米洛斯的維納斯(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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一．求教于因特網(wǎng)、圖書館或老師，了解羅馬神話中維納斯（即古希臘神話中阿佛洛狄忒）的故事，找到古希臘后期雕塑杰作《米洛斯的維納斯》的圖像資料并欣賞。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位要位的同學(xué)面對(duì)面地為你朗讀這篇課文。

二．作者認(rèn)為，維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。作者這樣說的理由有哪些？

采用小組討論的方法來回答這個(gè)問題。

（解說：古人云：“觀書貴要”。意思是說讀書貴在把握關(guān)鍵、抓住要點(diǎn)。把握關(guān)鍵語句是閱讀水平的一個(gè)重要標(biāo)志。把握關(guān)鍵語句就好比抓住了綱，綱舉而目張，全篇內(nèi)容就可以了然于胸。相反，如果把目光投注在某些次要的無關(guān)宏旨的字句上，而忽視了重要的內(nèi)容，或者逐字逐句過關(guān)，每遇一處障礙就停下來，閱讀的思路因處理這些障礙而時(shí)斷時(shí)續(xù)，這樣閱讀，效率不高是可想而知的。

一般說來，一篇文章中的關(guān)鍵語句總是有表征可尋的。

從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個(gè)段落中那些有概括段意作用的語句。

從表達(dá)上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的語句，注意那些發(fā)表議論的語句（例如，以“可見”、“因此”、“所以”、“由此可見”等作為語言標(biāo)志的表示推斷的語句等。）

從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，表示承前、啟后、過渡的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等等。

從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句，以及語義比較含蓄的語句等。）

三．對(duì)于“殘缺”與“完美”，你如何認(rèn)識(shí)，就此話題開展全班即興演講。

（解說：讀書貴在一個(gè)“悟”字，而悟的程度是和每個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)分不開的。有的文章，一個(gè)人讀，未必悟得透，但經(jīng)與旁人的切磋溝通，思維碰撞，即會(huì)豁然開朗。

米洛斯的維納斯

11.讀：讀通全文，讀出作者對(duì)“斷臂美神”維納斯的贊美之情

2．解：解析要點(diǎn)，解破作者對(duì)“殘缺”與“完美”的深刻理解。

3．德育目標(biāo)：悟出內(nèi)涵，悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。

解析要點(diǎn)，解破作者對(duì)“殘缺”與“完美”的深刻理解。