石室聯(lián)中 高仁輝
教學(xué)目的
1，了解涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。2.理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3．理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。4.學(xué)習(xí)速讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)速讀的方法，養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。
（2）了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。（2）理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的生詞并給加點(diǎn)詞的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。 怠情（dai duo）：懶惰。
描�。╩o）：用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂（ji ：孤獨(dú)寂寞。 崩毀：崩裂銷毀。 藐小（miao ）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義） 凝神靜聽：聚精會(huì)神地聽。
耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。 離愁別苦：離別時(shí)愁苦的心情。
少見多怪：很少見到而覺得奇怪。 不計(jì)其數(shù)（shu）：形容數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
二、導(dǎo)人
也許你們從小聽過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗恰Ｄ阒肋@些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。
三、正課
1．五分鐘時(shí)間速讀課文。注意力集中，不出聲，不回讀，記住文章主要內(nèi)容。
2．提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想：這是介紹織女星的什么？
秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來(lái)越早�？椗呛透浇膸最w星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來(lái)源。
3．提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想這是介紹牽牛星的什么？
在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星--也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
4．課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？
織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星�？椗堑墓廨x是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的九倍有余。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球 26光年，牽牛星距離地球 16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
么？
討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫及故事傳說(shuō)。
5．提問(wèn)：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。
傳說(shuō)古希臘音樂(lè)家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……
6提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。
答案略。
7．提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。
8提問(wèn)；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。
討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。
9．提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲罰。
10．提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。
11．提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？
還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。
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11．一提問(wèn)：文章最后一段中說(shuō)：“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。
討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則�！痹跓o(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則，這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自然。
四、小結(jié)
這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關(guān)的天文學(xué)知識(shí)，還插入一些中外有關(guān)的神話傳說(shuō)、古代詩(shī)歌，增加了文章的生動(dòng)性和文學(xué)色彩，使人愛讀。文章在介紹科普知識(shí)中還包含了作者人定勝天、積極進(jìn)取的思想。
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)二、三、四。
2。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容：１．聽寫詞語(yǔ)；２．提問(wèn)課文內(nèi)容的概括。(同時(shí)進(jìn)行)
二、用討論式學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，圍繞以下幾個(gè)討論題展開。
討論題：
1．文章介紹的是天文知識(shí)，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩(shī)和中西方有關(guān)傳說(shuō)寫起．這樣寫有何作用？
2．這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章，文中還寫到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
3．在介紹天文知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？
4．這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，積極參與討論，大膽發(fā)表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達(dá)怎樣的感情？（參看第4自然段內(nèi)容） 2．中西方有關(guān)織女星的傳說(shuō)有何不同？有什么共同點(diǎn)？
以下兩個(gè)問(wèn)題比較難，教師先幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達(dá)宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩(shī)開頭主要是引出牽�？椗�，照應(yīng)文題，同時(shí)充滿詩(shī)情畫意的詩(shī)句很能激發(fā)讀者的閱讀興趣。／／／西洋人……天琴座。中國(guó)…七月七日相會(huì)。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時(shí)這兩個(gè)神奇美麗的傳說(shuō)，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。／／ 文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，使看似高深的天體知識(shí)顯得淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學(xué)知識(shí)。
（二）討論第2題。
提示：這里所講的文學(xué)內(nèi)容是指引杜牧的《秋夕》以及中
星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。
10．提問(wèn)：文章中介紹中外神話傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用？
增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使
西方關(guān)于織女星的美麗傳說(shuō)等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的第一題的部分內(nèi)容思考，在大家回答后老師小結(jié)。 首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切，如《秋夕》詩(shī)中提到的牽�？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體，織女星的美麗傳說(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容。
其次，這是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘
結(jié)合上一課介紹的有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)讓學(xué)生去思考判斷。
引用、舉例子、作詮釋、列數(shù)字、下定義、作比較等說(shuō)明方法，這些方法的運(yùn)用，把看似深?yuàn)W的天體知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；說(shuō)明方法要求學(xué)生在書上作評(píng)點(diǎn)（結(jié)合具體的句子來(lái)說(shuō)）。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。1．先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁(yè)注釋①。
2．展開討論，得出結(jié)論。
討論時(shí)各抒己見，不求統(tǒng)一。結(jié)論由教師歸納總結(jié)。
3．教師作結(jié)：面對(duì)茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類力量是偉大的。所以人要自強(qiáng)不息，方能成就一番事業(yè)。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們討論了4個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論，我們了解了本文的寫法特點(diǎn)，文章的主要內(nèi)容、介紹天文知識(shí)所運(yùn)用的主要說(shuō)明方法以及課文結(jié)尾所包含的人生哲理。這種集利學(xué)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)、科學(xué)性和趣味性于一身的科學(xué)小品，使我們既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業(yè)。
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