教師生活隨筆
教師這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的教育。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)?lái)的教師生活隨筆，希望對(duì)大家有所幫助~
教師生活隨筆1
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！比陙�(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)，一大群九---十一歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
四年級(jí)的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴�。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。“知識(shí)是永無(wú)止境的。”在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
教師生活隨筆2
今天是周一，照例課很不好上，而且周末的作業(yè)亂七八糟，讓人很不愉快。
去教室本來(lái)不打算上課，但班主任老師臨時(shí)有事，還沒(méi)回來(lái)，站在講臺(tái)上，索性就把第二節(jié)課給上了。
上什么內(nèi)容呢?想起單元的口語(yǔ)交際，是不忘國(guó)恥，振興中華，之前，讓孩子收集過(guò)資料，舊中國(guó)所受的恥辱，新中國(guó)的成就。就是它了。演講。
拿出我們之前收集的資料，花5分鐘把它整理成幾個(gè)要點(diǎn)，準(zhǔn)備好帶著它在講臺(tái)上進(jìn)行演講。
學(xué)生習(xí)慣了我的專制，馬上開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。
今天的演講要解決資料運(yùn)用問(wèn)題，演講的姿態(tài)，傾聽(tīng)的態(tài)度等等。
一開(kāi)始學(xué)生沒(méi)幾個(gè)敢舉手，隨著我點(diǎn)將，讓學(xué)生逐漸找到了自信。第三個(gè)上臺(tái)的同學(xué)就準(zhǔn)備得比較充分了，能講出自己的觀點(diǎn)，也能運(yùn)用好材料。
接下來(lái)一位男同學(xué)，整個(gè)演講一氣呵成，語(yǔ)言流暢，觀點(diǎn)鮮明。我馬上把小演講家的稱號(hào)送給了他。
為每一位上臺(tái)的學(xué)生鼓掌，讓他們感覺(jué)到同學(xué)們的熱情和支持。采取打分制，給每個(gè)上臺(tái)的學(xué)生打上一個(gè)不低的分?jǐn)?shù)。只要能走上講臺(tái)，就能得到歡呼，只要能講出自己的觀點(diǎn)，和材料的大致內(nèi)容，就能得高分。學(xué)生都躍躍欲試。為了讓學(xué)生對(duì)自己的演講水平有一個(gè)定位，我還引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，到底哪里說(shuō)得好。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容講得好，我接著問(wèn)，是什么內(nèi)容呢?新中國(guó)成就的內(nèi)容。那講了新中國(guó)的什么成就?航天。我又掉轉(zhuǎn)方向，詢問(wèn)演講的同學(xué)，問(wèn)她是怎么選取資料的。讓她介紹資料選擇的方法。當(dāng)幾個(gè)同學(xué)都演講過(guò)后，我點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)在演講時(shí)材料選擇的側(cè)重，與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
最后我用學(xué)生引用的一句名句結(jié)束這次演講：一個(gè)人的苦難只是痛苦一時(shí)，而一個(gè)民族的恥辱卻銘記千年。為什么要銘記千年?銘記民族的恥辱是為了將之化為前進(jìn)的動(dòng)力，讓后輩們不忘屈辱的歷史，一代代為振興中華而努力。
主題演講，孩子們出色的表現(xiàn)，讓我茅塞頓開(kāi)，也許在你期望值不高的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)意外的驚喜。
放慢腳步，靜待美好。教育本來(lái)就是細(xì)水長(zhǎng)流的慢功夫，急不得。
教師生活隨筆3
寫(xiě)在第三十一個(gè)教師節(jié)日志——這條路，我以為只有我走過(guò)
老師像辛勤的園丁，澆灌著未來(lái)的花朵，老師像雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ，老師更是人類靈魂的工程師。
——提記
呱呱墜地一聲啼哭，我遇到了我的第一任老師——父母。父母教會(huì)了我，說(shuō)話、走路、寫(xiě)字、動(dòng)腦、勞動(dòng)等……在這每一個(gè)階段里，父母都會(huì)很耐心的教自己，當(dāng)自己完成的時(shí)候，父母會(huì)向孩子一樣，露出他(她)那孩童般的笑容。為自己的孩子感到驕傲和自毫。
以為這條路只有自己走過(guò)，熟不知，自己的姐姐早已經(jīng)完成了。
背上可愛(ài)的書(shū)包之后，我遇到了我的第二任老師——啟蒙老師。她(他)教給我愛(ài)國(guó)、勇敢、 機(jī)智、 誠(chéng)實(shí)、 守信，讓我的童年多姿多彩。這時(shí)她(他)是一個(gè)大家長(zhǎng)，關(guān)注著家庭每一位成員的成長(zhǎng)。
以為老師關(guān)注我會(huì)多些，殊不知同齡人，都在被不同的大家長(zhǎng)，一樣關(guān)注著。
當(dāng)可愛(ài)的書(shū)包，被我扔在一邊的時(shí)候，我遇到了我的第三任老師——哲理老師。
她(他)教會(huì)了我，愛(ài)國(guó)、勇敢、 機(jī)智、 誠(chéng)實(shí)、 守信，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到里面的哲理。此時(shí)的老師像艄公一樣,載我駛向智慧的彼岸，知識(shí)的海洋。
以為這種感覺(jué)，只有自己才有，殊不知，學(xué)生之中，還有n多比我領(lǐng)悟更寬、更廣，更深。
當(dāng)托著行李箱，來(lái)到陌生的城市，我遇到了我的第四任老師——方向老師，她(他)教給(教會(huì))了我，愛(ài)崗敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、給我打下了基礎(chǔ)，插上了翅膀。讓我在無(wú)邊無(wú)際的天空中翱翔。
以為這種感覺(jué)，只有自己才有，殊不知，學(xué)生之中，還有n多比我飛得更高、更快、更遠(yuǎn)。
當(dāng)托著行李箱，來(lái)到繁華熱鬧的都市，我遇到了我的.第五任老師——眼界老師，教給了我，站的高看的遠(yuǎn)、開(kāi)眼看世界，讓我領(lǐng)悟到，圓規(guī)畫(huà)圓，讓我在步滿荊棘道路上，能斗志昂揚(yáng)的走下去。
以為這條路，只有自己選擇過(guò)，殊不知，無(wú)數(shù)的前輩們n多年前，早已走過(guò)。
腦海里想起了，題型與題目的區(qū)別、參考與參照的區(qū)別、教誨與教導(dǎo)的區(qū)別等……
歷史留給我的，是本參考的寶藏。歲月留給我的，是本滿滿的回憶錄。時(shí)間留給我的，是本n多未解之謎。
感謝我生命遇到的每一位老師，感謝您孜孜不倦的教誨、不辭勞苦地教導(dǎo)、誨人不倦的精神，我必將銘記于心。您辛苦了。
這條路，我以為只有我走過(guò)。
——文：純凈心海
教師生活隨筆4
有位哲人說(shuō) ：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。是啊，當(dāng)述而不作的孔丘向他的三千弟子默默地傳播著那博大深邃的“六藝”的時(shí)候，當(dāng)清心寡欲的柏拉圖在雅典的學(xué)堂向他的學(xué)子們宣講著他心中充滿魅力的“理想國(guó)”的時(shí)候……這，就已向世人，向歷史，向未來(lái)昭示：教師，這個(gè)平凡而又偉大的字眼，必將永載史冊(cè)!
從孔子到子思到孟子，從蘇格拉底到柏拉圖到亞里士多德……教師的接力棒代代相傳;而智慧和文明的火炬，隨著時(shí)代的變遷愈來(lái)愈放射出更加奪目的光彩。
我們或許是幸運(yùn)的：我們有幸看到上一個(gè)千年最后一縷殘陽(yáng)悄悄退去，也有幸看到下一個(gè)千年第一顆朝陽(yáng)冉冉升起;然而，我們的感受卻帶有幾分深沉和凝重：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)過(guò)去，我們又該如何走向未來(lái)……
或許是某種心愿，或許是某種機(jī)緣，或許是某種命運(yùn)——我們選擇了教師。選擇了教師，不僅意味著選擇了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，同時(shí)也意味著我們選擇了默默無(wú)聞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，便是我們教師形象最真實(shí)的寫(xiě)照。這，也是我的座右銘。
我普普通通，平平凡凡，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一員。我的故鄉(xiāng)在皖東;隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)我踏上了浦東的熱土，來(lái)到了張江——這片寄托著我的渴望和夢(mèng)想的地方!今天，當(dāng)全國(guó)關(guān)注張江，全市聚焦張江，全區(qū)支持張江之時(shí)，我更真切地感受到：張江正面臨著千載難逢的機(jī)遇。張江是幸運(yùn)的，因?yàn)闅v史選擇了張江，時(shí)代給張江搭建了威武雄壯的舞臺(tái);張江的人是幸運(yùn)的，告別了蔽塞和狹小，走向了開(kāi)放和文明;***的教師是幸運(yùn)的，而我們這些不遠(yuǎn)千里從他鄉(xiāng)趕到張江的外地招聘教師也是幸運(yùn)的——因?yàn)槲覀儾粌H趕上了生逢其時(shí)的時(shí)代，更趕上生逢其地的地方。我在此真誠(chéng)地感謝曾經(jīng)給我們以熱情關(guān)懷和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，是他們使我們這些外鄉(xiāng)人更真切地感受到人間的真情和溫暖。
雖然，這并不是全部，雖然，我們有時(shí)也會(huì)感受到另一面;但我只有一個(gè)小小的祈愿，祈愿我們的***人真正象徐匡迪市長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，能以海納百川的胸懷和氣度，接納四海賓朋;能徹底告別狹隘、偏私和忌恨，走向坦蕩、公正和寬容……唯有如此，***才能融入時(shí)代的大潮，***才有輝煌的明天!
讓我們走到一起來(lái)，讓我們的心貼在一起，讓我們的手握在一起 ——讓我們共同托起明天的太陽(yáng)!
到那時(shí)，我們便可自豪的說(shuō)：我，是***人!
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