淺析體育課中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣論文
摘要：傾聽是學(xué)生在課堂中獲取有效信息的途徑和必不可少的能力， 學(xué)生只有形成良好的傾聽習(xí)慣， 才能更好地進行學(xué)習(xí)。在體育課堂中， 教師可通過闡述教學(xué)目標、解讀動作要領(lǐng)、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)等途徑， 讓學(xué)生想傾聽、會傾聽， 使學(xué)生積極主動地參與體育活動， 從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：體育課堂； 傾聽； 培養(yǎng)；
小學(xué)階段是學(xué)生各項能力形成的關(guān)鍵時期， 傾聽作為一項基本的技能， 是學(xué)生學(xué)好知識的前提。體育課程是最受學(xué)生歡迎的學(xué)科， 但學(xué)生喜歡的是自由的氛圍， 往往只顧玩， 而忽略了教師強調(diào)的動作要領(lǐng)、注意事項、活動規(guī)則等， 導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此， 為提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量， 確保學(xué)生有所獲， 教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)手段， 如闡述教學(xué)目標、解讀動作要領(lǐng)、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)等， 引導(dǎo)學(xué)生明確傾聽目標， 教會學(xué)生傾聽的方法， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣， 受益終身。
一、闡述教學(xué)目標， 引導(dǎo)學(xué)生傾聽
體育教學(xué)活動常常在戶外進行， 場地空間比較大， 小學(xué)生由于自控能力不足， 且沒有明確的傾聽目標， 往往表現(xiàn)比較活躍， 出現(xiàn)一些不良的傾聽現(xiàn)象， 如隨意插嘴、做小動作、注意力不集中等， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此， 教師應(yīng)針對這些問題找出原因， 闡述課堂教學(xué)目標， 如這節(jié)課需要學(xué)什么、達到什么目標、運動達到什么程度等， 在環(huán)環(huán)相扣的問題、提示、規(guī)則要求中， 引導(dǎo)學(xué)生傾聽。
例如， 教學(xué)《立定跳遠》時， 該內(nèi)容是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容， 是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段， 對促進學(xué)生身體的跳躍能力以及下肢、身體器官系統(tǒng)的發(fā)展具有重要意義。上課伊始， 體育委員清點班級人數(shù)， 此刻的學(xué)生相對較安靜， 注意力比較集中。教師把學(xué)生分成八組， 并確定組長， 明確小組位置， 然后闡述本節(jié)課的教學(xué)安排。師生先一起學(xué)習(xí)立定跳遠的技巧， 教師強調(diào)學(xué)生要注意觀察動作要領(lǐng)以及下肢發(fā)力的時機， 隨后進行*蛙跳游戲和小組對抗賽， 并說明哪個小組最后獲勝有特殊驚喜。學(xué)生聽后熱情高漲， 急切盼望教學(xué)活動的展開。教師順勢示范立定跳遠的動作， 學(xué)生認真聽并悄悄模仿， 遵循課堂的預(yù)設(shè)， 有序開展活動。在小組對抗賽環(huán)節(jié)， 教師強調(diào)活動規(guī)則時提問：“假設(shè)有一個同學(xué)在比賽立定跳遠中跳的不規(guī)范， 應(yīng)該怎么辦？”有的學(xué)生說：“從起點重新跳�！庇械�'學(xué)生說：“應(yīng)該取消參賽資格。”在討論中， 學(xué)生認識到比賽規(guī)則的重要性。這里， 教師利用提問的方式， 讓學(xué)生集中注意力傾聽。
上述教學(xué)， 教師利用提問等方式， 引導(dǎo)學(xué)生傾聽， 使學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)， 課堂教學(xué)效果較好。
二、解讀動作要領(lǐng)， 激勵學(xué)生傾聽
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程。體育課堂教學(xué)中， 學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本的運動知識和體育技能， 但在教師講解示范動作要點時， 學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)走神、小動作不斷的現(xiàn)象， 導(dǎo)致體育活動低效進行。因此， 教師需要利用幽默風(fēng)趣的語言、豐富多樣的游戲方式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
例如， 教學(xué)《廣播操》時， 教師為學(xué)生重復(fù)示范廣播操的不同姿勢， 很顯然， 學(xué)生的興趣不高。教師可預(yù)設(shè)多變的內(nèi)容， 讓學(xué)生感到新鮮， 如利用生活中學(xué)生經(jīng)常做的動作提問， 詢問學(xué)生會不會伸懶腰。這樣學(xué)生就開始展示， 教師由此過渡到廣播體操中的伸展運動， 并在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上進一步細化標準動作。講解時， 教師注意語言的指向性， 故意升高或者降低音調(diào)， 以此激勵學(xué)生傾聽， 使學(xué)生想聽明白伸展運動和平時伸懶腰的動作有什么區(qū)別。
上述教學(xué)， 教師使用幽默的語言， 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 并用嚴謹、貼切、變化的語言講解動作要領(lǐng)， 使學(xué)生樂于接受， 注意傾聽。
三、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)， 教會學(xué)生傾聽
體育課堂教學(xué)氛圍相對輕松、自由。為教會學(xué)生傾聽， 教師可設(shè)置有趣的傾聽任務(wù)， 比如“有趣的蘿卜蹲”“傳話游戲”“猜猜我是誰”等， 有意識地教會學(xué)生傾聽。這樣學(xué)生非常期待， 主動完成布設(shè)的任務(wù)， 認識到集中精力、捕捉要點、迅速反映的重要性， 逐漸領(lǐng)悟傾聽的技巧。
例如， 教學(xué)《蹲踞式跳遠》時， 蹲踞式跳遠的完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空、落地四個部分， 有助于促進學(xué)生下肢力量的發(fā)展， 對學(xué)生的跳躍能力和動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性提出挑戰(zhàn)。小學(xué)生年齡比較小， 課堂教學(xué)離不開教師的講解和指導(dǎo)。為訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力， 教師引入“蘿卜蹲”的游戲， 讓一組一組學(xué)生展開游戲， 從而調(diào)動起學(xué)生對關(guān)鍵詞傾聽的敏感性。
上述教學(xué)， 教師利用布設(shè)的一些小游戲滲透傾聽技巧， 使學(xué)生在玩中獲得較快成長， 漸漸養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣， 才能更好地聆聽， 才能抓住課堂教學(xué)中的重要信息， 才有助于提高自己的學(xué)習(xí)成績。在體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣， 教師要善于捕捉課堂教學(xué)契機， 適時引導(dǎo)， 逐漸使學(xué)生養(yǎng)成主動傾聽、會傾聽的習(xí)慣。這樣學(xué)生能夠把注意力集中到課堂中， 聽清楚教師強調(diào)的運動技巧， 自覺地進入樂學(xué)狀態(tài)， 順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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