小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察與實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)策略論文
知識傳授和能力培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，在素質(zhì)教育形勢下，教師要重視小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，通過大膽猜測、仔細(xì)觀察、動手實驗，進而得出正確的實驗結(jié)論，在幫助學(xué)生掌握知識的同時，不斷提高學(xué)生的觀察力和實驗?zāi)芰�，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力和動手能力。本文結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡要闡述了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗?zāi)芰Φ木唧w策略。
一、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是認(rèn)識的前提，學(xué)生只有具有良好的觀察能力才能夠在紛繁復(fù)雜的事物中發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，找到真正解決問題的方法，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。觀察能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程，需要在教師的引導(dǎo)下循序漸進地進行，才能逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
首先，教師要教給學(xué)生正確的觀察方法。小學(xué)生年齡小，對觀察方法缺乏了解，如果缺乏教師的方法指導(dǎo)，學(xué)生的觀察必然具有很強的盲目性，無法進行正確的觀察，觀察效果大打折扣。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要進行觀察方法的滲透，注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中根據(jù)實際需要合理選擇觀察方法，在運用順序觀察法、驗證觀察法、比較觀察法、解剖觀察法等方法的過程中，不斷提高學(xué)生觀察效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
其次，教師要讓學(xué)生正確使用觀察儀器。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生進行觀察時往往需要借助于一定的儀器，如顯微鏡、放大鏡等，如果學(xué)生對觀察儀器的使用方法掌握不好，這也會對觀察效果造成一定的影響，不利于學(xué)生觀察能力的提高。
最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察記錄。寫觀察記錄是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生運用文字、圖表、符號、圖畫等形式對觀察過程、觀察結(jié)果、觀察心得等做好記錄，并讓學(xué)生結(jié)合觀察記錄進行分析總結(jié)，這對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有著重要的作用。比如，在教學(xué)“水滴里的生物”一課時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用就近的原則進行水樣的采集，并讓學(xué)生猜想水樣中有什么，明確觀察水樣的目的，然后讓學(xué)生熟悉顯微鏡的使用過程，讓學(xué)生將采集的水樣，取一滴放在顯微鏡下觀察，驗證自己的猜想是否科學(xué)合理。為了提高觀察效果，教師一定要注意做好顯微鏡的使用指導(dǎo)，讓學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上，便于學(xué)生進行匯報交流，最后，教師要對個別學(xué)生的觀察記錄進行展示，讓大家進行討論，使學(xué)生能夠進一步了解水滴里存在的微觀世界。在這個微觀世界中，水中存在各種各樣的微生物。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步被激發(fā)，學(xué)生會積極主動地進行觀察學(xué)習(xí)，對于觀察能力的提高有著積極作用。
二、注重實踐，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/strong>
小學(xué)科學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容需要利用實驗探究的方法進行，因此，學(xué)生實驗?zāi)芰Φ母叩蛯W(xué)習(xí)效果具有重要的影響。但是，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的實驗?zāi)芰τ中枰柚诰唧w的實驗過程進行培養(yǎng)，這就需要小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)實現(xiàn)良性循環(huán)。
一是教師要注意實驗前的準(zhǔn)備工作。在小學(xué)科學(xué)實驗時，教師要做好充分的準(zhǔn)備，需要對學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、實驗器具、小組分工通盤考慮，小學(xué)生由于年齡小，很多學(xué)生對實驗儀器和材料不能正確使用，也有的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力上的不足，這就要求教師在進行實驗教學(xué)時注意因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，便于科學(xué)實驗的順利進行，從而能夠循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
二是教師要注重實驗示范。小學(xué)生具有很強的向師性，這就需要在進行科學(xué)教學(xué)時，教師不但要對演示實驗進行演示示范，也需要對學(xué)生的分組探究實驗進行演示指導(dǎo)，通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生找到正確實驗的方法，保證實驗科學(xué)合理地進行，使學(xué)生實驗?zāi)芰υ诰唧w操作過程中得到不斷提升。
三是要加強分組實驗。實驗?zāi)芰κ窃趯嵺`活動中不斷提升的，這就需要教師充分放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生積極進行分組實驗探究，通過自己動手實踐進行體驗，從而不斷培養(yǎng)和提高自身的實驗?zāi)芰�。�?dāng)然，在進行實驗的.過程中一定要重視實驗的記錄、整理、分析和交流，讓學(xué)生在分組實驗中不斷提高自己的思維能力和實驗?zāi)芰Α１热�，在教學(xué)“鐵釘生銹了”一課時，教師首先要在課前準(zhǔn)備好生銹和不生銹的鐵器、蒸餾水、砂紙、植物油、干燥劑等，讓學(xué)生了解實驗的操作流程和注意事項，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和動手能力進行分組。然后讓學(xué)生將課前搜集的生銹鐵器進行展示，讓學(xué)生觀察生銹的形狀，猜想鐵器生銹的原因，回想在生活中哪些地方容易見到生銹的鐵器；接著讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想進行分組實驗探究，并將探究的結(jié)果進行展示，通過分組實驗，學(xué)生證明了自己的猜想，明確了鐵釘在有水、有氧的環(huán)境中容易生銹，利用植物油、干燥劑等可以避免鐵器生銹。通過這種具有較強目的性的實驗過程和實踐操作，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維能力、實踐能力和實驗?zāi)芰�，為以后的實驗操作和自主學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，觀察和實驗?zāi)芰κ切W(xué)生未來發(fā)展中的必備能力，小學(xué)科學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰μ峁┝酥匾脚_。當(dāng)前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師必須充分重視實驗操作，通過方法傳授、過程指導(dǎo)、激勵分析等多種方法不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰�，促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的不斷提高。
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