音樂教學中如何培養(yǎng)學生的聽力藝術(shù)論文
在現(xiàn)代中小學素質(zhì)教育中，音樂教學占有十分重要的地位。學校音樂教育可培養(yǎng)學生理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在提高學生全面素質(zhì)的方面，有著不可忽視的作用。音樂是聽覺、時間、情感上的藝術(shù)，同時，它又是一門特殊的聽覺藝術(shù)。它寓教于樂，通過音樂對學生進行潛移默化的影響，音樂中蘊含的哲理和情感體驗，通過每一首樂曲，每一個音符傳遞到學生心中，好的音樂每一次的聆聽都使學生獲得不同的收獲，對學生的影響也是不斷鞏固和加深。正是由于音樂的這種特點，注定了“多聽”是學習音樂的好方法。
因此，在教學中我們應(yīng)重視學生聽力的訓練，如何培養(yǎng)學生的聽力呢？下面我就談?wù)勛约汗ぷ髦械膸c做法：
對于中學的音樂課來說，聽力訓練主演是培養(yǎng)聽辨聽想的能力，兩者不是獨立的，它們可以同時進行，兩種能力同時培養(yǎng)。
一、聽辨能力的訓練
聽辨能力是指學生聽辨高音、節(jié)奏等技巧的能力。
在教學過程中，首先要讓學生熟悉音階，感覺音與音之間的關(guān)系。唱音階對于學生來說，比較容易，學生學習的積極性也高，每堂課都讓學生唱一唱音階，唱唱“doremi”提高了對音符的感受力。
當然唱音階只是聽辨訓練的一個開端，由連貫的音階練習逐漸過渡到跳躍式的單音練習，開始要彈一些跳躍小的單音，讓學生多聽多唱，根據(jù)標準音與音階的模唱說出具體的音名。隨著時間的推移，可逐漸過渡到讓學生聽辨旋律。在實際教學當中學生對單音訓練掌握較快，而對聽辨旋律則較為吃力，因為聽辨旋律包括聽辨音符時值、節(jié)拍、節(jié)奏的一系列的問題。那么，如何突破這一關(guān)呢？通過教學，我摸索出聽辨旋律要從整體出發(fā)，對整個旋律有全面、完整的了解，分清旋律中的結(jié)構(gòu)，逐個句的聽辨。不管是音符還是節(jié)拍、節(jié)奏都要一項一項的突破，切忌盲目的全聽、全記，造成“貪多嚼不爛”的現(xiàn)象。
這樣，學生對于聽辨旋律可以系統(tǒng)地、有方向地練習，掌握起來比較輕松，同時老師做好必要的檢驗，強化練習，長此以往，學生的聽辨能力會很大提高。
二、聽想能力的訓練
1、聽想音樂的結(jié)構(gòu)。
聽音樂時要求學生集中精力，全神貫注地聆聽樂曲的喜怒哀樂，抓住音樂的主旋律，跟隨主題音樂進行全面的分析。在這里分析作品結(jié)構(gòu)就像語文中的分層次一樣，只不過分析作品是根據(jù)樂曲所表達的情感和主題來區(qū)分的。
如《彝族舞曲》它以優(yōu)美抒情的旋律和粗獷強悍的`節(jié)奏，描繪了彝族山寨迷人的夜色和青年人舞蹈歡樂地場面。欣賞時，首先要讓學生整體上聆聽一遍，對照課文中的音樂片段，引導學生注意音樂情緒轉(zhuǎn)變了幾次，每一次的變化都抒發(fā)了什么樣的情感，讓學生邊聽邊隨時做一下記錄，整體欣賞完以后，讓學生展開討論，總結(jié)出大多數(shù)的意見。然后再次聆聽，這次教師分段講解樂曲的情緒，學生邊聽筆。最后經(jīng)過討論作品的結(jié)構(gòu)就出來了“A+B+A”的三部曲式。
2、聽想音樂的神韻。
再如《春江花月夜》，聽到這部作品題目可讓學生先思考樂曲所表現(xiàn)的時間、地點及表現(xiàn)的情感。如果你來表現(xiàn)這個題目，你會選擇什么樣的情緒速度？讓學生自己構(gòu)思一番。然后利用幻燈，展示一副與題目相符的山水畫，同時播放音樂。隨著音樂的變化，而換以不同的畫面，音樂與畫面完美結(jié)合。等到樂曲結(jié)束時，學生都感到了好像身臨其境似的，深深感受了我國民族音樂的偉大，把江南春夜描繪的如此栩栩如生，民族自豪感油然而生。同時配以《春江花月夜》詩詞的朗誦，以音帶情，以情帶聲，情景交融，聲情并茂，學生不由自主地隨音樂哼唱或打拍。通過以上聽、看、誦、賞的手段，調(diào)動學生感官欣賞與感情欣賞，使情感體驗達到高潮。
當然聽想能力的培養(yǎng)不僅僅局限于樂曲，它也可以是歌曲。讓學生欣賞不同流派不同風格的音樂，并讓學生討論音樂的演奏風格、技巧，增強學生的聽力。
綜上所述，音樂中聽力的訓練可以不失時機地進行，加強了學生感知音樂的能力，增強了對音樂語言的敏感性，為提高學生全面素質(zhì)打下了一個堅實而有效的基礎(chǔ)。
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