職業(yè)院�；@球教學問題與對策論文
【摘要】籃球教學是當前大學生十分喜愛的運動項目，該項運動不僅有助于提升學生的籃球運動技能，而且有助于增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。但是當前職業(yè)院�；@球教學現(xiàn)狀還不夠樂觀，其中存在較多的問題，直接影響了籃球教學質(zhì)量。因此，探討職業(yè)院�；@球教學中的問題與對策具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；籃球教學；問題；對策
籃球運動具有的娛樂性、競技性特征，使該項運動受到廣大學生的喜愛，籃球運動對促進學生全面發(fā)展起著重要作用[1]。當前籃球運動已經(jīng)不僅僅是力量與速度上的競爭，智力競爭、科研競爭與人才競爭成為籃球運動的競爭要素。因此，職業(yè)院�；@球教學中，應(yīng)將培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球人才放在主要位置。本文首先闡述了籃球運動在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的作用，分析了職業(yè)院�；@球教學存在的問題，探討了提高籃球教學質(zhì)量的有效措施，以此為促進職業(yè)院�；@球教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.籃球運動在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的作用
1.1增強學生的身體素質(zhì)
籃球運動通過跑、跳、投、擲等一些列手段來完成綜合性的非周期性集體運動。在這個過程中，學生通過籃球運動，能夠提升學生各器官的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力等，增強學生身體素質(zhì)[2]。
1.2提高學生的心理素質(zhì)
籃球運動具有的競技性特點，能夠使學生正確的看待成功與失敗，同時增強學生的抗壓能力，使學生的心理耐受力得到提高。
1.3增強學生適應(yīng)社會能力
學生通過參與到籃球運動活動中，使學生的、在復(fù)雜的人際關(guān)系中鍛煉自身的人際關(guān)系處理能力，為學生將來走向社會奠定良好基礎(chǔ)。
2.職業(yè)院校籃球教學中的問題
2.1籃球教師師資力量相對薄弱
從實際情況來看，當前職業(yè)院校的師資力量相對較薄弱，其直接影響籃球教學質(zhì)量。這主要是由于職業(yè)院校對于體育資金方面的投入不足導(dǎo)致的，職業(yè)院校籃球師資匱乏是降低籃球教學質(zhì)量的主要問題之一[3]。由于我國較多職業(yè)院校的發(fā)展較晚，且大多是由其他學校合并而來的，有的教師的專業(yè)水平不高，且大多為年輕教師，其缺乏豐富的教學經(jīng)驗，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的籃球師資力量存在不平衡的現(xiàn)象。尤其是近年來我國社會經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，職業(yè)院校出現(xiàn)籃球師資力量匱乏的問題，直接影響籃球教學的整體質(zhì)量，最終導(dǎo)致學生的籃球技能水平無法得到提升。
2.2教學方法和教學內(nèi)容傳統(tǒng)
由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在籃球教學中主要采用傳統(tǒng)的教學方法，一般都是讓學生自主進行籃球動作的訓(xùn)練，沒有組織籃球運動活動與籃球比賽，使得學生對籃球課程的興趣逐漸降低[4]。同時教師在教學過程中過于看重教學任務(wù)，沒有從學生的實際情況出發(fā)。讓學生在較短的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，導(dǎo)致學生無法提升自身的籃球技能水平。傳統(tǒng)的教學方法與單一的教學內(nèi)容，使學生一直處于被動的學習狀態(tài)，且由于教師忽視了學生之間存在個體差異，導(dǎo)致有的學生難以消化籃球?qū)W習內(nèi)容，最終影響了學生體育鍛煉效果與籃球技能的提升。教學在籃球教學中，主要通過兩個方面來展開，一是教師示范，二是學生模仿，其忽視了學生的合作意識、團隊精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生僅僅只是提升了籃球技能，無法提升學生的團隊意識、合作意識，這對提高學生的綜合素質(zhì)帶來不良影響。
2.3教學模式單一化
職業(yè)院�；@球教學一直采用運動訓(xùn)練理論來代替體育教學，對學生進行籃球相關(guān)知識的講解與動作的示范過于重視，而忽視了學生籃球?qū)ｍ椉寄苡?xùn)練。在這種情況下，雖然學生的籃球技術(shù)能力得到提升，但是學生的對籃球運動項目的興趣逐漸降低。學生處于氛圍不夠活躍的環(huán)境中，導(dǎo)致學生感到壓抑。另外，學生只是一味模仿教師示范的籃球動作，使得學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)受到影響，同時影響學生體育鍛煉的效果。
2.4教師課時少，任務(wù)重
職業(yè)院校籃球教學的特殊性，導(dǎo)致體育教學十分注重學生的專業(yè)教育，忽視了學生的體育教育。因此，職業(yè)院校教育對于籃球課的安排不多，但課堂教學內(nèi)容任務(wù)較大，學生需要在一定的時間內(nèi)很難達到教學目標，因此，教師只有將教學任務(wù)進行刪減，或者展開形式化的教學，最終導(dǎo)致教學質(zhì)量不理想。另外，學生在這樣的環(huán)境下無法充分發(fā)揮自身的主體地位，以此逐漸降低學生的學習興趣。
3.職業(yè)院�；@球教育應(yīng)采取的措施
3.1加大籃球教育的投入力度
職業(yè)院校應(yīng)認識到籃球教育對學生全面素質(zhì)提升的重要性，加大對籃球教育的投入力度，應(yīng)當將一些專業(yè)的籃球教師聘用到學校，在有條件的情況下，還應(yīng)當展開籃球教師的專業(yè)培訓(xùn)，使教師的專業(yè)技能得到提升，為保證籃球教師質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)[5]。另外，還應(yīng)當加強院校的籃球教學設(shè)施建設(shè)，增加充足的籃球運動相關(guān)的設(shè)備，為學生提供良好的學習環(huán)境，讓學生在良好的環(huán)境下展開籃球運動，更好的提升學生的籃球運動水平。
3.2豐富教學內(nèi)容
從當前職業(yè)院校的實際情況來看，籃球課堂教學內(nèi)容的單一是最為突出的問題，如何解決該問題已成為當前職業(yè)院校關(guān)注的重要部分。最好的方法就是對豐富教學內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，保證每一位學生的籃球技術(shù)水平得到提升，為達到學生身體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)[6]。同時，教師在教學中應(yīng)采取有效的教學方法，比如，小組練習、小組競爭的形式，具體實施操作為：首先將學生隨機分為人數(shù)相同的小組，讓學生進行籃球游戲活動，學生通過參與到籃球游戲活動中，能夠有效激發(fā)學生對籃球運動的興趣，使學生積極主動參與到籃球教學中，還能促進學生之間的互動，達到提升學生身體素質(zhì)的效果。教師在教學中，應(yīng)當讓學生大膽的嘗試，領(lǐng)會籃球運動的精髓，找到適合自己的學習方法。
3.3實現(xiàn)教學模式的多樣化
多樣化的教學模式有助于激發(fā)學生對籃球運動的興趣，使學生積極參與到教學當中。如何實現(xiàn)籃球教學模式的多樣化成為職業(yè)院校研究的主要課題。隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教學課堂得到廣泛的應(yīng)用，其集音頻、視頻于一體優(yōu)勢能夠讓學生直觀的了解籃球運動的技巧，更好的.掌握籃球運動的技巧。因此，教師可以在室內(nèi)展開多媒體籃球教學，促進學生的學習積極性，為取得良好的教學效果奠定基礎(chǔ)。
3.4考核要求靈活化
由于學生之間存在個體差異，在考核學生籃球水平的時候具有一定難度，這就需要教師根據(jù)學生的實際情況設(shè)置靈活化的考核體系。比如，在投籃學習中，對于籃球基礎(chǔ)水平與身體素質(zhì)較好的學生，應(yīng)當對其投籃動作嚴格按要求實施；而對于一些身體素質(zhì)較差的學生，只需要完成基本的技術(shù)動作即可。在這個過程中，教師應(yīng)當指出學生不足的地方，但不強求改正，而對于有很大進步的學生，應(yīng)當給予學生鼓勵，這樣才能使學生的主觀能動性得到提高，使學生積極主動的展開籃球?qū)W習，使籃球教學質(zhì)量得到提高。
3.5合理規(guī)劃籃球運動訓(xùn)練
教師在籃球教學中，應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況進行籃球運動訓(xùn)練內(nèi)容的合理規(guī)劃，不能只注重學生單一的技能訓(xùn)練，還應(yīng)當指導(dǎo)學生運球、扣球、傳球等籃球相關(guān)技巧。在籃球訓(xùn)練過程中，教師還應(yīng)當向?qū)W生講解籃球比賽中的規(guī)則與需要注意的事項，包括投籃動作、進攻球員與持球人員的技術(shù)等[7]。比如，籃球運動員在受到干擾的情況下投中球，那么該球是有效的；另外，對于投籃時間來說，延長投籃時間也是對投籃動作的新規(guī)定，使得進攻方在這一規(guī)定下可以充分考慮三分球的技戰(zhàn)術(shù)；對于三分球戰(zhàn)術(shù)來說，需要讓球員有良好的平衡能力與彈跳能能力。因此，教師應(yīng)當根據(jù)以上所述的籃球方面的需求展開合理的籃球訓(xùn)練，以此更好的提升學生籃球運動技能水平。
3.6提高籃球教學活力
教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的籃球教學模式，不斷優(yōu)化籃球教學模式。教師可以將現(xiàn)代教學工具引入課堂，讓學生感受到籃球運動的趣味，提高學生的競技意識與奧運精神。另外，教師還應(yīng)當定期組織學生展開“籃球競賽”，讓學生積極參與到籃球競賽當中，通過比賽，使學生的籃球運動規(guī)則與籃球技能熟練掌握，將學生的運動天賦發(fā)揚出來，鍛煉學生的反應(yīng)能力、活躍思維，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于籃球比賽獲勝的一方，教師應(yīng)對學生頒發(fā)相應(yīng)的獎品與證書，以此促進學生的學習積極性，為籃球教學注入活力。
3.7為學生營造良好的籃球?qū)W習環(huán)境，注重合作化教學
為了提升籃球教學質(zhì)量，教師應(yīng)當為學生創(chuàng)建良好的籃球?qū)W習環(huán)境，職業(yè)院校應(yīng)當注重合作化教學，創(chuàng)建一個融洽、舒適、和諧的教學環(huán)境，讓學生在這個過程中更好的展開籃球?qū)W習。教師在籃球教學中，應(yīng)當將學生放在主體位置，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位。同時，教師應(yīng)當以平等的態(tài)度與學生交流，更好的拉近師生之間的距離。另外，籃球教師應(yīng)耐心的指導(dǎo)學生不足之處，學生向教師提出疑問時，應(yīng)以平和、生動的語氣回答學生問題，更好的解決學生的疑問，以此提升學生籃球?qū)W習的效果。
3.8盡可能采用多種方法提升學生的知識面
在籃球教學中，教師應(yīng)采用多種方法讓學生學習到更多的知識，學生只有具備了豐富的表象儲備與廣闊的理論知識，才能使其想象力與認知力得到提升。學生學到的知識越多，其想象力也就更加豐富，使學生產(chǎn)生更多的想法[8]。比如，在籃球教學中，讓學生自己進行籃球游戲設(shè)計，并對籃球游戲設(shè)置規(guī)則，之后其他學生一同參與到游戲當中，通過游戲的參與，使學生在這個過程中體會到籃球的樂趣，激發(fā)學生對籃球課程的興趣；而且還能豐富籃球課程的教學內(nèi)容，為促進籃球教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.9加強學生對籃球運動規(guī)則的正確認識
教師在籃球教學中，應(yīng)注重加強學生對籃球運動規(guī)則的認識，讓學生認識到籃球運動的意義，告知學生：籃球規(guī)則不僅是應(yīng)用到比賽中的法則，其也是一種公平公正的精神，且在籃球比賽中應(yīng)當拋開利益，否則籃球運動就失去了體育精神。隨著籃球比賽的大力宣傳，籃球規(guī)則也發(fā)生了一些變化，教師應(yīng)當向?qū)W生講解籃球比賽的規(guī)則，以此讓學生更好的展開籃球?qū)W習，為提升學生的籃球技能奠定基礎(chǔ)。
結(jié)語
總而言之，為了促進職業(yè)院�；@球教育的發(fā)展，應(yīng)當深入分析籃球教學中存在的問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，做到以學生為本；并采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，使學生積極主動參與到籃球教學中。另外，教師還應(yīng)當不斷提升自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學模式，注重學生籃球技能、身體素質(zhì)的提升，形成學生終生體育鍛煉的觀念，以此為促進學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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