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大班科學睡蓮花開教案（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的大班科學睡蓮花開教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學睡蓮花開教案 1
活動目標：
1、幼兒感知畫面豐富的色彩、活潑的筆觸及形與色的完美結合。
2、幼兒能體驗盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對盲女的境遇產生深切的同情。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
實物投影儀、圖片、繪畫工具。
活動過程：
1、出示《睡蓮》，引導幼兒討論欣賞。你看到了什么?有什么感覺?
2、引導幼兒觀察畫面，簡單描述畫面的色彩、線條、形象和筆觸：莫奈的睡蓮和小朋友畫的睡蓮有什么不一樣?他是怎么畫的?請你說一說，用手學一學。
3、展示莫奈的另外幾幅《睡蓮》，讓幼兒自由欣賞和討論：這些畫畫的怎么樣?你最喜歡那一幅?為什么?你想把它掛在家里的什么地方?
4、引導幼兒根據活動前的觀察記憶和對莫奈作品的`欣賞學習，再次創(chuàng)作水粉畫“睡蓮”
5、展示幼兒作品。
活動反思：
幼兒在美術欣賞中常常會感受到一些教師沒有感受到的東西，說出一些教師意想不到的話語，這就足以證明他們有自己獨特的視界。因此作為教師還必須鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是通過對話，根據自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)兩種視界的融合，生發(fā)出對話雙方意想不到的新東西。
大班科學睡蓮花開教案 2
活動目標
1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2.樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
活動準備
1.每桌一盆水，剪刀和質地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。
活動過程
一、引導幼兒觀察桌面材料
教師：你看到了什么？
�。ㄗ層變赫f說，激發(fā)興趣。）
二、教師示范折 --睡蓮
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。
指導需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會開花？
3.探討為什么不同質地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的`毛細管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
五、活動結束
請幼兒們收拾材料。
大班科學睡蓮花開教案 3
一、活動目標
認知目標：通過實驗觀察，知道紙質睡蓮在水中會 “開花”，初步了解毛細現(xiàn)象的作用。
能力目標：能動手制作簡單的紙質睡蓮，并用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
情感目標：對科學實驗產生興趣，樂于參與探索活動，感受實驗的樂趣。
二、活動準備
材料準備：白色卡紙（剪成圓形，直徑 10-12cm，提前在邊緣剪好 6-8 片 “花瓣” 并畫出花紋）、透明水盆（裝半盆清水）、記號筆（幼兒可自主裝飾花瓣）。
經驗準備：幼兒見過真實的'睡蓮，知道睡蓮的基本形態(tài)。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲耄呵榫臣ぐl(fā)興趣（5 分鐘）
教師出示真實睡蓮圖片或視頻，提問：“小朋友們，你們見過睡蓮嗎？睡蓮什么時候會開花呀？” 引導幼兒自由發(fā)言后，神秘地說：“今天老師帶來了一種特別的‘睡蓮’，它不用種在池塘里，放在清水里就能開花，你們想看看嗎？”
（二）展開：實驗探索與操作（15 分鐘）
教師示范制作與實驗：
拿出剪好的卡紙睡蓮，用記號筆在花瓣上畫簡單圖案（如圓點、條紋），說：“我們先給睡蓮穿上漂亮的衣服�！�
將睡蓮的花瓣向中心對折，變成 “花苞” 狀，提問：“現(xiàn)在它像不像沒開花的花苞？我們把它放進水里，看看會發(fā)生什么�！�
緩慢將 “花苞” 放入水盆，引導幼兒圍在水盆旁觀察，提醒：“眼睛要仔細看，看看花瓣有什么變化�！�
幼兒自主操作：
分發(fā)材料，讓幼兒自主裝飾花瓣并對折成 “花苞”，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成折疊。
幼兒將自己的 “睡蓮” 放入小組水盆，教師引導幼兒觀察：“你的睡蓮什么時候開始開花？花瓣是慢慢打開的還是一下子打開的？”
�。ㄈ┙Y束：分享與小結（10 分鐘）
分享發(fā)現(xiàn)：請幼兒輪流說說自己觀察到的現(xiàn)象，如 “我的睡蓮 3 分鐘就開花了”“花瓣打開的時候像小傘一樣”。
簡單講解原理：教師用通俗的語言說：“因為紙里面有很多我們看不見的‘小管子’，水鉆進這些‘小管子’里，花瓣就被‘撐’開啦，這種現(xiàn)象叫毛細現(xiàn)象�！�
延伸：“回家后可以和爸爸媽媽一起，用不同的紙（如皺紋紙、彩紙）做睡蓮，看看會不會有不一樣的發(fā)現(xiàn)哦！”
四、活動反思
關注幼兒在操作中是否能獨立完成折疊，以及能否準確描述觀察結果，后續(xù)可根據幼兒興趣增加材料多樣性，進一步深化探究。
大班科學睡蓮花開教案 4
一、活動目標
認知目標：對比不同材質的紙（卡紙、皺紋紙、牛皮紙）制作的睡蓮，發(fā)現(xiàn) “開花” 速度的差異。
能力目標：能記錄實驗結果（用簡單符號或圖畫），提高觀察與比較能力。
情感目標：樂于參與小組合作，感受對比實驗帶來的探究樂趣。
二、活動準備
材料準備：卡紙、皺紋紙、牛皮紙（均剪成相同大小的圓形睡蓮，邊緣剪花瓣）、3 個透明水盆（分別標注 “卡紙組”“皺紋紙組”“牛皮紙組”）、記錄表（畫有三種紙的圖案，空白處供幼兒畫 “開花時間” 或 “開花程度”）、蠟筆。
環(huán)境準備：將幼兒分成 4-5 人一組，每組一張記錄表和一套實驗材料。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲耄簡栴}引發(fā)思考（5 分鐘）
教師出示三種不同材質的睡蓮，提問：“小朋友們，這三朵睡蓮是用不同的紙做的，你們覺得它們在水里開花的速度會一樣嗎？為什么？” 鼓勵幼兒大膽猜測，如 “皺紋紙軟軟的，可能開得快”“牛皮紙硬硬的，開得慢”。
（二）展開：對比實驗與記錄（20 分鐘）
明確實驗規(guī)則：
每組選 3 名幼兒分別負責一種紙的睡蓮，同時將 “花苞” 放入對應水盆，另外 1-2 名幼兒負責觀察和記錄。
教師講解記錄表用法：“如果睡蓮很快開花，就在對應的紙旁邊畫個‘快’字或貼個小貼紙；如果慢，就畫個‘慢’字�！�
進行實驗：
幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：“要同時放進去哦，這樣對比才公平！”
引導幼兒觀察：“皺紋紙睡蓮的'花瓣是不是先展開？牛皮紙的花瓣打開得是不是最慢？”
小組分享結果：
每組派代表展示記錄表，說說發(fā)現(xiàn)，如 “我們組皺紋紙睡蓮 1 分鐘就開了，牛皮紙用了 5 分鐘”。
�。ㄈ┙Y束：總結與延伸（10 分鐘）
教師總結：“因為皺紋紙的‘小管子’比較粗，水容易鉆進去，所以開花快；牛皮紙的‘小管子’細又密，水進去得慢，所以開花慢。”
延伸活動：“我們還可以試試用紙巾、報紙做睡蓮，看看它們的開花速度怎么樣，明天來和小伙伴分享。”
四、活動反思
重點關注幼兒是否理解 “對比實驗” 的公平性（同時操作、相同水量），以及記錄是否清晰，后續(xù)可提供更多紙張類型，拓展探究維度。
大班科學睡蓮花開教案 5
一、活動目標
認知目標：感知紙張遇水后的吸水膨脹現(xiàn)象，初步了解 “睡蓮花開” 的科學原理。
能力目標：能動手制作簡單的紙睡蓮，觀察并描述花朵 “開放” 的過程。
情感目標：對科學小實驗產生興趣，樂于與同伴分享觀察發(fā)現(xiàn)。
二、活動準備
材料準備：白色卡紙（剪成圓形，畫出 5-6 片花瓣并折疊）、淺盤、清水、棉簽、彩筆（供幼兒裝飾睡蓮）。
經驗準備：幼兒見過真實睡蓮的形態(tài)，知道 “開花” 是花朵舒展的過程。
三、活動流程
導入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：情境激趣
教師出示真實睡蓮圖片，提問：“夏天池塘里的.睡蓮會慢慢打開花瓣，今天我們要用一張紙，讓它變成會‘開花’的睡蓮，想不想試試？” 激發(fā)幼兒參與興趣。
制作環(huán)節(jié)（10 分鐘）：動手做睡蓮
教師示范制作步驟：在圓形卡紙上畫花瓣輪廓，沿輪廓輕輕折疊花瓣（使花瓣向中心合攏），用彩筆裝飾花瓣。
幼兒自主制作，教師巡回指導：提醒幼兒折疊時力度適中，避免卡紙斷裂；鼓勵幼兒設計獨特的花瓣圖案。
實驗環(huán)節(jié)（10 分鐘）：觀察 “花開”
幼兒將制作好的紙睡蓮放入淺盤，教師協(xié)助倒入少量清水（水位沒過睡蓮底部即可）。
引導幼兒圍坐觀察，提問：“睡蓮的花瓣有什么變化？它‘開花’需要多久？” 鼓勵幼兒用 “慢慢打開”“一片一片展開” 等詞語描述過程。
教師小結：“紙會吸水，吸水后花瓣變軟、膨脹，就像睡蓮慢慢開花啦！”
分享環(huán)節(jié)（5 分鐘）：交流發(fā)現(xiàn)
請幼兒展示自己的 “開花睡蓮”，分享觀察到的現(xiàn)象：“你的睡蓮是先開哪片花瓣？顏色有沒有變化？” 教師用照片記錄幼兒的實驗成果。
延伸環(huán)節(jié)：將實驗材料投放到科學區(qū)，鼓勵幼兒嘗試用不同厚度的紙（如皺紋紙、素描紙）制作睡蓮，觀察 “開花” 速度的差異。
四、活動反思
重點關注幼兒是否能準確描述吸水現(xiàn)象，對于動手能力較弱的幼兒，可提前準備半成品睡蓮（已畫好花瓣），降低制作難度。
大班科學睡蓮花開教案 6
一、活動目標
認知目標：通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)不同材質的紙吸水速度不同，導致 “睡蓮花開” 速度有差異。
能力目標：能記錄實驗結果（如用簡單符號標記 “快”“慢”），學習對比觀察的方法。
情感目標：愿意參與小組合作實驗，體驗科學探究的樂趣。
二、活動準備
材料準備：三種不同材質的紙（卡紙、皺紋紙、蠟光紙）剪成的圓形（統(tǒng)一大�。�、淺盤 3 個、清水、記錄表（畫有三種紙的圖案，標注 “開花時間”）、計時器。
分組準備：將幼兒分成 4-5 人一組，每組一套實驗材料。
三、活動流程
導入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：問題導入
教師出示三種紙制作的睡蓮（未展開），提問：“這三朵睡蓮用不同的紙做的，它們放在水里，誰會先‘開花’呢？我們來比賽看看！”
實驗環(huán)節(jié)（15 分鐘）：對比觀察
小組討論：幼兒猜測 “哪種紙的睡蓮開花最快”，并在記錄表上用 “√” 標記自己的猜測。
同步實驗：每組幼兒將三朵睡蓮分別放入三個淺盤，同時倒入清水，用計時器記錄每朵睡蓮完全 “開花” 的時間。
教師引導觀察：“皺紋紙的睡蓮花瓣是不是很快變軟？蠟光紙的睡蓮為什么沒怎么開花？” 幫助幼兒關聯(lián) “紙的材質” 與 “吸水速度”。
總結環(huán)節(jié)（5 分鐘）：梳理結果
各小組分享實驗結果，教師匯總記錄：“皺紋紙最薄、容易吸水，開花最快；蠟光紙表面有一層蠟，不容易吸水，開花最慢；卡紙吸水速度中等�！� 引導幼兒理解 “材質影響吸水速度” 的'原理。
延伸環(huán)節(jié)：幼兒回家收集不同材質的紙（如紙巾、報紙），和家長一起做實驗，記錄 “開花” 時間，次日帶到幼兒園分享。
四、活動亮點
通過小組合作與對比實驗，培養(yǎng)幼兒的科學思維；用簡單的記錄表，幫助幼兒梳理實驗邏輯，提升觀察與總結能力。
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