蘭州大學有機化學課件

　　蘭州大學有機化學課件

　　教學模式: 引導、問題討論、實驗探究、自主學習、合作學習 教學手段:多媒體輔助教學

　　學習方法：學生在教師的引導下積極思考、動手實驗、主動探究，合作學習的方法。

　　教學目標:知識與技能：1、結(jié)合學過有機化學反應(yīng)類型，充分認識鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。

　　2、根據(jù)有機物結(jié)構(gòu)特點分析鹵代烴能與何種試劑發(fā)生何種類型的反應(yīng)生成何種產(chǎn)物

　　過程與方法：通過活動探究欄目引導學生探究不同溶劑對溴乙烷與氫氧化鈉反應(yīng)的產(chǎn)物及反應(yīng)

　　類型的影響，促使學生認識化學反應(yīng)條件對化學反應(yīng)的重大影響。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究激發(fā)學生的學習興趣，感受通過探究獲得實驗成功的喜悅。

　　教學重點：鹵代烴的'取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

　　教學難點：溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律。

　　內(nèi)容分析: 學生已經(jīng)在必修2學習了乙醇、乙酸等烴的衍生物的知識，鹵代烴也是一類重要的烴的

　　衍生物，是聯(lián)系烴和烴的衍生物的重要物質(zhì)，在高考中也占居非常重要地位。從教學內(nèi)容上看，本節(jié)課主要內(nèi)容是“了解鹵代烴的概念和制備”、“掌握鹵代烴的化學性質(zhì)”、“理解溴乙烷取代反應(yīng)和消去反應(yīng)本質(zhì)及反應(yīng)條件”，在教學時應(yīng)根據(jù)學生的已有知識，對鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)的學習以問題、討論和實驗探索方式為主，使學生在問題、討論和實驗探究中感受到成功的喜悅，產(chǎn)生學習有機化學的興趣。同時使學生認識到有機化學反應(yīng)的復雜性，反應(yīng)條件對化學反應(yīng)的重大影響以及性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一研究物質(zhì)的基本學科思想。

　　教學過程:

　　【課后反思】

　　本節(jié)課主要用問題、分組實驗、小組討論來組織教學，在教學時激勵學生根據(jù)已有知識，對鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)以問題、討論和實驗探索方式為主，開展學習活動，引導學生思維不斷深入發(fā)展，并恰當?shù)剡\用現(xiàn)代技術(shù)等手段，及時予以知識點撥、點評和訓練，對重要知識進行總結(jié)，使學生有所收獲。同時通過實驗探究使學生感受到了有機化學反應(yīng)的復雜性及反應(yīng)條件對化學反應(yīng)的重大影響。不足之處學生對實驗設(shè)計、實驗操作及現(xiàn)象的表述等方面不夠完善，在以后教學中應(yīng)予以重視。

　　【板書設(shè)計】

　　一、鹵代烴的概念和制備

　　二、鹵代烴化學的性質(zhì)(以CH3CH2Br為例) （1）取代反應(yīng)：鹵代烴在強堿溶液中反應(yīng)

　　△ CH3CH2Br＋NaOHCH3CH2OH＋NaBr

　　鹵代烴分子中鹵素原子的位置即反應(yīng)后羥基的位置

　　（2）消去反應(yīng)：鹵代烴在強堿的醇溶液中反應(yīng)

　　CH2—CH2 CH2=CH2↑+ H2O + NaCl△Cl

　　鹵代烴分子中與鹵素原子相鄰的碳上有氫才能發(fā)生消去反應(yīng) 總結(jié)：鹵代烴在NaOH的水溶液中加熱取代成醇；

　　在NaOH的乙醇中加熱消去成烯。

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