狐假虎威的課件（精選12篇）

　　《狐假虎威》是一則家喻戶曉的寓言故事，說的是狐貍憑自己的智謀逃出了虎口。接下來小編搜集了狐假虎威的課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　狐假虎威的課件 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

　　4 指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾、相關(guān)課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)！）齊讀課題。

　　【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　過渡：老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？

　�。ù蜷_課本28頁）

　　二、自學(xué)：

　　同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、檢查自學(xué)：

　　過渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！

　　1、（電腦出示）帶拼音生字詞

　　mào mì shòu wéi kàng nà sā wēi

　　茂 密 野 獸 違 抗 納悶兒 撒腿就跑 威 風(fēng)

　　a 、我們先開火車讀 （讀得不錯(cuò)）

　　b、誰來讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好�。�

　　c、一齊讀!( 讀得真熟練!)

　　過渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？）

　　a. 一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起�。�

　　b. （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確�。�（老師真佩服你們�。�

　　c. 咱們一齊讀！

　　過渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？

　　3、開火車讀課文。

　　誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書真認(rèn)真)

　　師問：誰說說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？）

　　（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補(bǔ)充？）

　　（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

　�。ㄉ�：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說得真具體）

　　板書：生說后師相機(jī)板書狐貍圖、老虎圖。

　　【作為低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主閱讀、識(shí)字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果、積極探究�！霸陂喿x中積累語言文字”也是新課標(biāo)的明確要求，此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語言，積累語言�！�

　　過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1） 自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？

　�。ㄉ�：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）

　　（生：老虎很餓）

　�。ㄉ�：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說得真全面）

　　師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）

　　過渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？

　　【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀文，設(shè)身處地的體會(huì)老虎的饑餓，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】

　　2、學(xué)習(xí)2—5自然段

　　（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說的話。

　　誰來讀狐貍說的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）

　�。�2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？

　�。ㄎ也荒茏尰⒊晕�，想辦法逃走……）

　�。ㄟ@只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）

　�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對(duì)付老虎……）

　　師：你真愛動(dòng)腦筋！

　　【此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生展開想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵。】

　�。�3）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話

　　a自己扯著嗓子讀讀

　　b同桌兩人扯著嗓子互相讀

　　c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）

　　d誰再來扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!）（師：你都把老虎嚇住了）

　　e大家一起讀！

　　【通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言】

　　（4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣！（師有一愣的感覺、表情）

　　過渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說了什么？（或狐貍接著又怎么說？）

　�。�5）你來讀�。ㄗx完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；

　　（6）自由讀讀狐貍說的話，想想什么意思？（生說不出來，師指導(dǎo)）

　　（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）

　　（7）師問：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）

　　師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。

　　（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢(shì)，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。

　�。�9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。

　�。�10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）

　　師結(jié)：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)

　�。�11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙�。�

　　被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢？

　　（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉�。�

　�。�12）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么想？

　　a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉�蒙住了�?/p>

　　b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。

　　c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！

　�。�13）（想的好的，讀）你給老虎說：“不信……威風(fēng)�！�

　�。ɑ驇熓觯呵�，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)，你對(duì)老虎說：“不信……”。）

　�。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞）你再讀一遍！

　�。�14）師：狐貍說這句話的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的）

　　【此環(huán)節(jié)教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語“老天爺”、“蒙住”······，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解�！�

　　a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）

　�。ㄐ〗M長組織：一人讀狐貍的話， 一人讀老虎說的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰讀得好）

　　b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)

　　（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）

　　【此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】

　　五、表演6—7自然段

　　過渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

　　1、誰來讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）

　　2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。

　　3、誰想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演。

　　①你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說）書上怎么寫的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充）

　　師：把頭抬起來，挺胸，表情：美滋滋

　�、谀阍僮邘撞�，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）

　�、勰銈儸F(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情�。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）

　　4、誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）

　　讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿意。

　　5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）

　　6、好！現(xiàn)在演出正式開始！誰來讀敘述？（一生感情讀）

　　小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線：從東往西走，從后面繞過來）（別走快）

　　呀�。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號(hào)，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）

　　7、師：老虎，你這次心服口服了吧！

　�。ㄉ�：我心服口服了，我真不能吃它了，我應(yīng)該聽他的指揮）

　　師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？

　　（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢(shì)）

　　狐貍：趕快走，別讓我看到你�。◣熤笇�(dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來怎么說？）

　　師：老虎，還不趕快走！

　　師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！

　　8、采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰？（我害怕老虎）

　　你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）

　　師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把�。◣咨�）（板書：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的'威風(fēng)嚇跑百獸。

　　【本環(huán)節(jié)讀演結(jié)合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演去感悟文中哲理�！�

　　9、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！

　　師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？

　�。�電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）

　　生：不好！

　　師：為什么？

　　生：（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑）（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）

　　師總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語就能說明所有動(dòng)物都怕老虎。

　　【此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語言，懂得使用語言的精妙、準(zhǔn)確】

　　10、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？

　　生：這是一只聰明的狐貍。

　　師：聰明在哪？

　　生：狐貍能夠想辦法救出自己。

　�。ㄉ�：這是一只狡猾的狐貍。

　　師：怎么狡猾了？

　　(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明)

　　如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣?（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）

　　師：生活中有沒有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）

　　【此環(huán)節(jié)恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀念，這對(duì)于學(xué)生今后形成正確的人生觀、價(jià)值觀，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)】

　　過渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見面了，會(huì)發(fā)生什么呢？（出示續(xù)編）（老師讀）

　　六、續(xù)編：

　　后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。

　　師結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課下編寫故事，比一比誰編的精彩。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎、有趣，激起了學(xué)生探索的欲望，課雖完而意未盡。】

　　狐假虎威的課件 2

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。

　　3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

　　二、過程與方法：

　　1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。

　　2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確識(shí)字、寫字。

　　2、讀懂故事，明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

　　二、 民主導(dǎo)學(xué)

　　（一、）初步感知課文

　　狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動(dòng)畫片吧！看完后，請(qǐng)你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動(dòng)畫片）

　�。ɡ匣⒃谏�林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

　　師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）

　�。ǘ�、）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）精讀第一自然段。

　　1、過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

　　2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（撲、逮）

　　3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請(qǐng)教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

　　4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

　　5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

　　（二）精讀2～6自然段

　　1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

　　出示課文內(nèi)容：狡猾的'狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

　　2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

　　3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

　　4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎�。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）

　　5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

　　6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

　　7、狐貍見老虎一愣，更是計(jì)上心頭，它接著對(duì)老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

　　組織學(xué)生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得最好？

　　8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？

　�。ㄆ婀�，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀�。�

　　9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

　　10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。

　　11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

　�。ㄈ�）精讀7～8自然段

　　過渡：不會(huì)吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

　　1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）

　　2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

　　3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

　　4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

　　5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫出了不明白？（納悶）

　　這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

　　6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎！）（指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）

　　7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想？

　　8、我要來采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物：請(qǐng)問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

　　那你想對(duì)老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第九自然段

　　1、過渡：其實(shí)百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

　　2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

　�。ㄈ�、）一起讀課文

　　總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？

　　2、如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？

　　3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

　　狐假虎威的課件 3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語

　　“狐假虎威”的寓意。

　　2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1 、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：

　　2、 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、布景、生字卡片

　　三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

　　小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

　　2、 誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

　　3、 （表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易�。〈蠹铱梢阅�讀一下課文，想一想。

　　（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

　　6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是 （“借”的意思）

　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

　　（生回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

　　（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

　�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

　　（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

　�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌 扯 蒙

　�。�1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

　�。�2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

　�。�3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

　　（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

　　（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）

　�。�6）、對(duì)就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

　�。�7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的'基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

　　師范讀，學(xué)生練讀。

　�。�8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

　　（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

　　（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)�你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、布景、生字卡片

　　三、教學(xué)過程

　　一）導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了�，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

　　二）學(xué)習(xí)課文

　　1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

　　3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

　　4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

　　5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

　　（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

　　6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

　　7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

　　9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

　　所以我們講老虎 （受騙了）（板書：受騙）

　　10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

　　小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請(qǐng)看下面一段話：出示：

　　王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

　　一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

　　我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　　學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗�太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

　　學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗�自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

　　學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗�很聰明。（求異思維）

　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

　　學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃�過我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）

　　教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏�活中如果遇到壞人，也�?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

　　學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

　　教師：為什么？

　　學(xué)生4：因?yàn)樗�靠花言巧語騙取別人的食物。

　　學(xué)生5：因?yàn)樗�不勞�?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

　　教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

　　狐假虎威的課件 4

　　活動(dòng)名稱：

　　狐假虎威

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。

　　2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動(dòng)過程：

　　一、說說和老虎7教師出示和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒說說和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請(qǐng)幼兒傾聽。

　　播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

　　請(qǐng)幼兒討論：小動(dòng)物們是被嚇跑的嗎?為什么?

　　引導(dǎo)幼兒思考借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的'道理。

　　日常生活教育：提供一些形象生動(dòng)的成語故事畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，

　　教學(xué)反思：

　　語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

　　狐假虎威的課件 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)成語感興趣，知道成語“狐假虎威”，理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。

　　2、通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字

　　3、理解成語所表達(dá)的寓意

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已經(jīng)學(xué)過的含動(dòng)物的成語的文字、圖片若干

　　2、狐假虎威四字板書

　　3、碟片

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　動(dòng)腦筋說一說有那些成語中有動(dòng)物的（幼兒說，師出示相應(yīng)的成語和圖片，并讓幼兒匹配，同時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的漢字）

　　二、出示漢字“狐”“虎”

　　1、師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字表示兩個(gè)動(dòng)物。

　　2、幼兒認(rèn)讀“狐”“虎”

　　3、說一說、演一演狐、虎的性情、特征（狐貍狡猾、老虎威武）

　　4、師：請(qǐng)大家看一段關(guān)于狐貍和老虎的故事，看完后再來說說有沒有補(bǔ)充。

　　三、看光盤，理解成語的含義

　　1、故事里的狐貍是怎樣的？老虎呢？狐貍在森林里真的有這么高的'威信嗎，他借了誰的威？

　　2、師總結(jié)：這個(gè)故事所表達(dá)的意思可以用四個(gè)字來表示“狐假虎威”（幼兒認(rèn)讀），生活中常常用來比喻借可靠的勢(shì)力給自己做靠山。想想“狐假虎威”這個(gè)成語是贊揚(yáng)的話還是批評(píng)的話。

　　3、討論：我們?cè)撟鲈鯓拥娜耍?/p>

　　四、游戲：悄悄話

　　將幼兒分成若干小組，從第一位幼兒開始依次在后一位幼兒耳邊傳一句有關(guān)動(dòng)物的簡短的話，看到最后會(huì)變成什么話。

　　狐假虎威的課件 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。

　　2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動(dòng)過程：

　　一、說說狐貍和老虎

　　教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請(qǐng)幼兒傾聽。

　　播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理

　　指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

　　請(qǐng)幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

　　引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的`道理。

　　四、日常生活教育

　　提供一些形象生動(dòng)的成語故事畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事。

　　教學(xué)反思：

　　語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位 “小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

　　狐假虎威的課件 7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡成語故事

　　2、簡單復(fù)述成語故事

　　3、培養(yǎng)幼兒敢于膽表現(xiàn)自己，勇于創(chuàng)新的精神。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件(狐假虎威)老虎、狐貍、猴子、梅花鹿頭飾，手偶

　　掛圖《狐假虎威》

　　三、活動(dòng)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　以猜謎語和聽聲音引出老虎(聲音)和狐貍(謎語)

　�。ǘ�）看課件

　　今天老師給小朋友一段小動(dòng)畫，小朋友想看嗎?

　�。ㄈ�）當(dāng)中有誰?故事發(fā)生了什么事情?

　�。ㄋ模┛磼靾D，簡單復(fù)述故事

　　今天高老師把故事畫了下來，咱們一起來看一看，帶著老師的問題看故事，OK?

　　活動(dòng)指導(dǎo)：引出成語故事，讓幼兒感知故事內(nèi)容。

　　(1)誰是森林中的王?狐貍說了些什么?

　　(2)老虎相信狐貍的話了嗎?狐貍怎么了?又說了些什么?

　　(3)老虎是怎樣做的?

　　(4)小動(dòng)物們看見老虎來的，是怎樣做的?

　　(5)它們真正害怕的是誰?

　　(6)老虎為什么讓狐貍跑掉了?

　　活動(dòng)指導(dǎo)：看圖提問，進(jìn)一步加深故事內(nèi)容。

　　看掛圖完整講述成語故事，請(qǐng)小朋友給故事起個(gè)好聽的`名字吧!

　�。ㄎ澹┓纸巧�表演

　�。�六）手偶表演

　　今天老師給小朋友帶來了小手偶，我們用小手偶來表演一下我們今天學(xué)的成語故事，好不好?

　　活動(dòng)延伸：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)成語故事，我們祖國的成語故事很多很多，小朋友知道的成語有什么?今后老師會(huì)一一交給小朋友。那我們?nèi)ソo小班小朋友去表演我們今天所學(xué)的成語故事好不好?

　　狐假虎威的課件 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語的意思。

　　2、豐富詞語：得意洋洋。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》成語故事磁帶、錄音機(jī)。

　　2、老虎、小動(dòng)物的'頭飾。

　　活動(dòng)建議：

　　1、采用謎語導(dǎo)入主題，并引導(dǎo)幼兒描述老虎和的特點(diǎn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒猜“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腰，狡猾又多疑，拖著大長尾巴”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說：為什么是?

　　(2)請(qǐng)幼兒猜“生來脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱大王，遠(yuǎn)看像只貓”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說，老虎長得什么樣?

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問題：

　　(1)編出了什么謊言?

　　(2)和老虎想出了什么辦法?

　　(3)百獸們看到和老虎是怎樣做的?

　　活動(dòng)反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

　　狐假虎威的課件 9

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義

　　2、 借助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現(xiàn)力。

　　3、 能與同伴合作表演，在角色分配時(shí)能服從負(fù)責(zé)人的安排。

　　二、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 字典

　　2、 投影片、電腦。

　　3、 故事錄音。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）呈現(xiàn)畫面，幼兒猜測(cè)成語內(nèi)容。

　　1、教師：誰來告訴客人老師我們已經(jīng)學(xué)過哪些成語？

　　2、教師：今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語，這個(gè)成語我先不說，想請(qǐng)小朋友們根據(jù)一幅圖來猜猜看是什么成語？

　　3、教師：你是怎么知道的？

　�。ǘ�）聽成語故事錄音，幼兒進(jìn)一步了解成語的內(nèi)容及含義。

　　1、幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說角色語言。

　　教師：這個(gè)成語到底說的是什么，請(qǐng)你們來聽一聽。

　　教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問 。

　　2、再次聽故事，幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

　　教師：我們?cè)賮砺犚槐楣适拢�這次聽的時(shí)候會(huì)說的小朋友可以跟著錄音一起說，看誰說得像狐貍和老虎的聲音。

　�。ㄈ�）幼兒了解成語的含義。

　　1、幼兒根據(jù)自己的'理解進(jìn)行解釋。

　　教師：狐貍是靠什么來嚇唬小動(dòng)物的？

　　教師： “狐假虎威”這個(gè)成語說的又是什么意思？

　　2、借助字典，進(jìn)行解釋。

　　教師：大家說了很多，準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說不清。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。

　　（四）表演成語故事。

　　1、教師：我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語故事，這個(gè)故事里有些誰?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語表演出來？

　　2、幼兒以小組為單位排練表演。

　　3、幼兒在集體中表演。

　　4、根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論。

　　可從幼兒的動(dòng)作設(shè)計(jì)、語氣語調(diào)、銜接等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　狐假虎威的課件 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道故事名稱、主要角色和故事情節(jié)。

　　2、通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心不能欺負(fù)其他小朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片兩張；動(dòng)物圖片：狐貍和老虎；錄音磁帶

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示動(dòng)物圖片

　　“小朋友看，誰來了？"出示老虎和狐貍，請(qǐng)小朋友用好聽的詞來形容一下。（如：狡猾的狐貍、兇餓的老虎等）

　　2、有一天，老虎抓住了狐貍，你們猜猜看，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢？（幼兒自由討論）

　　3、今天，老師給你們準(zhǔn)備了兩張圖片，我們一起來看看聽聽，老虎抓住狐貍后，到底是怎么做的？

　　（１）聽故事前半部分

　　提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說些什么話呢？老虎會(huì)相信狐貍的話嗎？請(qǐng)你找一找哪張圖片講的是這個(gè)內(nèi)容？

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　　提問：小動(dòng)物看見老虎會(huì)怎么做呢？為什么？哪張圖片講的是這個(gè)內(nèi)容？我們一起來學(xué)學(xué)，狐貍是怎樣走路的？（大搖大擺）老虎是怎樣跟在后面的？（半信半疑、東張西望）

　�。础⑽覀円黄鹇犱浺魜碇v一遍這個(gè)故事。

　�。怠⑦@就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的`威風(fēng)去欺負(fù)別人，為非作歹，所以給這個(gè)故事取名《狐假虎威》（讓幼兒認(rèn)一認(rèn)）

　�。丁⒗匣�沒有吃狐貍而是把它放了，為什么呢？

　�。贰⒔逃�幼兒不要向狐貍、老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)互相幫助，不能欺侮別的小朋友。

　�。�、現(xiàn)在我們把這個(gè)故事去講給其他小朋友聽。

　　附故事：《狐假虎威》

　　森林中一只饑餓的老虎抓住了一只狐貍，老虎剛想吃它，狐貍怪聲怪氣的說：“你敢吃我？我可是天上派來的百獸之王。老虎聽了不相信，狐貍又說：“不信你跟我走，看白獸見了我會(huì)怎樣？”狐貍大搖大擺地走在前面，老虎跟在后面半信伴倪，東張西望。只見百獸都紛紛逃避，老虎以為百獸真的怕狐貍，所以就把狐貍給放了。

　　狐假虎威的課件 11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　1.因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機(jī)教育;

　　2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

　　2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;

　　3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);

　　2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.動(dòng)物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書

　　活動(dòng)過程

　　一 出示圖片：

　　出示老虎和狐貍，請(qǐng)小朋友用好聽的詞來形容

　　二 幼兒自由討論：

　　有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?

　　三 一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護(hù)理后，到底是怎么做的?

　　1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說些什么話?老虎會(huì)相信嗎?

　　2.聽故事后半部分，提問：小動(dòng)物看見老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

　　四 一起看著書聽一遍故事

　　五 總結(jié)

　　這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了，為什么呢?

　　六 延伸

　　1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。

　　2.把故事講給其他小朋友聽。

　　教學(xué)反思

　　大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

　　2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;

　　3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

　　這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語言能力的`培養(yǎng)，知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

　　狐假虎威的課件 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的生詞。

　　2、正確，流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在正確地讀課文基礎(chǔ)上理解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、喜歡聽故事嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

　　2、出示生字卡片“狐假虎威”指名認(rèn)讀，正音，指出“狐”和“虎”發(fā)音的不同。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、板書課題，學(xué)生書空，要求不要出聲，用心記。

　　2、釋題：狐是指誰？虎是誰？威是什么意思？假是假裝的意思嗎？

　　a板書：狐貍　　（　借用�。�　　老虎的　　威風(fēng)。

　　b查字典找出假正確的意思。選擇第二個(gè)解釋：借用，利用。

　　c設(shè)問：狐貍怎么借用了老虎的威風(fēng)？他是怎么借的？

　　3、自由讀課文，要求分段，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拿不準(zhǔn)的地方畫下來，多讀幾遍。

　　4、出示生字卡片，檢查掌握情況。提醒學(xué)生注意“朝”是多音字，指名組詞。

　　5、指名分段讀課文。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀課文第一段，找出描寫動(dòng)作的詞語：尋找、竄過、撲過去、逮住了。

　　a講解狐貍和老虎的`有關(guān)知識(shí)。

　　b假設(shè)自己就是狐貍，被老虎抓住了，根據(jù)老師提示進(jìn)行聯(lián)想，并答問題。

　　狐貍怎么想？（害怕）怎么辦能活下來？拼命博斗行嗎？苦苦哀求行嗎？花言巧語行嗎？

　　7、過渡：書上的狐貍真是只狡猾的狐貍，把他的狡猾在書上找出來，指名讀。

　　學(xué)生做動(dòng)作：眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，體會(huì)狐貍的想法。（想辦法）

　　狐貍想出了什么辦法？他是怎么騙老虎的？讀對(duì)話，快速讀2—6段。

　　8、指名讀：“你敢吃我？”體會(huì)“扯著嗓子”

　　9、老虎為什么一愣？心里想什么？（小小狐貍，已經(jīng)被我抓到了，能把我怎么樣？我為什么不敢吃？）

　　10、 齊讀：“老天爺--多大的膽子！”誰比老虎厲害？（老天爺）

　　11、 師讀：老虎被蒙住了，松開了爪子，說明老虎已經(jīng)上當(dāng)。

　　12、 狐貍做了什么動(dòng)作？（搖了搖尾巴）說明他很得意，指導(dǎo)學(xué)生得意地讀狐貍的話。他要繼續(xù)騙老虎，讓他心服口服，死心塌地。

　　13、 同位分角色讀2到6段，要有感情。

　　14、 學(xué)習(xí)第七段，他們向森林深處走去，各自有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)詞語，畫下來。

　　15、 指導(dǎo)朗讀第七段。

　　16、 百獸看到狐貍會(huì)有什么反應(yīng)？解釋納悶，指導(dǎo)讀。

　　17、 百獸這一跑嚇壞了誰？他還敢吃狐貍嗎？

　　18、 有一句話，根據(jù)了這個(gè)故事，又解釋了題目，你能找到嗎？

　　19、 齊讀最后一段。

　　三、 指導(dǎo)書寫

　　“狐假虎威”的書寫，先觀察，再在練習(xí)本上寫。

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