幼兒大班觀察記錄(實(shí)用15篇)
幼兒大班觀察記錄1
觀察時(shí)間：20xx1.3.2
觀察地點(diǎn)：教室
觀察幼兒：張妍
觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上
幼兒基本情況：
運(yùn)運(yùn)是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個(gè)跑來告狀。
觀察與記錄：
吃完飯快要走近教室門口時(shí)，在走廊里我就聽見了運(yùn)運(yùn)在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)衛(wèi)生間，運(yùn)運(yùn)頓時(shí)沒了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！边\(yùn)運(yùn)也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的'孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入衛(wèi)生間。但進(jìn)衛(wèi)生間進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行衛(wèi)生間活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。
運(yùn)運(yùn)和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭(zhēng)搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)檫\(yùn)運(yùn)一向喜歡多管閑事，愛打小報(bào)告，看到瑞瑞洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運(yùn)運(yùn)告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過孩子），瑞瑞聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了�！笨粗\(yùn)運(yùn)一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒有。”運(yùn)運(yùn)的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運(yùn)運(yùn)是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
幼兒大班觀察記錄2
一、觀察分析
博林是一個(gè)聰明、活潑、敢于表現(xiàn)自己的男孩子，在每天的活動(dòng)中，總是顯得很快樂、很自信、很活躍。但是每到中午午睡時(shí)，他基本是睡不著，雖然是按幼兒園規(guī)定，到時(shí)間乖乖的上床睡覺，但過一會(huì)總能看見他的小手小腳在動(dòng)。不過有一點(diǎn)是好的`，他不會(huì)影響到別的小朋友休息，即便是這樣，但我發(fā)現(xiàn)孩子的臉色不怎么好看，個(gè)子也不高，別人睡覺他不睡，不過下午的精神卻很好。
二、采取措施與指導(dǎo)
1、采用循序漸進(jìn)的方式促使形成良好的睡眠習(xí)慣。
在教育博林時(shí)，我沒有一下子要求他改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。他開始睡不著，我就坐在他旁邊，有時(shí)輕輕拍拍他，有時(shí)給他講故事，協(xié)助他催眠。慢慢地他就睡一會(huì)，但不一會(huì)就醒了，醒來以后翻來覆去，我就讓他做起來安靜地游戲。如看通過以上案例，讓我們理解到睡眠的重要性，睡眠是健康的重要組成部分，直接影響著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、情緒和狀態(tài)。我們必須提升午睡的質(zhì)量，同時(shí)和家長(zhǎng)一起配合，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)！
幼兒大班觀察記錄3
大班觀察記錄：
是否專心玩玩具
觀察目的：
在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。
觀察實(shí)錄：
這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：像我這樣玩。婷婷說：好的。又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：悅悅，你來拉著我的'繩子！悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。
狀況分析：
1．從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。
教育措施：
1．教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
2．充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一起跳跳繩，一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
幼兒大班觀察記錄4
觀察對(duì)象:貝貝
年齡:7
觀察時(shí)間:20xx.5
觀察情況記錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,一些孩子選擇了益智區(qū)的'拼圖,這個(gè)玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會(huì)兒,可欣開始煩躁起來,她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。
評(píng)價(jià)與分析可欣小朋友性格內(nèi)向,做事情缺乏耐心和自信,對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人,所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì),堅(jiān)持要她自己完成,體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助。
教師介入及策略指導(dǎo)并給予鼓勵(lì),堅(jiān)持要她自己完成,體驗(yàn)成功的喜悅改進(jìn)措施及目標(biāo)在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助。
幼兒大班觀察記錄5
觀察記錄：
今天，我一走進(jìn)教室，陳xx就向我沖了過來。“曹老師，你怎么現(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了。我說：“老師今天上晚班，我也想你了”。陳xx覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
陳xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。
教育措施：
首先，我對(duì)陳xx表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的'話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。
幼兒大班觀察記錄6
作為幼兒教師，觀察幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)是非常重要的。本文將以觀察一次幼兒大班區(qū)域活動(dòng)為例，記錄和反思幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
一、活動(dòng)簡(jiǎn)介
幼兒大班的這次區(qū)域活動(dòng)主題為“探秘動(dòng)物世界”，組織了三個(gè)區(qū)域活動(dòng)：動(dòng)物探索館、動(dòng)物圖畫館、動(dòng)物表演館。幼兒可以在不同的區(qū)域中自由探索，了解動(dòng)物的習(xí)性、特點(diǎn)，還可以在動(dòng)物表演館觀看教師表演各種動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，并模仿學(xué)習(xí)。
二、活動(dòng)觀察記錄
1.在動(dòng)物探索館，大部分幼兒都表現(xiàn)出極大的興趣，他們跑來跑去，詢問老師關(guān)于動(dòng)物的.問題，觀察生動(dòng)的動(dòng)物標(biāo)本，并試圖親手撫摸。其中一位女孩注意到了老師手中一條小蛇，還主動(dòng)要求拿來看看，表現(xiàn)出興趣和勇氣。
2.在動(dòng)物圖畫館，另外一部分幼兒則選擇靜靜地坐在地上，認(rèn)真地畫著自己最喜歡的動(dòng)物，他們用不同顏色的筆刷劃出自己心目中那個(gè)動(dòng)物的模樣，似乎已經(jīng)完全沉浸在自己的世界之中了。
3.在動(dòng)物表演館，教師通過表演了五六種主流動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作來互動(dòng)。大部分幼兒被表演吸引，他們興奮地模仿老師動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，他們嘗試有趣的互動(dòng)，有的幼兒還能夠自發(fā)去表演。
三、反思和對(duì)策
在這次活動(dòng)中，大部分幼兒表現(xiàn)得很好，他們積極參與，主動(dòng)探索，充分體驗(yàn)了這場(chǎng)有趣的活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們要同時(shí)關(guān)注不同幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣=和積極性，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域得到更豐富的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，在后續(xù)的活動(dòng)安排中，我們可以適時(shí)增加更加多元化的內(nèi)容，比如故事講述、音樂表演、體育游戲等，以便讓幼兒在不同角度和層面進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)和探索。在活動(dòng)中，我們也積極鼓勵(lì)幼兒，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成就，幫助他們彰顯和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們更加自信、開心地成長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)為在家庭中也需要家長(zhǎng)的配合和支持，比如讓幼兒閱讀、觀看和體驗(yàn)與活動(dòng)相關(guān)的書籍、影視作品等，擴(kuò)大他們的知識(shí)面和趣味愛好，培養(yǎng)他們的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們擁有更加全面、有益的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
幼兒大班觀察記錄7
觀察記錄：
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了，開始了玩桌面玩具，很多孩子只是自己一個(gè)人單方面地在拼搭，建構(gòu)比較單一，有的小朋友因此感到很無聊，不愿意坐在小椅子上玩玩具。我看見后，跟他們進(jìn)行交流，告訴他們應(yīng)該如何與人合作，過了一會(huì)兒后，有幾個(gè)孩子開始了互相合作，你給我一塊積木，我來和你一起搭建，就這樣漸漸地熟悉了起來，不僅學(xué)會(huì)了與人交往，還學(xué)會(huì)了空間搭建。
分析與評(píng)價(jià)：
幼兒合作交往的現(xiàn)狀：現(xiàn)在的幼兒合作交往的交往意識(shí)越來越差，合作交往的能力也不高。做事多以自我為中心，不顧及他人；不能與他人共同擁有一個(gè)玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。還有一部分幼兒表現(xiàn)得孤僻，不愿意和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等；有時(shí)幾個(gè)幼兒在一起玩也很少有合作，多是從共同的'玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼兒的玩法，各玩各的。
支持與策略：
首先從培養(yǎng)幼兒的性格入手。從幼兒的性格特點(diǎn)來看，那些天真活潑的幼兒與人合作的意識(shí)與能力都比較強(qiáng)，他們?cè)敢庵鲃?dòng)與人合作，在合作中充滿自信友愛、喜樂，而且合作的成功率比較高。反之對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子，從自己主觀愿望上就不想?yún)㈩A(yù)他人的活動(dòng)，怎能談得上交往合作呢？要改變幼兒原有的不良性格應(yīng)從孩子自身的閃光點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)他的性格。其次，為幼兒樹立合作的榜樣。再次，為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)合作的方法。在幼兒的一日生活中，幼兒一同游戲?qū)W習(xí)，彼此合作的機(jī)會(huì)很多。
幼兒大班觀察記錄8
觀察背景：外村剛轉(zhuǎn)來的玉澤小朋友，衛(wèi)生習(xí)慣不好；不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，性格比較內(nèi)向；與人交流時(shí)，從不說普通話�？傊�，玉澤來到我們班里，許多能力方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能夠積極、主動(dòng)地用普通話與人交流，使孩子健康、快樂的成長(zhǎng)是我們的工作的重點(diǎn)。
觀察實(shí)錄一：每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可玉澤說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的�！庇駶刹缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。
觀察實(shí)錄二：玉澤小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“玉澤，你說什么？我沒聽見��！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)玉澤難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。
實(shí)施措施與效果：
1、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)玉澤提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個(gè)問題，對(duì)每個(gè)孩子來說，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使玉澤潛移默化的受到教育。針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的玉澤變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。
2、針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說普通話的玉澤，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的.眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓玉澤和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，玉澤參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)�？吹剿屯橐黄鹜嫠�，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了，現(xiàn)在的他真正的融入到了我們的集體中，成為了班級(jí)中的一員。每個(gè)孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，每個(gè)孩子都有一個(gè)自我成長(zhǎng)、發(fā)展的過程，孩子會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對(duì)孩子存在的問題，我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決，用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式去教育，這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)！
幼兒大班觀察記錄9
時(shí)間
游戲區(qū)域 區(qū)角活動(dòng)
實(shí)錄
教師介入指導(dǎo)
今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國(guó)地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的.拼板，過了一會(huì)兒，源開始煩躁起來，她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。
這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對(duì)她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對(duì)她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見她大概拼出了頭緒鼓勵(lì)她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完�！闭f完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。”孩子們聽了鼓勵(lì)開心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。
分析：
源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候
教師
應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了
幼兒
的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助。
幼兒大班觀察記錄10
觀察對(duì)象：玩拼圖的大班幼兒
觀察時(shí)間：20xx年3月24日
觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的'種種現(xiàn)象說明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了開展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一局部拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法到達(dá)的效果都不錯(cuò)。
措施：
1、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到開展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幼兒大班觀察記錄11
觀察班級(jí)：中（四）班
觀察幼兒：xxx
活動(dòng)名稱：上 課
情況分析：小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的.孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
幼兒大班觀察記錄12
今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動(dòng)內(nèi)容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰給袋子里裝滿漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開展的，袁俊康也參與畫糖豆豆�？悼祻淖簧下哌M(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。
面對(duì)紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開始選擇自己喜歡的多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫糖豆豆。連畫了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊?”康康說：“我喜歡黑色糖豆。”我又說：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎?”他小聲說：“不要”。尊重他的想法，我沒有過多的干預(yù)，避免引起他的反感。至少現(xiàn)在他已經(jīng)肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進(jìn)步了。
分析：
1、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的'時(shí)候也是很不情愿的康康對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒有興趣。
2、康康對(duì)顏色不敏感，對(duì)新鮮顏色不是很感興趣，通過美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣。
措施：
1、要想辦法引起他對(duì)色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營(yíng)造寬松又富有情趣的氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵(lì)的語言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。
2、通過大幅的新鮮顏色的圖畫或圖書感染熏陶康康對(duì)顏色的欣賞，開展有趣、簡(jiǎn)單的涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的。
幼兒大班觀察記錄13
觀察對(duì)象：張xx
觀察時(shí)間：xx
觀察地點(diǎn)：走廊自然角
觀察目標(biāo)：讓幼兒愛惜花寶寶
觀察資料：
今日李xx帶來了漂亮的植物，上頭開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。
突然有一個(gè)聲音：”周教師，垃圾桶里有一個(gè)花寶寶�！迸赃叺男∨笥阎钢谡{(diào)皮的張xx，說：”我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的。”張xx聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說：”我沒有把花寶寶折下來!”我耐心的問：”花寶寶，怎樣會(huì)到垃圾桶里的`”
教育過程：
張xx拉著我，來到花旁，指著一個(gè)斷開的樹枝說：”我看到那里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來了!”他越說越覺得委屈，難過得哭了起來。我和孩子們一起回到座位上，討論：”怎樣到自然角里賞花”孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張xx想到了：到自然角賞花的時(shí)候要細(xì)心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。
教育效果：
張xx小朋友性格活潑、好動(dòng)，比較愛到處摸摸、看看，今日他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但經(jīng)過這件事，他能和同伴討論”怎樣到自然角里賞花”從探討交流中他既學(xué)會(huì)了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)更加細(xì)心的。從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木，漸漸能養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。
幼兒大班觀察記錄14
大班：別樣的生日會(huì)
觀察背景
今天鑫逸早上要去婦幼保健院做兒保。他媽媽昨天就給他請(qǐng)了假，說完晚點(diǎn)入托。
觀察目標(biāo)
突發(fā)事件的記錄，有意義。讓大家記憶深刻。
觀察過程
晨談活動(dòng)時(shí)間，剛開始介紹今天的值日生。就有小朋友說：“3號(hào)通道鑫逸今天沒來�！庇钟行∨笥呀又f：“那誰管理3號(hào)通道呢？”我放慢速度說：“鑫逸呀......”立刻有人說：“他今天沒來�！蔽倚πθ缓笳f：“他會(huì)來的，做完兒保后就來，他請(qǐng)了假的�！庇械男∨笥咽膰@了一口氣，思祺在這個(gè)時(shí)間大聲叫起來：“今天是鑫逸的生日。”其他孩子七嘴八舌的說開了：“對(duì)，今天是鑫逸的生日。他是10月10日的生日，今天就是10月10日。”我又問道：“真的嗎？今天是10月10日，你們確定今天是他的`生日�！彼检骱筒┖部隙ǖ狞c(diǎn)點(diǎn)頭說：“肯定�！蔽矣洲D(zhuǎn)身回到工作區(qū)一邊說：“我查一下�！笨戳丝从變嘿Y料后開心的說：“今天真的是鑫逸的生日，我們今天送他一個(gè)生日禮物，怎么樣？”“送什么？送什么？”孩子們七嘴八舌的說開了。我又接著說：“送一個(gè)驚喜給他�！贝蠹议_始安靜下來聽我策劃：“一會(huì)兒鑫逸進(jìn)來，不管我們?cè)谧鍪裁�，都立刻停下來唱生日歌�！庇行∨笥烟嶙h大家躲在桌子下面，我分析道：“我們不知道鑫逸到底什么時(shí)候來，那他一直不來，我們不是一直要躲在桌子下面，什么事情也干不了�！贝蠹矣X得我分析的也對(duì)，我們商量好了，采用我說的方案行動(dòng)。幾分鐘后，大家正在進(jìn)行集體教育，鑫逸打開門進(jìn)入教室，大家立刻一邊拍手一邊唱起了生日歌。鑫逸看著大家，表情很不自然地走到自己的座位下，歌聲沒有停下來。過了好一會(huì)，鑫逸的臉上始終掛著不太自然的笑。
觀察分析與反思
鑫逸是個(gè)很穩(wěn)重的男生，做事認(rèn)真，和朋友相處的很好，喜歡為集體服務(wù)，所以有很多朋友。今天的生日祝福對(duì)他來說又驚又喜，晚上回家還告訴了媽媽。于是他的媽媽在QQ群留言說孩子今天很開心，那天群里還有其他媽媽留言，孩子回去問她，什么時(shí)候過生日？過生日那天可以上幼兒園嗎？自己原本納悶的，直到看了鑫逸媽媽的留言，才明白是怎么回事。
幼兒大班觀察記錄15
觀察實(shí)錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計(jì)劃表吧，我來做座位號(hào)。”笑笑按照老板的要求開始畫計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號(hào)。電影院的生意很好，小琦負(fù)責(zé)檢票，小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結(jié)束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。
行為分析：
小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語言表達(dá)能力也較高，所以在開展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了游戲的中斷。
指導(dǎo)與調(diào)整：
1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(zhǎng)的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的'經(jīng)驗(yàn)。如在本場(chǎng)電影開場(chǎng)后，買了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì)中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，由于小衡的操作不當(dāng)，與其他小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后，我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。
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