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大班語言教案

時(shí)間:2024-04-30 12:21:27 教案 我要投稿

大班語言教案優(yōu)選20篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的大班語言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語言教案優(yōu)選20篇

大班語言教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試說出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

  2、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候。

  活動(dòng)難點(diǎn):出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

  難度分析:

  不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往,但對(duì)于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)卻還是有一定的困難,此活動(dòng)就是想通過贈(zèng)送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:兒童讀物、兒童送給朋友的禮物。

  活動(dòng)流程:

  1、幼兒說說自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么?

  2、引導(dǎo)和幫助孩子用連貫完整的語言表達(dá)自己的想法。

  3、請(qǐng)幼兒和教師一起評(píng)選最有心意的禮物。

  送禮物的時(shí)候,我們有什么話想說?

  這一部分有多種形式的活動(dòng)。因此,在活動(dòng)的第一部分,我提出問題來激發(fā)孩子們制作禮物的欲望,讓孩子們一起討論制作禮物的'方法和材料。孩子們?cè)谟懻撨^程中積極主動(dòng),能夠積極表達(dá)他們想要制作禮物的方法和材料。通過第一部分的討論,孩子們?cè)谥谱鞫Y物的過程中不僅可以使用他們的大腦,還可以認(rèn)真完成他們的家庭作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以孩子為中心,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力,鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng),引導(dǎo)孩子在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。在活動(dòng)期間,每個(gè)孩子都能積極參與活動(dòng),并使其變得認(rèn)真。兒童制作的禮品形式很多,基本滿足講解要求。每個(gè)孩子都很快完成了一項(xiàng)工作。有些孩子有豐富的想象力,可以裝飾和美化圖畫。

大班語言教案2

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)

  1.教具:兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;

  2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;

  3.課件《屬相歌》;

  一、引導(dǎo)幼兒說說自己及家人各自的屬相。導(dǎo)入:

  師:小朋友,誰來說說你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?

  幼兒各自自由講述。

  二、幼兒欣賞課件,引導(dǎo)幼兒按順序給屬相排隊(duì),并學(xué)習(xí)兒歌。

  師:今天,我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》,我們一起來欣賞一下。

  1、幼兒欣賞兒歌后提問:

  師:兒歌中一共說到了幾個(gè)屬相?分別是哪些小動(dòng)物?

  2、根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容給小動(dòng)物排隊(duì)。

  3、學(xué)習(xí)兒歌《屬相歌》。

  三、動(dòng)手操作――給十二屬相排隊(duì)。

  師:老師這兒的十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了。可是,在后面的桌子上還有很多的屬相還沒排好隊(duì)呢?你們?cè)敢饨o它們排排隊(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,記住,要一邊輕輕念兒歌一邊排隊(duì)。請(qǐng)小朋友開始吧。

  幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、比賽――屬相排隊(duì)。

  師:小朋友,快看,我這兒還有兩組沒排好隊(duì)的屬相,你們?cè)敢庠俳o它們排排隊(duì)嗎?這次呀,我們來比賽,好嗎?我們小朋友分成兩組,十二個(gè)小朋友一組,然后一個(gè)接一個(gè),每人給一個(gè)屬相排隊(duì),看看哪一組排得又快又對(duì),又快又對(duì)的那一組每人將得到一個(gè)小蘋果。

  小朋友,你們聽明白了嗎?

  幼兒進(jìn)行比賽。

  五、小結(jié):

  屬相歌

  一個(gè)人,有一個(gè),每家都有好幾個(gè),數(shù)起來,十二個(gè),小朋友猜猜是什么?

  小老鼠,排第一,個(gè)頭不大真神氣。

  老牛第二,虎第三,兔子第四跑得快。

  龍第五,蛇第六,馬是老七不落后。

  羊第八,猴第九,十是公雞跟著走。

  狗排十一汪汪叫,老豬最后來報(bào)道。

  猜一猜,想一想,十二屬相不一樣,到底你是哪一個(gè)?

  爸爸媽媽跟你講。

  《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過自由想像進(jìn)行表演;顒(dòng)中,先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物,誰排在第一?誰排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接著,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作,用不同的聲音進(jìn)行演唱,并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學(xué)生進(jìn)行游戲:十二生肖真有趣。學(xué)生為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的游戲。

  這次活動(dòng),學(xué)生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造能力。

  綜觀整堂課,能通過讓學(xué)生猜謎語,講、聽十二生肖的傳說故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂,體驗(yàn)音樂。

  當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏,并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來,就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià),這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等等。

大班語言教案3

  理解詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境,激發(fā)幼兒熱愛春天,熱愛大自然的美好情感。

  2.調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩歌句式對(duì)詩歌進(jìn)行大膽仿編。

  3.嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語氣等表達(dá)表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力。

  1.視頻:春天

  課件

  3.幼兒操作材料:跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片,可供幼兒選擇進(jìn)行創(chuàng)編

  4.水彩筆

  5.帶幼兒觀察過春天,發(fā)現(xiàn)春天的變化

  一、導(dǎo)入激趣,感受春天美

  1.觀看視頻

  春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密,老師也找到了一些,并把它們拍了下來,一起來欣賞一下吧。

  (教師配以適當(dāng)?shù)慕庹f)

  2.感受春天

  提問:你剛才看到了什么?聽到了什么?

  小結(jié):春天真是五彩斑斕,鳥語花香,詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌,一起來聽一聽。

  二、理解詩歌,感受意境的美

  1、欣賞配樂詩歌

  提問:詩歌美嗎?你覺得哪句詩說得最美?

  2、再次欣賞

  看ppt課件,欣賞詩歌

  提問:詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢,我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽!

  你還聽到了什么?

  詩歌里說春天是一本什么樣的書?

  小結(jié):你們聽的很仔細(xì)。春天是一本彩色的書,春天是一本會(huì)笑的書,春天是一本會(huì)唱的書。(點(diǎn)擊出示三個(gè)標(biāo)記畫面)

  3、分段欣賞

  (1)結(jié)合課件欣賞理解第一段

  提問:為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?

  (課件梳理)

  小結(jié):春天是彩色的,五彩繽紛的,朗讀詩歌時(shí)你能不能美美地把它讀出來呢?怎么讀出來?(輕、柔、慢)我來給大家配上好聽的音樂。

  (2)結(jié)合課件欣賞理解第二段

  提問:春天是一本會(huì)笑的書,有誰笑了?(小池塘,小朋友),詩歌里是怎樣說的呢?

  小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

  小池塘為什么會(huì)笑出酒窩呢?

  也許是朋友們來了,會(huì)是哪些朋友呢?

  小結(jié):朋友們?cè)谛〕靥晾锟鞓返挠螒,小池塘覺得很快樂,所以小池塘笑了,酒窩圓又大。

  小朋友為什么會(huì)咧開小嘴巴呢?(春游,放風(fēng)箏,草地上打滾)

  老師請(qǐng)說的比較好的幼兒示范說一說,集體說一說,分組說一說

  (3)欣賞理解第三段

  提問:春天還是一本會(huì)唱的書呢,是誰在歌唱?

  春天真熱鬧啊!有這么多好聽的聲音,誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。

  教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng):針對(duì)幼兒有感情地讀,也可以讓孩子相互點(diǎn)評(píng)。

  (你覺得她說的好聽嗎?你覺得她哪里說得好聽?/你覺得怎么讀會(huì)更好聽?)

  (4)完整地讀

  老師覺得,你們的.聲音好聽,表情豐富,還有動(dòng)作呢,我們也來表演給客人老師看看好嗎?

  三、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受仿編的美

  (1)出示幼兒操作圖

  剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的,今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌,好嗎?(出示材料)

  想一想,春天是一本彩色的書,你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說一說嗎?)

  春天是一本會(huì)笑的書,誰會(huì)快樂地笑?

  春天是一本會(huì)唱的書,誰在唱?怎么唱的?

  想好了,到這里來選一張,我們一起把我們看到的,聽到的春天編到我們的詩歌里。

  (2)幼兒自主仿編

  班得瑞

  (3)展示自己的成果

  鼓勵(lì)先完成的孩子相互說一說,跟客人老師說一說。

  然后三位小朋友分別來說一說,并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書

  四、結(jié)束活動(dòng)

  看,這是三位小詩人合作完成的圖書,你們也想做這樣的圖書嗎?

  等回到教室,你們相互看看找找,也來做一本春天的詩歌集。

  走進(jìn)詩歌,以美促情

  春天來的好快,悄無聲息。不知不覺中,草兒綠了,枝條發(fā)芽了,遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿,自然世界此刻是如此的美麗:到處放射著明媚的陽光,到處炫耀著五顏的色彩,到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

  結(jié)合“同課異構(gòu)”的要求,根據(jù)《綱要》要求結(jié)合大班幼兒年齡特征,在本次活動(dòng)中我采用了四次欣賞,包括視頻欣賞、配樂欣賞,看圖欣賞,結(jié)構(gòu)式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩歌內(nèi)容。

  第一次欣賞。通過視頻感受春天的美。通過多媒體虛擬了現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)了春天的自然美景,吸引幼兒的注意力,誘發(fā)幼兒對(duì)春天的情感共鳴。融化的冰水,嘩啦啦的溪流,破土而出的嫩芽?jī),各種花兒競(jìng)相綻開的那一瞬間,孩子們都不由得“哇”的感嘆,他們沉浸在春天的場(chǎng)景中,感受著春天的五彩斑斕,鳥語花香。從而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望。

  第二次欣賞。傾聽感受詩歌內(nèi)容,讓孩子初步熟悉詩歌的語詞語句,這在詩歌教學(xué)中必不可少。通過“詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌”從而讓孩子欣賞配樂朗誦。孩子們?cè)趦?yōu)美的背景音樂中,在老師有感情地誦讀中感受到詩歌的語言美。通過提問:你覺得這首詩歌美嗎?哪句最美?引導(dǎo)幼兒將自己聽到的詩歌進(jìn)行回憶和再現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,教師幫助幼兒組織語言,從而將幼兒聽到的零碎的記憶進(jìn)行初步的梳理,讓孩子對(duì)詩歌內(nèi)容能大致的了解,為進(jìn)一步掌握理解詩歌做好準(zhǔn)備。

  第三次欣賞。通過多媒體電子書的形式,將詩歌的內(nèi)容以及文字做成圖書的形式,讓孩子看一看,聽一聽。一方面提出“詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句”,讓孩子有目的的來聽,詩歌里還有哪些我們沒有說到;另一方面,生動(dòng)形象的電子書結(jié)合了聽覺與視覺的渲染沖擊,讓孩子在閱讀電子書的同時(shí),多方面的感受到詩歌的意境美。在此次欣賞過后,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂和翻閱的電子書進(jìn)行跟讀,這時(shí),我立刻進(jìn)行肯定鼓勵(lì),請(qǐng)小朋友自己看著這本書來讀一讀,不知不覺中,大部分孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩歌的內(nèi)容。

  第四次欣賞。也是分段欣賞,采用ppt的形式,將圖片和文字進(jìn)行融合,幫助孩子分段進(jìn)行欣賞:為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?春天是一本會(huì)笑的書?誰笑了?小池塘的酒窩是什么?小池塘為什么會(huì)笑出酒窩?春天是一本會(huì)唱的書,誰在歌唱?怎么唱的?幫助孩子逐段分析出:春天是五彩繽紛的,春天是快樂的,春天是熱鬧的。其中,春天是一本會(huì)笑的書又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動(dòng)物的快樂和人們的快樂之情呢?這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的游戲,讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲,并通過自己的動(dòng)作來讓其他的孩子猜一猜“最愛玩的游戲是什么”,游戲的互動(dòng)大大激發(fā)了孩子的興趣,充分調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。所以當(dāng)我提出:“在讀這本會(huì)笑的書時(shí),應(yīng)該是什么樣的心情呢?”孩子們都異口同聲的說:“跟剛才一樣!”孩子們?cè)谳p松愉悅的游戲中,感受到了快樂,并將快樂帶進(jìn)了詩歌中,從而達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)“嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語氣等表達(dá)表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力”。

  一花需引萬花開。創(chuàng)編是大班詩歌教學(xué)中不可缺失的一環(huán)。仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料,讓孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編和記錄,讓孩子們把自己的想法跟好朋友說一說,跟客人老師說一說,《綱要》指出:語言能力在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說的有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币虼,要盡量讓幼兒多說,要鼓勵(lì)幼兒說,哪怕他說的是錯(cuò)誤的,要讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法,特別語言表達(dá)能力差的孩子,更要給他們說的機(jī)會(huì),說的自由。所以在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),我沒有過多的讓孩子非要按照詩歌的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,而是讓他們暢所欲言,最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩歌集來結(jié)束活動(dòng)。

  通過這次同課異構(gòu)的活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到在詩歌教學(xué)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)詩歌中豐富多樣的情感,培養(yǎng)幼兒向善向美的情感,而不是把學(xué)詩、讀詩、編詩當(dāng)作一個(gè)機(jī)械的任務(wù)來完成,從而開展有效地師幼互動(dòng)。

大班語言教案4

  1、理解故事內(nèi)容,膽想象同伴對(duì)鴨子騎車的不同想法。

  2、感受嘗試新事物帶來的快樂,體會(huì)只要夠自信夠勇敢就一定能夠獲得成功。

  活動(dòng)重點(diǎn):膽想象同伴對(duì)鴨子騎車的不同想法。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受只要能夠勇敢仔細(xì)就一定能夠獲得成功。

  ppt礁準(zhǔn)備

  一、突發(fā)奇想的鴨子

  價(jià)值取向:導(dǎo)入故事,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、出示圖片,提問:你們覺得這是一只怎樣的鴨子?

  2、猜測(cè)鴨子瘋狂的原因。

  過渡:究竟鴨子騎車的這個(gè)想法能否實(shí)現(xiàn),讓我們帶著這個(gè)疑問跟著這只瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場(chǎng)轉(zhuǎn)一天吧!

  二、勇于嘗試的鴨子

  價(jià)值取向:仔細(xì)觀察角色的表情,膽想象同伴對(duì)鴨子騎車的不同想法

  1、母牛

  1)猜測(cè)母牛的想法:母牛心理是怎么想的?

  2)猜測(cè)鴨子的想法:你們覺得鴨子會(huì)放棄嗎?

  小結(jié):真是一只自信的鴨子,面對(duì)母牛的對(duì),鴨子毫不理會(huì),他堅(jiān)信自己只要堅(jiān)持下去,就一定能夠?qū)W會(huì)騎車的。

  2、綿羊

  1)觀察畫面猜測(cè):綿羊也許會(huì)對(duì)鴨子說些什么?

  2)猜測(cè)鴨子的想法:這時(shí)鴨子會(huì)放棄嗎?

  小結(jié):真是一只勇敢的`鴨子,雖然騎車也許會(huì)摔傷,但是鴨子不害怕,他堅(jiān)信自己只要堅(jiān)持下去,就一定能夠?qū)W會(huì)騎車的。

  3、母雞

  1)觀察畫面:母雞怎么了?它在害怕些什么呀?

  2)討論:鴨子會(huì)怎么說呢?

  小結(jié):真是一只自信的鴨子,騎自行車的時(shí)候既能不讓自己摔傷,還能照顧到行人的安全實(shí)在不是一件簡(jiǎn)單的事情。

  4、老鼠

  1)老鼠現(xiàn)在心里也有一個(gè)瘋狂的想法,猜猜看老鼠想干嗎? 小結(jié):是呀,老鼠在鴨子的帶動(dòng)下,它也想成為一個(gè)自信勇敢的小老鼠。

  三、獲得成功的鴨子

  1、觀察畫面:動(dòng)物們?nèi)嫉闪搜劬,他們想做什么?

  小結(jié):所有的小動(dòng)物們都在一起騎自行車了,他們異口同聲地說:“鴨子,你的主意真棒!”

  2、提問:為什么一開始家都不贊成鴨子騎車,現(xiàn)在卻又都在騎車了呢?

  小結(jié):我們小朋友在平時(shí)的生活中,也要像鴨子一樣做事堅(jiān)持到底就會(huì)獲得成功

大班語言教案5

  在學(xué)生互動(dòng)的過程中,我讓孩子們選擇一個(gè)代表來講述最有趣的故事。當(dāng)孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動(dòng)時(shí),他們都想把任務(wù)交給別人。即使是被選中的孩子也很難說出,而且他們?cè)谡f出的時(shí)候更加克制。他們不敢大聲說話。他們說得又快又乏味,對(duì)情節(jié)的描述不夠生動(dòng)。這就像說話后卸下沉重的負(fù)擔(dān)。我很驚訝地看到這樣的場(chǎng)景,這與要求孩子們?cè)诖缶V中大膽而清晰地表達(dá)自己的思想和感情的精神相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí),我在公眾面前非常緊張,忘記了自己作為一名教師的隨機(jī)教學(xué)能力。這些話也很直白,沒有用積極的語言來指導(dǎo)。那一幕讓我很長(zhǎng)時(shí)間都在想,這與老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我沒有密切關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有注意到他們的需求,沒有鼓勵(lì)孩子們及時(shí)積極表達(dá)。綱要精神沒有得到很好的體現(xiàn),兒童是活動(dòng)的支持者、參與者和向?qū)А?/p>

  通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語,活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的'環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

  通過這次研討會(huì),我進(jìn)一步理解了《綱要》的精神,對(duì)“如何準(zhǔn)確把握集體活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)”有了更清晰的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將以《綱要》精神為指導(dǎo),努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為。

  在活動(dòng)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

  一、動(dòng)員部分。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂。

  二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

  三、孩子們不是選擇代表來講故事,而是自愿來的。這樣,我們可以更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,為孩子創(chuàng)造一個(gè)更輕松、更自由的表演環(huán)境。

  四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

  五、最后,歌詞被重新編輯,小熊用來抓月亮的道具被修改了三次,讓孩子們?cè)谡n后更熟悉這首歌的旋律。

大班語言教案6

  設(shè)計(jì)思路:

  兒童是自然之子,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿。《秋天的雨》是一篇散文,它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒熟悉散文詩,并理解散文內(nèi)容。

  2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過程:

  一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。

  1、聽錄音,引出雨聲。

  師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”

  2、再聽錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

  師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)。

  師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)。

  二、初步感知散文詩。

  1、幼兒欣賞。

  師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句。”(教師配樂有感情地朗誦散文。)。

  2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)。

  三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩一遍。

  師:我們一起來邊看畫面,邊聽老師朗誦散文詩。(教師結(jié)合課件畫面,完整朗誦。)。

  四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

  師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。

  提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)。

  教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

  2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。

  師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。)。

  教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

  3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。

  師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)。

  4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。

  師:為什么秋天的.雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)。

  教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。

  5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來什么?

  師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)。

  教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

  五、再完整欣賞一遍散文。

  師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩,等會(huì)兒請(qǐng)把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

  1、模仿句式仿編。

  師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)。

  2、仿編散文片段。

  師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話說一說。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)。

  3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。

  1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫作意圖和寫作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

  2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景,這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。

  3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問,在活動(dòng)中很好地掌握了提問的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。

  4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維?傊,本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

  附散文詩:

  秋天的雨。

  秋天的雨,滴答滴答地唱這歌。

  秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ兀∵有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……。

  活動(dòng)反思:

  聽說家長(zhǎng)會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān);蚴敲鑼懬锾斓幕顒(dòng),或是描寫秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。

  接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同;剡^頭來,看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。

  比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來說,字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽著這么入迷。

  另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距;叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書,教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話:向張老師學(xué)習(xí)!

  小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

大班語言教案7

  1.豐富幼兒的知識(shí),讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有它們相應(yīng)的尾巴以及動(dòng)物尾巴的用處。

  2.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴說話。

  難點(diǎn):理解各種動(dòng)物尾巴的用處。

  魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅。

  1.聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事。

 。1)設(shè)問:蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。

 。2)完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

  2.重點(diǎn)理解各種尾巴的`用處。

 。1)設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況,重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”

  (2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處,重點(diǎn)部分可反復(fù)聽,也可配合教具的演示。

  3.師生互動(dòng)。

  可讓幼兒講蒼蠅的話,教師講旁白以及各種動(dòng)物的話。

  4、比較動(dòng)物園里各種動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短、粗細(xì)、蓬松與光滑等不同,進(jìn)行不同分類。

  5、找尾巴拼圖:準(zhǔn)備各種尾巴和身體分離的動(dòng)物卡片,進(jìn)行身體和尾巴匹配的活動(dòng)。

  6、欣賞兒歌:尾巴的用處。

  本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過程中,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,提供幼兒聽同伴說話的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對(duì)幼兒來說,教師的語言比較清晰、生動(dòng),且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語言表達(dá)往往缺乏吸引力,會(huì)使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說話者(把話)清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習(xí)慣,是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應(yīng)予以充分考慮的。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)都很積極主動(dòng),踴躍發(fā)言。

大班語言教案8

  夢(mèng)是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)對(duì)于小朋們來說,總是充滿了幻想與向往。《買夢(mèng)》是一則生動(dòng)有趣的童話故事,它描繪了一只可愛的小松鼠聽夢(mèng)―想夢(mèng)―買夢(mèng)―做夢(mèng)這一過程,情節(jié)的發(fā)展符合幼兒思維特點(diǎn),故事能抓住幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的思考和想象!毒V要》中指出幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!顿I夢(mèng)》這一語言活動(dòng)無非是符合大綱要求的。這個(gè)故事想象描述的空間特別多,幼兒也有機(jī)會(huì)大膽想象,用優(yōu)美的語言描述自己的夢(mèng)。

  1、喜歡聽故事,理解故事的主要內(nèi)容,豐富詞匯和語言。

  2、大膽想象,嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢(mèng)境。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  理解故事的主要情節(jié),感受故事的`優(yōu)美意境。

  大膽想象,用優(yōu)美的語言描述自己的夢(mèng)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、幼兒有做夢(mèng)的體驗(yàn)。

  2、有繪畫的基礎(chǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、播放課件的電腦,投影儀,音響設(shè)備。

  3、油畫棒,長(zhǎng)廊畫畫紙。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:你們知道嗎?昨天晚上老師睡著了做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢!老師可開心了。問:你們做過夢(mèng)嗎?你們都做過哪些夢(mèng)?你們喜歡做夢(mèng)嗎?有許多的小動(dòng)物也和小朋友們一樣可喜歡做夢(mèng)了,我們一起來聽聽它們都做了什么夢(mèng)吧!

  二、活動(dòng)過程:幼兒觀看課件,欣賞故事。

  1、播放動(dòng)畫―小松鼠聽夢(mèng)部分、(小紅鳥和小黃鳥做的夢(mèng))

  問:小紅鳥做了個(gè)什么夢(mèng)?

  小黃鳥做了個(gè)什么夢(mèng)?

  師:它們的夢(mèng)可真美,小松鼠聽了可羨慕了,它也好想做一個(gè)夢(mèng),它做夢(mèng)了嗎?我們來看一看吧。

  2、播放動(dòng)畫―小松鼠想夢(mèng)(小松鼠回家后的情景)

  師:小松鼠做夢(mèng)了嗎?(沒有)沒有做夢(mèng),它的心里很難過,它想了一個(gè)什么辦法?(拿了一分錢去買夢(mèng))它會(huì)買到夢(mèng)嗎?它會(huì)向誰去買夢(mèng)呢?我們趕緊一起來聽一聽,看一看。

  3、播放小松鼠買夢(mèng)動(dòng)畫幼兒情景表演:

 。ㄕl來當(dāng)小松鼠,學(xué)小松鼠去買夢(mèng),幼兒角色表演。)

  買到夢(mèng)了嗎?小松鼠買不到夢(mèng),心情會(huì)怎樣?(難過)

  可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情?你們想知道嗎?

  4、播放小松鼠做夢(mèng)的情景。

  師小結(jié):原來夢(mèng)是用錢買不到的,夢(mèng)不是一樣?xùn)|西,它不能買也不能賣,它不能借也不能送,夢(mèng)是靠我們睡覺的時(shí)候自己做出來的。

  5、給故事取名字。

  這個(gè)故事好聽嗎?可這個(gè)故事還沒有名字呢?誰來幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字?

  6、幼兒完整的欣賞故事,進(jìn)行情境熏陶,情感教育。角色表演。

  問題:小松鼠以前不會(huì)做夢(mèng),為什么現(xiàn)在又做夢(mèng)了呢?

  師小結(jié):夢(mèng)和我們自己的生活聯(lián)系在一起的,和我們白天發(fā)生的事情有關(guān),小松鼠才開始一個(gè)人,所以就沒有夢(mèng),后來它看到了許多的伙伴,所以就有夢(mèng)了。

  三、延伸活動(dòng):

  1、小朋友說夢(mèng);

  小朋友們有夢(mèng)嗎?你們都做過什么樣的夢(mèng),快來和我們分享分享。

  2、小朋友畫夢(mèng)。

  我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢(mèng),那我們都來動(dòng)手把自己的夢(mèng)畫下來吧。

  四、幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢(mèng)想,活動(dòng)結(jié)束。

  附:

  童話故事《買夢(mèng)》

  有一天,小松鼠獨(dú)個(gè)兒呆在松樹上,東張西望地忙著采松子。

  一只小紅鳥飛來了,很高興地對(duì)小松鼠說:"小松鼠,告訴你吧,我昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢!"

  小松鼠眨眨眼睛,心想:?jiǎn),這可真好!

  小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了,對(duì)小松鼠說:"小松鼠,告訴你吧,我昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見一朵孔雀花,美極了。"

  小松鼠又眨眨眼睛,心想:?jiǎn)眩@可真好!

  小黃鳥說完,就飛走了。

  小松鼠想:呀,做夢(mèng)真美。今天晚上,我也要做一個(gè)夢(mèng)。

  到了晚上,他早早睡在床上,閉上眼睛,等著夢(mèng)來。小松鼠等呀等呀,慢慢睡著了。

  可是他沒有做夢(mèng)。

  小松鼠一覺醒來,閉著眼睛想了想:咦?我什么夢(mèng)也沒有做呀。他很不高興。

  突然,小松鼠想到一個(gè)好主意:"對(duì)了,我去買一個(gè)夢(mèng)吧。"

  他拿了一分錢,買夢(mèng)去了。

  小松鼠走到大湖邊,看到紅鯉魚在水里游。他對(duì)紅鯉魚說:"紅鯉魚,紅鯉魚,我想買一個(gè)夢(mèng),你有嗎?"

  紅鯉魚說:"我不賣夢(mèng)。"說完,紅鯉魚游走了。這時(shí)候,一只白天鵝落到了水面上,小松鼠對(duì)天鵝說:"白天鵝,白天鵝,我想買個(gè)夢(mèng),你有嗎?"白天鵝說:"我不賣夢(mèng)。"說完,白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹林里,看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說:"小白兔,小白兔,我想買一個(gè)夢(mèng),你有嗎?"小白兔說:"我的夢(mèng)怎么能賣給你呢?"說完,又蕩起秋千來。她蕩呀,蕩呀,好像一朵白云在飄。

  小松鼠買不到夢(mèng),難過去回家去了。

  天黑了,他想:我沒有買到夢(mèng),今天晚上肯定也不會(huì)做夢(mèng)了。

  夜里真靜,小松鼠輕輕呼吸著,一下子睡著了。

  小松鼠開始做夢(mèng)了。

  天亮了,他眨著眼睛,想著自己做過的夢(mèng)。

  "原來,我會(huì)做這么多好玩的夢(mèng)呀!"小松鼠高興極了。

  可是,他還有點(diǎn)不明白:以前我不會(huì)做夢(mèng),為什么現(xiàn)在會(huì)做了呢?

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

大班語言教案9

  1、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。

  2、仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,較清晰地表達(dá)自己的想法。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  1、幸福的大桌子圖片

  2、世上只有媽媽好的音樂和相親相愛的一家人的音樂.

  一、兔奶奶的家

  ---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)

  ---這是在哪里?誰住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來可以坐幾個(gè)人?

  ---猜猜看,兔奶奶家里原來還有誰呢?

  二、兔奶奶的家人.

  1、講述故事至“兔爺爺去世了.”

  2、繼續(xù)講述故事至“到全世界的海洋去航行.”

  ---你們知道什么叫海員嗎?

  3、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個(gè)鎮(zhèn)上的餐廳去當(dāng)學(xué)徒去了.

  ---孩子們,你們?cè)谀膬阂娺^廚師啊?

  4、繼續(xù)講述故事至“也離開了家.”

  5、繼續(xù)講述故事至“考上了警察。 ”

  ---什么是警察?你們心目中的警察是什么樣的?

  6、繼續(xù)講述故事至“她選擇了一家住宿制的學(xué)校,專心讀書。 ”

  ---住宿制的學(xué)校是怎么樣的學(xué)校啊?

  7、講述故事至“一次都沒有。 ”

  三、兔奶奶的回憶。

  ---現(xiàn)在坐在大桌子前的,只有兔奶奶一個(gè)人,她看上去怎么樣?她會(huì)想些什么?

  ---想著想著,兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來了,為什么?

  ---你覺得誰最有出息?

  四、兔奶奶的快樂。

  1、孩子們回來了。正想著,門鈴叮咚響了。

  ---猜猜看誰來了?老大回來了,它怎么會(huì)回來了?

  ---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來了,---“叮咚”兔老四也回來了。兔老四怎么也回來了?

  ---“叮咚”“叮咚”兔姐姐和兔妹妹也來了。她們?cè)趺椿貋砹四兀?/p>

  2、全家團(tuán)圓了。兔奶奶高興極了,燒了一桌子的`菜,大家舉起了杯子,孩子們都說了兩個(gè)字“謝謝!”

  ---為什么要說謝謝?

  ---一家人團(tuán)圓了,現(xiàn)在家里有幾個(gè)人?8+2=10人。

  你們同意嗎?對(duì),還有兔爺爺。他去天堂了。孩子們,在一個(gè)家里,日子越過,人就會(huì)越多,就越有希望。這時(shí),老三唱起了那首熟悉的關(guān)于媽媽的歌。(音樂:世上只有媽媽好。)兔媽媽哭了,心卻笑了,大家都覺得幸福極了。

  ---在這個(gè)餐廳里,還有一樣?xùn)|西也感受到幸福了,是什么?為什么?大桌子就叫做幸福的大桌子。

  五、我們的快樂。

  1、孩子們,你們家里有老人嗎?都有誰?

  2、家里有這么多老人,你們家的老人看到你什么時(shí)候會(huì)很快樂,很高興?

  3、你有什么感謝的話想對(duì)爺爺奶奶或者外公外婆說嗎?

  小結(jié):其實(shí),孩子們,老人的幸福很簡(jiǎn)單,可以是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情,一句話。就可以讓老人覺得很幸福。

大班語言教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感,并用語言表述出來。

  2、積極參與講述活動(dòng),樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、金色小樹葉一片。

  2、音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:“我手掌心里有件神奇的禮物,是什么?(猜)

  看,這是什么?這片金色的小樹葉是誰的?又想送給誰?讓我們來聽故事。

  二、欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

  1、集體聽故事一遍(聽到丫丫失去了知覺)

  師:“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的.?小動(dòng)物看到了,怎么做的?

  教師小結(jié):丫丫本來就瘦,枝兒細(xì)細(xì)的,葉兒黃黃的,就是這樣一棵小樹,小黑熊騎車撞到了它,白兔不理它,小狗還踩它,聽了這事,你的心情怎樣?

  2、可憐的丫丫得不到朋友的助,心里很傷心,我們一起喊醒它!

  3、助丫丫

  師:你們想助它嗎?怎么樣助它呢?(商量)

  誰來告訴丫丫,你想怎樣它?

  4、繼續(xù)聽故事。

  聽聽故事里是誰助了丫丫,它是怎么做的?(跟好朋友說說)

  小象怎樣助丫丫的,連起來說,邊說邊做動(dòng)作。

  你們猜猜丫丫醒過來了嗎?

  以后,小象常來看……跳動(dòng)

  問:現(xiàn)在,你心里覺得怎么樣?

  5、再次完整聽第二段故事。

  問:為什么剛剛很傷心,現(xiàn)在又高興起來了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d,為小象的做法高興)

  6、繼續(xù)聽故事

  “那么,丫丫會(huì)怎么感激小象呢?我們來聽第三段故事。”

  問:丫丫留下了一片什么樣的樹葉?哪些小動(dòng)物想得到?(一起復(fù)述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說說)現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

  三、完整聽故事

  這個(gè)故事一段傷心,一段高興,要是配上好聽的音樂,一定很好聽,下面讓我們一起來聽。

  四、情感教育

  故事聽完了,你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說點(diǎn)什么?

  你曾經(jīng)助過別人嗎?做了什么事?心里覺得怎么樣?

  還有助過朋友的小朋友嗎?助別人是件很快樂的事。

  活動(dòng)延伸:

  出示故事中小動(dòng)物的圖片,把故事完整地講出來。

  活動(dòng)思:

  我在講述故事以及助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí),對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”,這四個(gè)詞匯,邊講便用相應(yīng)的手勢(shì)提示幼兒,在一定程度上助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。

  讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情,理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫了具有童趣的掛圖,非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。

大班語言教案11

  1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。

  2、樂意幫助朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

  3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  4、發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

  2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

  1、提問引出話題。

  教師:如果你有一件心愛的玩具,大家都喜歡,想借來玩一玩,你會(huì)怎么辦?

  2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  教師:有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。

  (1)傾聽故事。

  教師:哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

  (2)邊看課件,邊欣賞故事。

  教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

  鼴鼠用紅帽子干什么?

  貓用紅帽子干什么?

  兔子用紅帽子干什么?

  山雀用紅帽子干什么?

  丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?

  3、表演故事。

  (1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。

  (2)合作表演故事。

  4、創(chuàng)編故事。

  教師:還有誰會(huì)向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

  (1)四人一組想一想、編一編,講一講。

  (2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽。

  附故事:紅色的鳥窩。

  丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問:“能把你的紅帽子借給我們開舞會(huì)嗎?”

  丹丹想了想,說:“好吧。不過,你們要記得還喔!”

  蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說:“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“謝謝”。

  丹丹去散步,鼴鼠爸爸問:“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過,你要記得還喔!”

  這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

  第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,并送給她一塊櫻桃蛋糕。

  貓先生爬上高高的樹頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次,快樂極了!

  后來,貓先生把紅帽子還給了丹丹,并送給她兩片漂亮的樹葉。

  丹丹去散步,兔子小姐問:“今天的風(fēng)真不錯(cuò),能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過……我想跟你一起玩!

  于是,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,頂著風(fēng)跑起來。

  哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來,是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說:“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,我來不及造房子,先借你的`帽子用一下好嗎?不過,我一定會(huì)還給你的。”

  丹丹說:“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”

  從此,森林里就有了一只紅色的鳥窩。

  今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美;顒(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

大班語言教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容,能用自己的語言簡(jiǎn)單講述故事中的道理。

  2、初步理解故事所表達(dá)的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)。

  2、百寶箱:內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

  活動(dòng)過程:

  一、出示大象圖片(已切割成幾部分),請(qǐng)幼兒猜猜看是什么動(dòng)物。

  (拼出完整圖像--大象)。

  2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?

  教師小結(jié):剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個(gè)部分,后來把各個(gè)部分拼起來,我們看到了大象完整的樣子,就清楚了。

  3、欣賞并掌握故事內(nèi)容,理解成語所表達(dá)的寓意。

  教師語:“今天老師給大家?guī)硪粋(gè)關(guān)于大象的成語故事,名字叫《盲人摸象》!(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。

  故事結(jié)束,幫助幼兒整理獲知的`印象:

  (1)故事講了一件什么事?

  (2)五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)。

  (4)盲人們說得對(duì)嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征,不全面。)。

  (5)通過盲人摸象這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?

  教師結(jié)合幼兒的講述,幫助提升成語寓意:一定要把事物看全面再下結(jié)論,否則只看一部分就自以為是,就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。

  三、游戲《我摸你猜》,遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際,提示幼兒感知事物要全面。

  1出示紙盒,講解游戲方法:

  請(qǐng)一位小朋友裝成盲人,只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸,然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友,當(dāng)在摸的小朋友聽到正確答案,出示摸到的物品或玩具。

  (幼兒在摸的過程中,教師可以適當(dāng)?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤,要全面地感受物體特征。)。

  2、活動(dòng)小結(jié)教師語:小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒:盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語:今天的游戲好玩嗎?(幼兒:好玩)那我們下次再玩吧。園長(zhǎng)老師們?cè)僖姟?/p>

  從前有個(gè)人他養(yǎng)了一頭大象,有一天他趕著大象走的到一個(gè)村莊里,村子里的人聽到有大象來到他們的村莊,紛紛都去觀看大象,其中有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象。

  第一個(gè)盲人摸到了尾巴,他說:“大象像根細(xì)細(xì)的繩子!钡诙䝼(gè)盲人摸到了身體,他說:“不對(duì)、不對(duì),這個(gè)寶貝大的像一堵墻!钡谌齻(gè)盲人摸到了腿,他說:“你們都說錯(cuò)了,這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子,高高粗粗的!钡谒膫(gè)盲人摸到了大象的耳朵,:“其實(shí)最像一個(gè)大扇子,呼扇呼扇的,很有趣”最后一個(gè)盲人鼻子,他說:“你們說的也不對(duì),它呀,就是一個(gè)大水管!泵と藗兡阋痪湮乙痪洌粋(gè)說是像扇子,一個(gè)說是像柱子,互相吵了起來,誰也不讓誰。

  活動(dòng)反思:

  幼兒積極參與活動(dòng),認(rèn)真的聽故事,對(duì)于成語故事很感興趣。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰,條理性不夠,還有待加強(qiáng)。

大班語言教案13

  1.理解故事,享受聽故事的樂趣。

  2.回憶成長(zhǎng)過程,知道自己正在慢慢長(zhǎng)大,體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂。

  3.感受成長(zhǎng)過程中父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)感恩。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  1.ppt課件:《熊爸爸買鞋》故事、媽媽的話

  2.班中某位小朋友小時(shí)候的照片

  3.“小腳丫”心語卡片、心形紙板、背景音樂

 。ㄖi底:鞋)

  熊爸爸也為小熊買了鞋,我們來聽一聽,熊爸爸給小熊買了什么鞋?

  1.聽故事開頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。

  提問:穿著舊鞋子出去,玩得開心嗎?

  2.繼續(xù)聽故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開心”至“赤腳挺舒服的!

  提問:真的會(huì)很舒服嗎?

  3.繼續(xù)聽故事至“小熊一看,哇……大哭起來”。

  提問:哎呀,三雙鞋子一雙都穿不下了,這可怎么辦?

  4.聽故事到結(jié)束

  1.猜猜他是誰出示班中某一位小朋友的.嬰兒照,請(qǐng)幼兒猜猜他是誰?

  師請(qǐng)xx到前面來,請(qǐng)大家看看有什么變化。

  2.講述成長(zhǎng)的故事。

  除了身體上有變化,還有別的什么變化嗎?把你自己的變化告訴你的好朋友。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。

  1.有一位媽媽有許多心里話想對(duì)你們說,我們一起來聽一聽

  提問:聽完錄音后,你們有什么感受。

  2.制作“小腳丫”心語卡片(背景音樂)

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語言教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

  3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。

  教學(xué)過程:

  一、通過提問引出課題:

  1.師:小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢?

  請(qǐng)舉手回答。

  生:四個(gè)季節(jié)。

  2.師:他們分別是哪四個(gè)季節(jié)?

  生:春天、夏天、秋天和冬天。

  3.師:小朋友們真棒,那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀?

  秋的天氣呢?

  生:夏天很熱熱。

  生:夏天特別熱,雪糕拿在手里很快就化了。

  生:秋天比較涼爽。

  4.師:你喜歡秋天嗎?為什么?

  生:喜歡,因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

  生:喜歡,因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

  師小結(jié):今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  出示掛圖《秋天的雨》。

  二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

  1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

 。1)秋天的雨是什么?

 。2)秋天的雨有什么?

  2、分段欣賞并回答問題。

 。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙。

  (2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰?"。

 。3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?

  (4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。

  3、再次完整欣賞《秋天的雨》。

  提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?

  師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。

  三、總結(jié)與延伸:

  秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的.、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

  游戲:《小汽車》。

  全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。

  通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

大班語言教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試說出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

  2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動(dòng)難點(diǎn):出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

  難點(diǎn)剖析:

  不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往,但對(duì)于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)卻還是有一定的困難,此活動(dòng)就是想通過贈(zèng)送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物。

  活動(dòng)流程:

  一、講述自己的禮物所要表達(dá)的心意。

  1、幼兒說說自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么?

  2、引導(dǎo)并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。

  3、請(qǐng)幼兒和教師一起評(píng)選最有心意的禮物。

  二、學(xué)習(xí)圍繞主題說一段話“我有話要對(duì)你說”。

  送禮物的時(shí)候,我們有什么話想說?

  三、討論贈(zèng)送禮物的方式。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)活動(dòng)形式比較多,因此活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望,并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料,幼兒在討論過程中積極性很高,能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料,有了第一環(huán)節(jié)的討論,所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動(dòng)腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現(xiàn)以幼兒為中心,引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象,并鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng),同時(shí),在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問題;顒(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng),認(rèn)真地進(jìn)行制作,幼兒制作的禮物形式比較多,對(duì)于交代的要求基本上都能做到,每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品,有些幼兒想象很豐富,還給畫面裝飾、美化。

  1.營(yíng)造童話意境。

  激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

  2.挖掘生命內(nèi)涵。

  放飛學(xué)生心靈。

  兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

  3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙。

  練就生活本領(lǐng)。

  平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果你是那匹小馬,你能過河嗎?這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

  我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

  現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說話。我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請(qǐng)幼兒來說話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。

  請(qǐng)幼兒為他們的圖畫賦予語言時(shí),幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;另一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。

大班語言教案16

  1、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

  2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  4、豐富詞匯:畢業(yè)。

  物質(zhì)錄音機(jī)、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視。

  知識(shí)回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景。

  重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

  一、導(dǎo)入談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

  二、展開。

  1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽老師朗誦一首詩歌,名字叫《畢業(yè)詩》,教師有表情地朗誦詩歌的第一段師:再過幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!

  2、回憶在幼兒園的三年中,能說一說對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等。

  提示幼兒可以說一說。

  a、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;

  b、在幼兒園最快樂的事......

  師:小朋友剛來幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、你們獲得的'成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開的,那你想給老師說些什么呢?引導(dǎo)幼兒膽說自己的心里話,欣賞詩歌的第三段。

  5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》可讓幼兒和老師一起朗誦。

  三、結(jié)束集體唱歌曲《師再見了》。

大班語言教案17

  一、教材分析

  大班主題活動(dòng)《彩色世界》中的語言課《七彩蝦》是一篇故事,而故事是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式,它以其生動(dòng)的語言、豐富的角色、起伏的情節(jié)為幼兒所喜歡。新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、生活中的事件進(jìn)行教育教學(xué),《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材,更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為:

 。ㄒ唬┘春线m幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

  (二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。

 。ㄈ┵N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。我們都知道,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的.引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。它符合了新綱要中指出的“教育內(nèi)容的選擇既要是幼兒感興趣的事物和問題,也要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)有著導(dǎo)向作用。而且新綱要中指出,五大教育領(lǐng)域相互滲透、相互影響,它們從不同的方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以,根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我從情感、認(rèn)知等方面設(shè)計(jì)了以下目標(biāo):

 。ㄒ唬├斫夤适虑楣(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

  (二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  (四)樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  綱要中指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),我從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)以及教育的物質(zhì)準(zhǔn)備方面進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。主要有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份。力求讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

  四、活動(dòng)過程

  我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會(huì)給人帶去快樂。第四,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

  五、活動(dòng)延伸

  延伸活動(dòng)是將繪畫圖制成自制讀本讓幼兒再次學(xué)習(xí)、加深理解。在表演區(qū)投放角色游戲所需材料,讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

大班語言教案18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、透過欣賞故事《倉頡造字》,初步了解漢字的由來。

  2、在字、圖、形的配對(duì)游戲中,對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

  3、愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片、視頻投影儀。

  2、漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。

  3、幼兒進(jìn)行過有關(guān)漢字的調(diào)查。

  活動(dòng)過程:

  1、交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果,豐富幼兒的.經(jīng)驗(yàn)。

  (1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。

  (2)幼兒群眾交流調(diào)查結(jié)果。

  2、欣賞故事,初步了解漢字的由來。

  (1)觀看視頻投影儀,傾聽故事。

  (2)共同討論:故事的名字叫什么倉頡為什么要造字字是怎樣造出來的

  3、游戲:《字的配對(duì)》。

  (1)小組討論、辨認(rèn)象形字,并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。

  (2)群眾交流。

  資料鏈接:倉頡造字

  倉頡是一位在黃帝手下專門管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候,人們用刻木、結(jié)繩的方法來記事。倉頡做事認(rèn)真,但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來越多,品種變化不斷,時(shí)間一長(zhǎng),倉頡自己也沒辦法明白大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉頡想找個(gè)好辦法,但怎樣也想不出來,于是出門走走。

  倉頡走到一個(gè)岔路口時(shí),看見三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。一個(gè)老人說往東走有羚羊;一個(gè)老人說往北走有鹿群;一個(gè)老人說往西有兩只老虎。倉頡覺得很奇怪,就問老人:“您怎樣明白前面有老虎呢”老人指著地上的老虎腳印說:“那里有老虎的腳印啊!”原先三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉頡突然想到:一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物,那也能夠用一種符號(hào)來表示一種東西啊!

  倉頡高興地跑回家,開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示各種事物。他按照各種東西的形狀,在家創(chuàng)造符號(hào),并把這些符號(hào)稱作“字”。比如:太陽的符號(hào)就照著太陽的樣貌畫一個(gè)圓圈,中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣貌畫出來。倉頡創(chuàng)造了許多字,記住了全部東西。黃帝見倉頡造出了字,就命令他到各個(gè)部落去教字。從此,字越來越多,運(yùn)用得越來越廣。

大班語言教案19

  喜愛動(dòng)物是幼兒的天性,好奇好問是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語句,啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象,鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛。同時(shí),在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中,幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征,豐富一定的科學(xué)知識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

  1.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語言美。

  2.學(xué)習(xí)用兒歌中的`句式創(chuàng)編兒歌。

  3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  重點(diǎn):.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語言美,敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

  動(dòng)物圖片若干自制紙箱1個(gè)

  一:開始環(huán)節(jié)

  觀察動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)主題

  1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片,互相進(jìn)行觀察。

  2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

  3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,你想做什么?

  4.有一首兒歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》

  二:基本環(huán)節(jié)

  (一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容

  1.教師有感情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

  2.問:兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

  (二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

  1.如果你是小鳥(小兔小魚),你想做什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒展開想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對(duì)翅膀,我用翅膀飛翔。

  (三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

  1.還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

  2.教師示范創(chuàng)編,如:我看見小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。

  3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

  三:結(jié)束環(huán)節(jié)

  1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

  2.師幼整理詩歌。

  四:活動(dòng)延伸

  1.教師與幼兒共同歸納,整理所編的兒歌,然后用大字書寫出來,掛在語言區(qū)中,供幼兒隨時(shí)閱讀。

  2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫自己最喜愛的動(dòng)物,以自己最喜愛的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

  本節(jié)活動(dòng)通過幼兒游戲,欣賞,續(xù)編,創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華,潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng),既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

  本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動(dòng),來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,但還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以幼兒為主體,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語言不夠到位,幼兒理解的不夠透徹,在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。

  小百科:想,指開動(dòng)腦筋,思索;或打算,懷念,惦記,想念;也指推測(cè),認(rèn)為,料想;同時(shí)指中醫(yī)名詞,引申為內(nèi)心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式,如想象。

大班語言教案20

  春天來了,萬物蘇醒,生機(jī)昂然。在這樣美好的季節(jié)里,到處都充滿著教育契機(jī),本活動(dòng)“小桃仁”以擬人化的手法,以桃核的生長(zhǎng)為線索,以故事的形式展現(xiàn)了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹,這樣的自然生長(zhǎng)順序,通過春風(fēng)、春雨、陽光的呼喚,讓幼兒體驗(yàn)故事語言優(yōu)美,形象生動(dòng)。表面上它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件,作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈情感,不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化,也讓幼兒感受了萬物蘇醒、生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。

  1.傾聽故事,知道誰幫助了小桃仁,了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

  2.嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

  3.感受小桃仁成長(zhǎng)的快樂心情。

  4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2.故事磁帶、掛圖、幼兒用書。

  1.談話導(dǎo)入:

  “小朋友,你們吃過桃子嗎,桃子吃完剩下什么?

  小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。

  2.老師有表情的講述故事,幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

  提問:故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?

  3.結(jié)合圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽光,老桃樹對(duì)小桃仁的愛以及它們的不同對(duì)話。

  (1)觀察小桃仁,讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進(jìn)來,這亮光是誰?”“太陽光照在身上感覺怎么樣?”“太陽光又是怎么說的?”(引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話,體驗(yàn)太陽光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使勁挺了挺身子,出來了,它只覺得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景,體會(huì)小桃仁的快樂心情。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了,它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說,媽媽對(duì)它說了什么?(體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛。)

  (2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

  (3)它們是怎么幫助小桃仁的,小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。

  通過故事,讓幼兒知道:春天是播種的季節(jié),是種植的季節(jié),農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,植物吸收了空氣、陽光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng),使勁的生長(zhǎng),到了秋季就會(huì)收獲很多。

  (4)總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的.三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來的。小桃仁是怎樣變成小桃樹的?小朋友們又是在誰的愛撫下長(zhǎng)大的?(通過小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛,體會(huì)愛與被愛的美好。)

  (5)幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

  4.引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

  5.活動(dòng)延伸:

  組織幼兒繪畫小桃仁的生長(zhǎng)過程,也可制作成連環(huán)畫。

  1.通過活動(dòng),幼兒知道小桃仁是吸收了空氣,陽光和水才大膽使勁生長(zhǎng)的。

  2.孩子們都迫切的希望自己來種植植物,觀察植物的生長(zhǎng)過程,如果在活動(dòng)前跟幼兒一起來一次種植活動(dòng)的話,應(yīng)該效果更好。

  3.孩子在表演故事角色對(duì)話中,語氣還需要加強(qiáng)鍛煉。

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