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《云海》教案（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《云�！方贪�，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《云�！方贪� 1
文本分析：
這是一篇寫(xiě)景的略讀課文，主要描寫(xiě)的是作者在慕田峪長(zhǎng)城看到的云海。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段交待了我和朋友去慕田峪長(zhǎng)城，意外看到了像黃山那樣的云海。第2-5自然段寫(xiě)我看到的景象。第6-7自然段寫(xiě)太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照著長(zhǎng)城周?chē)囊磺�，在�?yáng)光下，山更青了，云更白了。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生積累。
教學(xué)要求：
認(rèn)讀8個(gè)字。
默讀課文，能說(shuō)出作者在慕田峪長(zhǎng)城所見(jiàn)所聞。
摘錄文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，并讀一讀。
體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文描寫(xiě)云海的千姿百態(tài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示慕田峪的圖片，請(qǐng)大家介紹有關(guān)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行補(bǔ)充。談一談看完圖片聽(tīng)完介紹后的感受。慕田峪以其獨(dú)特的構(gòu)造，良好的植被聞名于中外，而更讓人驚嘆的是在那里可以看到像黃山那樣的云海。今天我們就隨作者一起去那里大飽眼福。齊讀課題。(同時(shí)提示“慕”的寫(xiě)法)
二、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、讀課文，借助課后認(rèn)讀字表，讀準(zhǔn)字音。(倏朔沁暇倩的字音)
檢查生字讀音情況：
暮春 撲朔迷離 倏來(lái)倏去 沁人心脾 倩影 御敵 清馨 拾級(jí)而上
2、說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)中你理解了哪些詞的意思?
提問(wèn)：
暮春：春季的末期
撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。
倏來(lái)倏去：極快地來(lái)來(lái)去去。
沁人心脾：形容花香、涼爽的空氣等，帶給人清新、爽朗的感覺(jué)。
清馨：清香。
目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。
倩影：
3、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以在落實(shí)一些，思考、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
三、細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，想到了什么，用不同的符號(hào)在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊批畫(huà)。
3.小組交流
四、集體匯報(bào)，感受理解。
(一)作者看到的：
1.“方圓幾公里的范圍內(nèi)，聚集著一片茫茫的白云。周?chē)娜荷綍r(shí)隱時(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一個(gè)小島出沒(méi)在波濤滾滾的白浪之間。”
(1)都讀讀這句話，邊讀邊想像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(2)學(xué)生充分發(fā)言后，出示帶點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。(抓住“幾公里”、“茫茫”、“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”、“宛如”這些詞語(yǔ)談體會(huì)、朗讀。)
2.“遠(yuǎn)處的.云霧潔白如雪，……令人目不暇接。”
(1)這幾句話給你什么感覺(jué)?(千姿百態(tài)體態(tài)輕盈……)
(2)怎樣才能讀出這種感覺(jué)呢?
自己練習(xí)讀——評(píng)讀
3.將這一段中作者看到的景象連起來(lái)讀一讀，體會(huì)壯觀的景象。
4.“我們正談著，一大片白云慢慢飄來(lái)，……真像是當(dāng)年御敵報(bào)警的‘狼煙’�！�
(1)談感受
(2)讀出自己的感受。
5.“白色的云團(tuán)在山腰浮動(dòng)，墨綠色的山巒遠(yuǎn)近高低，層層疊疊，融在藍(lán)天白云之中，構(gòu)成了一幅濃淡相宜的水墨畫(huà)�！�
邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘語(yǔ)言文字以外的內(nèi)容。)
(二)作者想到的：
“我忽然想到，在祖國(guó)遼闊的土地上，該有多少黃山，該有多少云海奇景啊!”
(1)作者想到了什么?(想到了黃山，由黃山想到了祖國(guó)遼闊的土地。)
(2)把你理解到的讀出來(lái)。
(三)把作者看到的、想到的結(jié)合起來(lái)讀一讀。
(四)畫(huà)出課文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，讀一讀。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，然后背一背。
課后拓展：
積累詞語(yǔ)：倏來(lái)倏去 撲朔迷離 絢麗多彩 雪浪滾滾
千姿百態(tài) 憑高遠(yuǎn)眺 縹緲虛幻 難以名狀
挺拔蒼勁 起伏不定 感觸萬(wàn)千 目不暇接
慕田峪長(zhǎng)城位于北京市懷柔區(qū)境內(nèi)。距北京城73公里。北京著名長(zhǎng)城景點(diǎn)之一，是明朝萬(wàn)里長(zhǎng)城的精華所在。慕田峪長(zhǎng)城的構(gòu)筑有著獨(dú)特的風(fēng)格，這里敵樓密集，關(guān)隘險(xiǎn)要，城兩側(cè)均有垛口。慕田峪長(zhǎng)城旅游區(qū)群山環(huán)抱，風(fēng)景秀麗。春季，群芳爭(zhēng)妍，山花爛漫;夏季，滿山青翠，流水潺潺;秋季，紅葉漫山，果實(shí)累累;冬季，白雪皚皚，銀裝素裹，一派北國(guó)風(fēng)光，在中外享有“萬(wàn)里長(zhǎng)城慕田峪獨(dú)秀”的美譽(yù)。慕田峪長(zhǎng)城1987年被評(píng)為新北京十六景之一，1992年被評(píng)為北京旅游世界之最。2002年被評(píng)為4A級(jí)風(fēng)景區(qū)。
《云�！方贪� 2
一、說(shuō)教材
《云�！肥潜睅煷蟀嬲Z(yǔ)文八年年級(jí)上冊(cè)第一單元比較·探究中的課文。本單元的課文以散文為主，寫(xiě)的都是作家、詩(shī)人仰望蒼穹的所見(jiàn)所聞所感。在本單元的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感，體會(huì)散文的典型寫(xiě)法，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來(lái)體悟人生的大境界、大情操。
《云�！芬晃氖腔貞浶陨⑽�，這是不同于前幾篇文章的地方，文章的突出特點(diǎn)是抓住景物進(jìn)行形象而細(xì)致的描寫(xiě)，作者融情于景的寫(xiě)法值得學(xué)生借鑒。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前幾篇課文的.學(xué)習(xí)中，對(duì)散文的寫(xiě)法有了初步的了解，也能夠初步把握鑒賞散文的基本著眼點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文是，學(xué)生不難理解作者對(duì)大自然的贊美之情，但是對(duì)于作者對(duì)青年時(shí)代生活的懷念之情把握不準(zhǔn)確，尤其難以理解作者于艱苦的歲月中獲得的寧?kù)o心態(tài)，抒發(fā)的寧?kù)o難得的人生感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在考慮散文的特點(diǎn)，尊重學(xué)生知識(shí)積累和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我將本文的目標(biāo)定為：
1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生的思想感情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手法，品味其藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀圈畫(huà)法、合作探究法、適時(shí)點(diǎn)撥法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
(一)預(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
《云�！方贪� 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生的思想感情。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。（重點(diǎn)）
二、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
三、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過(guò)一位女作家的視角，觀賞另一種風(fēng)格的云海。（板題）
2、作者簡(jiǎn)介：唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過(guò)知青，后相繼在福建圖書(shū)館、作協(xié)福建分會(huì)、廈門(mén)市文聯(lián)工作。1979年以來(lái)發(fā)表了若干散文、小說(shuō)。其中中篇小說(shuō)《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過(guò)一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。1990年因小說(shuō)《太姥山妖氛》入獄。近年來(lái)著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動(dòng)文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個(gè)體對(duì)外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的`大自然》、《誠(chéng)》、《青春夢(mèng)》等。
3、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。核實(shí)重點(diǎn)字詞：慪氣（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纖纖（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗獷（guǎng）。
4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會(huì)的地方標(biāo)示出來(lái)。
5、合作探究：
互動(dòng)1：作者筆下的云有什么特點(diǎn)，找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。
明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動(dòng)感。
互動(dòng)2：作者青年時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到？
明確：與世隔絕，人與人交往少。（文中記敘性的話語(yǔ)中找）
互動(dòng)3：
年少時(shí)我為什么喜歡云？而成年之后卻沒(méi)有了當(dāng)年的那種激情？結(jié)合溫馨提示探究。明確：年少時(shí)我是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒(méi)有了心靜，自然也沒(méi)有了當(dāng)年愛(ài)云的激情了。
6、小結(jié)全文：本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時(shí)在山中的一段生活，以為線索，選用、的修辭手法，融情于景，對(duì)山中云海進(jìn)行了描述，表達(dá)了作者之情，抒發(fā)了的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、寫(xiě)出你所知道的描寫(xiě)“云”的詩(shī)詞名句。
2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫(xiě)法也寫(xiě)一寫(xiě)天上的云彩嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云海
唐敏
云：變幻多端
形態(tài)奇特?zé)釔?ài)大自然
富有動(dòng)感
人：年少——超凡脫俗融入自然懷念舊時(shí)光
成年——融入世俗難得寧?kù)o
教學(xué)反思：
本文寫(xiě)云的句子富有趣味、獨(dú)具特點(diǎn)，學(xué)生比較易于理解，這也是本文能夠吸引學(xué)生的地方，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)寫(xiě)云句子的賞讀，感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。但是學(xué)生因?yàn)閷?duì)于“上山下鄉(xiāng)”那段歷史不了解，對(duì)于作者在艱苦歲月中獲得的寧?kù)o心情不能產(chǎn)生共鳴，因此難以理解對(duì)青年時(shí)代觀云日子的懷念，以及作者抒發(fā)的人生感慨。這就需要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析作者寧?kù)o的心態(tài)。
《云�！方贪� 4
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的'情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會(huì)是一種怎樣的感受呢?
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：
崎嶇 盤(pán)旋繚繞 變幻無(wú)窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬(wàn)千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬(wàn)變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)
3.學(xué)習(xí)“云�！�
(1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句，將它們劃下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂(lè))
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫(xiě)日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書(shū)：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……)
(2)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃山日出的壯美?找出來(lái)多讀幾遍，讀給大家聽(tīng)。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。
同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂(lè))喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫(xiě)日出的段落，要把你們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領(lǐng)略到了作者的語(yǔ)言魅力。讓我們把這么美的語(yǔ)言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法?
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……
《云�！方贪� 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、 感情作者的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫(xiě)的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能通過(guò)朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來(lái)欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第30課(板書(shū)：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說(shuō)是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類(lèi)的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“登黃山，天下無(wú)山，觀止矣”。后來(lái)也有人用“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！眮�(lái)高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文，整體感知
1、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考兩個(gè)問(wèn)題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟
(1)課文從大體上看，可以分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫(xiě)云海的，而哪些自然段又是寫(xiě)日出的呢?(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云�！�
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇，它 們分別說(shuō)出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見(jiàn)北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無(wú)邊無(wú)涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法，把什么比作什么?
b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫(xiě)，突出云海的靜態(tài)美(師板書(shū)靜態(tài)描寫(xiě)：平穩(wěn)光潔、漫無(wú)邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變幻無(wú)窮，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬(wàn)馬奔騰，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬(wàn)千，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣�！�
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來(lái)了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問(wèn)：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬(wàn)馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬(wàn)千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然夢(mèng)幻之中�！�(置身夢(mèng)幻)
4、剛剛欣賞完云海，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕)
(3)等著等著，一會(huì)兒，朝霞出來(lái)了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。”
(4)同學(xué)們，如果此時(shí)，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫(xiě)日出的`變化的?
生：從顏色和形狀來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)的變化。
生：形狀的變化：紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤(pán);顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來(lái)的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬(wàn)變。
(5)看到太陽(yáng)后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來(lái)讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國(guó)的大好河山。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
云海日出
云海： 靜態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
日出：光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤(pán)
《云�！方贪� 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀記有關(guān)生詞。積累詞語(yǔ)。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。
4.感悟作者的語(yǔ)言美。積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1.借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.通過(guò)默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內(nèi)容，理清作者的敘述層次。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發(fā)對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
二、圖片感知
展示圖片，使學(xué)生直觀感受黃山“云�！薄叭粘觥钡膲延^景象。
師相機(jī)對(duì)部分圖片做簡(jiǎn)單的解說(shuō)，進(jìn)一步加深印象。
三、整體感知
那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?
1.學(xué)生朗讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)認(rèn)讀生字，同桌相互檢查。
(3)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)同桌分段輪讀課文，讀通讀順。
2.默讀課文。想一想：作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的?
3.理清文章層次。
四、合作探究
師：本篇課文以寫(xiě)景為主，輔以抒情。請(qǐng)大家在閱讀中感悟吧!
1.默讀“云海”和“日出”兩部分，把喜歡的句子畫(huà)上記號(hào)。(動(dòng)態(tài)美的畫(huà)上“—”，靜態(tài)的畫(huà)上“﹏”)
2.品讀，感悟景物的特點(diǎn)。
(云海：變幻莫測(cè)、景象萬(wàn)千 日出：瞬息萬(wàn)變、美麗壯觀)
3.邊讀邊現(xiàn)象，感悟作者的'語(yǔ)言美和描寫(xiě)的意境美。
4.再次默讀，感悟作者的表達(dá)方法。
(一是觀察和描寫(xiě)有一定的順序。二是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。三是運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句。)
《云�！方贪� 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫(xiě)作意圖，把握本文主旨，積累優(yōu)美句子。掌握文中所用到的修辭方法及其作用。
2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；討論揣摩優(yōu)美句子的含義，品味文章的藝術(shù)魅力。
3、感受作者熱愛(ài)大自然、感悟人生書(shū)法自我內(nèi)心的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：積累優(yōu)美句子，掌握文中用到的修辭方法及作用。
2、難點(diǎn)：感悟人生書(shū)法自我內(nèi)心的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備：
相應(yīng)的幻燈片
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
本單元我們欣賞了各位名家筆下的“日出”“落日”之美，我們?cè)賮?lái)感受一下女作家唐敏筆下的“云海”。
2、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。
3、學(xué)生朗讀課文，并給加點(diǎn)的字注音：
慪氣（òu） 婆娑（pó suō） 懊悔（ào） 汩汩（gū gū）霓裳（ní cháng） 纖纖（xiān xiān） 憧憬（chōng jǐng）粗獷（guǎng）
4作者簡(jiǎn)介：
唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過(guò)知青，后相繼在福建圖書(shū)館、作協(xié)福建分會(huì)、廈門(mén)市文聯(lián)工作。1979年以來(lái)發(fā)表了若干散文、小說(shuō)。其中中篇小說(shuō)《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過(guò)一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。1990年因小說(shuō)《太姥山妖氛》入獄。近年來(lái)著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動(dòng)文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個(gè)體對(duì)外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠(chéng)》、《青春夢(mèng)》等。
5、互動(dòng)學(xué)習(xí)：
互動(dòng)1：試著給文章劃分一下層次，每一部分的主要意思是什么？
第一部分（1—2）：“我”喜愛(ài)云的原因。
第二部分（3—5）：形象的寫(xiě)出了云的多姿多彩，流露出作者對(duì)云的喜愛(ài)之情。
第三部分（6—9）：積蓄了在云海中嬉戲的.情景，展現(xiàn)了人與自然的和諧之美。
第四部分（10）：描寫(xiě)了作者對(duì)年少生活的回想和向往。
互動(dòng)2：通讀全文思考，年少時(shí)我為什么喜歡云？而成年之后卻沒(méi)有了當(dāng)年的那種激情？
明確：年少時(shí)我是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒(méi)有了心靜，自然也沒(méi)有了當(dāng)年愛(ài)云的激情了。
互動(dòng)3：粗讀課文第一部分，怎樣理解“人與人之間的交往很少，報(bào)紙送到高高的山上，讀起來(lái)也有隔世之感”？
明確：作者工作的地方在人跡不見(jiàn)得山上，整天不與世俗的人打交道，似乎與世隔絕，置身世外，即使讀到報(bào)紙也似乎與己無(wú)關(guān)。暗示作者工作地點(diǎn)偏僻，生活單調(diào)無(wú)味，但作者常年與自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者達(dá)觀、通透的心態(tài)。
說(shuō)明：正是作者特殊的生活經(jīng)歷以及作者作為一個(gè)女性的特性，使唐敏的散文展示給我們的是一個(gè)清新純凈、帶有女性獨(dú)特細(xì)膩感受的文章。細(xì)品文章的第二部分。
互動(dòng)4：仔細(xì)品味文章的第二部分，感受唐敏筆下云的獨(dú)特魅力，看看唐敏特別的心情怎樣影響她的感覺(jué)，這與徐志摩、劉白羽又有什么不同？
明確：詳見(jiàn)課本第17頁(yè)。
描寫(xiě)的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戲，細(xì)品文章的第三部分，思考怎樣理解“云海汩汩”的圍著山頭，大有海中孤島的虛幻感？
明確：作者在此把自己的山比作“孤島”，而在這種孤寂的環(huán)境下看到多姿多變的云海是一種精神上的享受與滿足，也是自己所企盼的。
詳見(jiàn)課本第19頁(yè)。
互動(dòng)6：粗讀課文第四部分，品味作者對(duì)云海的懷念，體味最后一段中照應(yīng)前文的詞句。
6、小結(jié)全文：
本文主要寫(xiě)了作者早年在山區(qū)工作時(shí)，與同伴們觀賞云海的快樂(lè)情景，著重描述了云海變幻莫測(cè)的景觀，以及人們?cè)谠坪Ｖ腥缛胂删车某桓惺�。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)平凡生活的熱愛(ài)。
7、寫(xiě)作手法：
1）感覺(jué)獨(dú)特，作者偏重直覺(jué)，善于描繪，充滿了女性的細(xì)膩、情感化的特點(diǎn)。
2）作者在文章中充分運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
3）作者語(yǔ)言幽默詼諧。
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課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)及優(yōu)美的描寫(xiě)日出的句子。
2、積累古代詩(shī)人留下的描寫(xiě)“日”的詩(shī)句。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的`環(huán)境”。“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者、掌握重點(diǎn)字詞。
2、了解作者及寫(xiě)作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。3、理解日出的象征意義。
3、揣摩語(yǔ)句，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、有感情地朗讀課文，理清文章思路。
2、閱讀課文，體會(huì)作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：(板書(shū)課題)
《云�！吠骄毩�(xí)
【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。
落日慈愛(ài)地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
混沌( )( )鬼蜮( )什物( )汩汩( )纖纖( )醞釀( )( )顫抖( )模糊( )自省( )
3、選字填空。
驚___(賅駭) (震振)___撼(弧孤)___線
懊___(誨悔)輝___(皇煌)山___(顛巔)
4、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
獨(dú)處自省：
適逢其時(shí)：
回光返照：
5、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
森林是雄偉壯麗的，遮天bì( )日，浩瀚無(wú)yín( )。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一dǔ( )堅(jiān)固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類(lèi)，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表。
【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】
6、《西部地平線上的落日》文章寫(xiě)了哪兩個(gè)地點(diǎn)的不同落日?作者分別有怎樣的反應(yīng)?
7、“偶爾有走錯(cuò)路的一團(tuán)云，慌慌張張一頭撞到山上。“轟”地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長(zhǎng)了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過(guò)。好不容易脫身出來(lái)，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬(wàn)分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走�！奔狱c(diǎn)的詞語(yǔ)什么表達(dá)作用?
《云�！方贪� 9
課前預(yù)習(xí)：
１、 熟讀課文，積累詞語(yǔ)及優(yōu)美的描寫(xiě)日出的句子。
�。�、 積累古代詩(shī)人 留下的描寫(xiě)“日”的詩(shī)句。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”�！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者、掌握重點(diǎn)字詞。
2、了解作者及寫(xiě)作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。
3、理解日出的象征意義。
4、揣摩語(yǔ)句，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。
評(píng)價(jià)任務(wù)
１、 有感情地朗讀課文，理清文章思路。
�。病� 閱讀課文，體會(huì)作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：（板書(shū)課題）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、 學(xué)生讀讀自己收集到的作者及背景資料。
2、 給加點(diǎn)的字注音，并解釋釋詞語(yǔ)。（出示多媒體）
3、 古代詩(shī)人 留下了許多描寫(xiě)“云”的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
三、整體感知，了解文章整體內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：文中主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
�、� 觀賞云海的心情；
② 變幻莫定的游云；
③ 觀賞“漏斗�！�；
�、� 到云海中去洗澡。
四、問(wèn)題探究：
1、作者所處在怎樣的環(huán)境，這一環(huán)境使作者的注意力集中在何處？
明確：作者處環(huán)境的寧?kù)o和孤寂。由于所處環(huán)境的寧?kù)o與孤寂，使人將注意力集中在天氣的變化上。
2、簡(jiǎn)單的慪氣說(shuō)明了生活的什么？
明確：?jiǎn)握{(diào)。
3、每日所見(jiàn)云的變化，再次表現(xiàn)出人的什么？
明確：孤獨(dú)感，引起下文。
4、如何理解“云是天空的吉普賽人“？
用擬人手法寫(xiě)出云的來(lái)去匆匆、飄忽不定的特征。
5、我對(duì)云海有著怎樣的心情？
明確：喜悅
6、作者在描述人們?cè)谠坪Ｖ袣g鬧的場(chǎng)景。那些情景寫(xiě)得有趣？哪些句子寫(xiě)出了作者的心情？
7、找出本文的中心句。
六、再讀課文，思考問(wèn)題：
1、年少時(shí)的“我”為什么喜歡云？而到了成年之后為什么找不到當(dāng)年賞云、嬉云的那種激情了？
“我”的青春是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人的交往很少，有隔世之感。單調(diào)無(wú)味的生活使“我”愛(ài)上了云，把整個(gè)身心融入了云海之中。而若干年后的“我”飽經(jīng)滄桑，已融入了世俗，難得心靜，自然就沒(méi)有了那種賞云、嬉云的激情。
2、怎樣理解“人與人之間的交往很少，報(bào)紙送到高高的山上，讀起來(lái)也有隔世之“感”？
工作的地方在為煙不見(jiàn)的山上，整天不與世俗之人打交道，不了解社會(huì)世俗，仿佛一個(gè)置身世外的仙人，即使讀到報(bào)紙又能怎樣？還不是不能與社會(huì)人流融為一體？此句點(diǎn)明了作者的工作地點(diǎn)偏僻，生活單調(diào)無(wú)味，卻很寧?kù)o。
3、文中多處運(yùn)用了擬人，如“膠乎乎的云變化成暈頭腦的絲縷狀，隨后拖長(zhǎng)了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過(guò)”“萬(wàn)分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走”，這樣怎么寫(xiě)有什么好處？
用帶有孩子氣的.詞語(yǔ)寫(xiě)云彩，把云彩寫(xiě)活了。
4、怎樣理解“云海汩汩地圍著山頭，大有海中孤島的虛幻感”？
作者把自己所工作的山比作“孤島”，而在這種孤寂的環(huán)境之下看到多姿多變的云海，是一種精神上的享受與滿足，也是作者的期盼，寫(xiě)出了作者渴望美好的生活的情感。
七、作業(yè)：觀察秋天的云，寫(xiě)一篇200字左右的日記，以備課上交流。
【教學(xué)反思】
亮點(diǎn)：
1、注重了整體把握課文，理清文章脈絡(luò)；
2、結(jié)合作者的背景、經(jīng)歷去理解文章流露出的情感，做到讀文知人。
不足：課堂上氣氛不夠活躍，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)還不夠。
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〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.能從課文的字里行間體會(huì)黃山云海的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.用摘抄的方法積累、內(nèi)化課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和多音字“攢”。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
從課文的字里行間體會(huì)黃山云海的神奇和作者的感受。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
黃山云海的相關(guān)資料及音像制品。
〔教學(xué)時(shí)間〕
1課時(shí)。
〔閱讀建議〕
本課是略讀課文，教學(xué)目標(biāo)要整合集中，建議采取“摘抄名句，品味特點(diǎn)，體會(huì)情感”的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1.讀通課文，摘抄名句。
讓學(xué)生自讀課文，反復(fù)練讀，通過(guò)同學(xué)互測(cè)等形式促使讀通課文。然后靜心默讀，用不同的符號(hào)標(biāo)記出自己認(rèn)為好的.詞句、段落和不能理解的地方。
2.精讀名句，交流體會(huì)。
本環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生標(biāo)記出的詞句、段落展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)詞句體現(xiàn)出來(lái)的黃山云霧的特點(diǎn)和作者的感受，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象。
如：“它時(shí)而如風(fēng)平浪靜的湖水，時(shí)而像波濤詭譎的大海，時(shí)而輕如絲絹，時(shí)而氣沖霄漢”。
可朗讀體會(huì)：通過(guò)有感情地朗讀，以語(yǔ)氣的輕重緩急來(lái)體現(xiàn)云霧的變幻不定。
可想象體會(huì)：讓幾名朗讀好的同學(xué)傾情朗讀，其他學(xué)生閉目想象，把文字變成畫(huà)面。
可畫(huà)畫(huà)體會(huì)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出云海的“風(fēng)平浪靜”、“波濤詭譎”、“輕如絲絹”、“氣沖霄漢”。
可推敲詞句體會(huì)：去掉原句中的四個(gè)“時(shí)而”可以嗎，為什么?
3.拓展體會(huì)。讓學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)到云霧或者是游覽名山大川的感受。
4.積累內(nèi)化。摘抄自己認(rèn)為好的名詞佳句，積累下來(lái)。
5.識(shí)記生字。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生的思想感情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過(guò)一位女作家的視角，觀賞另一種風(fēng)格的云海。(板題)
2、作者簡(jiǎn)介：
唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過(guò)知青，后相繼在福建圖書(shū)館、作協(xié)福建分會(huì)、廈門(mén)市文聯(lián)工作。1979年以來(lái)發(fā)表了若干散文、小說(shuō)。其中中篇小說(shuō)《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過(guò)一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。1990年因小說(shuō)《太姥山妖氛》入獄。近年來(lái)著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動(dòng)文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的.新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個(gè)體對(duì)外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠(chéng)》、《青春夢(mèng)》等。
3、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。
核實(shí)重點(diǎn)字詞：
慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)
4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會(huì)的地方標(biāo)示出來(lái)。
5、合作探究：
互動(dòng)1： 作者筆下的云有什么特點(diǎn)，找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。
明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動(dòng)感。
互動(dòng)2：作者青年時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到?
明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語(yǔ)中找)
互動(dòng)3：
年少時(shí)我為什么喜歡云?而成年之后卻沒(méi)有了當(dāng)年的那種激情? 結(jié)合溫馨提示探究。
明確：年少時(shí)我是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒(méi)有了心靜，自然也沒(méi)有了當(dāng)年愛(ài)云的激情了。
6、小結(jié)全文：
本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時(shí)在山中的一段生活，以
為線索，選用 、 的修辭手法，融情于景，對(duì)山中云
海進(jìn)行了描述，表達(dá)了作者
之情，抒發(fā)了 的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、寫(xiě)出你所知道的描寫(xiě)“云”的詩(shī)詞名句。
2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫(xiě)法也寫(xiě)一寫(xiě)天上的云彩嗎?
《云海》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，能說(shuō)出作者在慕田峪長(zhǎng)城的所見(jiàn)所聞。
3、摘錄文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，并讀一讀。
4、體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文描寫(xiě)云海的千姿百態(tài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
一、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，借助課后生字表和工具書(shū)讀熟課文。（讀準(zhǔn)字音，了解字意）
理解詞語(yǔ)的意思
倏來(lái)倏去——極快的來(lái)來(lái)去去。撲朔迷離——比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。絢麗——燦爛美麗。彌散——（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。依稀——模模糊糊。清馨——清香。
2、同桌互讀課文，檢查是否正確、流利。
3、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)題自學(xué)課文。
二、組織交流，理解體會(huì)文章內(nèi)容。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，想到了什么？
2、組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。（教師進(jìn)行巡視）
3、指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)云海的`語(yǔ)句。）
課末反饋課堂小結(jié)。
體會(huì)句子。
霧氣中依稀伴著清馨的花香，沁人心脾。
周?chē)娜荷綍r(shí)隱時(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一個(gè)個(gè)小島出沒(méi)在波濤滾滾的白浪之遠(yuǎn)處的云霧潔白如雪；近處的云霧似陣陣清煙纏繞在山腰之中。
而飄忽不定的山風(fēng)，一會(huì)兒把連在一起的云撕開(kāi)，一會(huì)兒又把幾塊云銜在一起，一會(huì)兒又把云塑成了各種難以名狀的造型……真是千姿百態(tài)，令人目不暇接。
4、指名讀自己畫(huà)的句子。（體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。）
摘抄自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本節(jié)課你們有什么收獲？
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
《云�！方贪� 13
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo)：
默讀課文，能夠說(shuō)出作者在慕田峪的所見(jiàn)所聞。摘錄文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，并讀一讀。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文描寫(xiě)云海的'千姿百態(tài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順。
講解個(gè)別詞語(yǔ)的意思
請(qǐng)同學(xué)用“目不暇接”的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾個(gè)句子。
（一）學(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┩阑ハ嘧x，檢查反饋。
（三）指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么？用筆標(biāo)注下來(lái)。
逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫(huà)正確，請(qǐng)同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫(xiě)的是什么？
三、同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受
四、激發(fā)想象。
�。ㄒ唬┰俅卫首x全文，思考：作者看到這些后想到了什么？標(biāo)畫(huà)。
�。ǘ┘ぐl(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會(huì)想到什么？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
五、摘抄課文中描寫(xiě)云海的句子。
六、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
《云�！方贪� 14
一、課文導(dǎo)讀
�。ㄒ唬┪念}詮釋
“云�！�，即由許多云組成的像海一樣的景象。要觀察此種奇觀，其立足點(diǎn)應(yīng)于“云�！敝�。本文作者描述的便是她于高山之上所見(jiàn)到的這種奇觀。以此為標(biāo)題，生動(dòng)而又醒目。
�。ǘ┲\篇立意
文章開(kāi)篇即回顧了青年時(shí)的一段經(jīng)歷，自然引出對(duì)山中云的描述，接下來(lái)重點(diǎn)描述了“云�！边@一奇觀，突出了山中生活的寧?kù)o之美。從文末來(lái)看，這是一篇回憶性的散文。文章的主題是在贊美自然景象的同時(shí)，突出了她對(duì)所經(jīng)歷的這段時(shí)光的懷戀。
（三）寫(xiě)作特點(diǎn)
1、抓住自然景物的特點(diǎn)，進(jìn)行形象而細(xì)致描繪，如文中第⑶自然段中寫(xiě)云的句子，把云比作是“天空的吉普賽人”，用“慌慌張張”“胖乎乎”“暈頭暈?zāi)X”“又瘦又薄”等極富擬人化的詞來(lái)描述，突出了白云的活潑、可愛(ài)之特點(diǎn)，讀之令人神往。
2、記敘、描寫(xiě)與文化融為一體。交代往事，作者使用了記敘；對(duì)白云及云海，作者又使用了描寫(xiě)；文章結(jié)尾兩段，作者在記敘，描寫(xiě)的基礎(chǔ)上又展開(kāi)了議論。
二、內(nèi)容探究
�。ㄒ唬┲仉y點(diǎn)句子導(dǎo)析
1、我的青春與別人不同，是在寧?kù)o中度過(guò)的。說(shuō)是寧?kù)o，在當(dāng)時(shí)被認(rèn)作“寂寞”。
導(dǎo)析：對(duì)生活的感受，是“寧?kù)o”與“寂寞”之別。就作者而言，由于她有一顆平靜的心，因而也就易與自然交融在一起，從自然景物中獲得快樂(lè)，也就不會(huì)有“寂寞”之感了。
2、女孩子們最喜歡這樣嬉戲�！拔覀兪窍膳�！”這么喊著，人人都想象自己是霓裳羽衣的纖纖美女。
導(dǎo)析：這里專(zhuān)門(mén)提到“女孩子”，不僅是因作者本人是女孩，更因只有女孩子才最顯活潑愛(ài)美的一面。在那樣艱苦的年代里，美與女孩子還存在相當(dāng)?shù)木嚯x，她們只能通過(guò)想象來(lái)得以暫時(shí)的歡欣。但從本句中，分明也透露出一種樂(lè)觀的精神。
3、云海隔開(kāi)我們與山下社會(huì)的聯(lián)系，造成無(wú)限暢通的開(kāi)闊的心情。
導(dǎo)析：云海的出現(xiàn)，使山上的人有了如漂浮塵世之外的超然之感，仿佛進(jìn)入了自由快樂(lè)的仙境。脫離了與山下社會(huì)的`聯(lián)系，也就擺脫了束縛，不再受世間的困擾，于是便有了“無(wú)限暢通的開(kāi)闊的心情”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)段落導(dǎo)析
1、第⑷自然段有何作用？
導(dǎo)析：這是一個(gè)過(guò)渡段。第一句承上啟下，由前文所描寫(xiě)“有趣的云”引出“茫茫云�！�，但云海卻不是“常見(jiàn)到的”，甚至說(shuō)“有云海的日子便成為節(jié)日”，從而引出了對(duì)“云�！钡挠^賞，下文就是對(duì)“云海”的詳細(xì)描述了。
2、第⑼⑽兩段議論與抒情應(yīng)如何理解？
導(dǎo)析：第⑼段是在上文記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上闡發(fā)了當(dāng)時(shí)的感受，特別強(qiáng)調(diào)了“超然感”和“孤獨(dú)感”。第⑽段是談后來(lái)歲月中對(duì)云海的感受，特別強(qiáng)調(diào)了當(dāng)年在山中度過(guò)的那段時(shí)光的難忘，抒發(fā)了人生的感慨，表達(dá)對(duì)自己有此經(jīng)歷的慶幸和懷戀。
�。ㄈ┕残蕴骄�
寫(xiě)景散文中的意境美
散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這種感情要通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)得以寄托。這可寄托的景就是“境”。意境就是作者通過(guò)對(duì)具體景物的描寫(xiě)，使讀者有如身臨其境之感，本文所描述的“有趣的云”“云�！钡染妥龅竭@一點(diǎn)。有了這樣的基礎(chǔ)，讀者內(nèi)心的共鳴就會(huì)被喚起，讀之便會(huì)有美的享受。
模擬試題（答題時(shí)間：30分鐘）
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
�、朋@駭（）⑵霧靄（）⑶安謐（）
�、葢Y氣（）⑸粗獷（）⑹ní）裳
�、薱hōng jǐng（）（）⑻婆suō（）⑼順手jué ( )來(lái)
�、蝐h?u（）著⑾yùn niàng（）（）⑿ào（）悔
2、下列句子中沒(méi)有使用比喻的句子是（）
A、它是那樣鮮艷、溫柔，就像早年間，我家里墻壁上畫(huà)著的一個(gè)姑娘的紅臉蛋。
B、在那一刻我突然掉下淚來(lái)，我感到，死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情啊！
C、云海汩汩地圍著山頭，有在海中孤島的虛幻感。
D、四周瘴氣霧靄彌漫，我們感到如同走入地獄，走入鬼域。
3、填空。
（1）《西部地平線上的落日》一文的作者是代作家，本文寫(xiě)了二次觀日落，即與。
�。�2）《云海》一文選自，原題是，作者是當(dāng)代女作家。
4、請(qǐng)你從古詩(shī)詞中找?guī)拙涿鑼?xiě)落日或云海的句子。
5、仿照例句寫(xiě)句子。
例句：它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正。
仿句：它藍(lán)似，可比;它藍(lán)似，可比。
6、 下面是關(guān)于眼鏡的一則廣告，你喜歡這一廣告嗎？為什么？
眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)給窗戶安上玻璃吧！
二、課內(nèi)閱讀題
閱讀《西部地平線上的落日》的第⑴—⑹自然段，然后回答下列各題。
1、找出本段選文的中心句。
2、作者把落日比作是勒勒車(chē)的輪子，有何用意？
3、選段中提到左公柳，并講述了左宗棠的故事。這些與文章有什么聯(lián)系？其作用是什么？
4、作者是怎樣寫(xiě)落日消逝的？
5、說(shuō)起“西部”，你能聯(lián)想到什么？試談幾句。
三、課外閱讀張翔的《藏起母親的秘密》，完成1~5題。
藏起母親的秘密
張翔
母親病了，在特別繁忙的工作中倒下，住進(jìn)了醫(yī)院，臥床不起。遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的姥姥知道了，愛(ài)女心切，立即拖著臃腫的身體，從千里之外的南方小城心事焦灼地趕來(lái)看望母親。
母女倆闊別已久，待病床前見(jiàn)面時(shí)，居然相擁而哭，惹得旁人也掉了眼淚，也被感動(dòng)了。
姥姥開(kāi)始不停地噓寒問(wèn)暖，嘮嘮不停，手也不停交互揉搓著，可見(jiàn)她心中的急切。
她問(wèn)母親：“你到底感覺(jué)如何，氣色這么不好？”
母親微笑著說(shuō)：“感覺(jué)還好，就是沒(méi)有什么食欲，米飯都不想吃�！�
姥姥急了，說(shuō)：“孩子，不吃東西怎么行呀？你想想到底想吃點(diǎn)什么？”
母親詭秘地笑了：“其實(shí)我就想吃你包的芹菜餃子了�！�
姥姥頓時(shí)微笑起來(lái)，仿佛終于找到治病的良方，拍膝而起，說(shuō)：“好！我去給你包，你小的時(shí)候最喜歡吃的就是芹菜餃子！”
說(shuō)完便起身拉我回家，和面包餃子去了。
在家里和面包餃子的時(shí)候，姥姥不讓我插手，因?yàn)槲蚁騺?lái)不進(jìn)廚房，她怕我壞了她的好事。我在廚房門(mén)口，悄悄看著，姥姥包得極為細(xì)心，搓揉扭捏間，老淚輕流，看得我心事闌珊。
一個(gè)多小時(shí)后，芹菜餃子終于做好了，個(gè)個(gè)飽滿鮮香，姥姥將它裝進(jìn)保溫飯盒，扯著我就匆匆出門(mén)了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍顫顫的，我知道她定然是怕餃子涼了！
到醫(yī)院的時(shí)候，母親見(jiàn)著餃子就高興起來(lái)，仿佛犯饞很久了。連忙伸手去接，卻忽然想起自己的手臟，于是要姥姥去打點(diǎn)水回來(lái)洗手，姥姥自然起身去了。剛?cè)ヒ粫?huì)，母親又對(duì)我說(shuō)：“兒子，這離衛(wèi)生間有點(diǎn)遠(yuǎn)，去幫幫姥姥端水�！庇谑俏乙踩チ恕�
把外婆接回來(lái)的時(shí)候，我們忽然看見(jiàn)母親已經(jīng)吃開(kāi)了。母親笑著說(shuō)：“嘴巴實(shí)在饞了，干脆吃了�！蔽铱茨赣H的飯盒，里面只剩三兩個(gè)餃子了。姥姥責(zé)罵她還是那樣嘴饞，臉上卻浮起笑容，因?yàn)槟赣H終于還是吃下東西了。
接下來(lái)的幾餐，母親依然病重，但食欲卻變好了，總是把姥姥包的餃子吃個(gè)精光。
第二天晚上，我留下來(lái)陪母親。母親在一旁看書(shū)，而我坐在桌前寫(xiě)東西。
此間，一個(gè)不小心，筆掉在了地上，滾進(jìn)了母親的病床底下，于是伸手去摸，筆沒(méi)摸到，卻摸到一袋東西。拖出來(lái)一看，我滿臉驚訝，竟然是一大袋餃子。
我連忙問(wèn)母親怎么回事，母親叫我塞回去，紅著臉說(shuō)：“待會(huì)你拿去扔了，不要讓姥姥看見(jiàn)了�！�
我問(wèn)：“餃子你都沒(méi)吃呀？”
母親嘆氣說(shuō)：“我一點(diǎn)食欲都沒(méi)有，哪吃得下呀？不要讓姥姥知道了，她知道我沒(méi)有吃，會(huì)很擔(dān)心的�！�
“你沒(méi)食欲，那你還叫姥姥包餃子干什么？”
“你姥姥千里迢迢來(lái)照顧我，要是幫不上忙，眼睜睜地看我生病，會(huì)很傷心的。知道不？”
我頓時(shí)被母親的話震撼了，終于醒悟過(guò)來(lái)：原來(lái)母親讓姥姥包餃子卻又用心良苦地深藏起來(lái)，居然只是成全老人的一番愛(ài)意，減輕老人擔(dān)心而已。
我提著一袋沉甸甸的餃子來(lái)到病房后院，揚(yáng)手一揮，餃子被隱沒(méi)在黑色的夜里。秘密已經(jīng)被我藏起來(lái)了，但是我知道有一種沉甸甸深藏心底的愛(ài)意，卻永遠(yuǎn)揮之不去。
(《都市心情》2005年第5期)
1、概括這篇故事的主要內(nèi)容：（不超過(guò)30字）
2、母親讓姥姥包餃子卻又把餃子藏起來(lái)。她為什么要這樣做呢？
3、下面這段文字是文章的一個(gè)片斷，仔細(xì)閱讀后，請(qǐng)聯(lián)系全文思考：這段文字能否從文中刪去？為什么？
到醫(yī)院的時(shí)候，母親見(jiàn)著餃子就高興起來(lái)，仿佛犯饞很久了。連忙伸手去接，卻忽然想起自己的手臟，于是要姥姥去打點(diǎn)水回來(lái)洗手，姥姥自然起身去了。剛?cè)ヒ粫?huì)，母親又對(duì)我說(shuō)：“兒子，這離衛(wèi)生間有點(diǎn)遠(yuǎn)，去幫幫姥姥端水。”于是我也去了。
4、談?wù)勀銓?duì)文中結(jié)尾的理解。
5、從小家長(zhǎng)、老師都在教育孩子要誠(chéng)實(shí)，而文中的“我”的母親及“我”都做了不夠誠(chéng)實(shí)的事。對(duì)此您是如何理解的？
《云�！方贪� 15
目標(biāo)：
1.能從課文的字里行間體會(huì)黃山云海的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.用摘抄的方法積累，內(nèi)化課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和多音字“攢”
重、難點(diǎn)：從課文的字里行間體會(huì)黃山云海神奇和作者的感受。
教具：黃山云好的圖片和音像資料。
教法：欣賞法。
流程：
一、通讀課文，摘抄名句。
1.讓學(xué)生讀課文，反復(fù)練讀，通過(guò)學(xué)生互測(cè)等形式促使讀通課文。
2.精心默讀，用不同的符號(hào)標(biāo)記出自己認(rèn)為好的詞句，段落和不能理解的地方。
二、精讀名句，交流體會(huì)：
1.學(xué)生標(biāo)記出的詞句、段落展開(kāi)教學(xué)。
2.體會(huì)詞句體現(xiàn)出來(lái)的黃山云霧的特點(diǎn)和作者的感受。
3.體會(huì)作者遣詞造句的'準(zhǔn)確、形象。
朗讀體會(huì)：通過(guò)有感情的朗讀，以語(yǔ)氣的輕重緩急來(lái)體現(xiàn)云霧的變幻不定。
想象體會(huì)：讓幾名朗讀好的同學(xué)傾情朗讀，其他學(xué)生閉目現(xiàn)象，把文字變成畫(huà)面。
畫(huà)畫(huà)體會(huì)：畫(huà)出云海的“風(fēng)平浪靜”“氣沖霄漢”。
推敲詞句體會(huì)：去掉原句中的“四個(gè)時(shí)而”可以嗎，為什么？
拓展體會(huì)：讓學(xué)生談?wù)勛约核?jiàn)的云霧。
3.積累內(nèi)化：摘抄自己認(rèn)為好的名詞佳句，積累下來(lái)。
4.識(shí)記生字。
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