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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1．注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。
2．重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，把計(jì)算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1．課件出示：計(jì)算下面各題。
175＋62＝ 985－423＝ 259＋148＝
806－714＝ 325＋464＝ 310－207＝
2．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。
3．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。
(加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)
4．組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？
(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
⊙鞏固運(yùn)用
1．課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元（P110—111）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。哪位同學(xué)愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢？（指2—3名同學(xué)舉例，其他同學(xué)評(píng)判，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
師：我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做哪個(gè)游戲的可能性比較大？（大屏幕出示：大課間活動(dòng)，三、一班的40名同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲，有30人在丟手絹，6人在跳繩，4人在踢毽子。張晨是三、一班的學(xué)生，她做哪個(gè)游戲的可能性大？為什么？）
生1：張晨做丟手絹游戲的可能性大，因?yàn)椤?/p>
生2：……
生3：……
師：這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（引出并板書(shū)課題：可能性的練習(xí)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“一定”“可能”“不可能”等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大小的解答，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
師：首先，看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。（出示）
1、基本練習(xí)
（1）我是小法官。（快速搶答，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。）
①一周有七天。（）
②人的一生中一定要吃飯。（）
�、坌∶鏖L(zhǎng)大后一定能當(dāng)飛行員。（）
�、芟轮芤灰欢ㄊ顷幪臁＃ǎ�
�。�2）從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重點(diǎn)說(shuō)原因。）
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
2、綜合練習(xí)
�。�1）課本110頁(yè)第8題。
師：擲骰子游戲喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)有1—6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來(lái)，我們一起玩。
�、僮屔f(shuō)一說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些？
②猜測(cè)試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？
�、蹖�(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。（全班一起擲一次，師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。）
�、苷f(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
�、萦捎趯�(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異，如果得不到預(yù)期結(jié)果，可以再讓學(xué)生多擲次，增加實(shí)驗(yàn)總次數(shù)，盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。）
�。�2）課本110頁(yè)第9題。（出示主題圖）
師：過(guò)元旦的時(shí)候，
三、一班用抽簽的形式來(lái)決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張，唱歌3張，跳舞1張。如果你是其中的一員，你最有可能表演什么節(jié)目？
生：我最有可能表演講故事。
師：為什么？
生：因?yàn)橹v故事的簽比較多。
師：誰(shuí)能用“最有可能”和“最不可能”說(shuō)一說(shuō)其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性？
生：我覺(jué)得最有
可能抽到唱歌，最不可能抽到跳舞。
�。�3）課本111頁(yè)第10題。
師：我這里有4個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子里放有硬幣，猜一猜可能在哪個(gè)盒子里？（注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次，不能重復(fù)選。）
�、偕隆�
�、诤�(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。
�、劢沂窘Y(jié)果。
�、苷f(shuō)一說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)得多。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè)，有3個(gè)盒子中沒(méi)有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。）
師：同學(xué)們真聰明！考慮問(wèn)題真全面。接下來(lái)老師提高一下難度，有沒(méi)有信心做好？
3、提高練習(xí)
�。�1）課本111頁(yè)第11題。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的正方體來(lái)，在它的6個(gè)面上涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出的紅色的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎樣凃？
�、偕鷦�(dòng)手涂色。
�、谛〗M展示交流，說(shuō)想法。
�、奂w展示交流凃法。（只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就行。）
�。�2）課本111頁(yè)第12題。（出示）
�、偕�(dú)立思考應(yīng)怎樣填。
②小組合作完成。
�、奂w展示交流。（只要寫(xiě)有數(shù)字“1”的卡片數(shù)量最多，寫(xiě)有數(shù)字“5”的卡片數(shù)量最少就行。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，合作交流，匯報(bào)展示，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。）
三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善
�。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)
師;剛才同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)們趕快大顯身手吧�。ㄗ屔鲈跍y(cè)試紙上）
1、選擇題。
�、儆幸粋�(gè)盒子，里面裝著4個(gè)白球和5個(gè)黃球，任意從盒子中取出一個(gè)，（ ）的可能性較大。
A、白球 B、藍(lán)球 C、黃球
�、诎岩恍┌咨珖遄臃旁跁�(shū)包里，從中任意摸出一個(gè)，（ ）是白棋子。
A、可能 B、一定 C、不可能
�、蹚�8個(gè)紅色的的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，找到（ ）色的玻璃球可能性更大些。
A、紅色 B、藍(lán)色 C 黃色
�、軓�1個(gè)藍(lán)色的玻璃球和10個(gè)白色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，摸到（ ）玻璃球可能性更小一些。
A、白色 B、藍(lán)色 C、紅色
�、莅�3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里，任意摸出一個(gè)，（ ）是藍(lán)色的。
A、可能 B、一定 C、不可能
2、按要求凃一涂
�。�1）摸出的一定是
（2）摸出的不可能是
�。�3）摸出的可能是
�。ǘ�、評(píng)價(jià)完善。
生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，糾正錯(cuò)誤。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主檢測(cè)，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”，找出存在的問(wèn)題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。）
四、歸納小結(jié)，課外延伸
1、歸納小結(jié)
師：這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺(jué)得你表現(xiàn)的怎樣？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱(chēng)整克、整千克物品的質(zhì)量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來(lái)閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
2、師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問(wèn)：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一下？
2、師：到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō)：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一下。
3、師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來(lái)做單位，“克”還可以用來(lái)表示。板書(shū)：較物品克
6、師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克（）？小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱(chēng)一稱(chēng)，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱(chēng)量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨：1克原來(lái)這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的做法。
7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克？師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
8、師：說(shuō)得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過(guò)米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識(shí)生活�！扒Э恕庇檬裁磥�(lái)表示呢？板書(shū)：較重物品千克Kg
9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺(jué)。1000克到底有多重。師：想不想自己動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱(chēng)比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。
活動(dòng)三：鞏固延伸
師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的非常積極，最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？老師拿出一件物品，學(xué)生自己競(jìng)猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。
師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來(lái)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。這不，圖圖又提出問(wèn)題了：(課件出示教材第85頁(yè)例4)給下面的兩張正方形和長(zhǎng)方形的卡片四周?chē)喜蕩В膫�(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測(cè)：長(zhǎng)方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問(wèn)：看來(lái)大家出現(xiàn)了分歧。你認(rèn)為彩帶的長(zhǎng)短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長(zhǎng))
3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧!(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))
二、互動(dòng)新授
1.指出周長(zhǎng)。
指名學(xué)生上臺(tái)用手指描一描長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是它們的周長(zhǎng)。
2.探究方法。
師問(wèn)：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長(zhǎng)呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)班上展示自己的方法，并說(shuō)明算理。
①長(zhǎng)方形：
生1：把四條邊的長(zhǎng)度依次加起來(lái)。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2：先加兩條長(zhǎng)邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3：用2條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度加上2條寬邊的長(zhǎng)度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4：先算出一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度，另一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
�、谡叫危�
生1：把4條邊的長(zhǎng)度依次加起來(lái)。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長(zhǎng)度是相等的，因此可以用乘法來(lái)計(jì)算。即5×4=20(厘米)。
3.問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
4.解決問(wèn)題。
師：圖圖的問(wèn)題解決了。小精靈又來(lái)請(qǐng)求幫助，我們看看它需要解決什么問(wèn)題。(課件出示教材第86頁(yè)例5)
(1)指名讀一讀要解決的問(wèn)題。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
�、傩〗M合作拼一拼，并把拼的圖畫(huà)在答題紙上。
�、谠诋�(huà)出的圖形上描出它的周長(zhǎng)。
�、塾�(jì)算出所拼圖形的周長(zhǎng)。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼，并驗(yàn)證拼法。
(6)師小結(jié)：小精靈的問(wèn)題解決了，它開(kāi)心地飛走了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁(yè)“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨(dú)立解答。
(2)集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說(shuō)出自己的理由。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學(xué)習(xí)估算；在具體的情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第3 課時(shí)
乘火車(chē)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算時(shí)要耐心仔細(xì)，養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法，情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探索新知
1、課件出示火車(chē)車(chē)廂：臥鋪車(chē)廂和硬臥車(chē)廂，最后出示主題圖。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，
�。�2）誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，
�。�3）誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�4）誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
2、5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？
�。�1）指名列式： 72 5 = （元）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
一、填空。
1、常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位有()()()()()。
2、常見(jiàn)的重質(zhì)量單位有()()()。
3、1只大象重約4()。
4、一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物1()。
5、直尺上從0到1的這一段長(zhǎng)度是()厘米。把這一段長(zhǎng)度平均分成10小格，每小格的長(zhǎng)度是()毫米。
二、判斷題。
1、飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米。()
2、8千克=8000噸。()
3、一頭豬重135千克。()
4、一袋大米重50千克，20袋大米重1噸。()
5、40毫米與4分米同樣長(zhǎng)。()
三、選擇。
1、李平的身高146()。
a、米
b、分米
c、厘米
2、回形針的長(zhǎng)度是28()。
a、厘米
b、毫米
c、分米
3、一本書(shū)大約重150()。
a、克
b、千克
c、噸
4、一袋大米重10()。
a、克
b、千克
c、噸
5、比較下面的重量，最重的是()。
a、5噸500千克
b、5900千克
c、5550千克
四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/strong>
1、一個(gè)雞蛋重50()。
2、汽車(chē)每小時(shí)行80()。
3、一輛貨車(chē)載重4()。
4、一頭牛重約200()。
5、跑步每秒鐘約8()。
6、1袋水泥重約50()。
7、小明的身高是146()。
8、小宇的體重是32()。
9、數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)約2()。
10、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400()。
五、解決問(wèn)題。
1、一只蝸牛從24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分鐘，然后停2分鐘。問(wèn)：蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時(shí)間?
2、某學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行__訓(xùn)，在晚上的行__中，二班步行了2100米，一班比二班要多行160米，那么一班和二班共行__多少米?
3、一段16米長(zhǎng)的布帶，每次剪去2米，剪了5次后，還剩多少米?
4、一頭大象重6噸，一頭牛重400千克，一頭大象比一頭牛重多少千克?
5、一根木料在24秒內(nèi)被切成了4段，用同樣的速度切成5段，需要多少秒?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)P21~P22
教材分析：
本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸，最后安排了搭配中的學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。1噸有多重是本單元的第二課時(shí)，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位噸；接著通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用曹沖稱(chēng)象的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算�！�1噸有多重教學(xué)反思】
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）【1噸有多重教學(xué)反思】
師：這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量我們用什么作單位（克）？這個(gè)大西瓜呢？克和千克我們都熟悉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)克與千克之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1千克=1000克）這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢？（生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。）
師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位噸。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？
揭示課題：對(duì)于質(zhì)量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量家族的一位新成員，它就是 噸。（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)。） 二、探究交流，感知新知
（一）初步感知噸
1、聽(tīng)噸的自我介紹。
播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位噸，平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的質(zhì)量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)，我就派上大用場(chǎng)了。比如：這頭大象重4噸，這節(jié)火車(chē)皮裝煤55噸，這座橋的承重量是20噸。
2、聽(tīng)后交流（說(shuō)說(shuō)自己的收獲），初步感知噸。
師：聽(tīng)了噸的自我介紹，你都知道了什么？
師：看來(lái)很多同學(xué)都對(duì)噸來(lái)有了一些了解，知道在計(jì)量比較重的物體的質(zhì)量是，通常用噸來(lái)作單位。但對(duì)于1噸到底有多重？它與千克之間的又有什么關(guān)系？我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙沂厩Э撕蛧嵵g的進(jìn)率關(guān)系。 1、課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。
一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。
一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。
2、（課件顯示：40個(gè)同學(xué)，有多種？）四人小組討論計(jì)算。
小朋友每人大約重25kg，照這樣計(jì)算，四個(gè)同學(xué)重（ ）千克，再照這樣計(jì)算40個(gè)同學(xué)的體重的和是（ ）千克，也就是 1 噸。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解新知。
（1）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
�。⊕靾D或多媒體出示） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
（說(shuō)一說(shuō)生活中，還在哪些地方看到過(guò)噸或用噸做單位的物品？）
二、綜合應(yīng)用，鞏固拓展【1噸有多重教學(xué)反思】
1．獨(dú)立完成書(shū)上的練一練（重新調(diào)整練習(xí)題的順序），師巡視，
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）填上合適的單位（克、千克、噸）
�。�2）填一填。
4千克＝（ ）克3噸＝（ ）千克
5000克＝（ ）千克（ ）t＝20xx kg
18 t＝（ ）kg（ ）kg＝6 t
2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。
3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
�。�3）在○里填上＞＜或＝。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg （學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。）
4．?dāng)?shù)學(xué)故事。
（1）估算。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了曹沖稱(chēng)象的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱(chēng)了幾次才稱(chēng)完？（掛圖或多媒體出示）
船上的石頭稱(chēng)了8次才稱(chēng)完，記錄表如下
第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
你知道這頭大象有多重嗎？請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱(chēng)象，你還有
更好的辦法嗎？
�。�3）這頭大象到底有多重呢？先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。
各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
�。ㄓ嘘P(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。）
三、集體反饋，反思總結(jié)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。
四、拓展作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：(課件出示主題圖)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？
生：11時(shí)59分
師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。
師生一起倒計(jì)時(shí)：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的時(shí)間單位――秒這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒，和秒做朋友。(板書(shū)課題“秒的認(rèn)識(shí)” )
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.秒的計(jì)量。
師：把書(shū)翻到60頁(yè)。“秒”是以個(gè)很小的時(shí)間單位，我們又該怎樣計(jì)量呢？生：電子表、鐘表、秒表。
師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)和分，現(xiàn)在老師這有一只鐘表模具，請(qǐng)同學(xué)們看一看，這根針是什么針？(時(shí)針)時(shí)針走一格是幾小時(shí)？(1小時(shí))這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)
師：哪這根針呢？
生：秒針。
師：對(duì)，生：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？
生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書(shū))
師：那秒針走一個(gè)大格呢？
生：秒針走一個(gè)大格是5秒。(引導(dǎo))
師：你是怎么看出來(lái)的啊？(撥動(dòng)秒針，從12撥到1)
生：因?yàn)槊脶槒?2走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導(dǎo)、總結(jié))
師：那老師可要考考你們啦！仔細(xì)觀察，現(xiàn)在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時(shí)秒針經(jīng)過(guò)了多少秒呢？
生：秒針從1走到3，秒針經(jīng)過(guò)了10秒。
師：你是怎么看出來(lái)的��？
生：因?yàn)槊脶樧咭粋�(gè)大格是5秒，秒針走了2個(gè)大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？
生：秒針走了30秒。
師：你是怎么看出來(lái)的�。�
生：秒針經(jīng)過(guò)了6個(gè)大格。一個(gè)大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒�。�
3.感受一秒鐘長(zhǎng)度
.師:在1秒鐘的時(shí)間里,能做些什么事情呢?用動(dòng)作表示也可以,請(qǐng)大家想一想。
(學(xué)生根據(jù)提示音做出1秒的動(dòng)作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭(zhēng)著說(shuō)):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點(diǎn)一下頭，我跳了一下;我說(shuō)了一個(gè)字??
師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師：(幻燈片)
飛機(jī)每秒約行250米
火車(chē)每秒約行55米
小汽車(chē)每秒約行20米
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米
衛(wèi)星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次
2.探索分和秒的關(guān)系。
師：好，同學(xué)們�，F(xiàn)在我們玩?zhèn)�小游戲(拿出時(shí)鐘)，在這個(gè)游戲中，老師當(dāng)發(fā)令員，同學(xué)們當(dāng)裁判，我們讓分針和秒針同時(shí)起跑，同時(shí)結(jié)束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備——跑??停
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師分針跑了幾個(gè)小格？秒針跑了幾個(gè)小格？
生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。
師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??(引導(dǎo))
師：分針秒針是同時(shí)跑，同時(shí)停。用的時(shí)間是——
生齊答：一樣的。
師：所以1分鐘就——
生齊答：等于60秒。(隨機(jī)板書(shū)1分=60秒)
生：1分等于60秒。(齊讀)
3.感受一分鐘長(zhǎng)度。
師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受一下。(時(shí)鐘)
請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)數(shù)秒。
師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？
生：想
師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學(xué)寫(xiě)數(shù)字，從1開(kāi)始寫(xiě)，按順序往下寫(xiě)。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么，但是不能大聲講話(huà)，不能走動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))
師：停！時(shí)間到了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你一分鐘里做了哪些事情？
生：??
生：??
生：??
師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒(méi)錯(cuò)，我們要珍惜時(shí)間，做有意義的事情。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、小明每分鐘打字56個(gè)，小亮每分鐘打字49個(gè)，他們誰(shuí)打字的速度快？
2、在校運(yùn)會(huì)100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？
師：瞧瞧！這是我們每天過(guò)的馬路時(shí)都要看到的信號(hào)燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計(jì)量的現(xiàn)象呢？(幻燈片)
生：火箭發(fā)射、跑步比賽等
師：同學(xué)們找到了這么多用秒來(lái)計(jì)量的現(xiàn)象�？磥�(lái)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。師：同學(xué)們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看到練習(xí)十四的第一題，填上合適的時(shí)間單位。(點(diǎn)名回答)
師：同學(xué)們，你們想不想知道世界上有哪些名人說(shuō)了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去看看有哪些名人說(shuō)過(guò)。(幻燈片)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二十三的第7——10題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書(shū))�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天一共來(lái)了多少同學(xué)?其中男同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?女同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?
1、學(xué)生答師板書(shū)(師故意把順序?qū)戝e(cuò))，讓生發(fā)現(xiàn)后一齊用手寫(xiě)，并由學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的，含義是什么。(出示一些圖形學(xué)生讀并說(shuō)出含義)
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出男、女同學(xué)各占全體同學(xué)的幾分之幾，現(xiàn)在請(qǐng)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)出你是怎樣比較的(分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大)，說(shuō)到這里老師有個(gè)小故事叫“貪吃的豬八戒”到時(shí)要小朋友運(yùn)用知識(shí)幫忙解決問(wèn)題，“話(huà)說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，有一天孫悟空找到一個(gè)大西瓜，聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，想逗一逗豬八戒，就說(shuō)：“這西瓜咱們四人分著吃，四人分別吃這個(gè)西瓜的，怎樣分?”豬八戒搶著說(shuō)：“我來(lái)分，俺老豬飯量大吃得多，所以我吃，師傅吃，沙師弟吃，大師兄飯量小就吃吧�！甭�(tīng)完八戒的話(huà)，三人都笑了，你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的想法給他們分一分嗎?
學(xué)生說(shuō)并總結(jié)出分子相同看分母，分母越小，分?jǐn)?shù)越大(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育)。
3、話(huà)說(shuō)回來(lái)剛才男同學(xué)多還是女同學(xué)多，多幾分之幾?并說(shuō)出計(jì)算方法。
分母相同，分子相加、減。
出示卡片以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減，比賽看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。
二、升華總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(師板書(shū))
(一)分?jǐn)?shù)的含義;(二)分?jǐn)?shù)大小的比較;(三)分?jǐn)?shù)的加、減法;
三、拓展練習(xí)：為了檢查和鞏固你掌握的知識(shí)，請(qǐng)大家做如下練習(xí)。
1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是(多媒體出示)。
2、填空。
(1)、把一個(gè)圓平均分成8份，①5份是它的( )，②一份是它的( )。
(2)、讀作( )，讀作( )。
(3)、有( )個(gè)，1里有( )個(gè)。
(4)有5個(gè)( )，是( )個(gè)
(5)1可以平均分成( )個(gè)，可以平均分成( )個(gè)。
3、判斷(對(duì)的畫(huà)“√”錯(cuò)的畫(huà)“X”并說(shuō)明理由。
(1)把一張紙分成6份，每份是6(1)( )
(2)4分米是1米的( )
(3)+=( )
(4)1===( )
(5)8個(gè)蘋(píng)果的是2個(gè)。( )
4、(1)把一個(gè)蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊，媽媽吃2塊，小英吃1塊，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?
(2)小紅看一本書(shū)故事書(shū)，第一天看了全書(shū)的，還剩幾分之幾沒(méi)看?
5、其實(shí)在日常生活中很多問(wèn)題都和分?jǐn)?shù)有關(guān)，誰(shuí)能出一些題考考大家(生提生答)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué)，讓學(xué)生再歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
一、分?jǐn)?shù)的含義
二、分?jǐn)?shù)的大小比較
三、分?jǐn)?shù)的加減法
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？
�。▽�(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元）
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？
�。�1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？
�。�2）專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
�。�1）兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？
生：用減法計(jì)算，列式65-34.
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的`兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
�。�2）兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：列式65-48.
師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（ ）：
先算65-（ ）=（ ）再算（ ）○（ ）=（ ）
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
（3）比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。
（2）指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。
2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)�？？所以？？”，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、故事引入
師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋(píng)果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。
2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？
師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。）
3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？
生：“2個(gè)蘋(píng)果只要12元�！�
“20個(gè)蘋(píng)果只要120元。”
4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？
生：（1）12÷2=6（元）
�。�2）120÷20=
5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？
6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。
�。ò鍟�(shū)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法）
二、探究新知
1、討論算法
師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。
�。ê藢�(duì)答案）
方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。
師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。
師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)椤⑺浴保?/p>
生：略
師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？
方法二：因?yàn)?/p>
20=120，所以120÷20=6。
師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”
�。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）
師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程？
200÷20=？ 因?yàn)開(kāi)_×20=200 所以200÷20=
490÷70=？ 因?yàn)開(kāi)_×70=490 所以490÷70=
300÷50=？ 因?yàn)開(kāi)_×50=300 所以300÷50=
240÷30=？ 因?yàn)開(kāi)_×30=240 所以240÷30=
師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)
除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？
�。ò鍟�(shū)：120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0）
師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？
生：略
師：好，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。
師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？
生：略
2、講解讀法
師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20
�。ò鍟�(shū)：3種讀法）
生：120÷20 讀作：120除以20
師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？
生：還可以讀作：20除120
或：120被20除
師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。
�。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80）
師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？
生：略
師：（出示題目卡片）
選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是（ ）
A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除
師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出
�。z查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)）
師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。
3、鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查
第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
�。ê藢�(duì)答案）
師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪）
師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
三、應(yīng)用提高
1、第33頁(yè)的練一練的第2題
師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買(mǎi)雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？
師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。
生：210÷3=70（個(gè)）
師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？
生：210÷30=7（個(gè)）
師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法
生：略
師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0
而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7
師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)
180÷2= 160÷40=
270÷30= 400÷8=
四、歸納總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！
540÷9= 500÷50=
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
第三單元 測(cè)量
第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。
③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷�(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、拚f(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
�、邔W(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。）
提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段？
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線(xiàn)段。
學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。
米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立克的觀念。
2、熟記1千克=1000克。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立克的觀念。
2、熟記1千克=1000克。
三、學(xué)具準(zhǔn)備：
1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)那些質(zhì)量單位？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、請(qǐng)用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。
3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。
1、建立質(zhì)量單位克的觀念。
A、請(qǐng)用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說(shuō)出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?
B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來(lái)表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克�？诉�可以用g來(lái)表示。
C、你還能列舉其它例子，說(shuō)一說(shuō)1克有多重嗎？
D、通過(guò)用天平稱(chēng)量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……
E、察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）
一袋方便面的質(zhì)量是（ ）g，一袋餅干的質(zhì)量是（ ）g,一塊巧克力的質(zhì)量是（ ）g,一袋牛奶的質(zhì)量是（ ）g。
2、認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。（1千克=1000克）
A、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?
1千克=1000克
B、結(jié)合身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)，1千克有多重。
�。� ）袋方便面1千克，
�。� ）幾袋牛奶1千克，
C、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）
2（） 300（） 150（） 450（）
（三）練習(xí)。
1、是真是假，請(qǐng)根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請(qǐng)寫(xiě)出正確的答案。
前前今年9歲，長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。
體重已達(dá)61克（）。
吃掉50千克的雞蛋（）。
250克的牛奶（ ）。
kg的饅頭（ ）。
將近1g的米飯（ ）。
2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
2．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)一：游園
�。�1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長(zhǎng)嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。
�。�3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
（4）全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己不同的解法，對(duì)于學(xué)生的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算給予充分的肯定。
（5）總結(jié)計(jì)算多邊形周長(zhǎng)的方法。
二、算一算
計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)：
�。�2）學(xué)生組內(nèi)交流算法
（3）全班交流
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決，特別是長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
�。�2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
提出問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，比一比這兩本書(shū)，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯?shū)到底有多長(zhǎng)，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
2、探究新知
學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。
提出問(wèn)題：
a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？小組討論。
b、交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
C、動(dòng)手操作，合作完成。
匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。
因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2
a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？
指名回答，教師總結(jié)，
數(shù)字小格大格厘米、
尺子上的線(xiàn)有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線(xiàn)。
0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米？
拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3
a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。
b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。
教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。
3、課堂練習(xí)
學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）
b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。
課后小結(jié)
a、提問(wèn)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
b、教師總結(jié)
1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
板書(shū)
認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量
1、認(rèn)識(shí)刻度尺
2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。
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