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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-25 17:00:58 教案 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)1

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

  2、了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

  能力目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  ●教學(xué)方法

  1、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂(lè)美。

  2、聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容,激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。

  3、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩(shī)歌大意。設(shè)疑研討,調(diào)動(dòng)想像力,理解詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

 。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片)

  同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

  二、解題

  《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容,全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

  三、暢讀詩(shī)歌,整體感知

  1、學(xué)生輕聲朗讀,勾畫(huà)并疏解字詞,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  投影:

 。1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的字注音。

  奇huàn()guǒ()藏cōnglóng()zhuóyuè()

  骸()骨潛()行軀殼()檔()案猛犸()

  (2)根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

 、侔察o美觀而不落俗套。()

  ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )

 、鄯Q(chēng)贊而且佩服。( )

 、苄稳萁(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定,永不改變。( )

  ⑤(草木)青翠茂盛。( )

 、奁娈惗摶。( )

 。3)在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。

  _____________的神話_____________的真理_____________的骸骨

  _____________的密碼_____________的魔法師_____________的雕刻家

  明確:(1)幻裹蔥蘢卓越hái qián ké dàng mǎ

 。2)幽雅悄然嘆服?菔癄蔥蘢奇幻

  (3)奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

  2、教師感情飽滿地范讀全詩(shī),學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

  提示:詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言,富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng),并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石,親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。

  3、學(xué)生自由誦讀,結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  思考:(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù),引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?

 。2)體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

  (3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

  (4)第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?

 。5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

 。6)全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

 。1)詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇,引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

 。2)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。

  (3)化石:“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

  “啊,你——令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家!”

 。4)“你”指代蘇醒的化石,用第二人稱(chēng),顯得親切自然。

  (5)學(xué)生積極想像,可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

 。6)詩(shī)歌共七節(jié),可分三層。其中1、2節(jié)是第1層,通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容,第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有問(wèn)有答。

  4、學(xué)生集體誦讀全詩(shī),讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。

  四、探究研討

  1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié),思考:詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí),談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

  明確:依次指無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先,兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。

  有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀:

  投影:

  魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化

  魚(yú)類(lèi),是地球上最古老的脊椎動(dòng)物的一個(gè)類(lèi)群。它的出現(xiàn),標(biāo)志著從低等、原始的無(wú)脊椎動(dòng)物向脊椎動(dòng)物進(jìn)化的一個(gè)質(zhì)的飛躍;它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動(dòng)物進(jìn)化的明顯譜系。

  最早的魚(yú)類(lèi)化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿硬甲,具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頜,所以被稱(chēng)為無(wú)頜類(lèi)。

  泥盆紀(jì)是魚(yú)類(lèi)初生時(shí)代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì),是魚(yú)類(lèi)中興時(shí)代。新生代時(shí),各種古今魚(yú)類(lèi)共同生活于海洋和地球上的其他水域,魚(yú)類(lèi)家族達(dá)到全盛。

  2、詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

  提示:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?梢哉f(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

  3、“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想,請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

  助讀資料:

  1、恐龍

  恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類(lèi),一類(lèi)叫蜥龍類(lèi),另一類(lèi)叫鳥(niǎo)龍類(lèi)!翱铸垺币辉~的原來(lái)意思是:“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大,看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí),現(xiàn)在知道,恐龍有大有小,大的體長(zhǎng)數(shù)十米,小的體長(zhǎng)不到1米。有食肉的,也有食植物的,生活在陸地上或沼澤附近。

  兩億多年前,恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久,在中生代繁盛稱(chēng)霸一時(shí),足跡遍及世界的角角落落,又突然間全部消亡,只留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情,人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿鳌⑷フ覍、去思索,其中如最為兇猛的巨龍,身形秀麗、行?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍,脖子最長(zhǎng)的馬門(mén)溪龍,是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍,奔跑速度較快的似雞龍,聰明的傷齒龍,以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

  恐龍家族之最:

  最聰明的恐龍有:傷齒龍美頜龍空尾龍

  跑得最快的恐龍有:鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

  體重最重的恐龍有:震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

  脖子最長(zhǎng)的恐龍有:馬門(mén)溪龍長(zhǎng)頸巨龍梁龍

  最兇猛的恐龍有:巨龍霸王龍躍龍

  食量最大的恐龍有:腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍

  尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有:甲龍蜀龍梁龍

  吼聲最大的恐龍有:擬櫛龍巨龍美頜龍

  2、猛犸

  猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物,生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸(又被稱(chēng)為古象)作為大象的祖先,它們的體形比象要大,嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。因而,從外形上看,猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺(jué),而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

  猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來(lái)歷在當(dāng)時(shí)就眾說(shuō)紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

  4、化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石,合理想像,寫(xiě)一段故事,體裁不限。

  教師提供艾青《魚(yú)化石》片斷和猛犸的故事,以開(kāi)闊學(xué)生思路。

  投影:

  1、魚(yú)化石

  動(dòng)作多么活潑,

  精力多么旺盛,

  在浪花里跳躍,

  在大海里浮沉;

  不幸遇到火山爆發(fā),

  也可能是地震,

  你失去了自由,

  被埋進(jìn)灰塵;

  過(guò)了多少億年,

  地質(zhì)勘察隊(duì)員,

  在巖層里發(fā)現(xiàn)你,

  依然栩栩如生。

  但你是沉默的,

  連嘆息也沒(méi)有,

  鱗和鰭都完整,

  卻不能動(dòng)彈;

  你絕對(duì)的靜止,

  對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng),

  看不見(jiàn)天和水,

  聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。

  2、猛犸的故事

  1901年,一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng),人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上,頭骨有損傷,肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象,胃中尚有沒(méi)消化的食物——樹(shù)枝和青草,甚至嘴里還有一束沒(méi)來(lái)得及咽下去的青草?茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,對(duì)這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測(cè):在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里,一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊,不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草和樹(shù)枝卷進(jìn)嘴里,突然,河岸邊的土層因河水的長(zhǎng)期浸潤(rùn),承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌,這頭猛犸束手無(wú)策地陷了下去,當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來(lái)的時(shí)候,又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上,就這樣遭遇滅頂之災(zāi),陷入深淵中,以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

  5、放錄音,學(xué)生跟讀全詩(shī)。

  五、課堂練習(xí)

  多媒體顯示:

  1、閱讀文段,完成1~2題。

  人常說(shuō),無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè),而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年,生活的天空晴多陰少,但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影,凝聚了幾多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒,一縷情懷,讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。

  春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠,

  夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

  秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類(lèi)的渴望,

  冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

  擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空,是我們

  少年人的向往!

  珍惜寧?kù)o,放飛童心。

  寫(xiě)出來(lái),多好!

 。1)給加粗的字注音

  一縷()冥()想吟()唱湛()藍(lán)肅穆()傾()訴

 。2)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話,這段話的目的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)答。

  (3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了()

  A.努力向上的精神B.少年的情懷

  C.四季的美好D.喜怒哀樂(lè)

 。4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意,用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。

  春①熱情的幫助

  夏②無(wú)私的奉獻(xiàn)

  秋③冷靜的思索

  冬④心靈的溝通

 。5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”,作為主持人的話,實(shí)際上是說(shuō)__________________________________________________________________________。

  (6)“放飛童心”,可與第一段中的“___________”二字照應(yīng)。

  2、在橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

  某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn),激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng):

  環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字;秩序安定突出一個(gè)“___________”字;文明禮貌突出一個(gè)“___________”字;強(qiáng)身健體突出一個(gè)“___________”字;力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“___________”字。

  參考答案:

  1、(1)lǚ míng yín zhàn mù qīng

 。2)他希望大家敞開(kāi)心扉,盡情傾訴心中的快樂(lè)與痛苦。

  (3)B (4)春—④夏—①秋—②冬—③

 。5)有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所(6)傾訴

  2、靜敬勁競(jìng)

  六、課堂小結(jié)

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

  七、布置作業(yè)

  1、閱讀文段,思考題目

  純金難留

  [美]弗羅斯特

  自然的新綠是純金,

  她這種色彩最難保存。

  她的新葉像一朵花;

  但只能持續(xù)一剎那。

  然后就還原成為葉片,

  樂(lè)園就這樣沉入哀怨,

  曝光就這樣墮入白晝,

  凡是純金都難留。

  1、這是一首贊頌青春的詩(shī),詩(shī)人將青春喻為,表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。

  2、“凡是純金都難留”,美好的青春難以長(zhǎng)留,詩(shī)人暗示我們。

  3、請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。(至少兩句)

  參考答案:

  1、花、純金

  2、時(shí)光易逝,應(yīng)珍惜青春年華

  3、莫等閑,白了少年頭,空悲切;少壯不努力,老大徒傷悲。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  這是一首科學(xué)詩(shī)。寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

  詩(shī)歌共7節(jié),可分3層。第1、2詩(shī)節(jié)是第一層,詩(shī)人通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想象;第3、4、5、6詩(shī)節(jié)是第2層,也是詩(shī)歌的主體部分,具體寫(xiě)遐思的內(nèi)容;最后第7詩(shī)節(jié)回應(yīng)第1、2詩(shī)節(jié),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問(wèn)有答,首尾圓合。

  詩(shī)歌運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它,仿佛與它面對(duì)面地對(duì)話一樣,顯得自然親切。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解化石,增進(jìn)對(duì)生物進(jìn)化和探索未知世界的興趣;

  2、感受詩(shī)歌濃郁的詩(shī)味,培養(yǎng)豐富的想象力;

  3、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)愛(ài)文學(xué)的激情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受詩(shī)歌濃郁的詩(shī)味,培養(yǎng)豐富的想象力;

  2、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)愛(ài)文學(xué)的激情。教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、初一學(xué)生對(duì)化石的了解較少,與詩(shī)人情感產(chǎn)生共鳴有一定難度;

  2、化石生物的生存環(huán)境以及化石的形成涉及到生物知識(shí)和地理知識(shí),對(duì)學(xué)生在展開(kāi)聯(lián)想表述時(shí)學(xué)科融合的能力有一定的要求。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生查找與化石相關(guān)的資料;

  2、教師收集化石圖片,制作教學(xué)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  各位老師,同學(xué)們,大家好!

  我叫吳xx,來(lái)自xx中學(xué)。很高興來(lái)到美麗的韓城,也很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享一節(jié)課。

  在剛剛過(guò)去的國(guó)慶節(jié)里,在我家附近,一家大型商場(chǎng)門(mén)前,突然出現(xiàn)了一個(gè)小小的微型公園。在這個(gè)小小的公園里,一只威猛無(wú)比的霸王龍,帶著一只呆萌無(wú)比的小恐龍,在一片濃密的草叢中,昂首站立。

  它們,時(shí)而搖頭,時(shí)而擺尾,有時(shí)還引頸長(zhǎng)吼。這奇特的景觀引來(lái)許多行從駐足觀賞,那令人恐懼的嘶鳴,把我們的思緒引向了那奇特的遠(yuǎn)古,令人遐思,令人留連忘返。尤其是一些小朋友,簡(jiǎn)直將這里當(dāng)成樂(lè)園,樂(lè)不思蜀。

  同學(xué)們都知道,恐龍是大約億萬(wàn)年前的生物,它早已遠(yuǎn)離了我們的生活。那么,現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢?

  對(duì),是化石!

  科學(xué)家通過(guò)研究恐龍留下的化石,復(fù)原了恐龍的形象,也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境,讓我們得以欣賞到一個(gè)像神話一樣的奇幻世界。

  所謂,“以我觀物,萬(wàn)物皆著我之色彩!本拖耵斞刚f(shuō)的:“《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)許多人所知道的,至少,是知道這名目的書(shū)。誰(shuí)是作者和續(xù)者姑且勿論,單是命意,就因讀者的眼光而有種種:經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》,道學(xué)家看見(jiàn)淫,才子看見(jiàn)纏綿,革命家看見(jiàn)排滿(排斥滿族),流言家看見(jiàn)宮闈秘事……。

  不同的人觀賞相同的景物,“各以其情而自得”,引發(fā)的感受自然也有所不同。面對(duì)化石,作為詩(shī)人的張鋒,詩(shī)興大發(fā),吟詩(shī)一首。這就是《化石吟》。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受其中的科學(xué)美、情趣美、語(yǔ)言美。

 。ò鍟(shū)詩(shī)題:化石吟,并寫(xiě)下“詩(shī)”這一體裁特征)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  詩(shī)歌的學(xué)習(xí),朗讀是第一步;讀準(zhǔn)字音,是朗讀的前提。昨天,我們布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在,讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲。

  請(qǐng)看大屏幕上的詞。

  奇幻(huàn) 萬(wàn)載(zǎi)

  骸骨(hái) 烏有(wū)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)3

  【教材簡(jiǎn)析】

 。、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

  本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。

  它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

 。病ⅰ痘鳌芬彩且皇渍Z(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。

  體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

 。病⒗砬褰Y(jié)構(gòu),揣摩語(yǔ)言,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。

 。、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、音律之美。

 。、發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  【關(guān)于教法】

  1、朗讀法:

  詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。

 。病⒙(lián)想想象法:

  科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

 。场⒂懻擖c(diǎn)撥法:

  教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。

 。、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、整體感知

 。、教師配樂(lè)范讀課文。

  2、學(xué)生掌握生字詞。

 。、初步朗讀。

  三、指導(dǎo)閱讀

  可以抓住題眼“吟”,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,把握內(nèi)容,體會(huì)感情,甚至將結(jié)構(gòu)安排,前后呼應(yīng)等知識(shí)一并解決

  在不斷揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏快慢過(guò)程中,水到渠成的引出來(lái)。

  四、揣摩研讀

 。、從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。

  五、拓展運(yùn)用

 。、聯(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。

 。、表達(dá)感受:面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)。

  在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中

  使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。

  六、教師小結(jié)

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。

  詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前

  生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。

  七、布置作業(yè)

  收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地誦讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

  2、學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情,想象化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、有感情地誦讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美,把握內(nèi)容,體會(huì)化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻。

  2、學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  1、激趣:利用電教媒體放映多種恐龍的圖片,并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、質(zhì)疑:距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^,我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的?

  3、討論:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜測(cè),保留同學(xué)們的奇思妙想。

  4、閱讀:網(wǎng)上搜索猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)。

  5、小結(jié):正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息,為歷史留下一套珍貴的密碼,人類(lèi)才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)《化石吟》。

  板書(shū)課題:16.化石吟

  6、解題:

  (1)理解吟的意思。

  吟,這里是贊頌的意思。

 。ǎ玻┗鞘裁矗课覀円黄饋(lái)看看一組圖片就知道了。

 、傩蕾p化石圖片(網(wǎng)上搜索)。

  ②說(shuō)說(shuō)化石是什么

  ③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛,有機(jī)體自身保存完好,或在沉積巖中形成印模,或保留生存時(shí)留下的痕跡,漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分,這就是化石。

 。ǎ常┱n題是什么意思?(贊美化石)

  二、誦讀全詩(shī),加強(qiáng)理解。

  1、自由誦讀,初步理解。

  學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,并能有選擇地背誦。

  2、閱讀資料,加強(qiáng)理解。

 、僮钤绲聂~(yú)兒、最早的鳥(niǎo)兒、最早登陸的魚(yú)兒、最早的樹(shù),依次指的是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和裸子植物。

 、诿歪锵螅阂卜Q(chēng)毛象,古代哺乳動(dòng)物,大小近似現(xiàn)代象,身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛,上門(mén)齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世(延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前)晚期的寒冷地區(qū)。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類(lèi)動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。

 、酆谏能|殼裹藏著生命的信息,研究表明,化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余,并未真的完全石化。

  ④骸骨:尸骨。

 、萏牛哼h(yuǎn)古的時(shí)代。

  3、開(kāi)火車(chē)分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。

  三、評(píng)價(jià)討論,理解感悟。

  1、讀后評(píng)價(jià),同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。

 。1)關(guān)于讀音。

  思緒xù 不朽xiǔ 軀qū殼 裹guǒ藏 檔dàng案 蔥蘢lóng 幽yōu雅 卓zhuó越

 。2)關(guān)于寫(xiě)字。

  強(qiáng)調(diào)裹的寫(xiě)法,果字夾在衣中間。

  (3)關(guān)于節(jié)奏。

  結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

  生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。

  啊,/你/令人嘆服的大自然,/高明的魔法師,/卓越的雕刻家!

  (4)關(guān)于感情色彩的處理:

 、籴槍(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià),指出讀得好與不好的地方。

 、谡f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀,自己讀讀。

 、壅f(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

  ④師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理,整體感受。

  第1、2節(jié)是第一層,開(kāi)頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問(wèn)句,以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。

  板書(shū):發(fā)問(wèn)想象

  第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容,用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫(xiě)化石,語(yǔ)氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。

  板書(shū):遐思飛躍

  第7節(jié)是第三層,用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做了肯定的回答,進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。

  板書(shū):回答呼應(yīng)

  整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng),應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。

  2、好詩(shī)不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題):

  (1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

 。2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情

 。3)本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

  學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。

  3、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

 。1)本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

 。2)詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。

 。3)詩(shī)歌分為三層:第一層為12節(jié),通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;第二層為36節(jié),具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;第三層為7節(jié),回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。

  4、學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。

  四、全文總結(jié),整體感知。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

 。ǜ袊@科學(xué)的神奇、大自然的奇妙)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  自然奇妙科學(xué)神奇

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  二、研讀賞析,精讀課文。

  1、學(xué)法指導(dǎo):我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

  2、學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。

 。1)一、二組讀第一層,三、四組讀第三層。

 。2)學(xué)習(xí)分析。

 、賻熞耄喊パ,讀了第一節(jié)真是感到奇怪!最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴,最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙,最早登陸的魚(yú)兒竟然沒(méi)有腿,最早的樹(shù)又不開(kāi)花,這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類(lèi)是怎樣知道的?(是化石告訴我們的)

 、谛〗Y(jié):對(duì),是沉睡億年的石頭告訴我們的.,是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。

 、蹖(duì)照了解前后呼應(yīng)。(幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié)、第七節(jié))

  A演示第二節(jié),師指讀問(wèn):請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?演示第七節(jié),師:第七節(jié)做了回答,齊讀。

  師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:沉睡億年的石頭說(shuō)了話。

  B(學(xué)習(xí)方法同前)演示第二節(jié),師指讀問(wèn):逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?演示第七節(jié),師:第七節(jié)又做了回答,齊讀。

  師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)。

  C對(duì)比著讀后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一層問(wèn)、第三層答)

  D小結(jié):第一層問(wèn)第三層答,第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng),進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫(xiě)作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法,使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。

  E再讀一遍。(一、二組讀第二節(jié),三、四組讀第七節(jié))

 。3)深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。

 、龠@兩節(jié)中的逝去萬(wàn)載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?(說(shuō)明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。)

 、谠(shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)?(第五節(jié))

 、埤R讀第五節(jié)。

 、芰私饣奶攸c(diǎn)之一:年代久遠(yuǎn)。

  提問(wèn):

  A時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)是寫(xiě)人嗎?你是指誰(shuí)?怎樣理解這句話(刻下道道皺紋寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,而把化石外表的樣子比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎)

  B?菔癄,斗轉(zhuǎn)星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。說(shuō)明什么(說(shuō)明不管時(shí)間過(guò)多久,成千上萬(wàn)年以后,生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)

 、葸^(guò)渡:多么遙遠(yuǎn)的故事啊,可正因?yàn)檫b遠(yuǎn),它所講述的神話才會(huì)怎么樣?(奇幻、令人神往、驚訝)讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。

  3、學(xué)習(xí)第二層。

 。1)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 、僦该x第三節(jié)。

 、谶@一節(jié)說(shuō)明了什么?找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。(生物進(jìn)化)

 、勰惴穸嗽煳镏鞯拇嬖,冰冷的骸骨把平凡的真理回答說(shuō)明了什么?冰冷的骸骨指的是什么?平凡的真理指的又是什么?

 、苄〗Y(jié):說(shuō)明生物是不斷地進(jìn)化來(lái)的,不是造物主造出來(lái)的,在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理。

  (2)過(guò)渡:為什么說(shuō)化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理?哪一節(jié)給了我們答案?

  (3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  ①齊讀第四節(jié)。

 、谏`火、生命的信息、珍貴的密碼分別指什么?

 。ɑ械挠行镔|(zhì))

 、墼鯓永斫夂谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼一句(之所以是裹藏著生命的信息一本珍貴的密碼,是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。)

 、荛喿x資料,進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二:生命的信息。

  7000萬(wàn)年前的骨頭還活著

  美國(guó)古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱(chēng),已經(jīng)成功從距今7000萬(wàn)年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無(wú)損的:仍舊透明和具有柔韌性,而且顯微鏡下看起來(lái)像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?茖W(xué)家宣稱(chēng),恐龍化石分離出活性組織,有望復(fù)活恐龍。

  ⑤小結(jié):真是不可思議!可它就有這么神奇。

  (4)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

 、冽R讀第六節(jié)。

  ②組圖欣賞:(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索)

 、郛(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí),你有何感想?

  學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,只要想象合理,賞析到位即可。

 。5)指名分節(jié)讀第二層。

  三、質(zhì)疑交流,剖析課文。

  1、詩(shī)歌運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法?這樣表現(xiàn)有什么好處?

  (擬人、比喻、第二人稱(chēng))

  2、對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問(wèn)教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

  四、課后作業(yè),拓展想象。

  沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話逝去萬(wàn)載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象結(jié)合自己的感想寫(xiě)一篇想象作文,題目自擬。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化這一科學(xué)知識(shí)的興趣,進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)識(shí)化石的神奇作用,激發(fā)學(xué)生在課外進(jìn)一步了解化石、探究人類(lèi)進(jìn)化、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

  2、在學(xué)習(xí)中能了解化石的基本知識(shí),掌握一點(diǎn)閱讀科學(xué)詩(shī)的方法,能運(yùn)用閱讀的學(xué)習(xí)方法理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美。

  3、養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣,能有感情、有韻律的朗誦,能品讀詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),能運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情傾向,概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  教學(xué)方式:

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),應(yīng)該以多種多樣的朗讀方式進(jìn)行。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。

  3、利用多媒體介紹有關(guān)化石的知識(shí),或引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館參觀,或走進(jìn)大自然搜集實(shí)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣

  看化石實(shí)物或圖片,激發(fā)學(xué)生關(guān)注化石的作用,為體會(huì)詩(shī)歌中贊美化石的情感作鋪墊。

  二、朗讀

  1、自讀,力求讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。

  2、聽(tīng)錄音,進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。

  3、分組讀,再次體味,思考、討論并交流:題目中的“吟”表達(dá)了怎樣的情感?從詩(shī)中的哪一句話可以看出來(lái)?詩(shī)的3、4、5節(jié)分別從什么角度來(lái)吟詠、贊頌化石的的作用的?

  三、品讀

  1、再次有感情的齊讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)或字有哪些?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

  四、聯(lián)想

  結(jié)合下邊的兩種情景要求學(xué)生說(shuō)話:

 、旁(shī)中說(shuō)“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”⑵看圖片及文字。

  假如我們就是那一枚小小的化石,沉睡地下億年后,剛剛蘇醒,你要向世人講述怎樣的故事、訴說(shuō)怎樣的心聲呢?

  五、整理

  試將你所講的故事整理成文章。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)6

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌精練性、音樂(lè)性的特點(diǎn)。

  2、感知詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)中的思想感情。

  3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

  4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法,理解其作用。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)3

  四.課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  五.教學(xué)設(shè)想:

  以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的思想感情和音樂(lè)美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,了解這首詩(shī)的主要手法,理解其作用。

  六.教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀詩(shī)歌,整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

  本文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí),我們來(lái)探討一下,到底介紹了哪些知識(shí)?

  二、檢查預(yù)習(xí):

  a)檢查課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。

  b)檢查朗讀情況。

  三、老師朗誦,要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語(yǔ)調(diào)的變化。

  四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌,探討問(wèn)題:

  a)詩(shī)歌主要寫(xiě)什么,表達(dá)了什么思想感情?

  b)詩(shī)歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩(shī)的主體部分的主要內(nèi)容?

  c)人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過(guò)程中,化石起著什么樣的作用?

  d)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

  五、抽學(xué)生朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

  六、組織學(xué)生探討問(wèn)題,明確答案。

  a)這首詩(shī)主要寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

  b)詩(shī)歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容;噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬(wàn)載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。

  c)化石起到了保存物種生命信息的作用。

  七、布置作業(yè):

  a)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

  b)朗讀詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),了解詩(shī)歌的主要手法,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

 教學(xué)步驟:

  一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容:

  1、詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問(wèn)句,有什么作用?詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?(設(shè)置懸念,引起讀者的思考)

  2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

  3、請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀,描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充)

  二、再讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言:

  1、詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法,請(qǐng)各舉一例,并說(shuō)明作用。

  2、詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄,包含的內(nèi)容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。

  a你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。

  (化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)

  b你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  (化石證明了世界是物質(zhì)的)

  c時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。

 。ɑ軌蛴涗浬莼臍v程)

  三、三讀詩(shī)歌,總結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容、特點(diǎn)。

  四、拓展閱讀:艾青的《魚(yú)化石》

  布置作業(yè):

  課后習(xí)題三

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)7

  【目標(biāo)導(dǎo)航】

 。、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識(shí)。

 。病⒗斫饴(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

  3、品味詩(shī)的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明與詩(shī)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

  【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

日積月累:

 。、關(guān)于吟:

  吟,是我國(guó)古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等,孟郊作有《游子吟》,明于謙作有《石灰吟》。這類(lèi)詩(shī)都有贊頌的意思。本詩(shī)標(biāo)題《化石吟》,就是贊美化石的意思。

  2、關(guān)于化石:

  古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西,這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石。化石是生物記載在地層書(shū)頁(yè)里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu),一般保存下來(lái)的多是生物體的硬質(zhì)部分,如動(dòng)物的骨骼、牙齒、介殼等,植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動(dòng)物的糞便,魚(yú)卵爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的卵,原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動(dòng)力的足跡,昆蟲(chóng)的爬跡,也可以形成化石,這一類(lèi)化石叫遺跡化石。

 。、詞語(yǔ)積累:

  骸骨遠(yuǎn)古潛行蔥蘢幽雅化為烏有?菔癄日轉(zhuǎn)星移

  知識(shí)點(diǎn)撥:

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  全詩(shī)共七節(jié),可分為三個(gè)部分。

  第一部分,第1~2節(jié)。通過(guò)提問(wèn),引出遐想。第1節(jié)的提問(wèn),引發(fā)了人們的思考;第2節(jié)的提問(wèn),引出了說(shuō)明的對(duì)象。

  第二部分,第3~6節(jié)。圍繞化石具體抒寫(xiě)遐想內(nèi)容,描繪逝去的多彩世界。第3節(jié)寫(xiě)化石承載的信息,揭示生命的真正起源。第4節(jié)寫(xiě)化石經(jīng)受了億萬(wàn)年變遷的考驗(yàn)。第5節(jié)寫(xiě)化石具有永恒的記憶力。第六節(jié)贊美化石的偉大功績(jī)。

  第三部分,第七節(jié)。收束全文,回應(yīng)開(kāi)頭第2節(jié),稱(chēng)贊化石的記憶萬(wàn)物的歷史作用。

 。、寫(xiě)作亮點(diǎn):

 、畔胂褙S富,內(nèi)容充實(shí):

  這首是抒情詩(shī),但意象甚多,內(nèi)容極為豐富,縱向想像到遠(yuǎn)古,橫向想像到各種對(duì)象,而這都以化石為聯(lián)想點(diǎn)。化石是本詩(shī)的聯(lián)想的點(diǎn)由此及彼,先后聯(lián)想到魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒、?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移、恐龍、猛犸等,它們都是通過(guò)化石來(lái)重現(xiàn)復(fù)原的,都與化石密切想關(guān)。這樣點(diǎn)面結(jié)合,虛實(shí)相生,今古交織在一起,拓展了想像的空間,豐富了詩(shī)的內(nèi)容。

 、茢M人比喻,生動(dòng)形象:

  全詩(shī)運(yùn)用擬人手法,將化石當(dāng)成會(huì)說(shuō)話的人來(lái)寫(xiě),并用第二人稱(chēng)你來(lái)稱(chēng)呼它,顯得自然親切,同時(shí)也增加了詩(shī)的靈性,便于抒發(fā)感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家,這些都是對(duì)化石的恰當(dāng)?shù)谋扔鳎殉橄蟮臇|西具體化了。擬人和比喻手法的運(yùn)用,增加了詩(shī)的形象感和意象美。

  疑難探究:

 。、詩(shī)的開(kāi)頭兩節(jié)連用六個(gè)問(wèn)句有什么作用?

  詩(shī)的開(kāi)頭兩節(jié)通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個(gè)問(wèn)句點(diǎn)明抒情對(duì)象,領(lǐng)起下文內(nèi)容。兩節(jié)連續(xù)不斷的提問(wèn),表現(xiàn)作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述奇幻的神話。

 。、詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

  第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答,構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬(wàn)載的世界可否重現(xiàn);沉睡億年的石頭說(shuō)話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說(shuō)話。前有提問(wèn),后有回答,有放有收,這樣寫(xiě),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整而又嚴(yán)謹(jǐn)。

 。场⒕唧w說(shuō)說(shuō)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)這兩句詩(shī)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

  這兩句詩(shī)兼用擬人和比喻。皺紋使人聯(lián)想到人,人臉上的皺紋是生命歷程的寫(xiě)照。但不是寫(xiě)人,而是在寫(xiě)化石。如果化石是人的臉,那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說(shuō)明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面,道道與細(xì)細(xì)是重疊詞相對(duì)使用,給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧之感。

  【知識(shí)整合】

 基礎(chǔ)知識(shí)

  1、《化石吟》這首詩(shī)是一首贊頌化石的詩(shī)。其中吟是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是的意思。我們已學(xué)過(guò)同類(lèi)型的古詩(shī)是《 》。

  2、《化石吟》這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng)。請(qǐng)你用/給第三節(jié)詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。

  答:。

  素質(zhì)升華

  1、根據(jù)句子的意思將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)或把詞語(yǔ)的意思寫(xiě)在橫線上:

 、胖钡胶K莞,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變。()

 、凭拔锔淖兞,星辰的位置也移動(dòng)了。指節(jié)令有了變化。()

 、鞘[蘢:。

 、葒@服:。

 。病⒎抡杖怏w雖早已腐朽化為烏有,生靈之火卻悄然潛行地下寫(xiě)一句話。

  答:。

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