- 相關推薦
大班科學教案：特色的民居（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班科學教案：特色的民居（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學教案：特色的民居 1
活動目標
1、感受不同文化下不同的建筑美。
2、了解各具特色的民居跟居住的自然環(huán)境和民俗有關。
3、能用自己喜歡的方式制作自己喜歡的民居。
活動準備
蒙古包、竹樓、碉樓、客家圍樓、騎樓、船屋、四合院、窯洞、高腳木屋、冰屋等等的圖片、課件等；各種廢舊物品及制作工具。
活動過程
一、信息共享：親子收集各種有特色的民居圖片，最好是自己家鄉(xiāng)的圖片，并能用一兩句話介紹其名稱和特點。
二、開拓視野。
1、很早的時候，中國各地的人們就根據(jù)自己生活的需要和自然條件，建造各種各樣的房子，它們的外形和現(xiàn)在常見的`很不一樣。請小朋友認真觀察每一幅圖，看看它有什么特色，你喜歡嗎？
——出示蒙古包的圖片：草原上的蒙古族人，要趕著牛羊去吃水草。他們的房子也要隨著移動。這種房子叫蒙古包。請小朋友說說蒙古包的形狀及特點。
——住在云南的傣族人，為了適應炎熱多雨的環(huán)境，他們用竹子建造成一種結實的樓房，人們叫它竹樓。
——有一種用石頭壘砌成的小樓。外形結實得像碉堡，所以我們叫它碉樓。
——在福建山區(qū)有一種圓形的大房子，叫土樓。里面很大，可以住幾百上千人。
——廣州西關的騎樓也別具特色，它是為了適應南方天氣潮濕多雨，商業(yè)樓宇密集等情況而建的，樓下是商鋪，樓上住人。
——以前在香港，由于陸地有限，居住空間不夠用，很多的漁民就把家安在了船上，于是就有了船屋。
——我國的西北地區(qū)有居住在窯洞的習慣，窯洞里面冬暖夏涼。
——四合院是中國住宅建筑中應用最廣的，具有悠久的歷史。庭院不但有助于采光、通風，還可以乘涼等。北京地區(qū)的四合院尤為出名。
——在北極居住的愛斯基摩人，他們居住的房子是冰屋。冰屋具有隔熱、隔冷、保暖的功效。
2、開心游戲：教師出示遮住一半的圖，問幼兒圖中民居的名稱、特點；或者教師說民居特點，幼兒說名稱等。
3、分享交流：你最喜歡哪座房子，為什么？
三、做做玩玩。
利用廢舊物品，獨立或者合作制作一座有特色的民居，貼上標簽和簡介，進行“我喜歡的民居”展覽會。
大班科學教案：特色的民居 2
課前準備
1、關于土樓和竹樓的圖片。
2、一組中國民居郵票圖片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，初識民居
1、出示民居郵票一組，說說你認識其中的哪些民居。
2、介紹民居：
民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，5６個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認識其中的兩個。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理
1、將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�。�1）研究內容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
（2）研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2、四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色
1、交流“客家民居”特點：
�。�1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
（2）乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。
2、交流“傣家竹樓”特點：
�。�1）由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�。�2）甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。
3、總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”：
從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的.長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬�？图胰耸来鄠�，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
五、體會說明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
（1）列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！保ň唧w可感）
�。�2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀�！保ㄐ蜗笾庇^）
�。�3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
�。�4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
3、把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、課外拓展，遷移練寫
1、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：
我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
2、發(fā)放關于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀：
內蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2～3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當?shù)爻渥愕年柟�。在廣大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農牧業(yè)生產、生活習慣及自衛(wèi)防御的需要。
東北民居──吉林──蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區(qū)漢族農民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方，以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。
上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內建筑布局緊湊，高2～3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5～20米，在3～5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
臺灣民居──臺灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農家多用三合院，前面廣場可曬農作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。
民居──民居──黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調。
3、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
大班科學教案：特色的民居 3
【學習目標】
1、學習并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
【教學重難點】
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
【課時安排】
1課時。
【教學準備】
關于各地民居的課件。
【教學過程】
一、導入新課
我們的祖國地大物博，百里不同風，千里不同俗，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的'問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2、出示詞語認讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句：
客家民居：
位置作用材料結構文化特征
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結構大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3、全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
�。ó嫵鲋行亩温洌旱谝蛔匀欢�。）
2、讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣�；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？
�。袛�(shù)字－通過厚1米、高1５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2、創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱牵云洫毺氐慕ㄖ问�，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
3、評議。
七、拓展閱讀
課后反思：客家民居、傣家竹樓獨特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時，通過反復的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨特之處，并從文中感受到不同民族的民風民俗。學完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。
大班科學教案：特色的民居 4
一、教材解讀
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、教學目標
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
三、教學案例
教學片段
一、整體感知課文，分組側重研討一種民居
師：我國幅員遼闊，有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請同學們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。
生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明，確實像題目寫的一樣──各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學習。每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點？然后做好匯報的準備。
�。▽W生分組讀書、討論，準備分工匯報。）
二、交流“客家民居”的特點
師：同學們都準備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？
生1：我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分。我先來給大家談談我們小組合作學習的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點的語句；然后，我們深入閱讀了這些語句，從中總結出了客家民居的特點；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。
（1）這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
�。�2）營壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
�。�6）樓內房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報完了，請我們小組的其他同學接著匯報。
生2：我們小組通過對上面這些語句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點：第一點，他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典，“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣狀排列，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個特點，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中，總結出來的客家民居的特點。
生3：我接著說。我們小組在閱讀時，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅�！边@就是居住的環(huán)境對客家人建筑風格的影響。
還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團結、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨特的建筑風格。
師：你們小組合作學習得非常認真和深入，對客家民居的特點了解得非常清楚，分工匯報也非常清晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進客家民居，就真是走進了客家的歷史與生活，走進了客家的傳統(tǒng)文化！
三、了解傣家竹樓的特點
師：那么傣家竹樓有什么特點呢？哪一個小組來匯報？
生4：我們小組經過讀書和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。
生5：我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
生6：我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點。我們小組匯報完了。
師：你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢？誰來補充？
生1：我來說說竹樓的整體結構吧。請大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐�！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結構簡單。還有“屋內橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的.特點。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結構簡單，別致美觀”的特點。其他同學還有補充嗎？
生：我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了，“室內通風也很好，坐在室內，只覺清風徐來，花果飄香�！笨梢娝�有“寬敞和通風很好”的特點。
生：我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團結友好，也算是傣族蓋房的一大特點。
師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個部分。
四、比較兩篇短文表達方法的異同
師：通過兩個小組的合作學習、自學匯報，我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢？請同學們把兩篇短文對照起來看看，仔細想想。
（生默讀，思考，批注。）
生：我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開頭也截然不同。客家民居一開始就說它被譽為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點。
師：是啊，文章的開頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運用了很多說明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
生：我覺得兩篇短文也都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師：同學們理解得很深入。在習作中，我們也要善于學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點。
大班科學教案：特色的民居 5
【學習目標】
�。�、學習并積累“奇葩、平安無恙、和睦”等詞語。
�。�、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
【教學重難點】
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比如、舉例子的說明方法。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學準備】
關于各地民居的課件。
【教學過程】
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去觀賞領略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準
�。薄⒖图颐窬雍痛黾抑駱怯兄鯓拥奶攸c，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標志一下。
�。�、出示詞語認讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、平安無恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居：
位置
作用
資料
結構
文化特征
�。�、完成填空后小組交流，一起完成表格填空：
客家民居：
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D
資料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安定；和睦相處；勤儉持家；平等互助
�。�、全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
１、自由讀《客家民居》局部，考慮是圍繞哪段話來寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣�；造型奇特；異常堅固。）
�。�、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比如－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
�。�、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
�。ń處煶鍪景素詧D，請同學參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華保守文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》局部
�。�、自身設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
２、創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱�，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，一起設計導游詞，參與評比。）
３、評議。
七、拓展閱讀
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有３０多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，觀賞考察被稱譽為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式�！�
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的'風格揚名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑８０米，周長２５０米。外圈四層，房子２６０間；中圈二層，房子６０間；里圈一層，房子８間。共有房子３２８間，里頭住毒害８０戶５００人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧妙，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
【板書設計】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
大班科學教案：特色的民居 6
教學目標
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學過程：
上節(jié)課我們學習了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點、文化內涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學習方法與順序來學習《傣家竹樓》
一、初讀課文，了解課文內容。
提示：引導學生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內部結構簡單、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的'傳統(tǒng)習俗及文化內涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現(xiàn)了傣家人團結和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。
二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。
提示：給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據(jù)選學內容，組成學習小組進行合作學習。
重點語句理解：
④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因為傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近�！岸嗥鹬駱�，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。
⑤籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。三、研讀課文，領悟說明方法。
提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的?讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。
四、通過學習課文，你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點了嗎?
抓住課文的相關內容，尤其是最后一個自然段加以分析。
作業(yè)：
1、搜集一下我國各地民居的相關資料。
2、寫一篇習作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。
《各具特色的民居》教學反思
看了國培上的課例分析和教學視頻后，對新課程教學理論有了更深的理解和感悟。結合這次培訓我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：
一、忽視了對朗讀內容的設置和指導。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學前，我只是對本課的大綱進行了認真地研讀，看到教學目標中沒有朗讀指導的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，因此我讓學生讀得不夠充分。因此在備課中，在我指導學習完客家民居后，我把大量的時間留給學生嘗試自學傣家竹樓一部分，并進行課外拓展——請學生當導游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。
如果讓我對教案的內容進行改進，我一定會在指導學習客家民居一部分時加入朗讀指導，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力�！毕嘈艑W生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對教材研究不深入。
本課的說明方法很多，也是本課學習的重點。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學的方式進行，在學生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧�！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對此進行預設，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學生造成了誤導，其實能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實質，深鉆進去，不能只把側重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓。
大班科學教案：特色的民居 7
教學目標：
學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語;
學習抓住事物特點進行敘述的說明方法;
培養(yǎng)學生的總結性、概括性、對比性思維的習慣;
培養(yǎng)學生研究性、合作性學習的習慣與能力。
教學重點
學習抓住事物特點進行敘述的.說明方法。
學習難點：
培養(yǎng)學生的總結性、概括性、對比性思維的習慣。
學法指導：
自學法、合作學習法等。
教具準備：
教師制作好的表格等。
教學過程：
一、采用俗語導入法，揭示課題：
1、同學們，俗話說：百里不同風，千里不同俗。我國的民族風情、民族藝術等在形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。誰能說一說在我們白云湖地區(qū)住宅方面的特色。
2、指名學生回答，其余同學認真傾聽，準備補充，同時鍛煉學生傾聽、思維的習慣。
3、板書課題：
8*各具特色的民居
二、教師分發(fā)表格，了解表格內容，帶著問題自讀課文。
1、提示動腦思維、動手標注、動眼觀察、動心考慮，四步同步，以備填寫表格。
2、學生高聲讀課文。
3、學生自己填注表格。
三、教師提出要求，小組合作研討。
要求：
1、學習小組長總管有關事宜;
2、其余幾位同學按順序分頭發(fā)言，剩下的認真傾聽;
3、按照少數(shù)服從多數(shù)原則，錯誤的加以改正。
4、準備班內發(fā)言人員。
四、提問、糾正，補充，教師給與指導，完善表格。
五、拓展：
課外搜集一種我國其余地區(qū)的民居特色，包括圖片等資料。
附板書設計：
大班科學教案：特色的民居 8
教學目標
1、讀通全文，積累詞語；
2、理解課文，了解客家民居的建筑特色，學習列數(shù)字，打比方等說明方法來表現(xiàn)事物特點；
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點
了解客家民居的建筑特點，體會祖國傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
教學過程
一、話題導入，初識民居
同學們，我們的祖國是一個多民族的國家。在這一單元里，我們學習了《北京的春節(jié)》，知道我們祖國有豐富多彩的節(jié)日風俗；還學習了《藏戲》，知道我們的祖國有獨具特色的藝術形式。其實，中國地大物博，不僅在節(jié)日風俗，藝術形式上多種多樣，在民居上也是各具特色。今天，就讓我們一起走進第8課——《各具特色的民居》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、介紹民居，出示課件。
2、出示幾幅地方民居圖，說說你都認識幾個？
今天就讓我們來認識其中的兩個。
3、我們知道，課題是文章的眼睛。請同學們再回過頭來，齊讀我們的'課題。通過課題，你來猜測一下，我們這篇課文會講什么內容？
4、請同學們打開課本，到書中去尋找答案。
出示課件。
1、要求讀準每個字的讀音，劃出模糊不清的字詞；
2、概括《客家民居》部分各個自然段的主要內容。
三、自主研讀，合作梳理
1、出示生字詞，檢查學生的認讀情況；
2、請同學們概括一下，每個自然段講了什么內容；
3、用一個形容詞來形容客家民居給你留下的印象；
4、通過課文，請同學們找出表現(xiàn)客家民居特色的語句；
5、出示大屏幕，完成表格；
6、請同學們再讀課文，完成屏幕上的幾個問題：
a、讀一讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
b、讀第2自然段，客家民居“奇”在何處？
c、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？
d、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
四、布置作業(yè)
1、如果你是一名導游，該如何向游客介紹客家民居？
2、請用學習《客家民居》的方法，來自主學習《傣家竹樓》部分。（請學生匯報學習成果。）
大班科學教案：特色的民居 9
一、激情導入，初步感受我國民居的魅力
師：我國幅員遼闊有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居
師：本課介紹了哪些民居呢？
默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？讀后交流
二、自學討論，交流學習所得
1、下面分小組來學習，每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完后再討論：這種民居有什么特點，作者采用了怎樣的方法說明的。
2、學生自學，教師巡視指導。
三、自學交流“客家民居”
1、小組代表匯報：
客家民居：方法是
�、傧日页鲎钅芊磻图颐窬犹攸c的語句
②然后深入閱讀這些語句，從中總結客家民居的特點
�、圩詈筮�研究了客家民居
形成這些特點的原因
�、� 營壘式住宅
�、� 房屋排列如橘瓣分布均勻，宏偉壯觀
�、� 圓形，按八卦布局排列
�、� 分配非常平等，不分貧富貴
2、作者采用怎樣的說明方法說明的？
作者采用舉例、列數(shù)字、打比方的方法：
�、僭陂}西南和粵北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運用了打比方和作比較的'方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。
�、谒鼈兇蠖酁槿龑又亮鶎訕�，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點。
四、交流“傣家竹樓”
1、小組長做代表交流，其他同學補充
傣家竹樓有什么特點呢？
① 藏在竹林
�、� 傍水而居
�、� 樹滿寨，花滿園
�、� 外形別致美觀，
⑤ 結構簡單，美觀，寬敞通風。
⑥ 一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象征，也是我們傳統(tǒng)文化的一個部分。
2、比較一下兩篇文章表達方法的異同
�、� 兩篇短文都把民居的特點介紹的鮮明生動，就像親眼目睹一樣
�、� 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們形成的原因。
③ 兩篇短文的開頭不一樣，給讀者的感受不同
�、� 都運用了很多的說明方法比如打比方，列數(shù)字等
五、交流收獲，總結：
學習了本課你有什么收獲？學生交流
同學們理解得很深入，在習作中我們也要善于學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點
六、交流搜集的民居資料
七、課后作業(yè)
學習運用本課的說明方法，寫一處景物或者建筑物。
大班科學教案：特色的民居 10
教學目標：
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨具特色的民風民俗。
2.體會課文的說明方法和語言表達特點。
3.激發(fā)學生對民俗文化的探究興趣。
教學重.難點：
1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準確地加以表達。
2.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學準備：
1.教師準備多媒體課件。
2.學生課前做民居資料的收集。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。
二、學習第一篇短文《客家民居》
1.學生默讀課文，思考：客家民居有什么特點?
2.學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。
以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見后)
重點語句：
a. 夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。
b. 客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
表格：
位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中
獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D
特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨
奇特的結構 大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
三、學習第二篇短文《傣家竹樓》
1.過渡語：我們去云南看看清秀的傣家竹樓。
2.播放課件，學生觀看。
3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?
“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。”這句話運用了什么說明方法?給你怎樣的感覺?
4.出示表格，明確學習任務。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導。
6.學生匯報學習成果，全班交流。
表格：
位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和濕氣
特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑;以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂
奇特的結構 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾，樓上進門是一間寬大的堂屋，兩側是用木板和竹蔑隔成的臥室
文化特征 吉祥、平安、家道興旺、團結和睦
重點語句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的`習慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)
四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內容和表達方法上有什么異同?
2.學生回答，教師做適當指導。
指導方向：
a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結構都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說明方法進行介紹。
五、課堂延伸
1.請學生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。
2.學生交流，教師出示相關圖片供學生欣賞。
板書設計：
各 具 特 色 的 民 居
“民居奇葩”——客家民居
“綠色之家”——傣家竹樓
大班科學教案：特色的民居 11
一、教學目標：
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
二、教學重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學準備： 關于各地民居的課件。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
<一>、課前談話
1.師：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片，我們走進了民居的奇妙世界，我們的祖國地大物博，有56個民族。有句俗話說：百里不同風，千里不同俗，表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈，各具特色。
2.師：我們來學習第八課《各具特色的民居》。
走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。
3.師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成八個小組，如果在相應的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎？
默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特征
4.全班交流，了解客家民居的特點。
師：（材料特點）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅固，據(jù)說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段時間，他們居然自動的彌合了。你們說神奇不神奇？這個特點概括的很好，還有什么特點？客家民居“奇”在何處？
師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見，它的悠久歷史，這也正是客家土樓堅固的特點。在課文的.哪一自然段寫出這些特點的？作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？①列數(shù)字－通過夯筑起墻厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；（準確）②打比方－它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型，（形象直觀）。
無數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇一樣神奇。
6.客家人如何用民居來反應出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對文化的崇尚。正是這樣的一種文化，造就了客家民居如此獨特的風格。怪不得被譽為是——世界奇葩。
7.師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？
那么奇葩就是——稀奇的 罕見的
師：那么客家民居就是——罕見的民居，稀奇的民居
<二>、傣家竹樓
1、師：傣家竹樓的研究成果來亮亮相。
環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點。
2.師：不僅僅是一個綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。
這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？
吉祥、平安，家道興旺�？梢钥闯龃黾抑駱欠浅Ｃ黠@的文化特征。
3.師：哦，文中有一個詞非常準確地概括了傣家人的文化特征�！耙患疑w房，全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。
師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個地方的特色時有什么相同和不同之處嗎？
a、相同點
1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。
2、兩篇短文都講了民居的形成原因。
3、兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
b、不同點
1、開頭不同，客家民居是寫被譽為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺。像一位導游，把我們帶到了綠色世界之中。
2、民居形成的原因也不同�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風格別致的傣家竹樓.
3、結構、建筑的材料不同，風俗習慣也不同。
客家民居給人大、堅固，材料獨特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。
無論是哪種風俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。
傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如你是一位導游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？
課后自由組團，推舉一位導游，相信在你們中間會出現(xiàn)一位：“客家熟，傣家通”的好導游。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
教學反思：
在教學之初我先問了幾個學生，他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風民俗,因此,教學中我放手讓學生自學了解。
教學中我重點指導了《各具特色的民居》這部分的學習。
首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為‘世界民居奇葩’的客家民居�！比缓笠龑Ш⒆觽兝斫庹n文“奇葩”，通過這個過程的學習，孩子們知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。
接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個方面去認真朗讀品味了課文。
孩子們的觀察比較仔細，介紹某個方面的特點比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動。孩子們的習作能力還要進一步提高��！這個任務也是任重而道遠啊！
教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中，對于這種說明性題材的文章，如何能抓住孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學習的興趣是我下一個教學面臨的新課題！
大班科學教案：特色的民居 12
教學目標：
1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
教學方法：誦讀感悟法、讀寫結合法、圖表說明學習法
課時安排：1課時
教學準備：關于各地民居圖文并茂的課件。
教學過程
一、導入新課
師：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的'特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2．出示詞語認讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
三、了解民居特點
1．默讀課文，要求在文中畫出相關語句。
2．小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結 構
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？畫出中心段落。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。
3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？學生說一說。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學生交流、匯報。
六、自讀《傣家竹樓》部分
1．自己了解傣家竹樓的特點。
2．介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。指名學生回答。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
大班科學教案：特色的民居 13
一、教學目標：
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
二、教學重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學準備：
關于各地民居的課件。
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬D片導入，初識民居
1、出示CAI課件，說說你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認識其中兩個。
3、板書課題
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的`民居能讓我們感受到些什么?請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點?
�。ㄈ⒆灾餮凶x，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎?
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結構
文化內涵
�。ㄋ模�、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結構：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結構簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習表達，組織學生以導游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀�？图胰似降染劬�，和睦共處的淳樸民風更給我們留下了深刻印象。
�。ㄎ澹�、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
(1)列數(shù)字：墻厚1米，高15米
(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
(3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁�！�
(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
(5)作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居。”
�。�、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學生說一說運用了哪些說明方法。
（七）、課堂小結
教師總結:同學們，你們展示、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。
（八）、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩小學
【大班科學教案：特色的民居】相關文章：
《各具特色的民居》說課稿09-06
各具特色的民居說課稿10-01
《各具特色的民居》教案精選10-21
各具特色的民居的教案10-14
《各具特色的民居》說課稿10-14
《各具特色的民居》教學反思03-31
各具特色民居教學反思06-24
《各具特色的民居》教學設計09-12
各具特色的民居教學設計07-14
《各具特色的民居》的教學設計06-07