《凡卡》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《凡卡》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情;教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　2.激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨。

　　教學(xué)流程：

　　課前交流：

　　同學(xué)們，在上課之前，我們大家來聊一聊，老師想問問大家，你們現(xiàn)在多大了？（3人）看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細(xì)想想的話，大家的童年生活快要結(jié)束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來形容你的童年呢？……看來我們每一個(gè)人都有著美好的回憶，都有一個(gè)金色的童年。大家多么幸福！

　　一、揭示課題，初步感受凡卡命運(yùn)的悲慘

　　那么今天，我共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢？同學(xué)們來看，課題就是這個(gè)孩子的名字，一起說出他的`名字。

　　同學(xué)們課前對(duì)文章已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰來說一說，本篇文章中的凡卡的童年是什么樣子的？（生匯報(bào)）

　　二、重組文本，讀信悟情

　　1.讀信悟情，感受凡卡的悲慘生活：

　�、艓煟悍部ㄔ诔抢镉兄�怎樣的悲慘遭遇。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動(dòng)你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。

　�、茖W(xué)生勾畫批注，教師巡視。

　　（指導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)詞語，一個(gè)感嘆號(hào)一個(gè)問號(hào)都是批注的方式。）

　　⑶師：孩子們結(jié)合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生交流。

　　⑷學(xué)生匯報(bào)。

　　師：凡卡的哪段遭遇觸動(dòng)了你，把自己的勾畫和感受，和我們一起交流。

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　　指導(dǎo)凡卡第四處挨打。

　　師：在鞋匠家里，凡卡要被老板打，要被老板娘打，有人同情他嗎？（沒有）不但沒有同情，而且──（伙計(jì)還捉弄他）誰來讀一讀這段文字。

　　師：不但不同情，還要捉弄凡卡，伙計(jì)們真可惡，但老板更可恨。

　　師：孩子們，再讓我們看看老板的動(dòng)作。誰來讀一讀老板的動(dòng)作？

　　“挨打”小結(jié)：

　　可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打……每一天，他都是怎樣捱過來的��！讓我們看看凡卡被毒打的幾個(gè)場(chǎng)面，再次體會(huì)小凡卡的悲慘生活吧。（出示CAI課件，學(xué)生讀）分組來讀，共同來體會(huì)。

　　師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你。（學(xué)生回答：挨餓。）你從哪里體會(huì)到的。

　　學(xué)生1讀相關(guān)文字，談感受：

　　九歲的凡卡，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，卻連飯都吃不飽，孩子們，想象吃不飽飯的凡卡是什么樣子的。（學(xué)生：面黃肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……）

　　凡卡是如此的饑餓的，老板們卻是大吃大喝。你想說什么？（學(xué)生發(fā)言。）

　　師：吃不飽的凡卡，還有什么悲慘的生活景況呢？

　�。ā鞍�凍”學(xué)生讀相關(guān)文字、并談感受。）

　　指導(dǎo)“在過道里……”部分。

　　學(xué)生讀，談感受。

　　師：睡在過道里的小凡卡一邊挨凍，一邊還要照顧老板的孩子，多可憐的小凡卡啊。

　�、戎笇�(dǎo)“凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠郑?/p>

　　①師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時(shí)隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對(duì)一個(gè)九歲的孩子來說承受得了嗎？想象著他的心情。聽聽凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀伞?/p>

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：

　　出示CAI課件。

　　親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！……

　　師：孩子們，你想怎樣讀這段話，自己讀一讀。

　　學(xué)生1讀。

　　師：從他的朗讀中，你感受到什么？

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　學(xué)生2讀。

　　師：他的讀，讓你又有什么體會(huì)？

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　師：雖然他們的讀不一樣，但傳達(dá)的都是凡卡想回家的信息。你還想怎么讀。學(xué)生3讀。

　　他的心已經(jīng)和我們的小凡卡共鳴了，誰還想讀。

　　2、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂美好：

　　⑴學(xué)生讀凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，體會(huì)家鄉(xiāng)生活的快樂。

　　師：家鄉(xiāng)到底有什么呢，這么吸引凡卡。孩子們，讓我們來看看凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的回憶吧。（出示13段）自己讀一讀，這段回憶給你怎樣的感受。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀。

　　引讀：忽然不知從什么地方跳出一只野兔，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！真是快樂的日子。

　　體會(huì)家鄉(xiāng)快樂：

　　因?yàn)橛袪敔敚�鄉(xiāng)下的日子是多么的快樂。在鄉(xiāng)下，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨(dú)眼的艾果爾，馬車夫，當(dāng)然，還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍……

　　回憶里，家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好，而現(xiàn)實(shí)生活又是這樣發(fā)悲慘痛苦。此時(shí)，我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對(duì)回家的渴望了。

　　三、探究悲慘生活根源，升華情感

　　師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃�入了郵筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢(mèng)中，多么溫馨，多么甜蜜……孩子們，小凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　學(xué)生發(fā)言：不能。

　　為什么？

　　爺爺根本就無法收到他的來信。

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　　師：孩子們，讓我們假設(shè)一下，假如凡卡的爺爺能收到這封信，假如，爺爺可以給凡卡寫一封回信，想一想，爺爺會(huì)寫些什么？

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