- 相關(guān)推薦
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案（通用9篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 1
活動目標(biāo)：
1、感受日常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。
2、進一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。
活動準備：
圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴重后果的小故事。
活動過程
一、排隊的規(guī)則
導(dǎo)入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”
看，誰來啦。今天小咕咚要和做一個文明、守規(guī)則的好孩子。
畫面一：小咕咚來到教室，喝水時幼兒插隊
1、提問：
（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？
�。�2）哎呀，發(fā)生什么事情了？
�。�3）你覺得他做得對嗎？應(yīng)該怎么做？
�。�4）為什么要排好隊倒水？
2、還有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則？請幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等）
3、爸爸媽媽什么時候也要排隊？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等）
師小結(jié)：是啊，當(dāng)很多人都去做同一件事情的時候，排著隊就非常有秩序，所以很多地方將每月的.11日作為排隊日。
三、生活中的規(guī)則
1、許多小朋友在看書，應(yīng)該怎么看呢？
提煉：一頁頁看，才能看仔細，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。
2、我們平時在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩游戲和搭積木你又會怎么做？
摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木
師。：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規(guī)則呢？
看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。
3、出示圖片，讓幼兒仔細觀察。
師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據(jù)幼兒說的作進一步的補充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規(guī)則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會發(fā)生這些事情。
教師小結(jié)：
原來，規(guī)則在我們生活中是很重要的，有了規(guī)則人們才安全，我們小朋友講文明，倒茶做操要排隊，廢物扔垃圾箱，整理齊，過街要走人行道，遵守規(guī)則我第一，學(xué)做小小文明人。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 2
活動目的及意義
不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園行為。在校園欺凌發(fā)生的時候，我們該如何抵制呢？我們應(yīng)該保護自己，應(yīng)對，臨危不亂，及時報告，以法維權(quán)。
讓學(xué)生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害�！钙哿枵摺归L期欺負別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等。同時間也會影響到學(xué)校的整體紀律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。
活動準備
1、每人準備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句欺凌口號。
活動過程
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（略）
3、家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）
4、看了這部記實片，家有什么看法呢？（同學(xué)意見略）
5、我們將怎樣用實際行動來欺凌？，請家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
總結(jié)
一、抵制校園，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園，首先要具備對校園的識別能力。
校園包括行為、語言和心理。行為在校園現(xiàn)象中最為普遍。
行為主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園說“不”
頻頻發(fā)生的校園打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園說“不”！
�、俨怀绨菸幕纬烧_的價值觀。
�、诓粎⑴c校園。樹立正確的是粉念，堅決不充當(dāng)校園行為中的兇。
�、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
�、芗訌娮陨淼姆梢庾R和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。
三、保護自己，關(guān)注他人
�。�1）安全第一，預(yù)防為主
校園的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：
①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。
�、垧B(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多事件的`信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防重于應(yīng)對，而這一切需要我貌同參與。
�。�2）應(yīng)對，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。
�、僭馐苷Z言時的自救
應(yīng)對語言，我們通常可以采取以下方式：
一是淡然處之。二是自我省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。
�、谠馐苄袨闀r的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？
一是找機會逃跑。二是聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。
在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
（3）及時報告，以法維權(quán)
由于校園事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
要應(yīng)對，我們必須增強五個意識：
第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。
我們一定要記�。寒�(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是欺凌行為，并且能夠清楚的區(qū)分何為欺凌，何為友善。
2、認識到受害者的感受，并且嘗試從受害者角度出發(fā)，了解受害者的需求。
3、讓幼兒感受到身邊的每一個人都應(yīng)該被平等對待。
4、通過游戲、互動等活動形式，讓幼兒全面學(xué)習(xí)防范欺凌的知識和技能，進一步提高幼兒的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)重點：
1、認識到什么是欺凌行為。
2、了解受害者的感受，以及如何從受害者角度出發(fā)了解受害者的需求。
3、通過游戲、互動等活動形式，讓幼兒全面學(xué)習(xí)防范欺凌的知識和技能。
三、教學(xué)難點：
1、如何讓幼兒認識什么是欺凌行為。
2、如何從受害者角度出發(fā)帶領(lǐng)幼兒認識到受害者的需求。
3、如何通過游戲、互動等活動形式，讓幼兒全面學(xué)習(xí)防范欺凌的知識和技能。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入（5分鐘）
引入本次教學(xué)主題，并簡要介紹什么是欺凌行為，以及如何防范欺凌。
2、情境游戲“我要朋友”（10分鐘）
分組練習(xí)游戲，每個小組分別設(shè)有兩個人，一個扮演受害者，一個扮演欺凌者，游戲過程中，欺凌者要對受害者進行一些不友善的.行為，比如踢、打等。游戲結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討游戲中的受害者是什么感受，如果他們是受害者，他們希望別人能做些什么來幫助他們。同學(xué)們也會集體想一些團體活動提高彼此之間的友善和信任。
3、個案分享（15分鐘）
老師請兩名大班學(xué)生和家長一同分享故事，讓學(xué)生了解到在學(xué)�；蛏钪锌赡軙霈F(xiàn)的欺凌行為，以及當(dāng)事人的感受。分享結(jié)束后，老師主導(dǎo)討論，如何幫助身邊的朋友或同學(xué)，并提醒學(xué)生們保護好自己。同時，老師也要強調(diào)，不要輕信或擴散不負責(zé)任的言論或信息。
4、鋪墊知識點（10分鐘）
利用多媒體手段，通過短片、圖片等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多防范欺凌的知識，比如如何判斷自己是否遭受了欺凌行為，如何與家長和老師訴說，以及如何預(yù)防欺凌行為的發(fā)生等問題。
5、互動討論（10分鐘）
老師以“你是否遭受過欺凌行為”這些問題來引領(lǐng)學(xué)生討論，促進學(xué)生了解欺凌行為的嚴重性，并探討預(yù)防欺凌的方法。同時，老師也借機分析討論話題，從社會道德、個人責(zé)任等方面引導(dǎo)學(xué)生正確處理好身邊的互動關(guān)系。
6、練習(xí)游戲“班級英雄”（10分鐘）
利用師生互動的形式，將班級分成若干小組，讓學(xué)生分角色扮演受害者、欺凌者或見義勇為的人，模擬真實情境，讓學(xué)生在游戲中提高識別欺凌行為的能力和勇氣。
7、總結(jié)（5分鐘）
在本堂課結(jié)束之前，老師讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課中所學(xué)到的防范欺凌知識點和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生思考：下一步該如何做才能在生活中方案遭受欺凌？
五、教學(xué)評價：
1、在本次教學(xué)活動中，我們基于不同情境和玩具游戲，完成了欺凌行為的認識，學(xué)生可以針對不同情境進行準確判斷。
2、為學(xué)生搭建一個互動交流誠信的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生之間相互溝通，感受同時提高社會道德的素質(zhì)。
3、通過老師的帶領(lǐng)，學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)到了各種防范欺凌的技能和技巧，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
本次教學(xué)活動通過實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，為學(xué)生們提供了一個全面學(xué)習(xí)防范欺凌的機會，讓學(xué)生在思考和行動中不斷提高自身能力，掌握防范欺凌的方法和技巧。同時，教師也借機強化了學(xué)生的道德價值觀，從而提高學(xué)生素質(zhì)，使他們成為更有責(zé)任感和溫暖心態(tài)的人。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
讓中班幼兒了解什么是校園欺凌。
培養(yǎng)幼兒識別欺凌行為的能力。
教育幼兒如何保護自己，遠離欺凌。
鼓勵幼兒積極尋求幫助，形成互助友愛的班級氛圍。
教學(xué)準備：
故事書或動畫視頻關(guān)于校園欺凌的例子。
角色扮演所需道具。
防欺凌宣傳海報或圖片。
小貼紙或小獎品用于鼓勵幼兒參與。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師以輕松的方式詢問幼兒：“你們有沒有聽說過‘欺負人’這個詞？你們覺得欺負人好不好呢？”引導(dǎo)幼兒表達自己的想法。
二、認識校園欺凌（10分鐘）
使用故事書或動畫視頻，講述一個關(guān)于校園欺凌的故事，讓幼兒了解欺凌的定義和表現(xiàn)形式（如言語侮辱、身體攻擊、排擠孤立等）。
提問：“故事里的小朋友遇到了什么問題？他們是怎么做的？這樣做對嗎？”
三、識別欺凌行為（10分鐘）
展示防欺凌宣傳海報或圖片，讓幼兒觀察并指出哪些行為是欺凌行為。
分組討論：“如果我們遇到了這些情況，應(yīng)該怎么辦？”
四、自我保護與求助（15分鐘）
講解自我保護的方法：保持冷靜，大聲說不，尋求老師或家長的幫助。
角色扮演：教師與幼兒共同模擬欺凌場景，讓幼兒練習(xí)如何拒絕欺凌和尋求幫助。
強調(diào)求助的重要性：“當(dāng)我們自己不能解決問題時，一定要告訴爸爸媽媽或老師�！�
五、班級討論與承諾（10分鐘）
引導(dǎo)幼兒討論：“我們怎樣才能讓我們的班級成為一個沒有欺凌的地方？”
鼓勵幼兒承諾：“我不會欺負別人，如果看到別人被欺負，我會去幫助他/她�！�
讓幼兒在防欺凌宣傳海報上簽名，作為自己的.承諾。
六、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性。
延伸活動：鼓勵幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的知識，共同制作一張防欺凌小報。
教學(xué)反思：
在課后，教師需要反思本次課程的效果，觀察幼兒在日常生活中是否能夠識別并應(yīng)對欺凌行為。
對于在課程中表現(xiàn)積極的幼兒，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
持續(xù)關(guān)注班級動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的欺凌問題，確保每位幼兒都能在和諧、安全的環(huán)境中成長。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 5
活動目標(biāo)：
讓幼兒認識校園欺凌的行為，了解校園欺凌的危害。
培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會在遭遇欺凌時采取正確的應(yīng)對措施。
活動準備：
校園欺凌相關(guān)圖片、視頻。
角色扮演所需道具（如頭飾、服裝等）。
防欺凌宣傳冊或海報。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以講故事的形式，引入校園欺凌的主題，讓幼兒對欺凌行為有一個初步的認識。
提問幼兒：“你們聽說過校園欺凌嗎？你們知道什么是校園欺凌嗎？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，分享自己的理解。
二、認識校園欺凌
展示校園欺凌相關(guān)圖片和視頻，讓幼兒更直觀地了解欺凌行為的表現(xiàn)和危害。
引導(dǎo)幼兒討論：“這些行為對嗎？為什么不對？如果發(fā)生在自己身上，會有什么感受？”
教師總結(jié)校園欺凌的定義和危害，強調(diào)欺凌行為對受害者身心的'雙重傷害。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)對措施
角色扮演：教師組織幼兒進行角色扮演，模擬欺凌場景，讓幼兒學(xué)會在遭遇欺凌時采取正確的應(yīng)對措施。例如，大聲呼救、向老師或家長求助等。
小組討論：將幼兒分成小組，討論如何在日常生活中預(yù)防校園欺凌。鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法和建議。
教師總結(jié)：強調(diào)幼兒在遭遇欺凌時要保持冷靜，采取正確的應(yīng)對措施；同時，也要學(xué)會在日常生活中預(yù)防欺凌行為的發(fā)生。
四、鞏固與拓展
制作防欺凌宣傳冊或海報，讓幼兒在動手制作的過程中加深對防欺凌知識的理解和記憶。
邀請家長參與活動，共同討論如何在家校合作中預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。
鼓勵幼兒將所學(xué)的。防欺凌知識分享給身邊的小伙伴，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。
活動延伸：
在日常生活中，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時糾正不良行為，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀和行為習(xí)慣。
定期組織防欺凌主題班會或活動，讓幼兒在參與中不斷提高安全意識和自我保護能力。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 6
活動目標(biāo)：
1、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？
幼兒回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點小事，大打出手；
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭；
5、是不堪長期受辱，以暴制暴。
（這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓幼兒討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對于幼兒而言，以下幾個方面可參考：）
①、不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)�。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
�、�、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
�、邸⒁愫萌穗H關(guān)系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的幼兒，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
�、�、要慎重擇友。要對幼兒的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
三、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的`芽，暴力不能真正的解決問題。這節(jié)課后，同學(xué)們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的幼兒。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 7
活動目標(biāo)：
1.認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2.能夠正確處理生活中的各種沖突；
3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的`問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
首先引導(dǎo)幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
其次引導(dǎo)幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
三、觀看消除校園欺凌專題教育片。
反思：
略。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 8
一、校園暴力的幾種表現(xiàn)
(一)打架斗毆。
打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽，對學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。
不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：
(1)放學(xué) 時。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學(xué)生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。
(2)考試結(jié)束時。每個學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。
(3)秋季開學(xué)時。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的仇恨而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。
(4)課外游樂活動時間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。
(5)節(jié)假日。由于休息時間，有的學(xué)生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。
(二)強索錢財。
這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準他們告訴學(xué)校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。
(三)毀壞物品。
有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。
(四)爭風(fēng)吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會因為女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。
(五)心理障礙。
青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的'表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。
二、校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢頭發(fā)展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認識上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會和學(xué)校多方造成的校園惡瘤，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。
(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。
校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成攻擊性人格。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立威信�？梢�，缺乏關(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。
(二)老師對學(xué)生施行暴力或冷暴力也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。
老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對抗在后，這也是榜樣的力量吧!
現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件，雖還是時有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進步的體現(xiàn)。而校園冷暴力卻常常被忽略。校園冷暴力是指在教育過程中，老師對問題學(xué)生采取不理睬、疏遠、隔離及在語言上進行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力更大。老師如果對向個性較強的孩子采取冷暴力的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。
幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案 9
在幼兒園中班，防止欺凌是一個十分重要的教育任務(wù)。幼兒園時期是孩子們成長的關(guān)鍵階段，他們的思維和行為習(xí)慣正在形成，如何教育他們正確對待他人，避免欺凌行為的發(fā)生，是每個老師和家長都應(yīng)當(dāng)認真對待的問題。然而，在實際的教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。在這篇文章中，我們將對幼兒園中班防止欺凌教案進行反思，探討如何更好地進行教育工作。
1. 教育目標(biāo)明確
在制定教案的過程中，首先需要明確教育目標(biāo)。幼兒園中班防止欺凌教案的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：培養(yǎng)孩子們的同理心和友愛之心；啟發(fā)孩子們思考欺凌行為的危害性；幫助孩子們建立正確的人際關(guān)系觀念和行為準則。還要結(jié)合幼兒園教育的特點，注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和溝通能力。
2. 多角度教育
教育要多角度，全方位進行。在防止欺凌教育中，可以通過故事、游戲、角色扮演等形式讓孩子們感受到欺凌行為對他人的傷害和危害，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。還可以通過集體活動、小組討論等方式，讓孩子們形成合作共贏的意識，從而減少欺凌行為的發(fā)生。
3. 建立合作機制
在幼兒園防止欺凌教育中，學(xué)校、家長和社會應(yīng)當(dāng)形成合作機制，共同關(guān)注孩子們的心理健康和成長問題。學(xué)�？梢远ㄆ陂_展家長會和專題講座，引導(dǎo)家長正確教育孩子，幫助他們形成健康的行為習(xí)慣。還可以邀請心理專家和社會工作者參與教育工作，為孩子們提供更全面的幫助。
4. 老師專業(yè)能力
教師是幼兒園防止欺凌教育的重要力量，需要具備專業(yè)的能力和素質(zhì)。在教育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)內(nèi)容的'生動有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的情感態(tài)度。還要注重自身的專業(yè)提升，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高教育教學(xué)水平。
5. 實施成效評估
教育工作需要進行成效評估，及時總結(jié)反思。在防止欺凌教育中，可以通過定期的調(diào)查問卷、觀察記錄等方式，了解孩子們的行為變化和心理變化，評估教育工作的成效。還可以組織教師團隊進行案例分析和共同研討，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教育策略。
幼兒園中班防止欺凌教案需要老師、家長和社會的共同努力，幫助孩子們樹立正確的人際關(guān)系觀念和行為準則。在教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重多角度、全方位地進行教育，建立合作機制，關(guān)注教師的專業(yè)能力，進行成效評估。只有這樣，才能更好地防止欺凌行為的發(fā)生，為孩子們健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
我對這個主題的觀點和理解：
作為你的寫手，我認為幼兒園中班防止欺凌教案需要注重以兒童為中心的教育理念，關(guān)注孩子們的成長需要和心理健康，并通過親子教育、合作機制和評估反思等多種手段，全面提升教育工作的水平。希望我的觀點和理解能夠為你提供一些啟發(fā)和幫助。作為你的寫手，我認為幼兒園中班防止欺凌教育不僅僅是一項教育任務(wù)，更應(yīng)該是一項全社會共同關(guān)注的重要議題。在幼兒園時期，孩子們正處于人格和性格形成的關(guān)鍵階段，他們的行為模式和價值觀念正在逐漸形成。對于欺凌行為的預(yù)防工作不可忽視，需要通過學(xué)校、家長和社會的共同努力，共同關(guān)注孩子們的健康成長。
教師在防止欺凌教育中需要具備高度的責(zé)任感和專業(yè)能力。教師不僅要有豐富的教育經(jīng)驗，還需要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高教育教學(xué)水平。在教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子們的同理心和友愛之心，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念和行為準則。教師還需要耐心傾聽孩子們的心聲，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題，幫助他們健康成長。
家長是孩子成長道路上不可或缺的重要角色。家長應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的防止欺凌教育工作，參加家長會和專題講座，了解孩子的教育情況，與學(xué)校和教師保持良好的溝通和協(xié)作關(guān)系。家長還應(yīng)當(dāng)注重親子教育，引導(dǎo)孩子正確對待他人，培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和溝通能力，幫助他們樹立正確的人際關(guān)系觀念。
另外，社會也應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注和支持。學(xué)�？梢匝埿睦韺＜液蜕鐣ぷ髡邊⑴c教育工作，為孩子們提供更全面的幫助。社會各界也可以開展相關(guān)的宣傳活動，引導(dǎo)公眾關(guān)注防止欺凌教育，共同為孩子們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
更重要的是，防止欺凌教育需要多角度、全方位地進行。教育工作者可以運用豐富多彩的教育手段，如故事、游戲、角色扮演等形式，讓孩子們深刻感受欺凌行為對他人的傷害和危害，引導(dǎo)他們形成正確的情感態(tài)度�？梢酝ㄟ^集體活動、小組討論等方式，讓孩子們形成合作共贏的意識，從而減少欺凌行為的發(fā)生。
教育工作需要進行成效評估，及時總結(jié)反思。在防止欺凌教育中，可以通過定期的調(diào)查問卷、觀察記錄等方式，了解孩子們的行為變化和心理變化，評估教育工作的成效。還可以組織教師團隊進行案例分析和共同研討，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教育策略，不斷提升教育工作的水平。
幼兒園中班防止欺凌教育需要全社會的關(guān)注和參與。教師、家長和社會應(yīng)當(dāng)共同努力，幫助孩子們樹立正確的人際關(guān)系觀念和行為準則。只有這樣，才能更好地防止欺凌行為的發(fā)生，為孩子們健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。希望通過我們的共同努力，每個孩子都能在健康、和諧的環(huán)境中茁壯成長。
【幼兒園大班防校園欺凌安全教育的教案】相關(guān)文章：
防校園欺凌安全教育教案10-04
大班安全教案：防校園欺凌10-15
防校園欺凌幼兒園大班教案通用03-08
學(xué)生校園防欺凌安全教育教案11-09
防校園欺凌安全教育教案（精選8篇）06-21
防校園欺凌安全教育教案（精選8篇）04-29
大班安全教案《防校園欺凌》（精選15篇）09-15
幼兒園大班校園防欺凌教案（通用18篇）06-22
防校園欺凌教案最新03-09