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偏旁部首教案（精選15篇）
幼兒園偏旁部首教案，偏旁部首是一個字的組成的一部分，認(rèn)識了偏旁部首就認(rèn)識了這個字的一小半，開始了解這個字了，為幼兒正式學(xué)習(xí)寫字打下了基礎(chǔ)，在幼兒正式開始學(xué)習(xí)字后就會學(xué)習(xí)得更加容易。
偏旁部首教案 1
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識四種偏旁。
2、通過游戲擴(kuò)大幼兒的識字量。
準(zhǔn)備
1、教師演示教具一份。
2、幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。
3、教學(xué)課件PPT準(zhǔn)備。
過程
(一)探索操作
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的'漢字進(jìn)行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(二)交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識活動中的漢字。
2、該活動適合中、大班。
4 幼兒園偏旁部首教案：附字卡
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹
偏旁部首教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解并練習(xí)帶有這兩個筆畫的字的一般書寫規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)第1課到第2課的生字的書寫。
教學(xué)重難點：
掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)語文中兩個基本偏旁“草字頭”和“身字旁”。
二、指導(dǎo)
草字頭：書寫時橫要平，兩豎略靠緊，不宜太長，上開下合要呼應(yīng)。
身字旁：首撇要短，整個字形窄長，最后一橫有提的走勢，撇的起筆不要出頭。
三、強(qiáng)調(diào)重點字的寫法
1、左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時一定要注意各部分在豎中線上的占位。
2、“溪”字的右邊要寫得緊密，“大”的橫要略長一點。
3、“野”字中的“里”，橫折不宜太長，“予”的`橫構(gòu)長度要適當(dāng)。
4、“追”字的走之底，捺要平，稍長，托起里面的部分。
5、“菜”字中的爪字頭，書寫要緊湊，中間的點不要與“木”的豎畫連在一起。
6、教師范寫
7、分析常見病因。
四、練習(xí)
1、描紅2.評比
五、課后練習(xí)
偏旁部首教案 3
教學(xué)目的：
激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，學(xué)會寫字姿勢和執(zhí)筆方法;培養(yǎng)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
坐姿和執(zhí)筆方法。教具準(zhǔn)備：書寫用具等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師展示坐姿，讓學(xué)生觀察。
三、講授新課。
老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，板書課題：第一課：寫字姿勢
坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬(請同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同)。老師巡視行間，糾正坐姿。和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師示范執(zhí)筆，同時補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：
(一)捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
(三)頂：用無名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
(五)指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。
四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
米字格和筆畫名稱
偏旁部首教案 4
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)：
(1)學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認(rèn)、朗讀、書寫;
(2)認(rèn)識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會用這些詞組造句;
(3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
(二)情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出);一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫著五個句子的小黑板;一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過程
第一課時
(一)設(shè)置情境，引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀?(好)
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀?毛毛蟲快出來呀![作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]
毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好!(毛毛蟲好!)
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習(xí)，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色�？墒俏铱磥砜慈ゾ蜎]發(fā)現(xiàn)它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)淼眯『诎鍜焐�，上面就是我寫的五個句子。
掛上小黑板，五個句子：
�、傥野职衷诠V里上班。[和廣大工人在一起努力工作]
�、谥袊猩舷挛甯赡甑臍v史。
�、畚覍W(xué)會了自已洗衣服。[是向媽媽學(xué)的]
�、苄〖t向我作業(yè)做好了沒有。[我回答已經(jīng)做好了]
�、荻《〗形业教幟嫒ネ�。[那里到處是小伙伴的笑聲]
注：[]里的句子是在后來添上的
老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。
毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。
老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。
指名說，老師作適當(dāng)評議。同時補(bǔ)充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學(xué)生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟]
錯誤字正確字錯誤字正確字
廣廠干千
已己向問
處外
(二)學(xué)習(xí)讀音
老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲寫錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學(xué)能將它們讀出來。
指名讀，適當(dāng)評議。
老師：下面，請大家打開課本，翻到66頁。老師給大家2分鐘，同學(xué)們自己拼讀生字上的注音�？茨囊晃恍∨笥褜W(xué)得最快。
利用這2分鐘，老師把原來小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名讓兩位同學(xué)給黑板上的十個生字注音，一人五個。完成后，作評議。
大家齊讀，指名讀，小組分讀。
第二課時
開始之前先簡述上節(jié)課內(nèi)容
(三)辨別字形
老師：毛毛蟲，你現(xiàn)在知道自己錯在哪里了吧?
毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會。
老師：為什么?
毛毛蟲：因為他們知道我額頭上有個紅點，小毛毛蟲卻沒有。
老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學(xué)的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學(xué)會仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請五位同學(xué)上來白粉筆分別把各組里的兩個生字的不同部分標(biāo)出來。看哪位小朋友最會仔細(xì)觀察。
指名上來，作適當(dāng)評議。
老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學(xué)們，這是什么字呀?(廣)
齊說，指名說。
先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時間允許，在進(jìn)行快速的、打亂順序的'認(rèn)卡片。
掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學(xué)生模仿，再讓他們每個生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。
(四)常見詞組
老師：下面，請同學(xué)們在看到課本第二十五課上，寫在生字右邊的常見詞組我們在平時說話中常用到。認(rèn)識它們對我們可是很重要的喲。
跟讀一遍，同桌互說：一人說生字，一人說對應(yīng)詞組，互換一次。
掛上寫有五個句子的小黑板，要求學(xué)生朗讀。指名讀，男女分讀。
(五)強(qiáng)化鞏固
老師：這里有辨認(rèn)今天教的生字的秘訣。廠字加點是個廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭，已經(jīng)出了頭;一扇門，門里有人開口問;外字好乖，呆在家里不出來。(秘訣依序呈現(xiàn))
注：每說一句口訣，配以語言和動作解釋。默記1分鐘。
兩種卡片配對練習(xí)。如：出示自和已讓學(xué)生判別對錯。
(六)談話總結(jié)
老師：同學(xué)們今天我們學(xué)了十個很相象的字，還有它們的常見詞組。其實在我們以后的學(xué)習(xí)中還會碰到許許多多長得很相近的字詞。老師希望大家學(xué)習(xí)它們就象今天學(xué)這十個生字一樣認(rèn)真、仔細(xì)，要比一比，認(rèn)一認(rèn)，盡可能用自己覺得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲!
毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會很小心的。
(七)布置作業(yè)課后練習(xí)第三題，還要用10個詞組各造一個句子;生字各抄5次。
偏旁部首教案 5
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁這三種偏旁的寫法。
讓學(xué)生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、范寫例字，揭示新課。
老師在黑板的田字格中，范寫一個“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學(xué)生注意觀察這個字的間架結(jié)構(gòu)及偏旁。
揭示課題，師：上一次課，我們同學(xué)學(xué)會了三個右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫法，這節(jié)課我們就再來練習(xí)寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書課題：右偏旁（二）
二、指導(dǎo)書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫“攵”。
師在田字格中范寫一個“攵”，要求學(xué)生觀察怎樣寫好它。
注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。
�、谙缕财鸸P靠近橫的頭部，行筆弧度大。
指名在田字格中寫一個“攵”，輔導(dǎo)評議。
全班練寫一個“攵”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導(dǎo)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫“欠”。
師：同學(xué)們，我們下一個要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細(xì)觀察。
全班仔細(xì)觀察后，請一位平時書寫很好的同學(xué)板演寫一個“欠”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
①上撇較直，橫撇的.起筆靠近上撇的尾部。
�、凇皺M”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。
全班練寫一個“欠”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫“戈”。
師：我們接著寫好“戈”字旁，這次我請同學(xué)們從書上直接觀察，寫好“戈”字旁要注意什么？
學(xué)生觀察，要注意：
橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點稍靠外。
請兩個學(xué)生同時在田字格中板演，各寫一個“戈”，全班
比較評議。
全班練寫一個“戈”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導(dǎo)書寫有這幾個偏旁的生字。
師：同學(xué)們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？
指名讀要寫的字：“政”“致”“數(shù)”“次”“欣”“歌”“戲”“戰(zhàn)”“栽”。
觀察這些右偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。
觀察“攵”和“欠”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
學(xué)生模仿書上范寫一個“政”“次”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
請兩位同學(xué)板演，分別寫“政”和“次”，評議，全班練習(xí)寫這兩個字。
指導(dǎo)學(xué)生書寫“戲”。
觀察“致”“數(shù)”“欣”“歌”“戰(zhàn)”“栽”這幾個字。
指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？
全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、。
偏旁部首教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握毛筆字偏旁的寫法。
2、掌握基本筆畫偏旁的書寫要領(lǐng)。
3、提高欣賞、評價及審美的'能力。
教學(xué)重難點：
掌握寶蓋頭、立刀旁、四點底、草字頭這幾個偏旁的書寫要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
黑板、寫字本、毛筆、墨。
教學(xué)過程：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
欣賞上節(jié)課書寫好的作品
二、從扶到放，精講巧練。
（一）學(xué)習(xí)偏旁。 （出示四個偏旁寶蓋頭、立刀旁、四點底、草字頭）指名說說這些偏旁的寫法。
師范寫生練習(xí)書寫小組欣賞
�。ǘ⿲W(xué)寫這四個偏旁的字
1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。
2、（出示病字）分析歸納錯因。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進(jìn)行集體評議。
6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
7、教師小結(jié)，學(xué)生談收獲
三、評選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、教師總結(jié)。
偏旁部首教案 7
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識四種偏旁。
2．通過游戲擴(kuò)大幼兒的識字量。
活動準(zhǔn)備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書
活動過程
(一)探索操作
1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。
2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”
2．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四種偏旁。
(三)游戲鞏固 幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動要在幼兒有較大識字量的'基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識活動中的漢字。
2．該活動適合中、大班。 附字卡： 偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四個字或詞： “草字頭”：菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬 “三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹
活動結(jié)束
小朋友一起探討。
偏旁部首教案 8
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握單人旁、雙人旁、豎心旁及6個單子的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的.教育。
教學(xué)用具：
實物投影、鉛筆、米字格
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名上臺書寫：點黑怎想盆孟
2、今天，我們練習(xí)寫好左偏旁的合體字。（出示課題）
二、教學(xué)單人旁
1、指名讀單人旁書寫分析。
2、指名上臺書寫，并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書，在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對比，找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“你”和“�！钡臅鴮懛治�，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題，然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對比，最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時，師放音樂，巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時，老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學(xué)總結(jié)
偏旁部首教案 9
教學(xué)的目的和要求
1、會認(rèn)識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。
2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。
教學(xué)重點
理解形聲字的字義
教具
字詞卡片
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、會認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。
2、能用所學(xué)的生字組詞，說一些簡單的句子。
3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。
2、學(xué)習(xí)第一組生字。
�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。
�。�2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
（3）進(jìn)一步發(fā)問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。
�。�4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學(xué)“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語說話。
（5）書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學(xué)讀。教師正音，齊讀。
（1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
�。�2）問：“用什么方法可以記住這兩個字�！保ㄕn和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）
�。�3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個生字。
5、隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。
6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求
1、會識“玩”、“村”兩個生字。
2、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的'口語表達(dá)能力
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)生字，說說他們有什么共同點。復(fù)習(xí)形聲字的特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的特點自學(xué)。
（1）學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。
（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。
�。�3）讓學(xué)生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字
4、看圖說話。
�。�1）提問圖上都畫了些什么。
�。�2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？
（3）讀一讀課文中的句子。
5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導(dǎo)書寫。
偏旁部首教案 10
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會六個生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時安排
二課時
課前準(zhǔn)備
掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
①用卡片認(rèn)讀偏旁
�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時都要用到。
(2)看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說畫的是什么
(3)拼拼讀讀
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
第二課時
教學(xué)要點
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查
�、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音
�、谥该麜栈虬鍟�
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^聯(lián)系實際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的'情景。
井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?
古，可以結(jié)合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?
方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?
親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?
②可以結(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。
(4)指導(dǎo)書寫
每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤
(5)課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習(xí)
�、诔瓕懮�，并用生字、組詞、造句
偏旁部首教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識常見的 10 個偏旁部首（如：氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土），準(zhǔn)確說出它們的名稱。
理解這些偏旁部首與漢字意義的聯(lián)系，能舉例說明帶有這些偏旁的漢字。
培養(yǎng)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的初步感知，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識常見偏旁部首及其名稱，理解偏旁與漢字意義的關(guān)聯(lián)。
難點：區(qū)分容易混淆的偏旁部首，如 “氵” 和 “冫”，并能正確運用。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一幅包含多種事物的圖片，如河流、樹木、人物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的事物。提問：“同學(xué)們，這些事物用漢字怎么表示呢？它們的漢字有沒有什么共同點呢？” 從而引出偏旁部首的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授（20 分鐘）
利用多媒體課件，依次展示 “氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土” 這 10 個偏旁部首的動畫演變過程，從象形符號到現(xiàn)代漢字偏旁的變化，幫助學(xué)生理解偏旁的來源。同時，教師清晰地講解每個偏旁的名稱和意義，例如：“氵” 表示與水有關(guān)，像 “河、海、湖”；“亻” 與人有關(guān)，如 “你、他、們”。
展示帶有這些偏旁的漢字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，并分組討論這些漢字與偏旁的關(guān)系。每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）
開展 “找朋友” 游戲。教師將寫有偏旁部首的卡片和寫有漢字的卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)漢字和偏旁的關(guān)系，找到對應(yīng)的 “朋友”，并站在一起大聲說出漢字和偏旁的名稱。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的`偏旁部首，通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況。強(qiáng)調(diào)偏旁部首在漢字學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累帶有這些偏旁的漢字。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生回家后，從課本、課外書或生活中找出 5 個帶有本節(jié)課所學(xué)偏旁部首的漢字，寫在作業(yè)本上，并試著說出它們的意思。
偏旁部首教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生熟練掌握 8 - 10 個常見偏旁部首（如：心、目、耳、蟲、忄、犭、纟、車），能準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫。
通過游戲活動，提高學(xué)生運用偏旁部首組字、識字的能力。
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
二、教學(xué)重難點
重點：通過游戲強(qiáng)化對偏旁部首的認(rèn)識和運用。
難點：在游戲中快速準(zhǔn)確地組合漢字，理解新組漢字的意義。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段有趣的漢字動畫視頻，視頻中展示漢字通過偏旁部首的組合變化形成新的漢字，吸引學(xué)生的注意力。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛才的視頻中漢字是怎么變化的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考偏旁部首的作用，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
新授（15 分鐘）
教師在黑板上依次寫出 “心、目、耳、蟲、忄、犭、纟、車” 等偏旁部首，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，同時講解每個偏旁的.大致含義，如 “心” 與心理、情感有關(guān)，“目” 與眼睛有關(guān)等。
展示一些簡單的獨體字卡片，如 “工、青、幾、少” 等，讓學(xué)生嘗試將這些獨體字與剛才學(xué)習(xí)的偏旁部首進(jìn)行組合，組成新的漢字。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
游戲活動（20 分鐘）
“漢字拼圖” 游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片和獨體字卡片。游戲開始，各小組需要在規(guī)定時間內(nèi)，利用手中的卡片拼出盡可能多的漢字。拼出漢字?jǐn)?shù)量最多且正確的小組獲勝。
“猜字謎” 游戲：教師說出一些與偏旁部首相關(guān)的字謎，如 “一個人，在山邊（仙）”“耳朵旁邊站著一個人（你）” 等，讓學(xué)生猜謎底。猜對的學(xué)生可以獲得小獎品，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
請學(xué)生分享在游戲中的收獲和體會，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁部首和游戲中涉及的漢字知識。表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生自己設(shè)計一個與偏旁部首有關(guān)的游戲，可以和家人一起玩，下節(jié)課在課堂上分享自己的游戲設(shè)計和游戲過程。
偏旁部首教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生認(rèn)識 10 - 12 個偏旁部首（如：雨、金、石、禾、米、火、穴、皿、酉、革），并能正確書寫。
學(xué)會運用這些偏旁部首組成漢字，準(zhǔn)確書寫相關(guān)漢字，理解漢字的基本意義。
提高學(xué)生的書寫能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握偏旁部首的書寫方法和運用其組成漢字的規(guī)律。
難點：正確書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，理解漢字在詞語和句子中的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些與本節(jié)課偏旁部首相關(guān)的實物圖片或?qū)嵨�，如雨傘（雨）、金屬物品（金）、石頭（石）等，讓學(xué)生觀察并說出這些物品的'名稱。然后提問：“這些物品的名稱用漢字怎么寫呢？它們的漢字有什么共同的部分嗎？” 由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的偏旁部首。
新授（20 分鐘）
偏旁部首書寫教學(xué)：教師在黑板上示范書寫每個偏旁部首，邊寫邊講解書寫要點，如筆畫順序、起筆和收筆的位置等。例如，“雨” 字頭，橫鉤要寫得稍寬，四點均勻分布；“金” 字旁，撇要寫得短而斜，捺變成點。學(xué)生跟著教師書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上臨摹書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
漢字組合與書寫：教師展示一些由這些偏旁部首組成的漢字，如 “雷、銀、破、稻、糧、燒、空、盆、酒、鞋” 等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。分析每個漢字的結(jié)構(gòu)，講解如何根據(jù)偏旁部首理解漢字的意義。然后教師示范書寫這些漢字，學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，每個漢字寫 3 - 5 遍。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）
開展 “漢字書寫比賽”。教師給出一些包含本節(jié)課所學(xué)偏旁部首的詞語，如 “雷雨交加、金銀財寶、破舊不堪、稻花香里” 等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)書寫這些詞語，要求書寫正確、規(guī)范、美觀。教師評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表揚。
讓學(xué)生用所學(xué)漢字進(jìn)行造句，提高學(xué)生對漢字的運用能力。學(xué)生先在練習(xí)本上寫句子，然后在課堂上分享，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁部首和漢字，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和要點。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書寫，多閱讀課外書籍，積累更多帶有這些偏旁部首的漢字。
作業(yè)布置（課后）
完成課本上相關(guān)的書寫練習(xí)，用本節(jié)課所學(xué)的漢字寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于 100 字。
偏旁部首教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生了解常見偏旁部首的文化內(nèi)涵，認(rèn)識 10 個左右具有文化特色的偏旁部首（如：貝、馬、舟、衣、食、宀、戶、攵、殳、酉）。
通過探究偏旁部首的文化意義，加深對漢字的理解，提高文化素養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)探究精神。
二、教學(xué)重難點
重點：理解偏旁部首所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，感受漢字與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從文化角度深入分析漢字，培養(yǎng)文化探究能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于中國漢字文化的紀(jì)錄片片段，展示漢字的'演變歷史和獨特魅力，引起學(xué)生對漢字文化的興趣。提問學(xué)生：“漢字不僅是我們交流的工具，還蘊(yùn)含著豐富的文化，同學(xué)們知道哪些漢字和文化有關(guān)的故事呢？” 從而導(dǎo)入本節(jié)課對偏旁部首文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。
新授（20 分鐘）
文化講解：教師依次講解 “貝、馬、舟、衣、食、宀、戶、攵、殳、酉” 等偏旁部首的文化意義。例如，“貝” 在古代曾作為貨幣使用，所以許多與錢財有關(guān)的漢字都帶有 “貝” 字旁，如 “財、貴、貸”；“馬” 在中國古代的交通、戰(zhàn)爭等方面具有重要地位，與馬有關(guān)的漢字如 “騎、馳、駿” 體現(xiàn)了馬的不同特點和用途。通過生動的故事和實例，讓學(xué)生了解這些偏旁部首背后的文化背景。
小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇 2 - 3 個偏旁部首，討論這些偏旁部首在現(xiàn)代漢字中的運用以及它們所反映的文化現(xiàn)象。每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解偏旁部首的文化內(nèi)涵。
拓展探究（15 分鐘）
教師提供一些具有文化特色的漢字，讓學(xué)生自主探究這些漢字中偏旁部首的文化意義。例如，“宴” 字，讓學(xué)生思考 “宀” 和 “日”“女” 所代表的含義以及整個字與古代飲食文化、家庭文化的關(guān)系。學(xué)生可以通過查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行探究，然后在課堂上分享自己的探究成果。
開展 “漢字文化小偵探” 活動。教師給出一些線索，如與某個文化傳統(tǒng)相關(guān)的描述，讓學(xué)生根據(jù)線索找出對應(yīng)的漢字，并分析其中偏旁部首的文化作用。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁部首的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)漢字與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系。鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索漢字中的文化奧秘，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
作業(yè)布置（課后）
選擇一個自己感興趣的偏旁部首，查閱資料，寫一篇關(guān)于這個偏旁部首文化內(nèi)涵的小文章，字?jǐn)?shù)不限。下節(jié)課在課堂上進(jìn)行分享。
偏旁部首教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生綜合運用所學(xué)的偏旁部首知識，能夠準(zhǔn)確識別、書寫和運用多種偏旁部首組成漢字。
通過實踐活動，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強(qiáng)對漢字學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、教學(xué)重難點
重點：在實踐活動中靈活運用偏旁部首知識。
難點：創(chuàng)造性地運用偏旁部首進(jìn)行漢字組合和表達(dá)。
三、教學(xué)方法
實踐教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些由偏旁部首組合而成的創(chuàng)意漢字藝術(shù)作品，如用漢字組成的圖案、書法作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。提問學(xué)生：“同學(xué)們，這些漢字作品是不是很有趣？你們想不想也用偏旁部首創(chuàng)作出屬于自己的作品呢？” 由此引出本節(jié)課的綜合實踐活動。
實踐活動一：漢字拼圖大賽（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放大量的偏旁部首卡片和獨體字卡片。要求小組在規(guī)定時間內(nèi)，利用這些卡片拼出盡可能多的漢字，并按照一定的主題進(jìn)行分類，如動物類、植物類、生活用品類等。
小組完成拼圖后，進(jìn)行展示和講解。每個小組派一名代表介紹自己小組拼出的漢字以及分類的依據(jù)，其他小組可以進(jìn)行提問和評價。教師根據(jù)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評分，評選出 “最佳創(chuàng)意小組”“最佳合作小組” 等。
實踐活動二：漢字手抄報制作（20 分鐘）
教師講解手抄報的制作要求和方法，包括版面設(shè)計、內(nèi)容選擇、色彩搭配等。學(xué)生以個人或小組為單位，制作一份以偏旁部首為主題的手抄報。手抄報內(nèi)容可以包括常見偏旁部首的介紹、帶有這些偏旁部首的漢字、漢字故事、漢字謎語等。
學(xué)生在制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的`問題。制作完成后，將學(xué)生的手抄報進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行投票評選，選出優(yōu)秀的手抄報作品。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
對本節(jié)課的實踐活動進(jìn)行總結(jié)，表揚在活動中表現(xiàn)出色的個人和小組�；仡檶W(xué)生在活動中運用的偏旁部首知識和創(chuàng)作成果，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，提高漢字運用能力。
作業(yè)布置（課后）
讓學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的手抄報作品，參加學(xué)校的文化藝術(shù)展覽活動。同時，觀察生活中的漢字，收集有趣的帶有特殊偏旁部首的漢字，下節(jié)課進(jìn)行分享。
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