《贈汪倫》教案

　　汪倫在天寶末年李白悵惘之際邀白前來涇縣,盛情款待,并于李白離開之時(shí)召家中女樂,以漢時(shí)即有、唐時(shí)大盛的踏歌活動(dòng)相送。接下來請欣賞小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的贈汪倫教案。

　　贈汪倫教案一

　　教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

　　1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯

　　2.有感情的朗讀、誦讀古詩

　　3.隨文識字訓(xùn)練

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

　　2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

　　二、初讀古詩 整體感悟

　　1.作者簡介

　　這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎?

　　2.解釋題目

　　大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋

　　3.范讀古詩

　　李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫---板書：送別詩)

　　4.生自由讀古詩

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

　　5.指名讀古詩

　　誰愿意為大家展示一下?

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。

　　7、多種形式展示讀

　　誰想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

　　三、細(xì)度古詩、理解感悟

　　(一)前兩句疑難解析

　　1.孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思?

　　“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。

　　出示詞語：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。

　　2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)

　　3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。)

　　4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?

　　5.重點(diǎn)理解詞語“忽”：

　　忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的?

　　6.指導(dǎo)朗讀前兩句

　　當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

　　7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?

　　(二)后兩句理解感悟

　　1. 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

　　這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。

　　2.出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋

　　3.重點(diǎn)理解“不及”

　　不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

　　即使桃花潭水深千尺，也不如-----

　　縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

　　4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試?全班讀

　　5.誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思?

　　6.(十里桃花，萬家酒店)

　　李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。)

　　7.看畫面想像

　　課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中會想些什么?正因?yàn)楦星樯詈瘢�所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得!

　　8. 大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋

　　9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個(gè)詞語相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞?

　　10.配樂真情誦讀

　　如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認(rèn)識它們嗎?大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。

　　四、知識拓展

　　贈汪倫教案二

　　一 , 設(shè)計(jì)理念 : 領(lǐng)會詩歌的意境 . 想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中 " 活 " 起來 , 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn) , 激發(fā)其情感 , 把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn) .

　　二 , 三維度目標(biāo) : 知識與能力 : 學(xué)習(xí)本課生字新詞 . 能有感情地誦讀古詩 . 方法與過程 : 讀懂詩句 , 想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀 : 理解詩中表達(dá)的情感 , 陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識 . 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識面 .

　　三 , 教學(xué)目標(biāo) :

　　1, 感受友情的真摯 , 有交朋友的欲望 .

　　2, 有感情的朗讀 , 背誦古詩 .

　　3, 認(rèn)識 7 個(gè)字 ( 贈 , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送 ), 會寫 " 汪 "" 李 "" 情 "" 舟 "" 聞 "" 及 "6 個(gè)生字 .

　　四 , 教學(xué)重點(diǎn) :

　　古詩朗讀時(shí)注意停頓 , 重音 , 啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境 .

　　五 , 教學(xué)難點(diǎn) : 注意 " 及 " 字的筆順

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課

　　請大家看這是什么 你認(rèn)識賀卡上面的字嗎 , 請你來讀一讀 . 這張賀卡是送給誰的呢 , 說說你從哪里看出來的 " 贈 " 就是送給的意思 .( 賀卡內(nèi)容 : 贈 , 生日快樂 ! 王老師 ) 拼讀認(rèn)識贈

　　2, 出示 " 汪倫 "( 唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結(jié)交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇 , 是個(gè)仗義之人 )

　　學(xué)習(xí) " 汪 " 字 , 象形字 , 誰來講講 .

　　平時(shí)在哪里還見過或者使用過這個(gè)字 想象汪洋大海什么樣 , 結(jié)合圖片理解 . 汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子 .

　　2, 介紹詩人 , 出示課題 , 學(xué)習(xí) " 李 " 字

　　唐朝有一位著名詩人 , 他的詩具有 " 筆落驚風(fēng)雨 , 詩成泣鬼神 " 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩 , 人們都稱他為 " 詩仙 ", 知道他是誰嗎 ( 李白 )

　　" 李 " 是一個(gè)姓 . 咱們班姓李的孩子舉舉手 , 多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓 , 快來介紹一下這個(gè)字 , 怎樣使大家都記住 .( 木下結(jié)子就念李 )

　　讀文題和作者

　　二 , 借助故事理解詩意

　　李送汪一首詩 , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢 ! 當(dāng)時(shí) , 李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng) , 汪倫非常傾慕 , 希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采 . 可是 , 涇州名不見經(jīng)傳 , 自己也是個(gè)無名小輩 , 怎么才能請到大詩人李白呢后來 , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機(jī)會 , 汪倫決定寫信邀請他 . 那時(shí) , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , 李白就會聞風(fēng)而來 . 于是汪倫便寫了這樣一封信 :

　　" 李先生喜歡游玩賞景嗎 我們這里有十里桃花 . 李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店 ." 李白接到這樣的信 , 立刻高高興興地趕來了 . 一見到汪倫 , 便要去看 " 十里桃花 " 和 " 萬家酒店 ". 汪倫微笑著告訴他說 :" 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , 并沒有桃花 . 萬家呢 , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說有一萬家酒 ." 李白聽了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來 , 連說 :" 佩服 ! 佩服 !"

　　汪倫留李白住了好幾天 , 李白在那兒過得非常愉快 . 因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍 , 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , 像仙境一樣 . 在這里 , 李白每天飲美酒 , 聽歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數(shù)宴 , 常相聚會 , 往往歡娛達(dá)旦 . 這正是李白喜歡的生活 . 因此 , 他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷 . 他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》 , 在詩中把他汪倫作為竇子明 , 浮丘公一樣的神仙來加以贊賞 .

　　李白要走的那天 , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , 派仆人給他送到船上 . 在家中設(shè)宴送別之后 , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , 忽然聽到一陣歌聲 . 李白回頭一看 , 只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行 . 主人的深情厚誼 , 古樸的送客形式 , 使李白十分感動(dòng) . 他立即鋪紙研墨 , 寫了那首千古送別詩 :

　　( 一 ) 讀詩

　　教師配樂讀詩 , 學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音 .

　　學(xué)生跟隨老師讀詩 , 注意聽清每一行教師是在哪里停頓的 .

　　學(xué)生自由讀兩遍詩 , 在讀詩過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦

　　指名讀詩 , 其他同學(xué)結(jié)合畫面 , 想一想從詩中讀懂了什么 .

　　*** 檢查認(rèn)讀字

　　( 二 ) 學(xué)習(xí) " 舟 " 字

　　李白乘坐小船要走了 , 詩句中提到小船了嗎 ( 播放字理圖 ) 古代人們就是把船稱做 " 舟 ".

　　拼讀音節(jié)讀字 .

　　課件演示筆順 , 書空筆順 .

　　觀察字在虛宮格中的位置 , 指導(dǎo)寫字 .

　　( 三 ) 學(xué)習(xí) " 聞 " 字

　　李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了 在詩中哪里看出他聽到歌聲 ( 聞 )

　　拼讀音節(jié)讀字 .

　　分析字型 , 如何記住

　　組詞 ." 聞一聞 ": 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動(dòng)作 .

　　( 四 ) 詩中前兩行記敘了兩人分別的場景 , 你們通過讀再來體會體會吧 , 男女生分讀 , 全班齊讀前兩行詩 .

　　過渡 : 李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 , 他們在詩文的共同愛好 , 切磋的多少個(gè)不眠之夜 , 他們情誼深厚 , 志同道合 . 人生難得一知己啊 ! 臨別時(shí) , 汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍 , 手挽手前來送行 , 李白感慨萬分 , 面對此情此景 , 面對桃花潭水 , 李白立刻寫下了這首 , 作為感謝 !

　　你們讀讀下兩句

　　( 五 ) 學(xué)習(xí) " 及 " 字

　　后兩行詩中哪一個(gè)詞是 " 不如 " 的意思 ( 及 )

　　拼讀音節(jié)讀字 .

　　" 不及 " 是不如的意思 ," 及 " 是比得上 , 趕得上的意思 . 組詞 .

　　課件演示筆順 , 書空筆順 , 開火車寫筆順 .

　　( 六 ) 學(xué)習(xí) " 情 " 字

　　回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字 .

　　拼讀音節(jié)讀 " 情 " 字 .

　　" 青 " 字為了讓我們擁有一雙明亮

　　贈汪倫教案三

　　一、進(jìn)入詩境，品味誦讀

　　1、同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛?

　　2、有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的'詩嗎?據(jù)說李白有一首詩是因?yàn)樗麗埏嬀茞塾瓮娑�被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎?

　　3、欣賞《贈汪倫》的配樂動(dòng)畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩的傳說。

　　4、欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點(diǎn)什么嗎?能帶著這種感受誦讀這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，感受詩情。

　　二、設(shè)身處地，想象體驗(yàn)

　　1、“李白乘舟將欲行”

　　(1)播放《贈汪倫》配樂動(dòng)畫，并讓畫面定格。教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個(gè)春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白，此時(shí)此刻，你看到了什么?想到了什么?

　　(2)學(xué)生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師通過比較學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動(dòng)些。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感啊!能說說嗎?

　　(3)播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：

　　飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語言、動(dòng)作、神態(tài)。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交;在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長者。

　　賞月——李白對月亮極偏愛，寫了許多有關(guān)月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達(dá)自己的贊嘆之情。

　　游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山……

　　2、“忽聞岸上踏歌聲”

　　(1)這時(shí)，船夫催詩人李白上船，李白會怎么說、怎么做?

　　(2)汪倫不見了李白，心情怎樣?會怎么做?此時(shí)此刻，你就是汪倫，會唱些什么呢?能寫幾句歌詞嗎?請你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧!

　　(3)聽著這動(dòng)人的歌聲，李白激動(dòng)萬分，不能自已。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會怎么說?怎么做?

　　(4)自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。(出示送別詩句)在這分別的時(shí)刻，李白和汪倫也會有這樣的心情吧?如果你是李白，你會怎么說?如果你是汪倫，會怎么說?

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！薄�—王勃

　　“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！薄�—王維

　　“請君試問東流水，別意與之誰短長?”——李白

　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”——高適

　　“楊柳東門樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。”——王之渙

　　3、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　相見時(shí)難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈汪倫》。

　　三、激發(fā)表達(dá)，改寫古詩

　　1、同學(xué)們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動(dòng)于衷嗎?那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧!

　　2、今天，我們就來改寫《贈汪倫》這首詩。你打算怎么寫?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來寫，采用什么樣的表達(dá)方式等。

　　3、你打算給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　4、用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎?

　　5、學(xué)生改寫古詩，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、展示作品，交流評析

　　1、誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽?教師相機(jī)點(diǎn)評。

　　2、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說說你個(gè)人的看法或建議。

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎?