《魚(yú)游到了紙上》教案
為了讓學(xué)生更好地理解《魚(yú)游到了紙上》這篇課文，我們很多語(yǔ)文老師都制作了相關(guān)的教案以便更好地教學(xué)!下面帶來(lái)《魚(yú)游到了紙上》教案，歡迎閱覽!
《魚(yú)游到了紙上》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解課文內(nèi)容，知道“魚(yú)游到了紙上”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道聾啞青年畫(huà)藝高超的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“魚(yú)游到了紙上”的意思。
2、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注、持之以恒的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故意寫(xiě)錯(cuò)，設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課，請(qǐng)認(rèn)真地看老師板書(shū)課題。(板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上)
生：(嘩然)老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。
師：(故作愕然)不對(duì)吧，魚(yú)只會(huì)在水里游，怎么可能會(huì)游到紙上呢?是不是課文出錯(cuò)了呢?同學(xué)們，魚(yú)究竟能在紙上游嗎?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?同學(xué)們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，呆會(huì)把答案告訴老師，好嗎?
二、自由讀課文，思考：魚(yú)究竟能不能游到紙上?課題為什么這樣寫(xiě)?
(魚(yú)不能游到紙上。因?yàn)榍嗄戤?huà)魚(yú)技藝高超，畫(huà)的魚(yú)活靈活現(xiàn)，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。)
三、再讀課文，思考：為什么這位青年能把魚(yú)畫(huà)得那樣鮮活、逼真呢?請(qǐng)你在課文中找出相應(yīng)的句子，用筆畫(huà)下來(lái)。
四、抓重點(diǎn)句子，讓學(xué)生理解青年能把魚(yú)畫(huà)得鮮活、逼真的原因。
1、他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。(板書(shū)：忘我的境界)
2、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。 (板書(shū)：仔細(xì)觀察)
3、他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。(板書(shū)：一絲不茍)
4、他似乎忘記了時(shí)間，也忘了自己。(板書(shū)：勤奮專(zhuān)注)
5、他學(xué)畫(huà)才一年多， 為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。(板書(shū)：持之以恒)
五、總結(jié)，回歸課題。
師生共同完成練習(xí)。
為了畫(huà)好金魚(yú)，他似乎忘記了(時(shí)間 )，也忘記了(自己 );為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是(一整天 )，常常忘了(吃飯 )，忘了( 回家 )。
真是如癡如醉啊!簡(jiǎn)直到了不知“我是金魚(yú)”還是“金魚(yú)是我”的境界。如此一絲不茍的學(xué)畫(huà)畫(huà)，如此勤奮專(zhuān)注的學(xué)畫(huà)畫(huà)，如此持之以恒的學(xué)畫(huà)畫(huà)。他畫(huà)的畫(huà)怎能不栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?正是這種忘我的境界，才讓那位天真可愛(ài)的小女孩真切的驚叫道：(魚(yú)游到了紙上啦!)。正是這樣一種忘我的境界，才讓圍觀的人從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：(魚(yú)游到了紙上!)
《魚(yú)游到了紙上》教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、理解“魚(yú)游到紙上”與“游到我的心里”的意思和兩者的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教具：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、(出示課題)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴我：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?
(二)研讀“畫(huà)魚(yú)”
過(guò)渡：這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)的魚(yú)，青年是怎么畫(huà)出來(lái)的?
1、自由讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的句子。
2、交流：
出示“他有時(shí)工筆細(xì)描--------------”生談體會(huì)
(1)、什么是“工筆細(xì)描”?讀前半句，哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思?
(2)、什么叫“揮筆速寫(xiě)”?用剛才的方法說(shuō)。
(3)、課件出示金魚(yú)圖，簡(jiǎn)單解說(shuō)：你看，像這樣每一個(gè)鱗片、每一條魚(yú)紋、每一片鰭都是畫(huà)家一筆一筆細(xì)細(xì)刻畫(huà)，這就是工筆細(xì)描，而像這樣用簡(jiǎn)單的線條，快速地勾畫(huà)出金魚(yú)的樣子、動(dòng)態(tài)，這叫“揮筆速寫(xiě)”。
(4)指導(dǎo)朗讀：游到紙上的魚(yú)兒，就是這樣畫(huà)出來(lái)的。(一起讀)讀著讀著，你仿佛看到什么畫(huà)面?帶著你的想象讀。
3、看到這樣栩栩如生的魚(yú)兒，一個(gè)女孩忍不住驚奇地叫起來(lái)，叫什么?
(1)、出示“喲，金魚(yú)游到了紙上來(lái)啦!”
刪去“喲!”好嗎?為什么?讀一讀，比一比。
(2)、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你來(lái)驚奇地讀，女生驚奇地讀，全班驚奇的讀。
4、插入想象，說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
聽(tīng)到你們的驚叫，周?chē)挠慰图娂妵诉^(guò)來(lái)，有白發(fā)蒼蒼的老人，有天真可愛(ài)的小孩，有和藹可親的阿姨……聽(tīng)!他們不停地贊嘆著，議論著……你聽(tīng)到了嗎?他們?cè)谡f(shuō)什么?大膽說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，模仿這種句式寫(xiě)下來(lái)。
(三)品讀“看魚(yú)”
真是贊不絕口!當(dāng)你知道他是個(gè)聾啞青年時(shí)，你腦海中冒出的'問(wèn)題是什么?如果我就是那個(gè)聾啞青年，你想問(wèn)我什么?
1、為什么畫(huà)得好?帶著這個(gè)問(wèn)題靜靜地讀課文，有幾句找?guī)拙洹?/p>
2、交流
(1)、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在……從來(lái)不說(shuō)一句話�！鄙勼w會(huì)
①、什么叫“靜靜地看”?你平時(shí)是怎么看魚(yú)的?和你相比，青年的看顯得更_加_______，更加________�？梢杂靡粋�(gè)什么詞形容?
�、�、閉上眼睛想象一下，他就是這樣看魚(yú)，看著，看著!他眼前看到的是什么?他的心里想到的是什么?
�、邸⒆x：他眼前看到的是魚(yú)，心里想到的是魚(yú)，心里記著的也是魚(yú)，這就是靜靜地看。帶著想象，抓住靜靜一起讀。
(2)、他為什么能這樣專(zhuān)注地畫(huà)魚(yú)呢?
出示“他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界�！�
�、佟⑹裁唇小巴摇�?忘我還體現(xiàn)在哪些字里行間?
�、凇⑿〗Y(jié)：青年這樣入神地看魚(yú)，忘我地愛(ài)魚(yú)，才讓游客驚奇地發(fā)現(xiàn)“魚(yú)游到了紙上”。(扣題)
(3)畫(huà)得好，還有其他原因嗎?
出示“他告訴我，把學(xué)畫(huà)才一年多……”
①、生談體會(huì)
�、凇⒁荒曛小懊總�(gè)星期天”有多長(zhǎng)時(shí)間?
�、�、引讀：這么長(zhǎng)時(shí)間，不堅(jiān)持怎能做到?走，我們一起到玉泉看看。
(在一個(gè)春光明媚的星期天，我們來(lái)到玉泉，只見(jiàn)________。春天過(guò)去了，夏天到來(lái)了。在一個(gè)烈日炎炎的星期天，我們來(lái)到玉泉又看見(jiàn)___________。在一個(gè)秋高氣爽的星期天，我們來(lái)到玉泉，還發(fā)現(xiàn)___________。一個(gè)寒風(fēng)剌骨的星期天，我們來(lái)到玉泉，還會(huì)發(fā)現(xiàn)____________。)
④小結(jié)：就這樣，從春天到夏天，從秋天到冬天，不論刮風(fēng)下雨，不論嚴(yán)寒酷暑，他都堅(jiān)持到玉泉看魚(yú)，這是一種什么精神?是什么力量支撐著他?
四、研討關(guān)系
1、正因?yàn)檫@樣忘我地愛(ài)魚(yú)，正因?yàn)閷?zhuān)心致志、堅(jiān)持不懈地看魚(yú)，以致于閉上眼睛，也能在眼前，在心中清晰地出現(xiàn)魚(yú)的樣子，用青年自己的話來(lái)說(shuō)，就是“魚(yú)游到了我的心里�！�
2、“游到了我的心里”什么意思?
3、“游到了紙上” 與“游到心里”是什么關(guān)系?你會(huì)用關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)嗎?
五、總結(jié)延伸
1、這是一個(gè)聾啞青年，一年如一日，忘吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，可是唯一沒(méi)忘有是__________，因?yàn)樗鸰_________，因?yàn)樗鸰_________(結(jié)合板書(shū))，才創(chuàng)造了“魚(yú)游到紙上”的奇跡。(扣題)
2、課文學(xué)到這兒，你一定有很多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
3、總結(jié)
六、作業(yè)：
1、摘抄生字詞
2、選擇文中描寫(xiě)聾啞青年的外貌和看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄下來(lái)。
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