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《魚(yú)游到了紙上》教案

時(shí)間:2021-03-18 16:39:40 教案 我要投稿

《魚(yú)游到了紙上》教案

  為了讓學(xué)生更好地理解《魚(yú)游到了紙上》這篇課文,我們很多語(yǔ)文老師都制作了相關(guān)的教案以便更好地教學(xué)!下面帶來(lái)《魚(yú)游到了紙上》教案,歡迎閱覽!

《魚(yú)游到了紙上》教案

  《魚(yú)游到了紙上》教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解課文內(nèi)容,知道“魚(yú)游到了紙上”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道聾啞青年畫(huà)藝高超的原因。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解“魚(yú)游到了紙上”的意思。

  2、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注、持之以恒的品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故意寫(xiě)錯(cuò),設(shè)計(jì)懸念,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第27課,請(qǐng)認(rèn)真地看老師板書(shū)課題。(板書(shū):魚(yú)畫(huà)到了紙上)

  生:(嘩然)老師,您寫(xiě)錯(cuò)了,是“魚(yú)游到了紙上”,不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。

  師:(故作愕然)不對(duì)吧,魚(yú)只會(huì)在水里游,怎么可能會(huì)游到紙上呢?是不是課文出錯(cuò)了呢?同學(xué)們,魚(yú)究竟能在紙上游嗎?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?同學(xué)們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,呆會(huì)把答案告訴老師,好嗎?

  二、自由讀課文,思考:魚(yú)究竟能不能游到紙上?課題為什么這樣寫(xiě)?

  (魚(yú)不能游到紙上。因?yàn)榍嗄戤?huà)魚(yú)技藝高超,畫(huà)的魚(yú)活靈活現(xiàn),像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。)

  三、再讀課文,思考:為什么這位青年能把魚(yú)畫(huà)得那樣鮮活、逼真呢?請(qǐng)你在課文中找出相應(yīng)的句子,用筆畫(huà)下來(lái)。

  四、抓重點(diǎn)句子,讓學(xué)生理解青年能把魚(yú)畫(huà)得鮮活、逼真的原因。

  1、他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。(板書(shū):忘我的境界)

  2、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。 (板書(shū):仔細(xì)觀察)

  3、他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài),仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。(板書(shū):一絲不茍)

  4、他似乎忘記了時(shí)間,也忘了自己。(板書(shū):勤奮專(zhuān)注)

  5、他學(xué)畫(huà)才一年多, 為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。(板書(shū):持之以恒)

  五、總結(jié),回歸課題。

  師生共同完成練習(xí)。

  為了畫(huà)好金魚(yú),他似乎忘記了(時(shí)間 ),也忘記了(自己 );為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是(一整天 ),常常忘了(吃飯 ),忘了( 回家 )。

  真是如癡如醉啊!簡(jiǎn)直到了不知“我是金魚(yú)”還是“金魚(yú)是我”的境界。如此一絲不茍的學(xué)畫(huà)畫(huà),如此勤奮專(zhuān)注的學(xué)畫(huà)畫(huà),如此持之以恒的學(xué)畫(huà)畫(huà)。他畫(huà)的畫(huà)怎能不栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?正是這種忘我的境界,才讓那位天真可愛(ài)的小女孩真切的驚叫道:(魚(yú)游到了紙上啦!)。正是這樣一種忘我的境界,才讓圍觀的人從心底里發(fā)出這樣的贊嘆:(魚(yú)游到了紙上!)

 

  《魚(yú)游到了紙上》教案二

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

  4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到感染,培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

  2、理解“魚(yú)游到紙上”與“游到我的心里”的意思和兩者的關(guān)系。

  三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  四、教具:課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、(出示課題)同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課,齊讀課題。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴我:為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?

  (二)研讀“畫(huà)魚(yú)”

  過(guò)渡:這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)的魚(yú),青年是怎么畫(huà)出來(lái)的?

  1、自由讀課文,找出青年畫(huà)魚(yú)的句子。

  2、交流:

  出示“他有時(shí)工筆細(xì)描--------------”生談體會(huì)

  (1)、什么是“工筆細(xì)描”?讀前半句,哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思?

  (2)、什么叫“揮筆速寫(xiě)”?用剛才的方法說(shuō)。

  (3)、課件出示金魚(yú)圖,簡(jiǎn)單解說(shuō):你看,像這樣每一個(gè)鱗片、每一條魚(yú)紋、每一片鰭都是畫(huà)家一筆一筆細(xì)細(xì)刻畫(huà),這就是工筆細(xì)描,而像這樣用簡(jiǎn)單的線條,快速地勾畫(huà)出金魚(yú)的樣子、動(dòng)態(tài),這叫“揮筆速寫(xiě)”。

  (4)指導(dǎo)朗讀:游到紙上的魚(yú)兒,就是這樣畫(huà)出來(lái)的。(一起讀)讀著讀著,你仿佛看到什么畫(huà)面?帶著你的想象讀。

  3、看到這樣栩栩如生的魚(yú)兒,一個(gè)女孩忍不住驚奇地叫起來(lái),叫什么?

  (1)、出示“喲,金魚(yú)游到了紙上來(lái)啦!”

  刪去“喲!”好嗎?為什么?讀一讀,比一比。

  (2)、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  你來(lái)驚奇地讀,女生驚奇地讀,全班驚奇的讀。

  4、插入想象,說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。

  聽(tīng)到你們的驚叫,周?chē)挠慰图娂妵诉^(guò)來(lái),有白發(fā)蒼蒼的老人,有天真可愛(ài)的小孩,有和藹可親的阿姨……聽(tīng)!他們不停地贊嘆著,議論著……你聽(tīng)到了嗎?他們?cè)谡f(shuō)什么?大膽說(shuō),在此基礎(chǔ)上,模仿這種句式寫(xiě)下來(lái)。

  (三)品讀“看魚(yú)”

  真是贊不絕口!當(dāng)你知道他是個(gè)聾啞青年時(shí),你腦海中冒出的'問(wèn)題是什么?如果我就是那個(gè)聾啞青年,你想問(wèn)我什么?

  1、為什么畫(huà)得好?帶著這個(gè)問(wèn)題靜靜地讀課文,有幾句找?guī)拙洹?/p>

  2、交流

  (1)、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在……從來(lái)不說(shuō)一句話!鄙勼w會(huì)

  ①、什么叫“靜靜地看”?你平時(shí)是怎么看魚(yú)的?和你相比,青年的看顯得更_加_______,更加________?梢杂靡粋(gè)什么詞形容?

 、、閉上眼睛想象一下,他就是這樣看魚(yú),看著,看著!他眼前看到的是什么?他的心里想到的是什么?

 、邸⒆x:他眼前看到的是魚(yú),心里想到的是魚(yú),心里記著的也是魚(yú),這就是靜靜地看。帶著想象,抓住靜靜一起讀。

  (2)、他為什么能這樣專(zhuān)注地畫(huà)魚(yú)呢?

  出示“他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界!

 、佟⑹裁唇小巴摇?忘我還體現(xiàn)在哪些字里行間?

 、凇⑿〗Y(jié):青年這樣入神地看魚(yú),忘我地愛(ài)魚(yú),才讓游客驚奇地發(fā)現(xiàn)“魚(yú)游到了紙上”。(扣題)

  (3)畫(huà)得好,還有其他原因嗎?

  出示“他告訴我,把學(xué)畫(huà)才一年多……”

  ①、生談體會(huì)

 、凇⒁荒曛小懊總(gè)星期天”有多長(zhǎng)時(shí)間?

 、、引讀:這么長(zhǎng)時(shí)間,不堅(jiān)持怎能做到?走,我們一起到玉泉看看。

  (在一個(gè)春光明媚的星期天,我們來(lái)到玉泉,只見(jiàn)________。春天過(guò)去了,夏天到來(lái)了。在一個(gè)烈日炎炎的星期天,我們來(lái)到玉泉又看見(jiàn)___________。在一個(gè)秋高氣爽的星期天,我們來(lái)到玉泉,還發(fā)現(xiàn)___________。一個(gè)寒風(fēng)剌骨的星期天,我們來(lái)到玉泉,還會(huì)發(fā)現(xiàn)____________。)

  ④小結(jié):就這樣,從春天到夏天,從秋天到冬天,不論刮風(fēng)下雨,不論嚴(yán)寒酷暑,他都堅(jiān)持到玉泉看魚(yú),這是一種什么精神?是什么力量支撐著他?

  四、研討關(guān)系

  1、正因?yàn)檫@樣忘我地愛(ài)魚(yú),正因?yàn)閷?zhuān)心致志、堅(jiān)持不懈地看魚(yú),以致于閉上眼睛,也能在眼前,在心中清晰地出現(xiàn)魚(yú)的樣子,用青年自己的話來(lái)說(shuō),就是“魚(yú)游到了我的心里!

  2、“游到了我的心里”什么意思?

  3、“游到了紙上” 與“游到心里”是什么關(guān)系?你會(huì)用關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)嗎?

  五、總結(jié)延伸

  1、這是一個(gè)聾啞青年,一年如一日,忘吃飯,忘了回家,忘了時(shí)間,忘了自己,可是唯一沒(méi)忘有是__________,因?yàn)樗鸰_________,因?yàn)樗鸰_________(結(jié)合板書(shū)),才創(chuàng)造了“魚(yú)游到紙上”的奇跡。(扣題)

  2、課文學(xué)到這兒,你一定有很多話想說(shuō),你想說(shuō)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

  3、總結(jié)

  六、作業(yè):

  1、摘抄生字詞

  2、選擇文中描寫(xiě)聾啞青年的外貌和看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄下來(lái)。


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