【推薦】詩歌活動總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的詩歌活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詩歌活動總結(jié)1
為了增強語文教師基礎(chǔ)功訓(xùn)練，晉升語文教師的朗讀程度，語文科組依據(jù)語言翰墨規(guī)范化運動計劃，于20xx年4月4日上午，開展了“朗讀美文展我風(fēng)度”的教師朗誦比賽。本次運動旨在進步我校青年教師普通話程度，營造濃厚的校園念書氣氛，晉升教師教授教化基礎(chǔ)功，匆匆使教師看重朗讀教授教化，匆匆進學(xué)生康健協(xié)調(diào)成長。
學(xué)校十分看重本次運動，語文科組訂定了詳細(xì)的比賽及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了匆匆使教師控制誦讀技術(shù)還應(yīng)用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會，語文科組還做了朗誦技術(shù)與措施的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀高潮。
本次運動共有14位教師報名，誦讀歷程中，青年教師以標(biāo)準(zhǔn)的語音、莊重的儀態(tài)、富厚的感情、自然的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字贏得了臺下的陣陣掌聲。通過激烈的競賽，最終評委選出5名一等獎，9名二等獎。
通過比賽，我們欣喜地觀到了我校教師的誦讀程度上升了一個新臺階。我們相信，我們語文科組的教師會以這次運動的感悟，富厚本身的.講堂朗讀，使我們的朗讀教授教化程度整體進步。
我們必然會以此次運動為契機，繼續(xù)增強自身基礎(chǔ)功訓(xùn)練，從而匆匆進自身專業(yè)化程度繼續(xù)進步。
為了促進學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的提升，提高教師朗讀教學(xué)評價意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造“享受閱讀，快樂學(xué)習(xí)”的校園書香氛圍；也為檢查教師課文教學(xué)中朗讀的成效，按學(xué)期初工作安排，12月12、13日下午，我校在多媒體教室舉行了“書香沁校園”朗讀比賽。
這次比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，同學(xué)們個個精神飽滿，信心百倍。朗讀的文章有優(yōu)美抒情的散文，有妙趣橫生的童話，也有激情洋溢的詩歌。多樣的形式，不同的風(fēng)格展現(xiàn)了參賽選手的風(fēng)采，也贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。由教導(dǎo)處人員和教研組長作評委，本著公平、公正、公開的原則進行評比，評委老師根據(jù)朗讀比賽的標(biāo)準(zhǔn)，評出了優(yōu)勝班級和朗讀小明星，整個比賽進行得非常順利并圓滿結(jié)束。
通過本次活動，展示了同學(xué)們的朗讀水平，提升了教師對指導(dǎo)學(xué)生朗讀的認(rèn)識，也給師生們提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會。
主要優(yōu)點：
1、學(xué)生的讀書姿勢基本比較標(biāo)準(zhǔn)，站姿端莊。
2、學(xué)生朗讀時語音比較準(zhǔn)確，流利，語調(diào)比較豐富，變化比較得當(dāng)，符合語文情感的變化。
3、學(xué)生朗讀時專注，表情自然大方，投入狀態(tài)好，發(fā)揮出了最佳水平。存在不足：
1、學(xué)生朗讀時讀書姿勢基本比較標(biāo)準(zhǔn)，站姿端莊，但個別學(xué)生眼睛與書本距離太近。
2、選手基本都注重了對課文正確流暢的處理，卻忽略了停頓的準(zhǔn)確合理，語速普遍較快。
3、對文章的情感基調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，沒有充分理解感悟作者的思想感情。
個別學(xué)生朗讀時，聲音小，情感表達不夠充分，不夠投入，表現(xiàn)比較平淡，不能讀出文字的抑揚頓挫。
4、個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，以致于個別語句有破句、斷讀的現(xiàn)象。
幾點建議：
1、教師要始終堅持把提高學(xué)生的朗讀能力作為語文教學(xué)的重要任務(wù)來落實。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，語音要正確，但要注意字的變調(diào)；語速要適中，要有快有慢，有變化；語調(diào)要有抑揚頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達出來。平時要訓(xùn)練學(xué)生朗讀時聲音洪亮、語音清晰，尤其對待部分膽子較小、靦腆內(nèi)向的學(xué)生更要加強訓(xùn)練。
2、教師要提高自身的朗讀水平，做到以讀示范，以此帶動班級朗讀水平的整體提高。
3、充分利用好語文課和晨讀時間來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，多讀，把課文讀正確、讀熟練。只有這樣，才能讀出感情來。
4、除了抓好課內(nèi)朗讀，還要給學(xué)生時間和空間去閱讀課外書。讓學(xué)生的朗讀從課內(nèi)走向課外，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
總之，通過這次活動，相信能引起全體語文老師在平時課堂中對朗讀教學(xué)的重視，也相信我們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自己的努力下，在朗讀中能找到更多的樂趣，朗讀水平會得到更大的提高。
詩歌活動總結(jié)2
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩歌的特點：
1�，F(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2。現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。
3�，F(xiàn)代詩的`段落可以整首詩為一段(節(jié))，也可以一首詩分為若干段(節(jié))。
4。要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5�，F(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌活動總結(jié)3
第九周我們教研組承接了學(xué)校的教研活動,按進度，我們應(yīng)該上到第五單元的19課或第六單元的20課，由于19課是略讀課文，所以我們選擇了20課《古詩兩首》。
首先，我們認(rèn)真分析了教材，確定了教學(xué)重難點。這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時的依依惜別之情�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好�！端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼娙送蹙S。安西是指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這兩首詩在以前的古詩文背誦中，學(xué)生都背過，因此我們確定教學(xué)的重難點是感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼;激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
其次，結(jié)合語文大閱讀的要求，確定了本次教研活動的主題：“有效整和，充實文本，情景交融，體會情感”上課前，用《贈汪淪》導(dǎo)入新課，學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，加入《贈孟浩然》幫助學(xué)生理解李白對孟浩然的感情;學(xué)完《送元二使安西》后，再學(xué)一首《別董大》，體會送別的詩的.不同風(fēng)格。學(xué)完后再讓學(xué)生補充幾首關(guān)于送別的詩，達到有效整和，充實文本的作用。
在第一次試講時，學(xué)生對詩人離別的情感體會的不深，不能達到情景交融，體會情感，我們組又對教案進行了修改。讓學(xué)生查閱資料，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠(yuǎn)，安西的情景是什么樣的，這樣為進一步理解王維送元二時“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊含的惜別、祝福、不舍、友誼……做好了鋪墊。
為創(chuàng)設(shè)情境，我們準(zhǔn)備了《送別》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽關(guān)三疊》《渭城曲》兩首樂曲，在實際教學(xué)中，起到可很好的渲染作用。
集體的智慧是偉大的，在這次教研活動中，我們集思廣益，李金峰老師還上網(wǎng)搜集了關(guān)于古詩誦讀的方法，較圓滿的完成了教學(xué)、教研任務(wù)，在這次活動中，我們組的每位老師在古詩閱讀教學(xué)方面也都有了新的認(rèn)識，提高了自己的教學(xué)水平。
詩歌活動總結(jié)4
這個學(xué)期，我們開展了一次綜合活動——“輕叩詩歌的大門”。在這次活動中，我們廣泛閱讀了大量詩歌，不僅讓知識面更廣，還學(xué)會了自己寫詩，也明白了蘊含在詩歌中的精深的文化，又體會到了蘊含在詩歌中的豐富的感情和內(nèi)涵。
在查閱資料的過程中，我們也學(xué)到了許多關(guān)于古詩和現(xiàn)代詩的知識。在古詩和現(xiàn)代詩的表達上，古代的'詩人惜字如金，幾乎每一個字都蘊含著深刻的含義；而現(xiàn)代就大不相同，作者想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，現(xiàn)代詩中的每一句讓人一看就能明白其中的含義； 而且現(xiàn)代詩不像古詩那樣精煉，現(xiàn)代詩讓人能很方便地看出作者想要表達的情感……
我還明白了詩歌如何分類，如按內(nèi)容可分成送別詩、邊塞詩、田園詩等八種類型；按形式可分成詩、詞、曲三種；按語言可分成古體詩和近體詩兩種；按題材又可分成抒情詩和敘事詩……除此之外，還可以按詩人的姓氏分；按詩人朝代分；以及五言律詩和七言絕句……
我又了解了中國的詩歌起源于兩千多年前的《詩經(jīng)》，也懂得了如何理解一些古詩的含義。例如，我讀了李白的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜�！蔽曳治鲞@首詩時，先翻閱工具書（如字典、詞典等）查閱了一些我在詩中難以理解的詞語或字的意思后，再利用詩人寫這首詩時的背景情況，用自己的話把這首詩翻譯出來，再深入去理解詩人所表達的。李白寫這首詩時已經(jīng)五十多歲了，第一句“白發(fā)三千丈”雖然描寫夸張，但也表現(xiàn)出詩人因歲月流逝而十分憂愁。從最后一句的“得”字里，又體現(xiàn)出了詩人艱苦奔波，備受蒼涼。
我還寫了幾首小詩：《春天的……》《幸�！贰堵淙~》等。雖然寫得十分稚嫩，但是，我也體驗了一回當(dāng)“小詩人”的感覺�？粗约旱摹按笞鳌�，我也“嘖嘖”地贊嘆不已。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我的知識面廣了，寫詩能力強了，理解能力也提高了。詩歌如一顆璀璨的明珠，使我們的生活充滿燦爛的光輝。
詩歌活動總結(jié)5
我班共有36名幼兒，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養(yǎng)較好，但作品內(nèi)容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展教研活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基矗
一、指導(dǎo)思想
在幼兒園的詩歌活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種詩歌游戲的行為。本學(xué)期，我將結(jié)合我班幼兒的`年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規(guī)程》、《詩歌教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對詩歌活動中創(chuàng)造力與范例的有機結(jié)合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。
二、教研目標(biāo)
1、開展生動明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒詩歌教學(xué)活動中，畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動表現(xiàn)，而不應(yīng)該僅僅是被動地接受技能訓(xùn)練。但是，幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個時期，教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高詩歌興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時，應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意運用適當(dāng)?shù)姆独M行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的詩歌作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對范例的模仿，我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn)，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間，適合不同層次幼兒的發(fā)展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應(yīng)把提高幼兒的詩歌創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創(chuàng)作活動，不僅是低效的，而且還會產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此，我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機上，以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上，我將采勸創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前，技能幼兒園詩歌教研計劃（2）訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法，把詩歌教育的重點主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。
三、具體措施
通過詩歌集體、小組教學(xué)活動，美工角區(qū)域活動，自由活動，寫生活動，個別指導(dǎo)，綜合活動，生活活動，觀察，想象，合作等形式來完成教研工作，每月學(xué)習(xí)有關(guān)書籍如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒園詩歌教育》、《素質(zhì)教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導(dǎo)叢書》等書籍來提高自身水平和教育技能
四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次；積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真做好筆記，詳細(xì)記錄；虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，不懂就問；每月觀摩教學(xué)活動一次，發(fā)現(xiàn)問題及時研究、解決、討論，采取有效的措施和方法；研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀，提出疑問逐步達到預(yù)期設(shè)計的目的。
詩歌活動總結(jié)6
今天，我們開展了“輕扣詩歌大門”的主題活動，其中包括了：詩歌小品、詩歌朗誦、詩歌謎語問答題等，這次活動內(nèi)容豐富，開展這次活動主要是因為，讓我們?nèi)萑氲皆姼璧牡氐刂�，也讓我們學(xué)到了許多知識。
隨著第二小組同學(xué)的朗誦聲，表演才正式開始了。
“有請第二小組的同學(xué)，鄔秋月、鐘佳妮、曹昱蕾、王怡、孫喬楠、付涵宇帶來她們的節(jié)目，鼓掌！”我們表演的是“唐伯虎填詩詞”，內(nèi)容是這樣的：一天一家店里出了告示有獎問答、有獎問答，快來看一看、瞧一瞧！店小二大聲吶喊各路的書生才子都擁了過來，大家七嘴八舌地討論這是什么詩呀？“o看oo色，o聽oo聲，o去oo在，o來oo驚！”這是唐伯虎走來，望了望，思考了一會兒，寫了上去：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚！這時大家都夸贊，好詩，真是好詩！妙，真是妙！唐伯虎真是曠世奇才呀！這時有人發(fā)現(xiàn)這還是一條謎語呢？大家猜一猜這到底是什么昵？這是畫，大家齊聲鼓掌。
接下來的'表演都十分精彩，車眼間，已經(jīng)到了最后一組表演詩詞問答題了。
1、誰是唐代詩人，字太白，號青蓮居士？”大家知道他就是詩仙李白啦！“
2、是誰寫的《七步詩》？”這更為簡單了，曹植！“
3、誰寫的《天凈沙。秋思》？”馬致遠(yuǎn)唄！大家齊聲回答，接下來的題目也十分有趣，大家最終還是猜出了！
這次活動對我真是受益匪淺呀！我知道唐伯虎填詩妙！知道了許多詩詞問答題的答案，還明白了一些詩的意思和詩的朗誦輕重分開。
詩歌活動總結(jié)7
一、活動的開展
此次活動以書中所學(xué)知識為中心，開展了一系列的活動，如：詩歌朗誦會、辦手抄報、自己編輯詩集等。主要學(xué)習(xí)書中的唐詩、宋詞、元曲，深入了解詩的內(nèi)涵和詩人的心情，關(guān)于不同的題材、不同內(nèi)容的詩歌，我們也搜集了不少。
二、活動后的收獲
活動結(jié)束后，我們對詩歌的發(fā)展過程、讀詩的方法等都有了更多的了解。比如：詩歌起源于我國古代的勞動號子、民歌。我國的第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，它離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千七百多年的歷史了。而西歐則是由古希臘的荷馬。薩福和古羅馬的維爾克。賀拉斯開啟了詩歌創(chuàng)作之源。讀詩的方法也有很多，如，結(jié)合自己的生活實際，在腦海里描繪畫面，豐富的聯(lián)想，了解詩人的`身世際遇等多種方法。
這次活動后，我們還學(xué)到了詩中常用的三種表現(xiàn)手法：賦，直接陳述事物的表現(xiàn)手法；比，用比喻的手法描繪事物，表達感情；興，托物起興，借一事物開頭，引起正題，描述事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。我還了解了可以概括一首詩詞的中心的詞或句叫作“詩眼”。學(xué)習(xí)完之后，心中又會有一種強烈的創(chuàng)作欲望，就想去創(chuàng)作詩，當(dāng)一個“小詩人”。
三、建議
這次活動沒有更多地讓同學(xué)們搜集和了解詩歌，我對此有三點建議：一是讓同學(xué)們多收集詩歌，在班上交流；二是讓同學(xué)們自己創(chuàng)作詩歌讓大家來評一評；三是可以在小組里合作出一本詩集，在班里傳閱。
希望我們的活動今后會更好！
詩歌活動總結(jié)8
這學(xué)期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性語文學(xué)習(xí)活動。在這一次活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們小組首先制定了活動的計劃，專門針對蘇軾的詩詞進行調(diào)查。我們確定了分工之后，就各自回家用查閱書籍、上網(wǎng)搜索和詢問父母等方法搜集資料，接著，我們將搜集的資料聚集在一起，由組長進行分類。
當(dāng)然，我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌情感的方法和技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了要去聯(lián)系生活實際讀，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的.情感。
在老師教了許多寫詩的方法之后，我們還自己寫了幾首小詩，雖然有許多的不足之處，但還是過了一把“小詩人”的癮。后來我們還進行了“詩歌知識競賽”、“合作編小詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”等活動。
經(jīng)過了這次的活動，我們懂得了該怎么樣去寫一首詩，古詩和現(xiàn)代詩的差距，怎樣去讀詩還有體會詩人的意境等。雖然這次活動時間很短暫，但“輕叩詩歌大門”，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！
詩歌活動總結(jié)9
這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
在活動的學(xué)習(xí)中我知道詩經(jīng)有六義分別是:“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興�！倍@六義中“風(fēng)、雅、頌”是指<詩經(jīng)>>中的詩篇種類，“賦、比、興”就是詩中的表現(xiàn)手法。
還學(xué)習(xí)了中國的著名詩人，李白、范大成、謝靈運......外國也有很多著名詩人。普希金、拜倫、海涅……他們的優(yōu)秀詩歌。了解到了古代詩歌的分類方法如，按形式分，分為自由詩、散文詩……還有現(xiàn)代詩歌的.分類如，敘事詩、抒情詩、格律詩、散文詩……更重要的是我們學(xué)會了如何寫詩。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：理解詩句的意思，聯(lián)系自己的生活實際，想象出詩人所處的畫面，用各種詩歌來做對比。
此外我們班級也開展了“詩歌朗誦會”的活動讓我們更了解詩歌，從學(xué)習(xí)資料中也增長了詩歌的許多小知識。
“與詩同行”的活動雖然暫告一個段落，但我覺得這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。
詩歌活動總結(jié)10
20xx-20xx我的夢、中國夢詩歌朗誦會活動總結(jié)誦讀經(jīng)典，感受生活的詩情畫意；愛我中華，振奮心靈的激情昂揚。“我的夢、中國夢”詩歌朗誦會，讓整個文院沉浸在朗朗的書聲之中，而我們也在體味經(jīng)典的過程中，更加刻的感受到中華詩詞文化的博大精深。
在這次活動的舉辦過程中，有許多成功之處：
創(chuàng)新意識：這場不同尋常的朗誦會得益于最初制定方案時的“形式不限，人數(shù)不限”，這樣就給了同學(xué)們更大的空間去發(fā)掘他們的文藝潛能，提高大家的創(chuàng)新意識。因此在比賽現(xiàn)場，我們不僅可以聽到抑揚頓挫、情感飽滿的詩歌朗誦，也可以感受絲竹管弦的聲聲入耳，體會筆墨書香的視覺盛宴，更能欣賞優(yōu)雅細(xì)膩的歌舞升平。這使每個節(jié)目都在突出朗誦的基礎(chǔ)上展示了多種文藝形式，增加了活動的亮點，增強了觀眾興趣，為活動的成功添上了畫龍點睛的一筆。
奉獻的精神：雖然真正的比賽只是短短的兩個小時，可是在決賽之前，主持人及相關(guān)學(xué)生就在會場集合，布置會場。有的裝飾幕布，有的搬運音響設(shè)備，正式比賽也開始了，一直到比賽結(jié)束，大家都保持高度緊張的精神狀態(tài)。即使再累也沒有聽到一聲抱怨，雖然很辛苦，為了演出的成功，大家還是在努力工作著。這種服務(wù)和奉獻精神，飽滿的工作熱情讓節(jié)目的精彩可以得到最大限度地展示。
當(dāng)然，也有不足之處：
場地有點小，限制了學(xué)生的發(fā)揮，也限制了觀眾的人數(shù)，影響了朗誦的`效果。最后，決賽結(jié)束后應(yīng)該請評委進行點評，讓大家知道自己的不足與優(yōu)勢，有利于同學(xué)們的文化素質(zhì)的提高以及下次比賽的開展。金無足赤，不足的總結(jié)是為了下次做的更好，相信吸取經(jīng)驗的我們會做得
更加完美，由于時間關(guān)系把這個環(huán)節(jié)給漏掉了。
詩歌朗誦會的舉辦，不僅弘揚了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也增強了我校學(xué)生的文化底蘊和文學(xué)功底，書寫出我們更加詩意的人生�；顒拥某晒β淠灰沧屛覀冇辛烁嗟氖斋@與經(jīng)驗，帶著這些收獲，我們又重新上路，迎接下一個挑戰(zhàn)！
詩歌活動總結(jié)11
這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性語文學(xué)習(xí)活動.在這一次活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺.
我們小組首先制定了活動的計劃,專門針對蘇軾的詩詞進行調(diào)查.我們確定了分工之后,就各自回家用查閱書籍、上網(wǎng)搜索和詢問父母等方法搜集資料,接著,我們將搜集的資料聚集在一起,由組長進行分類.
當(dāng)然,我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌情感的'方法和技巧.例如：我們在讀詩的時候,知道了要去聯(lián)系生活實際讀,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時的情感.
在老師教了許多寫詩的方法之后,我們還自己寫了幾首小詩,雖然有許多的不足之處,但還是過了一把“小詩人”的癮.后來我們還進行了“詩歌知識競賽”、“合作編小詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”等活動.
經(jīng)過了這次的活動,我們懂得了該怎么樣去寫一首詩,古詩和現(xiàn)代詩的差距,怎樣去讀詩還有體會詩人的意境等.雖然這次活動時間很短暫,但“輕叩詩歌大門”,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!
詩歌活動總結(jié)12
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，開展了許多有意思的活動。我還獲得了許多新的知識。
幾天以來，我們小組開展了搜集詩歌，整理詩歌等一系列的活動，在活動開展的過程中，大家表現(xiàn)的都非常精彩，而且還取得了好成績，我們小組得了第二名，接著開展了“詩歌知識競賽”，我們小組每輪都說不過收獲了許多新的知識。
通過“詩海拾貝”和“與詩同行”中，我學(xué)會了許多知識：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總結(jié)，他收集了從西周初年至春秋中葉5000多年的詩歌，它還包含著六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。學(xué)會了寫現(xiàn)代詩的`手法，如：明喻法，暗喻法、擬人法、排比法、閱兵法等。了解了詩人的身世際遇和他們的代表作，知道了讀詩歌的方法：
一，感受意境。
二，聯(lián)系實際。
三，想象畫面。
四，比較著讀。
五，了解詩人的詩是紀(jì)雨。
我還知道了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處，古詩講究字?jǐn)?shù)，句數(shù)，用韻�，F(xiàn)代詩寫法比較自由，句子長短自由，分為若干個小結(jié)。生活中處處都有詩歌，需要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，寫詩的時候內(nèi)容要有趣，要有豐富的想象力和真實的感情。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了，通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅開拓了我們的閱讀方面，而且還深深地感受到祖國文化的博大精深，真是受益匪淺。
詩歌活動總結(jié)13
生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌，古老的唐詩，易懂的宋詞，優(yōu)美的元曲，常在我們耳邊回響。
我們小組首先制定了活動的計劃，專門針對有關(guān)愛國的詩詞曲進行搜集。小組成員們確定了分工之后，就各自回家查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方法搜集資料，最后，大家將搜集的資料聚集在一起，由我進行整理。
通過對幾篇詩歌的了解及學(xué)習(xí)，我還知道了古詩與現(xiàn)代詩的特點：現(xiàn)代詩與口語接近，易懂，寫法較為自由，句子長短沒有明確規(guī)定，可分為若干小節(jié)；而古詩卻要求語言精練，對字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄，用韻有嚴(yán)格的規(guī)定。我們還學(xué)會了幾種理解詩句的方法：聯(lián)系生活實際讀古詩，邊讀古詩邊在頭腦中描繪成一幅圖畫，體會詩人的.感情去朗誦等，這些都是同學(xué)們總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更透徹地去了解詩句的意思，還可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的心境及感受。
在學(xué)習(xí)了幾首詩歌后，我們試著自己寫了幾首兒童詩，當(dāng)了一回“小詩人”，我們的詩還被列入我們自己編排的“詩情畫意”小詩集里，感覺很有成就感。我們班還舉辦了詩歌朗誦會，我們小組朗誦了《七子之歌》，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，連老師也覺得我們朗誦的很有感情。
假如詩歌是海洋，我只汲取了一滴水；假如詩歌是花園，我只摘到了一朵花；假如詩歌是天空，我只帶走了一片云。讓我們繼續(xù)徜徉在詩歌里，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！
詩歌活動總結(jié)14
與詩同行，我們感悟到美麗的人生;與詩同行，我們追求著生命的芳香。
本學(xué)期，我們在老師的帶領(lǐng)下開展了以“輕叩詩歌的大門”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。
通過閱讀，我們了解到：
我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已有兩千多年的歷史。課堂上，觀看著精美的ppt，聽著老師繪聲繪色的講解，我們學(xué)習(xí)了古典詩歌的分類、理解詩歌的方法以及現(xiàn)代詩歌的寫作手法，并對各朝代的詩人做了進一步認(rèn)識……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸，對我們的知識增長有很大幫助。
在這次活動中，我們還背誦、欣賞了許多詩歌。
輕閉雙眼，伴隨著一個個優(yōu)美的文字，盡情暢游在詩的海洋之中，我看見了青天中的一行白鷺;看見了沉舟側(cè)畔的萬點白帆。
我體會到了金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的豪放和灑脫;體會到了簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的婉約和細(xì)膩。
我更感受到了曹孟德橫槊賦詩時對酒當(dāng)歌人生幾何的感喟;感受到了李太白對生命短暫的那棄我去者，昨日之日不可留的情思;感受到了白居易筆下那琵琶女潯陽江畔的凄涼之音;
感受到了蘇東坡對人生如夢那大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的無可奈何;感受到了李清照那才下眉頭，卻上心頭的'幽思;還感受到了李商隱那秋影不散霜飛晚，留待殘荷聽雨聲的蕭瑟……
這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火焰，似靈感孕育的珍珠，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷!
指尖穿過唐朝的風(fēng)、宋朝的雨，唇齒間彌漫著淡淡的墨香。
輕叩詩歌的大門，讓我們一同踏進浪漫而綺麗的詩歌殿堂，去放飛我們的思想，凈化我們的心靈吧!
詩歌活動總結(jié)15
普通話是我們國家的規(guī)范用語，也是學(xué)校基本的教育用語。為了推動推普的宣傳工作，為了進步全體教師的專業(yè)水平，給教師提供藝術(shù)實踐的舞臺，修建良好的藝術(shù)教育氛圍，并在實踐中進步教師本身的藝術(shù)表現(xiàn)力、鑒賞力和審美能力。我校在教務(wù)處的組織下于11月2—3日兩個晚上的時間，展開了教師朗誦比賽活動。
有五十多位老師的表現(xiàn)都可圈可點。給我印象最深的是孫老師為《媽媽，我們愛你》選配的背景音樂，每個層次的變化都與原文那樣契合，似乎是專門為這首詩創(chuàng)作的樂曲。更難堪得的是，胡老師朗誦的《媽媽，請捉住我的手》在朗誦中能夠恰到好處地把音樂和文章融會在一起，這足以證明她為此做了精心的預(yù)備。
謝老師朗誦的《x地震救災(zāi)有感》，彭老師朗誦的.《長江之歌》，都以朗誦者的聲情并茂、背景音樂的烘托渲染而使人過耳不忘。她們溫婉柔的語音時而引人沉醉，時而聽來讓人心潮澎湃、感慨萬分。
接著，陳老師仰仗自己莊重大方的儀態(tài)、專注投入的神態(tài)、抑揚抑揚的腔調(diào)和對詩文的逼真理解，贏得大家的好評。她朗誦的《周總理，你在哪里?》，文字如她的聲音一樣反映出人們的深切懷念。
活動中，各位老師以抽簽為序進行比賽，6名評委對他們的朗誦情況當(dāng)場進行客觀公正的評價，在去掉一個最高分和一個最低分后，按總分高低評出一、二、三等獎。一等獎：xx；二等獎：xx。其他教師都取得很好的成績。
帶著對文字與聲音、文章與音樂、品味與感悟、欣賞與表達……五十多位老師帶給大家很多欣喜和感動。這次以練和賽促推廣，全面進步教師專業(yè)整體素質(zhì)的比賽，相信定會成為我們記憶中的一粒珍寶。
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