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小學(xué)觀摩匯報(bào)材料
在各個(gè)領(lǐng)域，我們接觸到匯報(bào)的情況與日俱增，匯報(bào)可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報(bào)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)觀摩匯報(bào)材料，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)觀摩匯報(bào)材料1
應(yīng)邀參加語(yǔ)文科小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了十幾位老師的課，感觸頗多，受益匪淺。這些節(jié)課可謂各具千秋，精彩紛呈，揉合了課堂教學(xué)的多元性，體現(xiàn)了思辨新課標(biāo)下的創(chuàng)新獨(dú)立思考。教學(xué)活動(dòng)中，各位學(xué)長(zhǎng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師穿針引線的學(xué)術(shù)研究思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。下面具體談?wù)勎衣?tīng)了這呀幾節(jié)課的心得體會(huì)。
一、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)賈曉燕中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見(jiàn)多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，或使課堂氣氛非�；钴S。宋桂貞老師在執(zhí)教《北京亮起來(lái)了》這課中，播放了王府井、長(zhǎng)安街、故宮、環(huán)形路等地方的街燈，讓學(xué)生親身體會(huì)燈光閃爍，最后又出示了一些有關(guān)的視頻接下來(lái)讓學(xué)生加以描述，很多學(xué)生自然而然的用本課學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行描述還進(jìn)行了擴(kuò)展。如果沒(méi)有多媒體的再現(xiàn)，學(xué)生是不大可能體會(huì)的，那么課就會(huì)很難成功進(jìn)行
二、、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有有理數(shù)魅力。
;教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它糅合得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花。如李娟娟老師在執(zhí)教《檢閱》這篇課文時(shí)，他神韻的整條教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營(yíng)，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。這一切就得力于她精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言�？纯此窃趺窗l(fā)掘出來(lái)教材的吧！在理解“博萊克了不起”一句時(shí)，教師設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是“博萊克，你累嗎”，學(xué)生代替博萊克的角色，自行組織語(yǔ)言。
三．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到
;每數(shù)篇一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多，如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對(duì)教材的處理和都有其獨(dú)到之處。有的把準(zhǔn)文章命脈，讓學(xué)生進(jìn)行探究，李娟娟同學(xué)在執(zhí)教《檢閱》這篇課文時(shí)，就緊扣住“這個(gè)小伙子太棒了”“這些小姑娘太棒了”兩句展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地理解課文。宋桂貞老師在加盟《北京亮起來(lái)了》，則以“成都那些地方亮起來(lái)”為突破口，讓學(xué)生進(jìn)行探究。有的`緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考感悟，李娟娟同學(xué)在執(zhí)教《檢閱》這篇課文時(shí)同時(shí)緊抓住“累”展開(kāi)教學(xué)，層層推進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到博萊克的“了不起”。
四、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)語(yǔ)感
“閱讀是教師個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虇T要把閱讀的讀物主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與釋義對(duì)話，與文本交流。這幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，并且研讀的形式多樣，讓動(dòng)情人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用
;;;;一句名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏蠒r(shí)完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下多些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的諸如此類？這幾位老師的就向我們?cè)忈屃私虒W(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎？
另外這同學(xué)們幾位老師注重基礎(chǔ)知識(shí)的積攢，將生字詞語(yǔ)作為一個(gè)釋義不可缺少的環(huán)節(jié)，而博興的王媛媛老師面對(duì)一年級(jí)學(xué)生，更是
名詞將生字詞語(yǔ)作為一個(gè)突出的環(huán)節(jié)，建構(gòu)她運(yùn)用多種方式對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)行處理，如多種形式的讀、聯(lián)想記憶、寫等方式，尤其是寫，專門出示了田字格，讓小學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)。
總結(jié)這幾位教師，我認(rèn)為他們有以下如下表所示幾個(gè)共同點(diǎn):
第一，把握教學(xué)大綱、吃透教科書是最根本的。這些語(yǔ)文教師的功底非常扎實(shí)，粉筆字一個(gè)賽一個(gè)，語(yǔ)文素養(yǎng)也很高，能寫會(huì)說(shuō)善講，他們都能深入研讀教材，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文課是比較重要的；
第二，駕馭課堂的教學(xué)專業(yè)知識(shí)很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行開(kāi)展備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，即便有各自他色的教學(xué)風(fēng)格；
第三，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)注重教學(xué)模式若果注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，而在這十九美食節(jié)課堂上，師生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生是極其重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師教職員工和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。;;
;學(xué)習(xí)，讓大體上我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到這英語(yǔ)教學(xué)一眾老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到了他們對(duì)教學(xué)確切目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)模式的慎重選擇，對(duì)教學(xué)輪次的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面撻伐。為我們軸線今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
小學(xué)觀摩匯報(bào)材料2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好！前段時(shí)間，我很榮幸的參加了全國(guó)著名特級(jí)教師----小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我再一次見(jiàn)到了我仰慕已久的竇桂梅老師。在為期兩天的時(shí)間內(nèi)，我有幸又一次走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽(tīng)她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向�；匦：�，我整理了一下竇桂梅老師帶給我們的核心理念主要有以下三點(diǎn)：第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。不同體裁的課要有不同的上法，什么樣的文本就應(yīng)上出什么樣的味道，認(rèn)清文本的屬性是前提。竇老師舉例執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》一文，針對(duì)評(píng)書體小說(shuō)的特點(diǎn)，竇老師完全忘掉自己的身份，徹底融入文本，借用古代評(píng)書藝人的演出許可證——醒木——演繹，以精心準(zhǔn)備和琢磨的評(píng)書開(kāi)場(chǎng)并貫穿課堂始終，在這種氛圍的點(diǎn)燃下，學(xué)生的心靈得到了召喚，與教師配合默契，課堂成了評(píng)書場(chǎng)。對(duì)于執(zhí)教小說(shuō)，不僅有表面的理解，也要有背后發(fā)現(xiàn)的思考。要充分圍繞情節(jié)、人物、環(huán)境這三要素展開(kāi)，同時(shí)抓住主要人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物心理，還有小說(shuō)的結(jié)尾也是耐人尋味的，需要細(xì)細(xì)琢磨。在觀摩課現(xiàn)場(chǎng)，竇老師將六年級(jí)《魅力》一文演繹到了極致。初讀，概括小說(shuō)的主要內(nèi)容；在歸納“你是怎么概括出來(lái)的？”順勢(shì)總結(jié)出小說(shuō)的三要素；“文章主要介紹了哪幾部
分？”——隨機(jī)梳理文本內(nèi)容，也清晰呈現(xiàn)了小說(shuō)的三要素；后圍繞“卡佳為什么買，又為什么賣？”這一核心問(wèn)題展開(kāi)討論、思考，走進(jìn)卡佳的內(nèi)心，反復(fù)朗讀，體會(huì)她細(xì)膩的心、糾結(jié)的心、矛盾又純潔的.心。文章結(jié)尾一句“賣了吧�！笔帜腿怂伎迹寣W(xué)生帶著思考離開(kāi)課堂。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道�！钡诙�、孩子站在課堂的正中央竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住每一位學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見(jiàn)縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂的魅力，深深把我震撼。第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。她說(shuō)：工資再少，也要買書；工作再忙，也要讀書；交情再淺，也要送書。她，讀書之典范。她說(shuō)，讀書，恰如光合作用。在與書籍進(jìn)行心靈會(huì)晤時(shí)，溫煦的陽(yáng)光普照著真實(shí)的自我，讓生命得以健康而愉悅的成長(zhǎng)。她說(shuō)：“讀書，也是一種化學(xué)反應(yīng)�！彪m然生命肌體的成長(zhǎng)，會(huì)催發(fā)臉上的皺紋，但是隨著讀書漸入佳境，自己卻變得睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。北師大教授李永瑞曾說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯，成長(zhǎng)為大”。是什么成就了竇老師？我想那就是：孜孜不倦的學(xué)習(xí)�！爸R(shí)就是力量”，這力量幫她實(shí)現(xiàn)了
人生的價(jià)值！
美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)：“一個(gè)孩子，向最初的地方走去，那最初的地方，便成了孩子生命中的一部分”如果是早開(kāi)的紫丁香。那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。就讓我們像那個(gè)點(diǎn)燈人一樣，照亮孩子的童年，帶領(lǐng)孩子在語(yǔ)文的田野上流連忘返，暢想未來(lái)；呵護(hù)孩子在閱讀的土壤中生根發(fā)芽，越來(lái)越精彩，陪著孩子一步步地走進(jìn)優(yōu)秀。
一次外出學(xué)習(xí)，值得汲取和借鑒的東西實(shí)在太多，教師的教與學(xué)是一個(gè)無(wú)止境的、生長(zhǎng)的過(guò)程，我們只有朝著卓越和優(yōu)秀而努力，才會(huì)不斷取得進(jìn)步！
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，感謝大家的聆聽(tīng)，謝謝
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