教師實(shí)習(xí)情況匯報(bào)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，需要匯報(bào)的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，每次提筆要寫匯報(bào)的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的教師實(shí)習(xí)情況匯報(bào)，希望能夠幫助到大家。

　　“以生為本”是“生本教育”的具體體現(xiàn)，郭思樂教授認(rèn)為：“教育是依靠人的特殊的精神生命活動(dòng)的過程，它最終或基本上是由一個(gè)帶有整體性、活動(dòng)性和生長(zhǎng)（創(chuàng)新）性的生命自己實(shí)現(xiàn)的�！苯逃�只有遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展熱情，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以便形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在的品質(zhì)，外在的教育才有可能發(fā)揮其作用。在課堂教學(xué)中，只有樹立以學(xué)生為主體的觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自我學(xué)習(xí)交流的空間，才有可能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)以生為本，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？

　　1 、認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)

　　備課在課堂教學(xué)中極為重要，備課除了備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段等，特別要備好學(xué)生。這里一定要樹立以學(xué)生為主體的思想，在備課過程中把學(xué)生放在首位，考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，然后才考慮教學(xué)內(nèi)容，才考慮運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，用什么樣教學(xué)方式，用什么樣的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，課上對(duì)學(xué)生提怎樣的教學(xué)問題，學(xué)生回答問題后，教師對(duì)學(xué)生怎樣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣過度，課上設(shè)計(jì)怎樣的練習(xí)，課后又設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)題，作業(yè)設(shè)計(jì)怎樣的類型，怎樣分層留作業(yè)等等。

　　教師在備課過程中要特別關(guān)注學(xué)生。然后才是其他因素，這樣的備課才會(huì)有針對(duì)性，課堂教學(xué)才會(huì)有的放矢，才會(huì)實(shí)現(xiàn)因材施教，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　2 、先學(xué)后教，把空間還給學(xué)生

　　先學(xué)后教是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)理念，就是以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　先學(xué)后教是以學(xué)生的學(xué)為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)等等。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)要發(fā)揮集體的作用，教師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)方面進(jìn)行具體的研究，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有實(shí)效性的導(dǎo)學(xué)案。其次就是學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好以后，在課上學(xué)生就要按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，這里完全是以學(xué)為主，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案是有明確目的和具體要求的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，可以幾個(gè)人討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后也可以和同學(xué)交流研討，總之學(xué)生是充分自主地學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在學(xué)生中巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。三是匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)之后要向教師和學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲和沒有解決的疑難問題，學(xué)生可以單獨(dú)匯報(bào)，也可以小組派代表匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。四就是教師的教，教師的教就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師要記錄學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型問題，教師要抓住那些共性的典型的問題，集中講解，直到學(xué)生理解學(xué)會(huì)。然后就是當(dāng)堂鞏固練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)學(xué)案中教師設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，學(xué)生要在當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，出現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決。

　　3 、小組合作，發(fā)揮學(xué)生主體性

　　課上有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的最重要的任務(wù)，有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能有效地組織學(xué)生有效地學(xué)習(xí)呢？

　　首先教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，教師所做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)該把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性。其次，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的最充分的參與學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式上小組學(xué)習(xí)是最為有效的學(xué)習(xí)形式。在課前教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組5～6個(gè)人，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，在教學(xué)過程中，教師在課上適時(shí)地組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)討論相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中小組長(zhǎng)要發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研討、交流教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后每個(gè)小組選擇一名或者兩名學(xué)生代表小組向全班學(xué)生匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。三是學(xué)生和教師針對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行有效地交流和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生還可以針對(duì)各小組的匯報(bào)情況給以評(píng)價(jià)打分，以分?jǐn)?shù)的形式展示各小組的學(xué)習(xí)討論情況，每個(gè)學(xué)生都有本位的榮譽(yù)感，都有為本組爭(zhēng)光的激情，所以在小組學(xué)習(xí)討論匯報(bào)的過程中學(xué)生表現(xiàn)的都很活躍主動(dòng)，效效果都很好。學(xué)生有效地激勵(lì)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再給以適度的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，給學(xué)生以賞識(shí)性的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　4、 尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育

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