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讀寫(xiě)繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評(píng)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的讀寫(xiě)繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀寫(xiě)繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評(píng)課稿 1
這節(jié)課的成功之處在于：
教師能夠根據(jù)兒童特點(diǎn)選擇繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親近繪本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于圖文并茂，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)理解文字，在留空白的地方讓學(xué)生產(chǎn)生想象，易于學(xué)生理解。這節(jié)課抓住想當(dāng)爸爸這個(gè)文眼，讓學(xué)生在觀察和品讀文字中理解內(nèi)容。學(xué)生觀察得仔細(xì)，讀得認(rèn)真，雖然，口語(yǔ)表達(dá)上還不夠完整，但是學(xué)生真的被繪本內(nèi)容吸引住了。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，有些學(xué)生基本上完成了教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
下面結(jié)合這節(jié)課重點(diǎn)談一談對(duì)讀寫(xiě)繪教學(xué)的建議：
1.要區(qū)別好繪本教學(xué)與讀寫(xiě)繪課型。校長(zhǎng)在給我們讀寫(xiě)繪教學(xué)提建議的時(shí)候談到，讀寫(xiě)繪重在讀，其次是寫(xiě)，然后才是畫(huà)。讀是重點(diǎn)，通過(guò)讀增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。學(xué)生讀多了才會(huì)有感想，才能夠表達(dá)出來(lái)。畫(huà)是對(duì)讀寫(xiě)的一種表現(xiàn)形式，是讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)產(chǎn)生想象，是對(duì)文本的一種補(bǔ)充，對(duì)內(nèi)容的一種拓展。讀可以采取教師引讀，或者學(xué)生朗讀，因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量小，教師引讀很重要。如果都加上拼音效果會(huì)更好。本節(jié)課，王老師采用教師引讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合的辦法，效果還是不錯(cuò)的。
既然是以讀為主，那么選擇什么樣的材料才會(huì)更好呢？我想一定要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選取材料，一年級(jí)盡量篇幅要小一些，不要太長(zhǎng)。一定要讓學(xué)生來(lái)理解文本。文本的選擇盡理少帶圖畫(huà)。我想這也是與繪本教學(xué)的區(qū)別。如果材料當(dāng)中出現(xiàn)了圖，那么再讓學(xué)生去想像去繪畫(huà)很困難。像王老師這節(jié)課材料的選擇。我個(gè)人認(rèn)為，有點(diǎn)長(zhǎng)，而且比較抽象。雖然，學(xué)生讀完了材料，但，究竟為什么要當(dāng)爸爸還是沒(méi)有理解。學(xué)生對(duì)材料沒(méi)有完全的理解，那么讓他進(jìn)行表達(dá)當(dāng)然是很困難的事情。所以材料選擇很重要。我建議大家在今后讀寫(xiě)繪教學(xué)的時(shí)候一定要選擇好材料。材料一定要適合學(xué)生。
2.要注意讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。讀寫(xiě)繪最主要的目的還是讓學(xué)生表達(dá)。這個(gè)表達(dá)包括口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)�？谡Z(yǔ)表達(dá)是讓學(xué)生多說(shuō)，并且說(shuō)的有條理。王老師這節(jié)課有些學(xué)生表達(dá)得很好。寫(xiě)和畫(huà)都是書(shū)面表達(dá)。所以，在讀寫(xiě)繪課上，學(xué)生讀完之后，可以精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題不只是讓學(xué)生回答出來(lái)，也是為今后的寫(xiě)做一下鋪墊。學(xué)生只有說(shuō)出來(lái)，才能夠?qū)懗鰜?lái)，最后才能夠畫(huà)出來(lái)。一年級(jí)的學(xué)生非常善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，教師一定要給機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生表達(dá)。
3.要注意教師的角色，讓學(xué)生多動(dòng)，成為課堂的主人。讀寫(xiě)繪這門(mén)課，都是學(xué)生在動(dòng)，不需要教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的講解，只要學(xué)生讀進(jìn)去了，自然就會(huì)內(nèi)容有所理解。所以，教師只要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多寫(xiě)，多畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。只有學(xué)生都動(dòng)了課才能夠上得好。
4.要注意時(shí)間分配。讀寫(xiě)繪讀的時(shí)間要控制在二十分鐘，要占重要位置。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間不長(zhǎng)，因?yàn)橹粚?xiě)幾句話，所以一會(huì)就寫(xiě)完。畫(huà)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但不能把重點(diǎn)都放到畫(huà)，畫(huà)是最次要的環(huán)節(jié)。如果時(shí)間充分還是培養(yǎng)學(xué)生多寫(xiě)。所以，讀寫(xiě)繪的時(shí)間分配應(yīng)該是二十五分、五分、十分。
5.對(duì)學(xué)生的要求不要太高。其實(shí)，我們讀寫(xiě)繪教學(xué)成果還是很顯著的。今天，我在聽(tīng)課的時(shí)候，看到劉雨桐同學(xué)的讀寫(xiě)繪本，很好，說(shuō)明王老師的讀寫(xiě)繪課上得很扎實(shí)，效果也很明顯。讀寫(xiě)繪就是讓學(xué)生自然表達(dá)的過(guò)程，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)多少，畫(huà)得好不好，都不要輕易否定，因?yàn)椋x寫(xiě)繪沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在發(fā)展學(xué)生閱讀能力，寫(xiě)作能力，和繪畫(huà)能力，學(xué)生只要?jiǎng)悠饋?lái)就要給予充分的肯定。
6.要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。一定要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)繪本進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)一定要積極。沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生就不會(huì)有動(dòng)力，就看不到自己的'成功。所以，評(píng)價(jià)是讀寫(xiě)繪重要的內(nèi)容。
7.還是要把讀寫(xiě)繪教材編寫(xiě)好。校長(zhǎng)十分重視教材的編寫(xiě)，多次過(guò)問(wèn)，所以一定要抓緊時(shí)間，按照校長(zhǎng)給定的期限完成編寫(xiě)任務(wù)。
本次讀寫(xiě)繪課例研究既是一個(gè)教研的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，更是我們所有教師共同提高的過(guò)程。讀寫(xiě)繪沒(méi)有成型的經(jīng)驗(yàn)讓我們借鑒，一切都要靠我們自己。我希望這次課例研討能夠總結(jié)出讀寫(xiě)繪的課堂教學(xué)模式，以便更好指導(dǎo)我們今后的工作。我建議一年級(jí)的教師都要上一節(jié)課例，最后我們從四節(jié)課中拿出一節(jié)來(lái)進(jìn)行研究，然后再上課。今后王老師的課準(zhǔn)備十分充分，上得也不錯(cuò)，我希望其它三個(gè)班級(jí)老師能夠按照我說(shuō)的再準(zhǔn)備三節(jié)課。然后再研究。我想，只要認(rèn)真開(kāi)展教研，讀寫(xiě)繪課就一定能夠上得好。其它三位教師有時(shí)間把講課內(nèi)容材料環(huán)節(jié)報(bào)給我，到時(shí)我們共同研究，力爭(zhēng)把每一節(jié)課都上好。
這次課例研討算作新教育實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)大的教研活動(dòng)，校長(zhǎng)十分重視，我想校長(zhǎng)會(huì)參加所有課例，希望大家準(zhǔn)備好，爭(zhēng)取總結(jié)出讀寫(xiě)繪課堂教學(xué)模式，以便更好指導(dǎo)我們今后工作。
讀寫(xiě)繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評(píng)課稿 2
《一只想當(dāng)爸爸的熊》作為一堂讀寫(xiě)繪校本課程，其設(shè)計(jì)與實(shí)施旨在通過(guò)生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及情感表達(dá)能力。以下是對(duì)該課程的一份評(píng)課稿，旨在全面評(píng)價(jià)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度以及課程效果等方面。
課程內(nèi)容
故事選擇：《一只想當(dāng)爸爸的熊》故事主題溫馨而富有啟發(fā)性，既貼近兒童生活又能引發(fā)他們對(duì)家庭角色和責(zé)任的思考，是極佳的教學(xué)素材。
融合性：課程將閱讀、寫(xiě)作和繪畫(huà)三者有機(jī)結(jié)合，不僅促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，還激發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合教學(xué)。
教育意義：通過(guò)熊的角色探索“父親”這一家庭角色的意義，有助于學(xué)生理解家庭成員間的愛(ài)與責(zé)任，培養(yǎng)他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)方法
互動(dòng)性：教師采用問(wèn)答、小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有效提升了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。
啟發(fā)引導(dǎo)：在閱讀環(huán)節(jié)，教師善于提出開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)和角色動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。
創(chuàng)意表達(dá)：繪畫(huà)和寫(xiě)作任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象進(jìn)行創(chuàng)作，這種個(gè)性化教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)生參與度
主動(dòng)學(xué)習(xí)：從學(xué)生積極發(fā)言、熱烈討論以及投入創(chuàng)作的場(chǎng)景可以看出，學(xué)生對(duì)該課程有很高的興趣和參與熱情。
合作學(xué)習(xí)：小組合作完成繪畫(huà)或故事續(xù)編等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。
個(gè)性化展現(xiàn)：每個(gè)學(xué)生的作品都展現(xiàn)了他們獨(dú)特的視角和創(chuàng)意，表明他們?cè)诨顒?dòng)中得到了充分的.自我表達(dá)機(jī)會(huì)。
課程效果
知識(shí)與技能：學(xué)生不僅掌握了閱讀理解的基本技巧，還在寫(xiě)作和繪畫(huà)方面展現(xiàn)出明顯進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)成果。
情感態(tài)度：課程加深了學(xué)生對(duì)家庭價(jià)值的理解，促進(jìn)了正面情感的發(fā)展，如愛(ài)心、責(zé)任感等。
綜合素養(yǎng)：通過(guò)該課程，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作、情感認(rèn)知等多個(gè)維度上均有所提升，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的綜合性與實(shí)效性。
改進(jìn)建議
評(píng)估反饋：可以增加對(duì)學(xué)生作品的展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，同時(shí)教師給予具體、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
資源拓展：引入更多相關(guān)文學(xué)作品或多媒體資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。
家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的讀寫(xiě)繪作業(yè)，通過(guò)家庭共讀等方式加深親子交流，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。
總之，《一只想當(dāng)爸爸的熊》這門(mén)讀寫(xiě)繪校本課程是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，它以學(xué)生為中心，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)可繼續(xù)優(yōu)化細(xì)節(jié)，進(jìn)一步提升課程的影響力和教育價(jià)值。
讀寫(xiě)繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評(píng)課稿 3
《一只想當(dāng)爸爸的熊》作為一堂讀寫(xiě)繪校本課程，其核心在于通過(guò)一個(gè)富有想象力和情感深度的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、創(chuàng)造力以及對(duì)家庭角色的理解。以下是對(duì)這堂課的一個(gè)評(píng)課稿，旨在從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、情感培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課選取的《一只想當(dāng)爸爸的熊》故事主題新穎，既貼近兒童生活，又富含深意，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)“家庭”、“責(zé)任”、“愛(ài)”等概念的初步思考。故事中熊的角色設(shè)定跳脫常規(guī)，激發(fā)孩子們的想象力，同時(shí)也為討論不同形式的家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系提供了素材。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，如果能巧妙地結(jié)合繪本的圖文并茂，使抽象的概念具體化，將更有利于學(xué)生理解。
教學(xué)方法
教師采用了多元化的教學(xué)策略，如故事講述、角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作等，這些方法不僅豐富了課堂形式，還促進(jìn)了學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情感，加深了他們對(duì)角色動(dòng)機(jī)和心理變化的理解。繪畫(huà)創(chuàng)作則是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，將自己對(duì)故事的理解和感受通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)，這種動(dòng)手實(shí)踐的方式有利于提高學(xué)生的'創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
學(xué)生參與度
從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這堂課表現(xiàn)出極高的熱情和參與度。在故事講解時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，提問(wèn)環(huán)節(jié)積極發(fā)言；角色扮演時(shí)，他們能夠投入角色，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演天賦；繪畫(huà)創(chuàng)作階段，更是充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性，作品各具特色，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界。這樣的高參與度說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得當(dāng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。
情感培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)
本課程不僅僅停留在知識(shí)傳授層面，更重要的是在情感培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)上下足了功夫。通過(guò)熊的角色探索“父愛(ài)”這一主題，讓學(xué)生理解到愛(ài)與責(zé)任的重要性，以及家庭成員間相互支持的意義。課程中滲透的正面價(jià)值觀，如包容、理解、關(guān)愛(ài)他人，對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)有著積極的影響，有助于培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。
總結(jié)
《一只想當(dāng)爸爸的熊》這堂讀寫(xiě)繪校本課程是一次成功的教學(xué)實(shí)踐。它以富有創(chuàng)意的故事為載體，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，有效地提升了學(xué)生的閱讀興趣、創(chuàng)意思維和情感認(rèn)知。通過(guò)深入挖掘故事內(nèi)涵，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還在潛移默化中傳遞了正面的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。未來(lái)，可以進(jìn)一步探索如何將此課程與其他學(xué)科知識(shí)相融合，拓寬學(xué)習(xí)的廣度與深度，讓學(xué)生的收獲更加豐富多元。
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