水結(jié)冰了評(píng)課稿范文
聽了林老師這堂科學(xué)課，讓我受益匪淺。這堂課貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”等科學(xué)新課程理念，真正把課堂交給了學(xué)生。
學(xué)生在日常生活中接觸過冰，但并未真正觀察過冰，教師設(shè)疑激起學(xué)生的探究期望，讓學(xué)生動(dòng)用各種感官去觀察冰，并引導(dǎo)學(xué)生和水的特點(diǎn)做了比較。學(xué)生知道水結(jié)冰的溫度很低，但是水結(jié)冰時(shí)的溫度到底是多少攝氏度？這個(gè)問題引起了學(xué)生的猜測(cè)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作去尋找事實(shí)的期望。
這堂課以小組為單位，以分工合作的方式去探究，體現(xiàn)了新課程理念的合作學(xué)習(xí)的'方法。在交流討論的過程中，讓小組內(nèi)及組間相互提意見、想法，或作補(bǔ)充，及時(shí)進(jìn)行自我反思，完善科學(xué)概念的落實(shí)。
課堂延伸中最后兩個(gè)問題讓學(xué)生帶回家研究。讓學(xué)生帶著問題來到課堂，又帶著新問題回到日常生活中去，讓學(xué)生感受科學(xué)無處不在，科學(xué)的研究不只停留在課堂中。
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