阿德的夢的評課稿

　　周老師執(zhí)教的《阿德的夢》課堂用一個字概括，那就是“實”：真實，樸實，扎實。 這篇課文是二年級下冊第八單元的最后一課，本單元的單元主題是：“身邊的科學(xué)”。所以我特別佩服周老師，賽課活動中大多數(shù)教師是不會選這類文體的，既不容 易出彩，搞不好又會上成科學(xué)課，失了“語文味”。

　　但周老師用最原生態(tài)的課堂（沒有多媒體），告訴我們語文課同樣可以上得精彩！用 她自己的話來說，就是不愿“做秀”，希望在最真實的課堂上暴露自己教學(xué)中問題，所以就格外讓人欽佩！課堂“以夢始”又“以夢終”，通過本文的學(xué)習(xí)讓孩子走 近科學(xué)，從而愛上科學(xué)，以致于課下愛上科普類的書籍。這一點讓我極其欣喜，孩子們愛讀書，但對科普類書籍涉獵又真得很少，如果能通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓孩子 愛上看一類書，不能不說是一件好事。

　　記得一位專家說過，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的半壁江山,本文雖是一篇略讀課，但在 本課中周老師依然體現(xiàn)了字詞教學(xué)的重要地位，采用了借助拼音自主識字，同桌互讀，全班齊讀，游戲“摘蘋果”認(rèn)讀的形式，用時二十分鐘，并且注重由字及詞， 以及用詞造句，訓(xùn)練學(xué)生的語言，字詞教學(xué)可謂扎實。不過有一點值得商傕的地方，在字詞環(huán)節(jié)周老師采用的方式雖然多，但僅限于“讀”，而識字方法還有很多， 比如“加一加”“減一減”“換偏旁”“字理識字”等，如果能教給孩子一定的“識字方法”，我想學(xué)生的收獲可能會更大吧！

　　執(zhí)教者對學(xué)習(xí)者特征進行了一定的分析：

　　1、對學(xué)生認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)進行了分析，以實現(xiàn)新舊課程的鏈接。如：學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

　　2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進行了分析。如：部分學(xué)生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創(chuàng)新意識強，創(chuàng)新能力高。

　　3、對班級整體情況進行了分析。如：本班兩極分化現(xiàn)象比較突出。

　　遺憾的是，執(zhí)教者只陳列了事實，卻沒有把應(yīng)對策略寫出來。我試著“畫蛇添足”一番：

　　1、學(xué)生有一定的.生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。部分學(xué)生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創(chuàng)新意識強，創(chuàng)新能力高。→→可讓學(xué)生自己試著熟讀課文，在文中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓表達能力強的學(xué)生有展現(xiàn)自己才華的時間。

　　2、本班兩極分化現(xiàn)象比較突出。

　　采用分組的方式學(xué)習(xí)課文，讓優(yōu)生帶動后進生，讓優(yōu)生在為他人答疑時，提高自己的組織表達能力，體會幫助別人的快樂。而后進生在優(yōu)生的帶動下，明白課文的疑難問題，獲得解決問題的快樂。

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