一年級數(shù)學(xué)評課稿(15篇[實用]

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)評課稿(，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(1

　　一、 教材分析（說教材）：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊38頁39頁。

　　2.教材所處的地位和作用：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形做為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！墩J(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認(rèn)識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力、交流能力和動手操作能力。

　　根據(jù)上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認(rèn)四種圖形，并體會“面在體上”。

　　能力目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，并滲透審美情趣的教育。

　　從上面確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

　　4.重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并會辨認(rèn)這四種圖形。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以本課的難點是面在體上 難點：體會“面在體上”。

　　在教學(xué)信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示，這樣更直觀易懂。

　　5.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種立體模型，以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩色筆和白紙等等。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對新鮮事物比較感興趣，課堂注意力有效保持時間很短，不隨意注意占優(yōu)勢，課堂上喜歡操作類的活動。本課時教學(xué)內(nèi)容是他們在一年級上冊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且根據(jù)他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，都已經(jīng)基本上認(rèn)識這四種平面圖形了。

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)流程：

　　三、教學(xué)流程

　　根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　二、操作交流，探究新知；

　　三、聯(lián)系生活，鞏固新知；

　　四、游戲激趣，總結(jié)評價。

　　下面我就分別從這四個方面來談一談：

　　一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.屏幕顯示：交通標(biāo)志(由生活中圖形引入新課)

　　師：笑笑在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標(biāo)志，你們知道這些標(biāo)志的意義和它們的形狀嗎？（適時進(jìn)行交通安全教育。)

　　2.這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形，并與它們交朋友，好嗎？揭示課題——認(rèn)識圖形

　　【設(shè)計意圖：這里利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實際引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望�！�

　　二）操作交流，探究新知。

　　這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要完成知識目標(biāo)：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認(rèn)這四種圖形，并體會“面在體上”。

　　因此在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了找一找、摸一摸、學(xué)一學(xué)、比一比、畫一畫五個活動。 活動一（找一找）：在“體”上找“形 ”

　　1找長方形，哪個圖形藏長方體的面？（長方形）

　　2.找正方形，正方形藏在哪個“體”的面上，（正方體）。

　　3.找三角形和圓，三角形和圓藏在哪個“體”的面上，（三棱柱、圓柱）

　　【設(shè)計意圖：用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件演示面從體上滑下，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。同時使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有情趣、更直觀，有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率�！�

　　活動二（摸一摸）：摸“長方形”學(xué)具感知它的特征

　　1. 認(rèn)真的看一看它長得什么樣？再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺？

　　2. 數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？

　　活動三（學(xué)一學(xué)）：自主合作學(xué)習(xí)正方形、三角形、圓感知其特征

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：用剛剛學(xué)習(xí)長方形的方法先認(rèn)真的看一看他們長的什么樣？再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺？再用數(shù)學(xué)語言在小組里說一說他們各有幾個角？幾條邊？

　　2.學(xué)生匯報，解決提出問題

　　【設(shè)計意圖：自主探究，合作交流是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作與交流中懂得合理的表述與認(rèn)真的傾聽，并產(chǎn)生智慧的碰撞。通過摸、看了解長方形的特征之后，又提出用學(xué)習(xí)長方形的方法小組合作自主學(xué)習(xí)正方形、三角形、圓，這是根據(jù)學(xué)生的思維特點，先扶后放，使學(xué)生從具體實物操作發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形。】

　　活動四（比一比）：“形”與“形”比，“形”與“體”比

　　1.“長方形” 與“正方形”比

　　2.“長方體” 與“長方形”比

　　3. “立體圖形”與“平面圖形”比

　　活動五（畫一畫）：從“體”上畫“面”

　　1. 誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？ 2. 匯報、交流不同的方法

　　3. 用描的方法挑一個自己喜歡的立體圖形畫下它的一個面，并說一說從什么體上描出了什么形？

　　【設(shè)計意圖：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，采用實踐操作教學(xué)手段讓學(xué)生通過、看、摸、畫、說等活動，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　三）聯(lián)系生活，鞏固新知

　　活動一（看一看 說一說 ）：

　　屏幕滾動放生活中的物體，

　　在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友，仔細(xì)觀察你從哪個物體的面上找到了

　　我們今天認(rèn)識的新圖形？

　　活動二（想一想 說一說 ）：

　　想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說。

　　【設(shè)計意圖：利用信息技術(shù)挖掘現(xiàn)實生活素才，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。】

　　四）游戲激趣,總結(jié)評價

　　活動一 游戲激趣.

　　1.打地洞游戲

　　地洞里藏了很多圖形，快來打吧！看誰找到的圖形最多。

　　2.數(shù)圖形游戲

　　數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個？

　　3.小小粉刷匠

　　學(xué)生可以先點擊畫框中相應(yīng)的圖形即可進(jìn)行涂色，點擊右三角為下一幅圖。

　　【設(shè)計意圖：在練習(xí)中，利用多媒體技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到拓展思維，提高練習(xí)效率的目的�！�

　　4.小小設(shè)計師

　　1.這幅畫中缺少了什么圖形？你能把它找出來并把它拼上嗎？

　　2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎？

　　【設(shè)計意圖：“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，學(xué)生可以以小組為單位構(gòu)思一個主題，利用計算機(jī)中給出的正方形、長方形、三角形和圓形拼出具有小組特色的圖案，通過人機(jī)交互平臺，教師把學(xué)生在計算機(jī)上拼出的豐富多彩的圖案在大屏幕展示，激發(fā)學(xué)生潛在的智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)�！�

　　活動二 總結(jié)評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？今天這節(jié)課你能評價一下自己表現(xiàn)得怎么樣嗎？你能給自己打多少分? 在你心中這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？

　　【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計從尊重學(xué)生人格、關(guān)注學(xué)生個性差異、滿足學(xué)生不同需要出發(fā)，既有學(xué)生間的評價，又有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生與教師在共同的評價活動中充分展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個性，取長補(bǔ)短，樹立自信，真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展和提高的評價目的�！�

一年級數(shù)學(xué)評課稿(2

　　今天聽了夏**老師的課，《認(rèn)識圖形》，這是一年級下學(xué)期的內(nèi)容，是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識立體圖形》之后的《認(rèn)識平面圖形》的一個延續(xù)。課堂中，夏悅老師精心設(shè)計了一個個環(huán)節(jié)，從已知的立體圖形到找平平的面，再到把平平的面畫下來，得到一個個平面圖形。學(xué)生從一個個環(huán)節(jié)中，了解到平面圖形的由來。最后在研究每一個平面圖形中，得到每一個圖形的特征，能初步的識別這些平面圖形，并能簡單說出這些特征就是本節(jié)課的目標(biāo)了。

　　張書記說得好，要想上好一堂課，首先要明確教學(xué)目標(biāo)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。本節(jié)課，要讓學(xué)生進(jìn)行簡單的識別圖形還是辨別每種圖形的特征。這個問題確實有待我們?nèi)ニ伎�。在看似完整的一堂課中，如果每一個環(huán)節(jié)都似蜻蜓點水，那么也就沒有了重點，就好似一個故事沒有了精彩的亮點。

　　認(rèn)識一個圖形，從認(rèn)一認(rèn)立體圖形到摸一摸平平的面，到畫一畫這個平平的'面，這些環(huán)節(jié)都非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)一個圖形的過程，學(xué)習(xí)知識不僅要學(xué)習(xí)知識現(xiàn)在的模樣，更要學(xué)習(xí)知識的源頭。從知識的源頭出發(fā)，能讓學(xué)生自己推理知識就是這樣來的，可以讓學(xué)生去體會知識產(chǎn)生的過程，有些學(xué)生能由此感悟也不可說。

　　而平面圖形就是從立體圖形上畫下來的，它比立體圖形更抽象，而要從這么抽象的圖形中，歸納出圖形的特征，要讓學(xué)生留有深刻的印象，能記住或者是理解，這是相當(dāng)困難的。所以，只有從知識的源頭出發(fā)，讓學(xué)生比較圖形之間的差異，觀察圖形的特征，通過一系列的操作和涂畫，才有可能達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)吧。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(3

　　重點：

　　認(rèn)識整時，記錄整時。

　　難點：

　　特殊時刻的認(rèn)識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┰诮鈽�(gòu)鐘表的活動中認(rèn)鐘面

　�。ǘ�）結(jié)合生活認(rèn)整時

　�。ㄈ�）嘗試中學(xué)習(xí)記錄時刻

　　（四）區(qū)分中拓展認(rèn)識

　�。ㄎ澹┰谟螒蛑斜嫖稣麜r

　�。�六）運(yùn)用中深化認(rèn)識（機(jī)動內(nèi)容）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)中感受時間的寶貴，珍惜時間的重要

　　認(rèn)識整時是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。從小引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣，對于學(xué)生的一生都是有益處的。然而對于一年級學(xué)生來說，認(rèn)鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個比較復(fù)雜的度量工具，如何化難為簡，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，自主研究，通過觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發(fā)現(xiàn)，是這節(jié)課是否有實效的關(guān)鍵所在。因此，一學(xué)年數(shù)學(xué)組搜集了大量的資料學(xué)習(xí)研討。

　　設(shè)計過程中用心研發(fā)出來的亮點：

　　一|、我們發(fā)現(xiàn)本課教師教學(xué)語言上易出錯的兩個重要知識點就是，鐘面上的是12個數(shù)而不是數(shù)字；鐘面上的7時是時刻而不是時間。教師的知識用語正確才不會誤導(dǎo)學(xué)生。這應(yīng)該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、我們起初也設(shè)計了謎語導(dǎo)入本課激發(fā)學(xué)生興趣，但是發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生帶著鐘表來上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導(dǎo)入才能極大地激活學(xué)生，所以換成現(xiàn)在的一個空表盤大大激活了學(xué)生研究的內(nèi)動力，“把12個數(shù)送回家”，激活了學(xué)生興趣、有效地引導(dǎo)學(xué)生在思考怎樣送12個數(shù)回家的過程中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正地去研究了鐘面，為后續(xù)學(xué)習(xí)一切相關(guān)知識打下了非常好的知識基礎(chǔ)。我們有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3、6、9、12這四個數(shù)的重要位置。其實鳳嬌老師的手表就是只有這四個數(shù)的.表面，為突破本課難點又一次做了基礎(chǔ)。

　　三、我們研究本課的另一個關(guān)鍵點就是要充分本節(jié)課能夠深入發(fā)掘教材，開發(fā)教材，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松突破教學(xué)重難點。

　　我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運(yùn)用，充分以學(xué)生為主體，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)小熱身，課上的一些列具有針對性的數(shù)學(xué)問題，一步一步地啟發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　解說6個主題圖的設(shè)計理念：

　�。�1）為了分散教學(xué)難點，有效利用時間，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)認(rèn)識鐘表的知識，課前精心設(shè)計了預(yù)習(xí)提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學(xué)能力不可小視。

　�。�2）、數(shù)學(xué)知識趣味化

　　一些符合學(xué)生年齡特點的數(shù)學(xué)問題激活了學(xué)生的自主思考的內(nèi)動力，例如：鐘表真的壞了嗎？學(xué)生深入地思考交流后知識提升了；他們誰說得對？爭論什么呢？巧妙有效地突破本課難點。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生，給予人文關(guān)懷

　　一分鐘的休息游戲時間，石頭剪刀布，有效地利用的這個1分鐘。

　　（4）關(guān)注后進(jìn)生和學(xué)有余力的學(xué)生

　�。�5）教師充分培養(yǎng)一年級學(xué)生的傾聽、表達(dá)、課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。夯實本課重點內(nèi)容。

　　（6）教師語言到位、學(xué)生明確要做什么。（由于孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）

　�。�7）我們精心設(shè)計了有趣的課后檢測環(huán)節(jié)。認(rèn)鐘表，獎勵參觀學(xué)校圖書室、舞蹈室、微機(jī)室撤場的環(huán)節(jié)。

　　不足： 教師有時過于著急，留給學(xué)生的時間過于短，要充分留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間再充分些就更完美了。我們一學(xué)年會共同努力。望多多指教。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(4

　　尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識數(shù)，第一次認(rèn)識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認(rèn)識數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的'排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問怎么辦，學(xué)生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說出來了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計也是多樣的。

　　我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學(xué)生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(5

　　《認(rèn)識人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的一個難點內(nèi)容。聽王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題�？傮w來說，課堂教學(xué)設(shè)計比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點建議：

　　一、課前習(xí)慣

　　一年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的�？梢栽谡n前準(zhǔn)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的東西的特點，可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。

　　二、目標(biāo)落實

　　王老師對本課的.目標(biāo)設(shè)計基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點到為止。建議王老師在備課時要考慮如何把目標(biāo)落實到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點難點的知識，教師要舍得花時間讓學(xué)生探討，要思考突破的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會，不能草草而過。

　　三、課堂組織

　　一年級小朋友活潑好動，注意力集中時間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學(xué)，同時要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表揚(yáng)、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況，因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。

　　四、引導(dǎo)思考

　　教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答，有些孩子問題都沒聽清楚，有些孩子還來不及想。這樣的話，學(xué)生缺少思考的機(jī)會，可能會變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)調(diào)整

　　王老師在教學(xué)中一直站在講臺前，沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點，如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話，就只能在課堂上加以補(bǔ)救，要隨時注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯誤，想辦法調(diào)整教學(xué)程序。

　　做為新教師，這些方面都是需要自己平時在教學(xué)中長期鍛煉出來的，沒有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問，慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己，在教學(xué)方面努力成長為一個成熟的數(shù)學(xué)教師。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(6

　　《認(rèn)識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學(xué)生通過觀察較等初步認(rèn)識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個平稱，它的難點是認(rèn)識長方形和正方形的異同點。

　　老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注需求，營造學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體，幫助本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復(fù)是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

　一、 關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

　　二、 突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)了“互動 、主動、靈動”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”、“描線”、“描點“量”等多種方法；（2）在認(rèn)識了平面圖形的名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學(xué)生的.認(rèn)識由“為“思想”上的認(rèn)識。

　　三、 有效設(shè)計問題，感受數(shù)學(xué)魅力。

　　本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識了基本的平面圖形以后。周老師出示的各類安全標(biāo)志，讓學(xué)生說義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的“抓小偷”環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求，又緊扣能使學(xué)生在認(rèn)識、掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，獲得一種成功的快樂和體驗，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的提升。

　　本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后，教師對作品作了展示，此時可否讓學(xué)生將作樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力，同時又能滲透分類的思想，進(jìn)一步突破“長方形、正方體（點比較的這一難點。（2）教師的語言技巧。如評價的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問：“什么什么是正方形？”等，學(xué)生的回答各異：如正的、方的、方方正正的??此時，教師的評價如果能夠有所側(cè)重，比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會更助于學(xué)生認(rèn)識圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識。又如課的結(jié)尾生涂一涂時，教師的要求是“選一個涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(7

　　朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有：

　　1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生在生動具體的教學(xué)情境中感知題意，正確列式和知道運(yùn)算的順序。

　　《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。 在用教具進(jìn)行演示的時候，朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生記住在每個演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導(dǎo)用自己的.語言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時候，引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言：原來有（ ）只小雞，跑來了（ ）只小雞，又跑來了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中，將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的計算，為掌握正確的計算順序打下基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注細(xì)節(jié)，提高習(xí)題的正確率。

　　連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會忘記或記錯第一步算出的得數(shù)。為了提高計算的正確率，朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計算的得數(shù)寫出來，從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計算錯誤的情況，起到了比較好的效果。

　　4、強(qiáng)化訓(xùn)練，及時鞏固所學(xué)知識。

　　在學(xué)生學(xué)了連加法之后，朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算，從而讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，明確連加的運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。

　　這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師沒有讓學(xué)生在具體的題目中說連加（連減）法的含義，因為雖然學(xué)生能正確表達(dá)圖意，能正確列式計算，但作為連加，連減這種應(yīng)用題教學(xué)來說，理解含義還是至關(guān)重要的。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(8

　　聽了小張老師執(zhí)教的《左右》一課，收獲很大，她讓學(xué)生在活動中感悟左右。對于一年級的學(xué)生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，先通過活動讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。

　　本節(jié)課小張老師用生活中有關(guān)左右的真實情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。學(xué)生聽口令做動作活動，讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，也體會了其相對性。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也建立了初步的空間概念。

　　在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多有趣的活動情境，如：在課堂中，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺，人人參與，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，整節(jié)課充滿生氣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。 讓學(xué)生在實驗與操作活動的過程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)。教學(xué)中，通過在桌面上擺文具這一具有操作意義的活動，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，獲得知識的同時，體會到數(shù)學(xué)的.用處。

　　在本課的教學(xué)中，小張老師以實際生活為出發(fā)點，以學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多輕松、愉悅的情境，學(xué)生很自然地就參與到學(xué)習(xí)中來，輕松了掌握了本節(jié)課的知識。本節(jié)課從頭至尾做到了激發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣，總之，這是一節(jié)非常成功的。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(9

　　《統(tǒng)計》是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛。新課標(biāo)把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單分析，以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　大綱提到，使學(xué)生具備一些統(tǒng)計的基本思想、方法和知識，具備一定的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的推斷，并進(jìn)行交流的能力，是小學(xué)階段統(tǒng)計的主要目標(biāo)。這節(jié)《統(tǒng)計》課作為一年級的第一冊內(nèi)容，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容。今天聽了徐惠娟老師的這節(jié)《統(tǒng)計》課，我感慨良多，下面談?wù)勎业囊娊猓?/p>

　　一、本節(jié)課有幾個亮點：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)緊貼學(xué)生生活。教師從大象伯伯過生日開始，到生活中你最愛吃的水果，然后到你喜歡的'動漫形象有哪些，無不從小孩感知的身邊形象開始，活潑生動。課堂有個性。教師從本身的特長開始，充分地使用自己的肢體語言，使生生與師生互動起來。

　　2、教學(xué)流程合理，銜接自然，從情景的創(chuàng)設(shè)到引入新課，到新授，最后到練習(xí)，步步進(jìn)行，井然有序。

　　二、本人的一些淺見：

　　1、統(tǒng)計方法的感悟不夠充分。本節(jié)課的教學(xué)重點是用”分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”的統(tǒng)計方法擺出象形圖統(tǒng)計，來表示統(tǒng)計的結(jié)果。而本節(jié)課中這個方法老師說的比較多，學(xué)生缺乏充分觀察、思考、感悟，缺乏思維的碰撞，新知的傳授也缺乏層次，所以，學(xué)生在接下來的練習(xí)中，我行我素，以前怎么擺，學(xué)完方法后還怎么擺。究竟這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到什么呢？目標(biāo)不鮮明，教到新知時，教師只是膚淺拉過，連最重要的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題都沒有訓(xùn)練。

　　2、老師要求不明確，學(xué)生操作起來心存迷茫。

　　3、有了需求，才會產(chǎn)生統(tǒng)計欲望，而本節(jié)課學(xué)生沒有統(tǒng)計的欲望，所以所以不知從何入手。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(10

　　有幸聆聽了曹老師執(zhí)教的人教版一年級下冊第一單元內(nèi)容——《左右》。這是一堂原汁原味的數(shù)學(xué)課，課堂中的每一個環(huán)節(jié)，每一道題型，每一句提問，都凝聚著曹老師的智慧。讓我深刻感受到了曹老師獨(dú)特的個人風(fēng)采與教學(xué)魅力。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次鮮明，銜接性強(qiáng)，語言生動活潑，學(xué)生在不同的游戲中掌握新知，學(xué)習(xí)興趣濃厚。首先通過“找朋友”讓學(xué)生找一找生活中像左手、右手這樣的好朋友；然后通過跺腳，摸耳朵等游戲活動，讓學(xué)生建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)，分清左和右；再通過動手?jǐn)[放練習(xí)本、橡皮、文具盒、鉛筆盒，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)，明確數(shù)的方向發(fā)生了變化。

　　這節(jié)課的難點是讓學(xué)生體會左右的.相對性，要求學(xué)生不僅要弄清自己的左和右，還要理解和自己面對面的那人的左和右（也就是要站在對方的立場上去思考）。曹老師精心設(shè)計了“聽口令舉手”舉手游戲，與學(xué)生共同參與其中，為什么都是舉右手，你的右手在那邊，我的右手在這邊？引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師適時的予以小結(jié)：面對面，左右相反。再進(jìn)行同桌面對面，舉手游戲，進(jìn)一步鞏固左右的相對性。通過形象的情境“走樓梯”，強(qiáng)化面對面左右的相對性。在練習(xí)中，曹老師設(shè)計了“坐車”“數(shù)位置”來進(jìn)一步讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，但是有些方面我們成年人都覺得難理解，何況是這么小的孩子呢？如：判斷人或動物（有生命的）的左和右，應(yīng)該以被判斷的對象為標(biāo)準(zhǔn)，挨著他（或它）的左側(cè)就在他（它）的左邊，挨著他（它）的右側(cè)就在他（它）的右邊。幾個人站成一排，判斷的人站在對面，要說出誰的左邊是誰，右邊是誰，這個時候應(yīng)該以對方為標(biāo)準(zhǔn)去判斷，而學(xué)生往往容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)去判斷，這種情況是最難以理解的。另外一種是判斷圖形等一些物品的左和右，應(yīng)該以判斷的人為標(biāo)準(zhǔn)，相對容易理解一些。所以左右的相對性在實際應(yīng)用中部分學(xué)生仍存在障礙，是可以理解的。

　　整堂課，深刻體會到曹老師的精心設(shè)計與準(zhǔn)備，游戲教學(xué)生動有效，通過“聽反話”“拍手游戲”“聽口令指方向”等動手、動口、動眼的實際操作讓學(xué)生去觀察、體會，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(11

　　周三早讀時間，我們數(shù)學(xué)組針對開學(xué)以來的常規(guī)進(jìn)行了常規(guī)展評教研。

　　數(shù)學(xué)組的老師們都很積極，學(xué)校組織這樣的活動，是對我們機(jī)體常規(guī)的一次督促。我想我們不僅僅是為了一次檢查，更是為了老師們教學(xué)水平的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處為目的，更好的成長自己，借鑒成為自己的。相信通過今天的常規(guī)展評，老師們會反思自己的常規(guī)。這次常規(guī)包含了教案、聽評課記錄、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)這四個方面的常規(guī)。看到老師們的教案批閱的痕跡，像xxx老師，xx老師，批閱認(rèn)真。給人美感。由于是集體備課，所以備課上力求完美。一方面每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：

　　(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

　　(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

　　(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。另一方面教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的`指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。聽課記錄更是教師成長的捷徑，只有會聽評課，才會成長的更快，尤其是新教師。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。作業(yè)方面，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。像任忠艷老師的那叫一個漂亮，我想也與老師的面批面改離不開的；孟慧麗老師班的作業(yè)也很精彩，她告訴我說：讓學(xué)生用同一個顏色的鋼筆寫作業(yè)，并且要求提前說到，那就沒有大問題了�？磥硪�想學(xué)生的作業(yè)干凈整齊，那老師就要用心做到督促和要求共在。

　　完成教學(xué)常規(guī)是對老師教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)才能使教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(12

　　葉老師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強(qiáng)化知識點的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感的熏陶，同時又注重和學(xué)生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學(xué)素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。

　　葉老師在10的認(rèn)識教學(xué)中，通過認(rèn)識10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的.好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓(xùn)練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠(yuǎn)也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學(xué)兩個月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習(xí)慣的確很難做到。

　　再說說教學(xué)中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學(xué)過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。

　　本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！

　　在以后的工作中，我也會把學(xué)到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學(xué)能夠走在教改之路的前沿。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(13

　　低段教學(xué)需要教師的愛心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個高度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會快樂而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。

　　一、教師用兒童化的語言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛，學(xué)生的'學(xué)習(xí)變成師生的輕松，快樂的交流，教學(xué)效果良好。

　　二、教師利用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計算變得有意義，學(xué)生的計算興趣特別高。

　　三、教師抓住了教學(xué)重點，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的理解，通過學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)對算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個體的學(xué)習(xí)，通過個體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過再練習(xí)再提高。

　　四、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)會成就學(xué)生。而一年級又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長此以往學(xué)生一定會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、利用小組爭星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽(yù)的同時也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學(xué)的助推器。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(14

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)和以后數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)，本節(jié)課李國梅老師對教材研讀的比較透徹，把握校準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計比較合理。整節(jié)課圍繞一個知識點“幾十加幾就是幾十幾”來進(jìn)行的。通過數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺等實踐活動讓學(xué)生從直觀上去理解算理、掌握算法。效果較好，但是也有幾點需要改進(jìn)的地方：

　　1、板書的設(shè)計。從板書可以反應(yīng)這節(jié)課，也可以反應(yīng)備課情況，從這節(jié)課上李老師的板書可以再添加幾點。

　　2、預(yù)設(shè)要全面，生成更精彩。有生成，課堂才精彩，對于學(xué)生的回答都要給予肯定，例如：30+2=？師：那么30+2等于多少呢？學(xué)生都喊是32了，不要不去理睬，直接讓擺小棒看看。 修改意見：哦？32？你們真棒，還沒有學(xué)習(xí)就知道是32，那你能告訴大家它為什么等于32嗎？那么今天我們就來探究一下，看看為什么30+2=32好嗎？出示課題，板書課題。

　　3、注重算理。多讓學(xué)生說算理，30+2=32是因為30是3個十 2是2個一 合起來就是3個十和2個一組成的.數(shù)是32。下面的許多練習(xí)題都要讓學(xué)生這樣子說一說。也可以說一說 4個十 和5個組成的數(shù)列個算式等等。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(15

　　我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動，本次活動我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》。《讀數(shù)、寫數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容，是認(rèn)識數(shù)字的基本步驟。

　　本次講授的是長江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”，只見她溫柔可親，笑容可掬，聲音清脆。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達(dá)到效果啦！

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù)，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理，內(nèi)容豐富，練習(xí)多樣。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開始讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)，讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的`組成這一知識點，讓內(nèi)容更加的飽滿，并且讓學(xué)生認(rèn)識到知識構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具，計數(shù)器的使用讓孩子明白個位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展示給同學(xué)們！

　　課堂上學(xué)生們很活躍，都踴躍的展示自己，并且課堂的最后有學(xué)習(xí)總結(jié)：“我學(xué)會了什么？”讓孩子們反思這一節(jié)課我究竟有沒有把握好，學(xué)到了什么？

　　聽完本節(jié)課我更深的感受是因為智力的不同孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校，孩子們的智商都低于常人，我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的。比如：培智學(xué)校的數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學(xué)中錢幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認(rèn)為錢幣的使用是最簡單的，在普通學(xué)校是不用教的�？墒俏覀冚o讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會用的，他們不理解錢幣的概念，更不會使用錢幣。

　　我們面對這些孩子雖然說他們學(xué)習(xí)知識的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個美麗的世界中。

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