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中小學(xué)督導(dǎo)簡報
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，越來越多人會去使用簡報，簡報一般都有固定的報頭，包括簡報的名稱、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你所見過的簡報是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中小學(xué)督導(dǎo)簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)督導(dǎo)簡報1
縣計生委改進檢查方法轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)成效明顯今年3月下旬至4月下旬，我縣集中領(lǐng)導(dǎo)、集中力量、集中時間開展了《四川省計劃生育條例》和《中國計劃生育發(fā)展綱要》宣傳活動�？h計生委于5月2日至28日，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動情況進行了全面檢查驗收。
他們切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極改進方法，由本單位干部組成一個檢查組統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)開展檢查活動，取得了較好效果。其基本做法是：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
計劃生育工作政策性強、涉及面廣，每年都要進行幾次階段性工作檢查。針對今年檢查時間在“雙搶”期間的新情況，縣計生委黨組專門召開會議，在認(rèn)真總結(jié)過去工作檢查經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極改進檢查方法，改過去從鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各相關(guān)部門抽人組成檢查組為組織縣計生委機關(guān)干部集中檢查。
在干部職工會上，明確了這次檢查的目的、方法和基本要求，統(tǒng)一了全委從領(lǐng)導(dǎo)到一般干部對這次檢查的思想。
二、統(tǒng)一確定檢查對象，集中時間開展檢查。
整個檢查時間集中在五月份內(nèi)進行，實行抽查的方法，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機抽取一個村作為檢查對象，并保密封存村名，檢查組到達(dá)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)時再啟封公布檢查的村，然后分組直接進村入戶開展檢查。
三、統(tǒng)一檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)。
為了杜絕檢查中的人為主觀因素、減少鄉(xiāng)鎮(zhèn)對檢查結(jié)果產(chǎn)生異議，擠干工作中的水份，他們在檢查中，嚴(yán)格按照政府公室廣府（1995）2號文件《關(guān)于對貫徹（四川省計劃生育條例）集中宣傳活動進行考核獎懲的通知》規(guī)定，統(tǒng)一檢查評分標(biāo)準(zhǔn)，堅持“一把尺子量到底”，直接考核到檢查的村社。同時，在檢查前，組織檢查人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了2號文件和有關(guān)的`政策規(guī)定及業(yè)務(wù)知識，提高了檢查人員的政策水平和業(yè)務(wù)技能，為公正考核檢查奠定了基礎(chǔ)。
四、統(tǒng)一口徑匯總檢查結(jié)果。進村分組到戶開展檢查后，以村為單位，統(tǒng)一口徑將各社的情況匯總。
然后向鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)匯報檢查情況，交換意見。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)對被查村社的檢查結(jié)果提出異議，則當(dāng)場重新核實匯總，對問題比較突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、檢查人員與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、計生一起，共同分析原因，找出差距，研究補救措施。
五、統(tǒng)一費用開支渠道。過去的計劃生育工作檢查，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)或計生接待檢查組。
超標(biāo)準(zhǔn)、超規(guī)格接待現(xiàn)象時有發(fā)生。為從根本上改變這種狀況，這次檢查不由鄉(xiāng)鎮(zhèn)接待安排，不接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活宴請，而由縣計生委仿照有關(guān)規(guī)定，本著節(jié)儉原則，從緊安排，統(tǒng)一支付費用。
有鄉(xiāng)鎮(zhèn)準(zhǔn)備按慣例安排宴請，被檢查組婉言謝絕。初步統(tǒng)計13人的檢查組，在長達(dá)一個月的專項檢查中，開支費用不到過去同類檢查費用的十分之一。
六、切實做到“四個堅持”。
一是堅持客觀、公正地考核各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集中活動開展情況，進村入戶如實登記、匯總，最后按標(biāo)準(zhǔn)計分；二是堅持不興師動眾，只要鄉(xiāng)鎮(zhèn)在工作上的配合，不要在生活上的陪同，減輕了鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的精力負(fù)擔(dān)；三是堅持固定檢查人員，從計生委機關(guān)抽出的13名干部自始自終參加檢查，保證了按時完成任務(wù)；四是堅持執(zhí)行嚴(yán)格的組織紀(jì)律，檢查人員必須遵守計生委黨組規(guī)定的各項紀(jì)律制度，如有違反、從嚴(yán)處理。
這次檢查，全面、真實地了解了我縣人口生育現(xiàn)狀，掌握了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展集中宣傳活動的情況。據(jù)統(tǒng)計，檢查結(jié)果數(shù)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)報表更接近實際。
如對育齡婦女進行普查，原鄉(xiāng)鎮(zhèn)報表統(tǒng)計普查率為93、75%而檢查結(jié)果普查率僅為80、42%，減少了13、32個百分點；落實安扎措施率、報表統(tǒng)計為95、21%，檢查統(tǒng)計為72、12%，減少了23、09個百分點。
中小學(xué)督導(dǎo)簡報2
教育督導(dǎo)是對教育工作（包括教育行政工作和學(xué)校的組織、領(lǐng)導(dǎo)、教育、教學(xué)、總務(wù)、人事工作）進行視察、監(jiān)督、指導(dǎo)、建議的活動。
具體講，教師督導(dǎo)就是根據(jù)黨和國家的教育方針、政策，按照督導(dǎo)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，使用科學(xué)的方法，對教育行政工作和學(xué)校工作通過精密的視察、調(diào)查和考核，進而作出審慎的分析和評定，指出成績和缺點，并提出積極改進意見，使教育工作質(zhì)量不斷得到提高的活動。學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)是校長對本校教育教學(xué)進行控制的一種形式，是指學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育科學(xué)理論和國家的教育法規(guī)政策及學(xué)校的各項規(guī)章制度，運用科學(xué)的手段和方法，對各處室、年級組、教研組的教育教學(xué)和管理工作進行的監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)，以促使學(xué)校的教育質(zhì)量和效益得到提高。
從教育督導(dǎo)的主要對象看，筆者認(rèn)為可以分為三個層面，一是主要督導(dǎo)人民政府及其教育主管部門，由國家、�。ㄊ校�、縣教育督導(dǎo)部門完成；二是主要督導(dǎo)學(xué)校，由國家、省（市）縣教育督導(dǎo)部門完成，而基礎(chǔ)教育則主要由縣級教育督導(dǎo)部門進行督導(dǎo)；三是督導(dǎo)校內(nèi)管理工作和教職員工的工作，由學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)組織完成。前兩個層面的教育督導(dǎo)由專門的督導(dǎo)機構(gòu)和專職督導(dǎo)者來完成，它們督導(dǎo)的重點是“督政”，具有相當(dāng)?shù)恼⻊?wù)性、執(zhí)法性和相應(yīng)的權(quán)威性，應(yīng)實行一級督一級的逐級督導(dǎo)。
而第三個層面的教育督導(dǎo)沒有專門的督導(dǎo)機構(gòu)來完成，它是由學(xué)校校長根據(jù)工作需組建的組織來完成的。學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)沒有專職督導(dǎo)者，而督導(dǎo)者是由本校的一些老教師、教研組長和中層干部組成的，它督導(dǎo)的重點是“督教”和“督學(xué)”。
因此有自身的特點。二、學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)的必要性從管理體制上講，教育事業(yè)實行科學(xué)管理的保障是形成“三位一體”的教育行政系統(tǒng)。
“三位一體”的教育行政系統(tǒng)是指教育決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)三位一體。這里，教育督導(dǎo)系統(tǒng)是構(gòu)成健全的教育行政系統(tǒng)的重要組成部分。
就是說，只有決策、執(zhí)行兩系統(tǒng)而沒有監(jiān)督系統(tǒng)，必然會使教育決策缺乏科學(xué)論證，執(zhí)行缺乏檢查督導(dǎo)。我國過去學(xué)校的教育管理是只重視決策，執(zhí)行功能比較單一的管理。
決策由校級領(lǐng)導(dǎo)班子完成，執(zhí)行由中層職能處室完成。因此常常出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于下達(dá)命令、指示，傳達(dá)上級會議精神，而很少照顧到下面如何貫徹執(zhí)行，貫徹政策怎么樣，應(yīng)給予什么樣的指導(dǎo)，這樣決策系統(tǒng)很難及時得到信息反饋。
而執(zhí)行系統(tǒng)由于是自己評價自己，因此常常報喜不報憂，最終導(dǎo)致決策和執(zhí)行缺乏科學(xué)的依據(jù)。因此只有“三位一體”的`教育行政系統(tǒng)具有相應(yīng)的承擔(dān)機構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，教育行政管理才能形成一個功能齊全、結(jié)構(gòu)完整的系統(tǒng)，才能有效地運轉(zhuǎn)。
教育督導(dǎo)就是實施行政監(jiān)督，同時兼有信息反饋功能，在學(xué)校教育管理中具有不可替代的重要地位。校內(nèi)教育督導(dǎo)有以下一些作用：
�。�1）導(dǎo)向作用；
�。�2）教育作用；
�。�3）激勵作用；
（4）調(diào)節(jié)作用；
（5）系統(tǒng)作用。
三、抓主要環(huán)節(jié)，提高“學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)”的效果學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)的全過程應(yīng)包括計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)這四個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)在教育督導(dǎo)過程中均有不可替代的作用。
為了真正達(dá)到學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)的目的，應(yīng)該明確目的，統(tǒng)一思想，在實效上下功夫；緊扣計劃，著眼整體，在結(jié)合滲透上多探索。
1、明確目的，統(tǒng)一思想，在實效上下功夫。
由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們往往把學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)看著是校長派人來“查問題、找岔子、整教師”的，因此教師常常抱著等查待整、防衛(wèi)、對抗等消極心態(tài)。還有一些教師認(rèn)為從教育督導(dǎo)中可以為自己撈取好處。
其實這兩種觀點均是錯誤的。教育督導(dǎo)作為一種現(xiàn)代教育基本制度，它不僅是監(jiān)督、評價的角色，也是研究、倡導(dǎo)的角色和協(xié)調(diào)、支持的角色。
學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)的根本目的是：通過這種機制協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外關(guān)系，遵循教育規(guī)律，不斷改進和加強學(xué)校的各項工作，提高教育質(zhì)量。通過這種機制能夠督出干勁，督出成效來。
辯證唯物主義告訴我們，事物的運動和變化，外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，外因要通過內(nèi)因起作用。學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)的根本目的是促使學(xué)校管理者不斷改進工作態(tài)度和方法，提高自己的管理水平，使教師不斷調(diào)整教育教學(xué)策略，努力提高教育質(zhì)量。
因此學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)只有通過督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者的共同努力，才能收到預(yù)期的效果。因此，我們在開展督導(dǎo)工作前，必須做細(xì)致扎實的思想政治工作。
組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)政策，學(xué)校的各項規(guī)章制度和教育科學(xué)、管理科學(xué)的有關(guān)知識。不斷提高大家的思想認(rèn)識，明確工作目的和工作的規(guī)范性、科學(xué)性。
使督導(dǎo)者能客觀、公正、科學(xué)地開展自己的工作，使被督導(dǎo)者能認(rèn)真、積極地參加到這一工作中，以便使學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量不斷得到提高。
2、緊扣計劃，著眼整體，在結(jié)合滲透上多探索。
學(xué)校內(nèi)教育督導(dǎo)在我國還是一項新的工作，因此必須處理好它與學(xué)校日常工作之間的關(guān)系，否則就會成為學(xué)校正常工作以外，又增加的一項任務(wù)，增添了新的麻煩，使學(xué)校各部門產(chǎn)生了應(yīng)付心理。造成這種現(xiàn)象的原因，不在學(xué)校內(nèi)教育工作本身，而是由于對開展這項工作組織得欠妥，工作方法不甚。
中小學(xué)督導(dǎo)簡報3
教學(xué)督導(dǎo)工作是中職學(xué)校教學(xué)管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，它對于更進一步完善教學(xué)管理制度、加強教學(xué)質(zhì)量檢查、加強教學(xué)過程的監(jiān)控和提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。
從內(nèi)涵上說，教學(xué)督導(dǎo)包含狹義和廣義兩個層面。狹義的教學(xué)督導(dǎo)是指對課堂教學(xué)進行督導(dǎo)，其重點是對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果進行檢查評價，督促教師不斷地提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平；廣義的教學(xué)督導(dǎo)是指對學(xué)校教學(xué)工作總的運行狀況進行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、反饋、咨詢與評價。
其重點是促進學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，提高管理效率，對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)進行檢閱，為校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的決策提供依據(jù)。筆者談?wù)剬虒W(xué)督導(dǎo)工作的認(rèn)識。
一、教學(xué)督導(dǎo)的定位和性質(zhì)教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。
不同類型的學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科水平、師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面存在著較大的差異，因而對教學(xué)督導(dǎo)的定位也會有所不同。
各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的職業(yè)特點及現(xiàn)實情況而定位，必須明確教學(xué)督導(dǎo)的重點在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)上，不能把教學(xué)督導(dǎo)的工作范圍定得過寬。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)水平、教學(xué)管理水平等都集中反映在課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和重要保證。
因此，必須認(rèn)識到教學(xué)督導(dǎo)結(jié)構(gòu)是相對獨立于其他教學(xué)行政管理部門的專家咨詢性組織，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)中的一個非行政性的權(quán)威監(jiān)督機構(gòu)。它由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮參謀和顧問作用，以體現(xiàn)它的權(quán)威性。
教學(xué)督導(dǎo)的范圍和內(nèi)容限于教學(xué)工作，其出發(fā)點和落腳點是提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)督導(dǎo)的職能和作用教學(xué)督導(dǎo)的作用是通過履行督導(dǎo)的職能來實現(xiàn)的。
筆者認(rèn)為，教學(xué)督導(dǎo)的作用主要包括以下幾方面。
�。ㄒ唬﹨⒅\作用教學(xué)督導(dǎo)組在教學(xué)工作的檢查中必然會遇到較多的問題，他們對所獲得的各類信息進行歸納、分析和總結(jié)后，提出改進的意見和建議，這些意見和建議為學(xué)校的'教學(xué)主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)提供決策信息，并能幫助教學(xué)相關(guān)人員提高教學(xué)能力和教學(xué)管理水平。
�。ǘ┬畔⑹占头答佔饔媒虒W(xué)信息的收集和反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中十分重要的一環(huán)。教學(xué)信息收集和反饋的渠道很多，但教學(xué)督導(dǎo)組收集和反饋信息的特點是及時、可靠。
因為教學(xué)督導(dǎo)員活躍在課堂和學(xué)生之間，他們采用不同的方法和措施可以收集到較多的第一手資料，包括聽課原始記錄、常規(guī)檢查原始記錄等。教學(xué)督導(dǎo)員聽課面廣量大，在與教師和學(xué)生的接觸中可以及時了解他們對教學(xué)管理部門及學(xué)校的意見，了解教師對學(xué)生學(xué)風(fēng)方面的意見，了解學(xué)生對教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面的意見。
由于教學(xué)督導(dǎo)員都是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、威信較高的教師組成，他們又不擔(dān)任行政職務(wù)，教師和學(xué)生往往很愿意向他們反映情況，因此從教學(xué)督導(dǎo)組那里獲得的信息比較及時和可靠。而且教學(xué)督導(dǎo)組又能將這些信息及時反饋到教學(xué)主管部門，使該部門能及時作出相應(yīng)的整改。
�。ㄈ蛄鹤饔媒虒W(xué)督導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校與各教學(xué)單位、廣大師生的橋梁和紐帶。學(xué)校的主要工作是教學(xué)，教學(xué)督導(dǎo)員經(jīng)常深入到教學(xué)一線，深入到教師和學(xué)生中，了解到教學(xué)和教學(xué)管理工作的有關(guān)情況并聽取師生意見。
廣大師生對學(xué)校的教學(xué)、教改和發(fā)展等有關(guān)問題有切身的體會。他們最有發(fā)言權(quán)，有較多好的思路、辦法和經(jīng)驗，也有較多的困難和苦衷，需要及時向教學(xué)督導(dǎo)員反映。
教學(xué)督導(dǎo)組的存在，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生之間架起了一座相互溝通的橋梁。（四）檢查和督促作用教學(xué)督導(dǎo)聽課、檢查實踐教學(xué)是隨機進行的，以便及時掌握任課教師的備課情況、上課紀(jì)律、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂紀(jì)律及出勤等情況。
教師和學(xué)生對教學(xué)督導(dǎo)組的聽課和檢查是十分重視的。因為教學(xué)督導(dǎo)組的聽課對他們來說是一種“壓力”，大家都希望在教學(xué)督導(dǎo)組聽課時表現(xiàn)良好。
因此，教學(xué)督導(dǎo)組的聽課和檢查無形之中對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一定的督促作用。（五）指導(dǎo)作用教學(xué)督導(dǎo)組在教學(xué)工作的檢查中，尤其是在教師進行教學(xué)改革和創(chuàng)新的實踐過程中，教學(xué)督導(dǎo)員也可從聽課、評課的角度幫助其分析成敗，幫助教師找出自己的優(yōu)勢和劣勢，并協(xié)助感到困惑并希望得到幫助的教師制定教學(xué)策略，從而使這些教師能盡量少走彎路，得到較快的進步而盡快成為教學(xué)骨干。
尤其是一些新辦專業(yè)的教師和青年教師，由于教學(xué)經(jīng)驗不足，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時教學(xué)督導(dǎo)員的指導(dǎo)作用就顯得非常必要。（六）診斷評價作用教學(xué)督導(dǎo)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下，可以對學(xué)校開設(shè)的專業(yè)、課程及各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行診斷和評價。
但這種工作可以是臨時性的，也可以納入學(xué)校常規(guī)的教學(xué)管理工作中。以上六個方面的作用，在具體實施過程中不是孤立的，而是相互貫通融為一體的，最終的目的是要落實到促進教學(xué)質(zhì)量的提高上。
三、教學(xué)督導(dǎo)工作中要正確處理好幾個關(guān)系教學(xué)督導(dǎo)組是校領(lǐng)導(dǎo)的咨詢和參謀機構(gòu)，不是教學(xué)管理的職能部門。
因此，教學(xué)督導(dǎo)員必須在授權(quán)范圍內(nèi)開展工作，明確自己的角色、地位和職能。
由于教學(xué)督導(dǎo)組本身的相對獨立性以及非行政權(quán)威性，要取得良好的教學(xué)督導(dǎo)工作效果需要處理好。
中小學(xué)督導(dǎo)簡報4
教育法規(guī)定，國家實行教育督導(dǎo)制度。
教育督導(dǎo)是指縣級以上各級人民政府為保證國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目的的實現(xiàn)，對所轄地區(qū)的教育工作進行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評估的制度。教育督導(dǎo)是人民政府的行政監(jiān)督行為，監(jiān)督的對象是下級人民政府、教育行政部門和其他有關(guān)職能部門以及學(xué)校及其他教育機構(gòu)。
教育督導(dǎo)的主要范圍是普通中小學(xué)教育、幼兒教育及其他有關(guān)的教育工作。現(xiàn)階段教育督導(dǎo)工作的'重點是九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲教育。
教育督導(dǎo)工作主要由教育督導(dǎo)人員實施。教育督導(dǎo)人員又稱為督學(xué)，可以是專職的，也可以是兼職的。
督學(xué)應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的政治和業(yè)務(wù)條件，并接受必要的培訓(xùn)，由本級人民政府或者政府的教育行政部門認(rèn)定，并頒發(fā)督學(xué)證書。督導(dǎo)人員在進行督導(dǎo)活動時，可以列席被督導(dǎo)單位的會議和活動，要求被督導(dǎo)單位提供與督導(dǎo)事項有關(guān)的文件并匯報工作，還可以對被督導(dǎo)單位進行現(xiàn)場調(diào)查。
督導(dǎo)任務(wù)完成以后，督導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)向本級人民政府、教育行政部門以及上級督導(dǎo)機構(gòu)報告督導(dǎo)結(jié)果，提出意見和建議，并可以向社會公布。接受督導(dǎo)的普通中、小學(xué)校及其他有關(guān)教育機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)對督導(dǎo)工作給予支持、配合，協(xié)助督學(xué)做好教育督導(dǎo)工作。
對于干擾教育督導(dǎo)工作的單位和個人，要給予批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的，還要給予處分。
中小學(xué)督導(dǎo)簡報5
責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是各地人民政府教育督導(dǎo)部門，對區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校設(shè)置責(zé)任督學(xué)，并將責(zé)任督學(xué)的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項在校門顯著位置公示。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是國家落實依法辦學(xué)、推進教育治理現(xiàn)代化的一項重大舉措。截至目前，全國所有縣（市、區(qū)）和中小學(xué)�；緦崿F(xiàn)了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度的覆蓋。
為貫徹落實國家《教育督導(dǎo)條例》，深化教育督導(dǎo)制度改革，完善學(xué)校督導(dǎo)機制，發(fā)揮教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)職能，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，推動區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)省教育廳《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《省中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)評估細(xì)則》的具體要求，結(jié)合教育局督導(dǎo)室對學(xué)校工作的督導(dǎo)情況，特制訂我校落實責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)意見的建議和問題整改要求的方案。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校成立落實責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)問題整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長陳守祥同志任組長，副校長戎二榮同志為副組長，其余領(lǐng)導(dǎo)組成員為組員。
二、落實責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的意見
1、學(xué)校要積極配合責(zé)任區(qū)督學(xué)對學(xué)校工作的隨訪督導(dǎo)，依據(jù)督導(dǎo)內(nèi)容，向責(zé)任區(qū)督學(xué)提供學(xué)校工作相關(guān)方面的檔案材料，并接受督導(dǎo)小組的提問，向督導(dǎo)組做出解釋和說明。
2、學(xué)校工作每一個方面要求各相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及時整理材料，要存檔，能夠體現(xiàn)學(xué)校工作發(fā)展方面的情況。
3、建議督導(dǎo)能夠?qū)W(xué)校工作進行全面的督導(dǎo)，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作中存在的問題，方面及時改正工作中的不足，更好地促進學(xué)校發(fā)展。
4、在督學(xué)在對學(xué)校進行隨訪督導(dǎo)期間，所有領(lǐng)導(dǎo)小組成員不得請假，要及時將自己負(fù)責(zé)方面的學(xué)校工作進行梳理，為督導(dǎo)組提供相關(guān)材料。
三、問題整改要求
1、對于督導(dǎo)組提出的問題，學(xué)校要召開領(lǐng)導(dǎo)組會議，研究問題存在的原因，找到解決問題的方法與途徑，由校長牽頭，將具體問題細(xì)化。
2、將細(xì)化后的問題，責(zé)任到人，分包領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)解決；對于疑難問題由領(lǐng)導(dǎo)組共同策劃解決方案，并指定專人負(fù)責(zé)。
3、對于學(xué)校安全方面的'問題，由總務(wù)處負(fù)責(zé)整改，對于黨建和教師隊伍方面的問題，由黨政辦負(fù)責(zé)整改；對于德育工作方面的問題，由德育處負(fù)責(zé)整改；對于后勤及食方面的問題，由總務(wù)處負(fù)責(zé)整改；對于學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)方面的問題，總務(wù)處負(fù)責(zé)整改；對于教育教學(xué)方面的問題，由教學(xué)管理處負(fù)責(zé)整改。
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