課后會議總結(jié)的范文

　　通過我的觀課和老師們剛才的交流，我認為溫老師這節(jié)課教學按設計科學合理，重難點把握到位，目標定位準確，符合三個維度的要求，注重了目標的系統(tǒng)性，達成度較高，特別是情感目標的達成堪稱完美，濃厚的情感熏陶提升了學生的思想境界，加上靈活多樣的學習方式，合理有效的學習方法，效果較好。

　　教學目標的設計與達成

　　通過討論，就教與學目標的設計與達成這個視角，我們可以形成這樣的結(jié)論。

　　1、落實課程目標。目標的三個維度是相互滲透、融為一體的，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單的疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。不能把語文教學目標分割成“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”進行貼標簽式的表述，人為地將三維目標進行分割。

　　2、細化課時目標。

　　3、調(diào)控生成目標。課堂教學的過程是一個動態(tài)發(fā)展的過程。尤其是在對話教學中，教師首先要學會傾聽，捕捉有價值的生成性話題，及時靈活地生成新的教學目標，組織學生展開思維的碰撞，引發(fā)學生展開深入地思考，提高教學質(zhì)量，幫助學生完成知識的構(gòu)建。

　　4、目標的達成要注意提問、對話、朗讀、感悟、遷移等的有效性。

　　教法使用與學法指導

　　要有好的學習效果，必須有好的學習方法。而學習方法的獲得要靠教師的指導，這就是教師在課堂中主體地位的體現(xiàn)。要教給學生預習、閱讀、自主學習、合作學習等的方法，這些既可以在教學案中設計，還應該在課堂中落實。

　　教學問題的設計與處理：

　　1.教師必須吃透課標，教材，學情。問題的提出應該源于教材和學情。這些問題是學生學習過程中的障礙，也應該是學生學習的難點，課堂教學的重點。

　　2.圍繞教學目標，積極創(chuàng)設問題情境。

　　3 問題設計適合學生認知規(guī)律，有梯度，環(huán)環(huán)相扣。

　　4.問題設計要有思維容量，有思維高度，激發(fā)學生思考，提高思辨、探究、質(zhì)疑能力。

　　5.問題表述要明確，角度要新穎，有啟發(fā)性，有變化

　　剛才老師們的發(fā)言積極踴躍，對溫老師和我們的語文教學提出了許多中肯的意見。特別是關于調(diào)動學生積極性和良好語文習慣的養(yǎng)成值得我們反思、體味、運用、提高。提高這次課堂觀察，今后我們語文教學要注意以下幾點：

　　1、認真鉆研教材，修改好鎮(zhèn)教研室配發(fā)的電子教案，使之符合我校學生的實際情況。

　　2、教學目標的設計要考慮到課標、教材、學生三個要素，并且處理好目標的預設與生成。

　　3、要正真把課堂還給學生，讓課堂回歸語文回歸生活，上出語文味，讓學生的真正做課堂的主人。

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