高校教育年會總結(jié)

　　2008年12月，我院07級發(fā)展與教育心理學研究生潘娜應(yīng)邀參加了美國夏威夷州檀香山市舉行的美國高校教育年會。這是專門為高校教育工作者和高校教育研究者舉行的專業(yè)學術(shù)會議。來自世界各地多所著名高校的學者們作了大會發(fā)言，主要圍繞課程、教育方法及體系、高等教育倫理、教育管理等多個主題進行探討和交流。

　　會議期間，潘娜同學參觀了地處檀香山市的夏威夷大學。這是一所公立大學，始建于1907年，共有17,000余名學生，1044位全職教師，94位兼職教師;87%的教師擁有博士學位。其中，潘娜所參觀的曼歐亞分校是一所具有國際水平的研究性大學，是夏威夷大學系統(tǒng)的旗艦校區(qū)，擁有該校最大規(guī)模和最先進的教學設(shè)施。據(jù)美國“高等教育編年史”記載，夏威夷大學的自然科學在41所頂尖級美、英、德、加研究學院中排名16位，學術(shù)聲譽很高，尤其是熱帶科學、基礎(chǔ)科學及亞太地區(qū)大眾健康等研究非常突出。

　　在為期一周的訪問生活中，潘娜同學不僅在國際級的學術(shù)會議中獲得了許多知識和經(jīng)驗，還親身體驗了美國特有的教育方式，獲益匪淺，感觸良多：1、自由、民主的學習生活方式

　　夏威夷大學的管理充滿著國家文化的色彩自由、民主。學生每天的課堂時間不多，課余時間全部自由支配。大部分的學生會參加1-2個社團活動，或去圖書館、實驗室等搜集課堂需要的資料。學生管理辦公室并沒有班主任、輔導員這些職務(wù)，只有幾名秘書負責處理學生的相關(guān)事宜。大多數(shù)學生穿著隨便，有些學生甚至穿著舒適的拖鞋去教室上課。在夏威夷大學，不僅管理方式自由，學生的學習理念也極其自主。任何課程的課堂中，學生都會被要求做至少一次的課堂報告或?qū)嵺`研究，并且所有內(nèi)容必須自主完成。

　　雖然管理較為隨意，但校方對學生成績的要求卻極為嚴格。課堂測驗、實踐研究、論文答辯等每個環(huán)節(jié)，都有大量學生因不合格而延遲畢業(yè)，這就是所謂美國大學的“寬進嚴出”。2、以人為本的教育理念

　　美國的高等教育也處處體現(xiàn)著以人為本的科學理念。以高校教育年會為例，大會中提交的所有論文都具有一種普遍的研究傾向，即以學生和教師在教育中所表現(xiàn)的實際需要為出發(fā)點，具有很高的實用性，而非“為研究而研究”或“為出成果而研究”。同時，大學的校門隨時向所有有學習愿望的學生敞開。比如說在夏威夷大學的課堂中經(jīng)常會見到中年人甚至老者的身影，他們在年輕時也許沒有能力進行大學學習，但在人生的任何年紀，只要達到大學的錄取要求，就可以圓自己的大學夢，和年輕人一起成為一名大學生。

　　不僅如此，在美國，轉(zhuǎn)專業(yè)甚至轉(zhuǎn)校都是非常輕松的。被稱作“美國高考”的SAT考試成績有效期為兩年，如果一名學生對自己所在的學校不滿意，可以利用已有的有效期內(nèi)的.SAT成績直接申請其他高校，只要拿到錄取通知書，他在原有學校修得的所有學分都可以轉(zhuǎn)到新的學校繼續(xù)學習，而不需要浪費時間復讀、重考或重讀。3、豐富先進的硬件資源

　　美國對于教育的投入是非常重視的，作為全美排名一百名左右的夏威夷大學，也有著國內(nèi)頂尖高校也許都無法達到的硬件環(huán)境。比如無論室內(nèi)室外，學校的每一個角落都覆蓋著免費的無線網(wǎng)絡(luò)，學生可以隨時使用;頂尖的圖書館、資料室、實驗室等場地空間較大，很少見到人滿為患的場景;免費的校車十分鐘左右一班，連接著學校的學習區(qū)、生活區(qū)和活動區(qū)等;各種專業(yè)室內(nèi)室外運動場、健身房、游泳池、禮堂、舞蹈室、樂器房等設(shè)施都可以由學生免費使用，學校甚至還開設(shè)沖浪課程豐富學生的生活;四處可見美麗的花草樹木，環(huán)境整潔學校為學生的各方面學習、生活、活動提供了豐富而先進的資源。

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