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九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié)（通用10篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，經(jīng)過這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立即行動起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 1
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。重視過程與方法的教學(xué)。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
�。�3）認(rèn)真批改作業(yè)，每次作業(yè)的選擇本人充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，題量適中，適合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)批改，及時(shí)反饋，有的放矢。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的'輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)已之短，努力提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動。
新課改教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為黃昏峪中學(xué)教育奉獻(xiàn)自己的力量。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期本人擔(dān)任了九年級5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榘嗉壎啵质钱厴I(yè)班，所以更覺得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有計(jì)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級物理》（全一冊）整本書的內(nèi)容全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。第三，在知識點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不斷改變教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)思考：學(xué)生要掌握的知識內(nèi)容、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見的題型等。
本人認(rèn)為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學(xué)過程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢？在教學(xué)過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據(jù)學(xué)生情況，確定課后作業(yè)內(nèi)容。
批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。
輔導(dǎo)：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問題，隨時(shí)隨地解決，不積壓問題；對于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學(xué)生要達(dá)到的不同高度進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)。
同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起備課，一起研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長補(bǔ)短；同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起幫助有問題學(xué)生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛國、愛科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學(xué)的'主導(dǎo)力量是教師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學(xué)反思和參加各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過一學(xué)期的努力，終于圓滿完成了九年級的教學(xué)工作。
回顧這一學(xué)期，我收獲了很多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些不足之處，如學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的計(jì)算整體水平不高，邊緣生的輔導(dǎo)方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師求教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書籍，來提高我的教學(xué)水平。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 3
一、物理課堂教學(xué)結(jié)束技能
1、總結(jié)型教學(xué)結(jié)束技能
總結(jié)型教學(xué)結(jié)束技能是一種最常見的物理課堂結(jié)束形式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，用簡明的評議或文字、專業(yè)用語、圖示、列表等形式歸納總結(jié)所學(xué)新知識的規(guī)律、結(jié)構(gòu)或主線，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系。最終的目的是通過概括總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，形成一定程度的物理框架結(jié)構(gòu)水平。
2、懸念型教學(xué)結(jié)束技能
在物理課堂教學(xué)過程中，對于前后聯(lián)系密切的課程，教師在課堂尾聲處緊扣主題設(shè)置一些必要的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，使學(xué)生形成“我要學(xué)”的主體心理狀態(tài)。這為教師與學(xué)生進(jìn)行雙向交流創(chuàng)造了有利條件。
3、比較型教學(xué)結(jié)束技能
初三物理教材的基礎(chǔ)知識包括大量的物理概念、物理公式、物理定律和基本原理。在對知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們常常會混淆不清或因抽象而難以理解，以致在回答或解決問題時(shí)“模棱兩可”“丟三落四”。教師在物理教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用比較法對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行綜合比較，找出其異同，能使學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻、更系統(tǒng)地理解并掌握知識。
二、物理課堂教學(xué)結(jié)束具體做法
1、歸納要點(diǎn)，構(gòu)建體系
在一堂物理課中，往往要綜合運(yùn)用多個(gè)物理概念、公式或定律，中學(xué)階段學(xué)生大多沒能對知識形成系統(tǒng)的理解，教師可以用高度精練的框架概括當(dāng)堂課的主要內(nèi)容，通過對比、分析、綜合等方法得出各知識點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)而構(gòu)建知識體系幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，牢固掌握所學(xué)知識。
2、比較異同，突出重點(diǎn)
教師在物理教學(xué)過程中，結(jié)課時(shí)運(yùn)用比較法分析相關(guān)各知識點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握物理知識的核心，同時(shí)比較法也是提高教學(xué)效率、展現(xiàn)教師教學(xué)技能的重要手段。另外，教師在宏觀把握物理教材知識體系的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的最后時(shí)間，運(yùn)用各種手段，如精辟的結(jié)語、公式串聯(lián)和具有吸引力的板書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，突出重點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中，易于較好掌握知識。
3、鞏固運(yùn)用，拓展延伸
物理課堂教學(xué)結(jié)束之前，教師通過精選或設(shè)計(jì)少量的典型題目，通過分析思考，來強(qiáng)化學(xué)生對知識的全面理解，提升學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識解決問題的能力，收到良好的結(jié)課效果。此外，教師還應(yīng)把握知識拓展技巧，根據(jù)課標(biāo)要求，進(jìn)行拓展式的結(jié)課，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)結(jié)束技能對物理課堂的作用
1、歸納整理，使知識系統(tǒng)化
初三物理課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生并不能對知識形成明確的認(rèn)識，例如，“質(zhì)量與密度”“壓力與壓強(qiáng)”“功與功率”等概念，相關(guān)卻略顯抽象，較難理解和掌握。教師應(yīng)在階段性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行之后，通過恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課手段，幫助學(xué)生作一番簡要的回憶和梳理，理清知識脈絡(luò)，形成“點(diǎn)―線―面”結(jié)合、縱橫交錯(cuò)的知識體系。
2、鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生把握關(guān)鍵
掌握知識是一個(gè)不斷鞏固的過程，而課堂結(jié)束就是一種“及時(shí)鞏固和回憶”。一堂初三物理課中，往往涉及多個(gè)物理現(xiàn)象、公式或基本原理。課堂結(jié)束時(shí)，又正是學(xué)生思維疲倦的時(shí)候，也正是防止遺忘、提高記憶效率的`最佳時(shí)間。教師應(yīng)該把握這一時(shí)機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣采取有效的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生刪繁就簡，把握關(guān)鍵，有利于學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用。
3、獲得反饋信息，檢查教學(xué)效果
初三物理課堂教學(xué)中，獲得教學(xué)反饋信息是至關(guān)重要的。在一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師可利用最后一段時(shí)間采用有效手段和恰當(dāng)方法，檢測、了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。例如，物體不同狀態(tài)所受的各種“作用力”和物體運(yùn)動過程的“能量轉(zhuǎn)化”等知識點(diǎn)，表面上看起來并不難，學(xué)生卻極易在具體題目中因分析不全面而出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
一堂初三物理課所能涵蓋的內(nèi)容是有限的。在一堂課或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師利用設(shè)疑啟發(fā)、討論探索或布置資料查閱、實(shí)踐活動等，留下懸念、埋下伏筆，促進(jìn)學(xué)生的思維活動深入開展，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而把學(xué)生引向教材之外、課堂之外、學(xué)校之外更廣闊的知識海洋，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 4
初中物理兩年來的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)初中物理知識進(jìn)行整理，加深理解和掌握知識之間的相互聯(lián)系，從而建立一個(gè)較完善的初中知識體系的過程。也是釋疑解難、查缺補(bǔ)漏的一項(xiàng)必不可少的工作�？倧�(fù)習(xí)的時(shí)間緊，內(nèi)容多，因此研究總復(fù)習(xí)的有效方法，對提高總復(fù)習(xí)的整體效果非常重要。多年來，我們在中考物理總復(fù)習(xí)中把初中物理知識分成六個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果頗佳。
1、物理概念、規(guī)律專題
中考物理試題中填空題和選擇題這兩種題型重在考查基本概念、基本規(guī)律的識記、理解及簡單應(yīng)用的能力。因此，要重視基本概念和規(guī)律的專題復(fù)習(xí)。由于在平時(shí)的教學(xué)過程中，基本概念爭規(guī)律的教學(xué)是零散的，那么在總復(fù)習(xí)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行歸納分類，便于理解記憶，增強(qiáng)記憶效果。如分為概念類、規(guī)律類、公式類、單位類等進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這一專題復(fù)習(xí)，要使學(xué)生真正理解每一個(gè)概念的含義，每一條原理、規(guī)律的物理意義、內(nèi)涵和外延，還要注意各概念、規(guī)律之間的聯(lián)系以及一些容易混淆的概念的區(qū)別，如要注意影和像的區(qū)別、慣性與慣性定律的區(qū)別、溫度與內(nèi)能及熱量三者之間的聯(lián)系和區(qū)別等等。
2、看圖作答專題
初中物理教材中有許多的插圖，這是教材的特點(diǎn)之一：以圖代文，以文輔圖，圖文并茂。這些插圖形式多樣，趣味性強(qiáng)，它們是物理教學(xué)內(nèi)容的必要組成部分，大部分插圖形象生動地給出了物理知識內(nèi)容。這類插圖有的是表示物理現(xiàn)象，有的是顯示物理過程，有的是介紹實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、使用方法及注意事項(xiàng)，有的是說明實(shí)驗(yàn)的裝置、過程和方法。這些插圖可以幫助學(xué)生更好地理解物理概念和規(guī)律，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，因此，在各地的中考物理試題中都采用了插圖，不少試題就是從物理課本中的大量插圖變換而來的題。所以中考物理總復(fù)習(xí)要重視教材中的插圖的復(fù)習(xí)。
3 、“想想議議”專題
初中物理教材中，“想想議議”數(shù)量很多，內(nèi)容豐富，涉及面廣，提問角度靈活，絕大多數(shù)問題提得精巧，有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用�！跋胂胱h議”中，有些提出了一些似是而非、模棱兩可、學(xué)生很容易產(chǎn)生模糊觀念和錯(cuò)誤認(rèn)識的問題；有些有不少啟發(fā)性強(qiáng)、思維密度大、思維要求高的問題；有些提出的不少問題，與社會生活和生產(chǎn)、科技發(fā)展聯(lián)系緊密。復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生充分地想和議，澄清模糊觀念，深化對物理概念和規(guī)律的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。
4、作圖專題
中考物理作圖題，主要考查學(xué)生的識圖和畫圖技能，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。初中物理作圖可以分為：力學(xué)作圖、光學(xué)作圖和電磁學(xué)的作圖三大類。光學(xué)的作圖必須注意兩點(diǎn)：
（1）深刻理解光學(xué)問題的兩個(gè)理論依據(jù)，光的反射定律和光的折射規(guī)律；
�。�2）掌握各種光學(xué)元件如平面鏡、凸透鏡和凹透鏡等對光線的反射或折射作用，能熟練畫出光線經(jīng)過它們反射或折射后的走向。電磁學(xué)的作圖常見題型有設(shè)計(jì)并畫出電路圖、連接電路實(shí)物圖、填電表、判斷電路的正誤并改正、標(biāo)出磁極、磁感線、小磁針偏轉(zhuǎn)等方向和安培定則類的作圖。對于每一類作圖都要通過訓(xùn)練，然后總結(jié)出其作圖的思路方法和規(guī)律，以及應(yīng)注意的問題。
5、實(shí)驗(yàn)專題
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析總結(jié)得出的。中考物理實(shí)驗(yàn)題源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，它靈活多變，新穎別致，考查基礎(chǔ)知識與考查能力并重，在試卷中占重要地位。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)要十分重視實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)。
5.1、教材實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)：中考實(shí)驗(yàn)題中有些是教材內(nèi)容的重現(xiàn)，一般是重要儀器的操作、實(shí)驗(yàn)步驟或現(xiàn)象，要求學(xué)生通過回憶、再認(rèn)識、比較、辨析解答問題，考查學(xué)生對基本操作及實(shí)驗(yàn)原理的掌握。復(fù)習(xí)時(shí)一定要以教本為本，對教材中典型的和重點(diǎn)的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)以及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)都要引起重視。
5.2、實(shí)驗(yàn)方法的探究：對于這類實(shí)驗(yàn)題，最重要的是要確定實(shí)驗(yàn)研究的對象，明確實(shí)驗(yàn)方法，注意控制變量。
5.3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析：這類實(shí)驗(yàn)題往往是教材實(shí)驗(yàn)的變形、重組和綜合應(yīng)用，在組合中突出創(chuàng)新，在變形中實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)操作或方法的銜接�？疾閷W(xué)生對實(shí)驗(yàn)從知識到能力的遷移。
5.4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析：這類實(shí)驗(yàn)題側(cè)重考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)過程的`認(rèn)識與理解，考察對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)因素與無關(guān)因素的鑒別能力。對這類實(shí)驗(yàn)題的分析，要注意落實(shí)物理情景，尋找狀態(tài)差異，明確已知條件。挖掘隱含條件。
5.5、開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力敘及語言文字的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)是在一些特定的要求和條件下，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，靈活運(yùn)用物理知識進(jìn)行創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6、計(jì)算專題
理知識進(jìn)行計(jì)算以及解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生掌握密度、壓強(qiáng)、浮力、電功、電功率等概念，掌握同一直線上二力的合成、二力平衡的條件、杠桿平衡條件和歐姆定律等。初中物理計(jì)算題可分為力學(xué)計(jì)算、熱學(xué)計(jì)算和電學(xué)計(jì)算三大類，但是涉及的題型很多，如果教師不對題目進(jìn)行篩選和處理，把各個(gè)類型的題目混雜在一起，學(xué)生會感到內(nèi)容散亂，重點(diǎn)不突出。不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)根據(jù)中考的要求，讓學(xué)生有針對性的練習(xí)。選擇好的題目是復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵，我認(rèn)為選擇題目應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
（1）典型性：對這類題目教師要進(jìn)行重點(diǎn)講評，認(rèn)真分析解題思路和方法，及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律。通過一題多解、一題多變、多題歸一等形式，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。
�。�2）實(shí)際應(yīng)用性：縱觀近幾年中考試題，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)際方面的試題所占比例逐漸增多，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生實(shí)際，關(guān)注社會，關(guān)注焦點(diǎn)事件，用所學(xué)到的知識和能力從多角度、多方位分析問題、解決問題。
�。�3）開放性：開放性計(jì)算題可分三大類：
1）條件開放：這類開放題的特點(diǎn)是已知條件不充分，要求根據(jù)題意補(bǔ)充條件后求解。補(bǔ)充條件時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是科學(xué)合理，二是便于計(jì)算。
2）待求量開放：這類題要求根據(jù)題設(shè)條件對涉及的物理量進(jìn)行設(shè)問探求。在設(shè)問探求的過程中要認(rèn)真分析，全面思考。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 5
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下，擔(dān)任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教學(xué)和初三物理（4）、（5）班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作�，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
1．深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2．在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過課件，舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，加強(qiáng)了直觀教學(xué)。對物理規(guī)律的講解中，主要是注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動尋找出物理規(guī)律。在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的`視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。
3．在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，做到了一題多解，一題多變。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識總結(jié)和檢測。
二、教學(xué)研究方面
在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在這一學(xué)期的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 6
初三物理教學(xué)，主要內(nèi)容是力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和光學(xué)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科知識要求，精心設(shè)計(jì)課程，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)研究素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究科學(xué)問題，形成科學(xué)思維。
在物理教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用教學(xué)資源，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。
同時(shí)，還需要注重實(shí)踐探究，給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)和探究機(jī)會，讓他們通過親身感受與實(shí)踐來掌握知識。
綜上，初三物理教學(xué)需要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，注重以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐探究。只有這樣，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 7
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和孜孜關(guān)心下，在班主任及有關(guān)老師的協(xié)助下，通過全體學(xué)生的共同努力，初三年級上學(xué)期物理教學(xué)工作圓滿結(jié)束了，回顧本學(xué)期的物理教學(xué)，主要表現(xiàn)如下：
1、分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)一年物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好"預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)---章節(jié)復(fù)習(xí)--考核"幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒈举|(zhì)，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，50%的學(xué)生能獨(dú)立完成此期書本所要求的實(shí)驗(yàn)，少數(shù)學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題。
3、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中我注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓后進(jìn)生在激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)期下來，好幾個(gè)同學(xué)，如徐小龍、劉淼等后進(jìn)生的成績都有了明顯提高。
4、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
5、精講精練，備戰(zhàn)三試合一
為了能讓學(xué)生能在明年的三試合一中取得理想的成績，我在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練學(xué)生靈活積極的.思維方式，教給學(xué)生多種簡捷實(shí)用的解題方法，挑選大量的中考題型供學(xué)生訓(xùn)練，通過實(shí)驗(yàn)探究提升學(xué)生的判斷實(shí)踐能力，一學(xué)期以來，學(xué)生在見識了多種題型、掌握了多種有效的解題方法，對三試合一中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)知識（本學(xué)期）更是爛熟于心。
當(dāng)然，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也更不能回避存在的問題，本學(xué)期主要有以下幾方面的工作有待改善。
1、由于市場上沒有與中考題型相當(dāng)接近的單元檢測，故我校初三物理試卷的題型與中考有相當(dāng)大的脫節(jié)，主要存在問題是難度偏高、題型不活且僻。如果把大量的精力都用在這試卷上，勢必事倍功半，浪費(fèi)了時(shí)間且花費(fèi)精力，故本學(xué)期的單元檢測做得不夠扎實(shí)，學(xué)生花了錢買的試卷也沒有派上用場。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，我一方面加快教學(xué)進(jìn)度，好騰出時(shí)間用于來年模擬考試，另一方面重點(diǎn)抓了學(xué)生練習(xí)冊的檢查和輔導(dǎo)。
2、少數(shù)學(xué)生的成績太差，對學(xué)習(xí)也完全失去了興趣，教者在教學(xué)中只過多地把精力用在知識教授上，缺少對他們的思想教育工作。
本學(xué)期已結(jié)束，總結(jié)盤點(diǎn)，取長補(bǔ)短，力爭來年在三試合一中取得一個(gè)理想的成績。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 8
一、教學(xué)總體工作
1、規(guī)范落實(shí)了教學(xué)常規(guī)，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，歷次月考成績穩(wěn)中有升。
2、出色參與了學(xué)校的每一次教育教學(xué)和教研工作。
3、高效完成并創(chuàng)造性地完成了集體備課工作。揭示了集體備課的本質(zhì)。達(dá)成了“集體備課的優(yōu)劣，決定教學(xué)效率的高低”的共識。
4、高效高質(zhì)完成學(xué)案、當(dāng)堂檢測、課后提高等全部學(xué)案。
4、按計(jì)劃，高標(biāo)準(zhǔn)，高效益完成了初三上學(xué)期教學(xué)任務(wù)，完成大考七次，單元考十二次，復(fù)習(xí)考8次，做到了每考的全批全改全分析。完成了初中物理的全部新授課任務(wù)及四輪復(fù)習(xí)任務(wù)。
5、一學(xué)年以來，全組教師：團(tuán)結(jié)一心，共謀發(fā)展，共同進(jìn)步，共圖事業(yè)，和諧辦公，友情作業(yè)，團(tuán)結(jié)友愛組集體，比學(xué)趕幫同事情，成為初三物理教育教學(xué)工作的情感助力。年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，知識殷實(shí)，謙虛實(shí)干，把研究當(dāng)作樂趣，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，成為初三物理教育教學(xué)工作的知識態(tài)度助力。
總之，初三物理備課組正在潛心成長，默默進(jìn)步，它必將成為我校教育事業(yè)發(fā)展的意志強(qiáng)有力的生力軍。
二、集體備課工作
自從本學(xué)期學(xué)校全面實(shí)施實(shí)效備課工作以來，初三物理備課組積極行動，從學(xué)生的實(shí)際需要、課堂教學(xué)效率、培優(yōu)補(bǔ)差效率、初三年級現(xiàn)實(shí)需要，以及學(xué)生學(xué)段、年段的認(rèn)知規(guī)律的諸多方面出發(fā)，重新審視集體備課，就集體備課的重要性、備課方式、備課方法、備課內(nèi)容，以及如何掌控集體備課在課堂教學(xué)中的再現(xiàn)等，進(jìn)行了全新的定位，自此，對集體備課的理解日漸清晰，現(xiàn)將初三年級組物理學(xué)科集體備課工作做簡要工作總結(jié)如下：
�。ㄒ唬�、觀念轉(zhuǎn)變共同化
初三物理四位任課教師，經(jīng)歷過十幾年來教學(xué)改革的風(fēng)風(fēng)雨雨，思想觀念有些世顧，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次培訓(xùn)，結(jié)合教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速統(tǒng)一了思想，把集體備課工作放到教學(xué)全過程的最重要位置上來，達(dá)成了“集體備課的優(yōu)劣，決定教學(xué)效率的高低”的共識。
�。ǘ�、教材認(rèn)識明確化
經(jīng)過集體備課，四位教師確定了符合大綱和課標(biāo)的統(tǒng)一的教與學(xué)的目的，教與學(xué)的重點(diǎn)，教與學(xué)的難點(diǎn)。統(tǒng)一認(rèn)識了教材的知識結(jié)構(gòu)體系，深淺度的挖掘。以此確定了統(tǒng)一的教學(xué)總體要求：不拔高要求也不降低難度。確定了統(tǒng)一的.教學(xué)原則：教為主導(dǎo)，學(xué)為主題，練為主線。也確定了“小坡度、低密度、勤反饋”的教學(xué)方法。
�。ㄈ�、教學(xué)行為統(tǒng)一化
經(jīng)過集體備課，四位教師對作業(yè)留置、作業(yè)批改、教案設(shè)計(jì)、課時(shí)分配、教研行為等做了統(tǒng)一要求，一改散兵游勇的狀態(tài)，形成了統(tǒng)一作戰(zhàn)的局面。
�。ㄋ模�、集體備課成效
1、課堂教學(xué)從隨意性向結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過度自然、時(shí)間分配合理等方面轉(zhuǎn)化，從而使課堂教學(xué)效益明顯提高，使各層次學(xué)生真正達(dá)到課標(biāo)要求。
2、在培優(yōu)補(bǔ)差方面，通過集體備課對優(yōu)生的培養(yǎng)：深度把握更準(zhǔn)確、知識拓展更適切、物理思維水平更縝密、學(xué)生中考應(yīng)試能力更強(qiáng)勁。對差生的培養(yǎng)：基礎(chǔ)知識更扎實(shí)、學(xué)科術(shù)語更規(guī)范、學(xué)習(xí)興趣更濃厚、不差效果更明顯。
3、教師語言及肢體語言向準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉、有啟發(fā)性方面轉(zhuǎn)化，同時(shí)注重語調(diào)的高低適宜，表情的豐富有度。
4、教師的板書設(shè)計(jì)，由隨意性向規(guī)范性轉(zhuǎn)化，使板書真正起到引領(lǐng)課堂知識板塊與學(xué)生思維相融合的作用。
�。ㄎ澹⒏魅握n教師對集體備課工作的集中總結(jié)
1、武秀華：自初三物理備課組成立以來，我們本著立足于教材，挖掘教師潛能，用科學(xué)有效的方法把知識傳授給學(xué)生，出現(xiàn)了“1+1+1+1>4”的效果。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了以下二種效應(yīng)：①立足教材，吃透教材。原來都是單打獨(dú)斗，憑借每人自身知識底蘊(yùn)對教材的理解，對課標(biāo)的認(rèn)識，那都是淺顯的，不全面的。同時(shí)也是低效的、耗時(shí)的，而集體備課可通過群體力量來集集體智慧，注重教材的方方面面，使教材更詳盡地印在講課者心中。②挖掘潛能，提高業(yè)務(wù)水平。通過集體備課可促進(jìn)教師備課的細(xì)化，借鑒他人之經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校校本培訓(xùn)的力度，是提高教師業(yè)務(wù)水平的捷徑和有效的方法，同時(shí)也是學(xué)校整體觀念、全局一盤齊的細(xì)化。
2、侯申柱：自從參加工作以來一直從事初中物理教學(xué)，已有盡18個(gè)念頭，以前的物理教學(xué)在備課時(shí)，由于種種原因未能集體備課，即使有也大多流于形式，未能真正的落到實(shí)處，備課時(shí)基本上屬單打獨(dú)斗，自從進(jìn)了林東四中，我覺得這時(shí)的集體備課真正發(fā)揮了作用，在我們初三物理組四位物理教師的備課過程中，憑借原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各抒己見，不茍于形式，真正起到了取長補(bǔ)短，共同開發(fā)資源的效果，使我覺得在教學(xué)上更成熟了許多，在教材的挖掘和知識傳授的技巧、重點(diǎn)把握難點(diǎn)突破上思路更清晰，方法更得當(dāng)，使我真正感受到集體備課的好處之所在，使我的課堂教學(xué)效率有很大的提高。
3、崔永生：①學(xué)生受到很大的收益。教師不在出現(xiàn)無案上課，無準(zhǔn)備上課的現(xiàn)象，能讓學(xué)生受到相同的更高的教育。②正如其他幾位經(jīng)驗(yàn)豐富，扎實(shí)敢干，創(chuàng)新工作的老師所說，在初三物理備課組集體備課過程中，真正達(dá)到了凡事“1+1+1+1>4”的效果。當(dāng)然我們的工作還需更加認(rèn)真，更加縝密，更加堅(jiān)持，必須秉承學(xué)�！扒趪�(yán)實(shí)恒“的校訓(xùn)，使初三物理備課工作繼續(xù)真正發(fā)揮最強(qiáng)最大的課堂教學(xué)效益。
4、楊福江：務(wù)實(shí)的集體備課，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)化和完善課堂教學(xué)，讓學(xué)生受益，最大限度的惠及所有學(xué)生”的集體備課的根本目的！回顧一學(xué)期的集體備課工作，我們主要做到了以下幾點(diǎn)：
a備課遵循了以學(xué)生為主入手。堅(jiān)決了讓學(xué)生親自學(xué)，教師親自指導(dǎo)，堅(jiān)決堅(jiān)持了每節(jié)課學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不少于二十五分鐘。
b備課認(rèn)真落實(shí)了“四清”。堂清：備課組評議后，主備人印制好分發(fā)給各成員。日清：各教師根據(jù)自己堂清的情況，在當(dāng)日集體組織日清，日清時(shí)盡量多利用“兵教兵”。高清（提高清）：各教師及時(shí)在日清后，組織課后提高，在兩日內(nèi)完成高清，高清內(nèi)容適當(dāng)提高難度，標(biāo)準(zhǔn)向中考靠攏。周清：周清內(nèi)容關(guān)注堂清、日清中未清徹底的內(nèi)容，在周清中及時(shí)補(bǔ)清。
c備課時(shí)堅(jiān)持了從分層輔導(dǎo)入手。穩(wěn)定了優(yōu)生發(fā)展，提高了中間力量，關(guān)注了后進(jìn)生。
d備課時(shí)慎備了作業(yè)和習(xí)題。堅(jiān)持了“少而精，反復(fù)練，蟬蛻改”的原則。
總之我認(rèn)為：我們的集體備課的確實(shí)實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)化和完善課堂教學(xué)，讓學(xué)生受益，最大限度的惠及所有學(xué)生”的目的。
回顧過去，展望未來，我們初三物理備課組將秉承良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)行風(fēng)以及高尚的人格魅力，腳踏實(shí)地地做好自己的事走好自己的路！
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 9
長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，究其原因，除與初中與高中物理教學(xué)銜接中出現(xiàn)的臺階外，初高中物理教師之間相互不了解，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實(shí)際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點(diǎn)。同時(shí)剛剛步入高一的學(xué)生往往來自不同的學(xué)校，他們對物理知識與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況、教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的改變。這些問題對高一學(xué)生來說，是不適應(yīng)的，要有一個(gè)過渡期。
如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理老師的首要任務(wù)，也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。因此，搞好初高中物理教學(xué)銜接問題，是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問題。
一、形成原因
1、初高中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同。
高一新生經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了高中，有些學(xué)生會產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感，學(xué)生生理、心理變化，并且高中生對比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析和概括，他們還能自覺要求自己把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，用理論去解釋具體現(xiàn)象和認(rèn)識新事物，所以高中生的思維特性更具有抽象性和理論性。
2、學(xué)生對初中到高中思維習(xí)慣轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。
心理學(xué)與教育學(xué)的理論告訴我們：初中學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，高中學(xué)生正處于抽象思維形成的關(guān)鍵期。抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納推理、類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，普遍出現(xiàn)一聽就會一做就錯(cuò)的現(xiàn)象
3．學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求。
初中物理，由于涉及的現(xiàn)象生動、具體、形象、概念、公式少，題型簡單，易于計(jì)算，課時(shí)充足，教師講得細(xì)，歸納得全，學(xué)生練得熟，考試時(shí)，常見題多，一般對號入座就能取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和歸納總結(jié)。而到高中，由于概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式、敘述增多，方法靈活，題型花樣多，科目多，課堂容量大，進(jìn)度快。只能選講一些具有典型性的題目，對重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的強(qiáng)調(diào)。而對一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問題，就要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握解題方法，做到舉一反三，觸類旁通。
4、學(xué)生對初高中物理教材編寫要求的不適應(yīng)。
初中教材選取的內(nèi)容淺顯而直觀，甚至有的物理量的定義為了便于學(xué)生理解而不是十分嚴(yán)謹(jǐn)。初高中物理對學(xué)生的要求不同。初中物理要求學(xué)生了解、知道的內(nèi)容多，需要理解的`知識少，定性的多，定量的少，題中隱含的條件少。
高中物理雖然其內(nèi)容也是力、熱、光、電等，但對知識的要求更高；初中教材難度小，趣味性濃，一般都是由實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)、生活實(shí)際引入課題，通過對現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)、歸納出簡單的物理規(guī)律，形象具體，易于接受；高中教材重視理論上的分析推導(dǎo)，定量研究的多，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用明顯地加強(qiáng)與提高。
二、如何做好初、高中物理教學(xué)的銜接
�。ㄒ唬┳⒁庑屡f知識的同化和更新
同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。更新是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更換或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。
教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達(dá)到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識來同化新知識，避免人為的“走彎路”，降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。
（二）加強(qiáng)直觀性教學(xué)、提高物理學(xué)習(xí)興趣。
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。
針對這種情況，在教學(xué)方法上要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)盡量采用直觀演示，多注意啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生多動手、多觀察、多思考、多活動，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。
（三）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平
我們的教學(xué)不只是向?qū)W生傳授知識，還要使學(xué)生了解科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這是高、初中物理銜接的教學(xué)中最重要的，也是教學(xué)中比較困難的。
亞里斯多德說過：“思維開始于疑問與驚奇，問題啟動于思維”。
改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。
在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加工，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律，著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力水平。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)
具體的物理問題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。
九年級物理老師教學(xué)工作總結(jié) 10
由于初中物理知識較為抽象，而教師在課堂教學(xué)過程中主要采用灌輸式的教學(xué)方法，大部分初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致物理課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“知”和“行”脫節(jié)的現(xiàn)象。然而，初中物理課堂教學(xué)采取合理的導(dǎo)行活動，能夠有效提高物理課堂教學(xué)水平。下面進(jìn)行具體闡述：
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生努力反思
創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境不僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且讓學(xué)生置身于合理的課堂情境中對教材內(nèi)容進(jìn)行合理思考。因此，在當(dāng)前初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生能夠融于情境中去發(fā)現(xiàn)問題。課堂問題除了可以讓學(xué)生自己提出來，也可以是老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題。但是，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容提出問題時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是問題明確。這樣學(xué)生在理解問題的過程中能夠較為直觀地與教材內(nèi)容結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真正理解教材的知識點(diǎn)。二是設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的`問題。雖然教師設(shè)置的問題應(yīng)該與教材內(nèi)容直接聯(lián)系起來，但是其問題也必須具有一定的思考價(jià)值，具有一定的廣度和深度。這樣能夠在一定程度上起到引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)生思維水平的作用。三是設(shè)置引導(dǎo)問題時(shí)需結(jié)合教育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣才有利于學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
二、明確提出教學(xué)目標(biāo)，自主解決疑難問題
通過制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有據(jù)可循，教師才能夠最大限度地調(diào)動起教學(xué)積極性。因此，在初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。但是在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠通過努力便能夠順利完成。只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考，從而真正提高初中學(xué)生的物理水平。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”時(shí)，老師首先應(yīng)該在課堂教學(xué)之前明確提出本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生初步掌握質(zhì)量的概念，并且能夠正確進(jìn)行質(zhì)量單位換算、理解質(zhì)量的基本屬性是不會因?yàn)槲矬w形狀和位置的變化而發(fā)生變化，并且通過本堂課的教學(xué)讓學(xué)生能夠正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
三、合理展開小組互動，有效落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)
在初中物理課堂導(dǎo)行活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、教師提出問題和解決問題是一個(gè)非常重要的過程。因此，為了初中物理課堂導(dǎo)行活動更好地進(jìn)行，便需要教師合理展開小組互動，有效落實(shí)物理課程教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行小組互動課堂活動的通常情況下，教師主要是以“問題”教學(xué)為核心，讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)問題進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。其中，為了初中物理課堂中小組互動模式真正發(fā)揮效果，需要教師做到以下幾點(diǎn)：一是讓各個(gè)小組成員充分發(fā)揮主觀能動性，敢于對問題提出質(zhì)疑，從而共同解決問題；二是在分組過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以采取優(yōu)差互補(bǔ)組合或者同質(zhì)組合的原則，從而促進(jìn)初中學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中；三是引導(dǎo)小組成員采取多種探究方式，從多角度探討物理問題，讓學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力真正得到鍛煉；四是需要教師正確認(rèn)識自己，努力扮演好導(dǎo)行者的身份。其中教師在扮演導(dǎo)行者身份的過程中，主要是在學(xué)生通過討論依然無法得出正確答案時(shí)進(jìn)行適當(dāng)糾正和調(diào)整。例如，在“串聯(lián)和并聯(lián)”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，首先老師可以向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的一串小彩燈，將其接通電源，讓學(xué)生觀察小彩燈的發(fā)光情況；其次教師結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生分別完成下列任務(wù)：
�。�1）一個(gè)燈和一個(gè)電源連接，讓燈泡發(fā)光；
�。�2）兩個(gè)燈和一個(gè)電源連接，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光。在各個(gè)小組努力完成任務(wù)的過程中，教師可以根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓各個(gè)小組成員能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。通過小組討論、互相交流，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”這節(jié)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在親自動手的過程中能夠更加深入地掌握這節(jié)知識點(diǎn)。
四、總結(jié)歸納課堂教學(xué)情況，反思課堂導(dǎo)行效果
在初中物理課堂導(dǎo)行過程中，教師還應(yīng)該組織學(xué)生總結(jié)和歸納課堂教學(xué)情況，讓學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡單總結(jié)，從而幫助學(xué)生加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。其中，在總結(jié)歸納課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)知識，對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評價(jià)，讓學(xué)生清楚了解自己在課堂教學(xué)中的收獲。因此，在初中物理課堂導(dǎo)行活動的實(shí)施過程中，總結(jié)歸納課堂情況，反思課堂導(dǎo)行效果有利于在根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知情行的統(tǒng)一。
總之，在實(shí)際教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，而教師主要扮演的是導(dǎo)行者和合作者的身份。因此，在當(dāng)前初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力將課堂教學(xué)交于學(xué)生，充分發(fā)揮導(dǎo)行者的作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自主探究學(xué)習(xí)。
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