有關(guān)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案范文（精選17篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 1

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破；綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性；綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門(mén)可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn)，以新課程理念為指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。

　　二、時(shí)間安排

　　由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)；走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì)、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。

　　三、課程內(nèi)容安排

　　(一)課程設(shè)置思路

　　1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。

　　2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

　　3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

　　4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。

　　5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)，而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的，如結(jié)合國(guó)旗下講話(huà)、赤中精神等開(kāi)展行為習(xí)慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書(shū)資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等；我們要充分利用教師資源；發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng)，讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的.探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。ǘ�）課程內(nèi)容范圍

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同，選擇切入點(diǎn)。

　　1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科研方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)代使命感，不同時(shí)代有不同的主題，如環(huán)境教育、價(jià)值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

　　社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格臻于完善，如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等，讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。

　　3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

　　4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

　　信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

　　在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)、校園歌手大賽）、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

　　5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活，豐富社團(tuán)活動(dòng)，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái)，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

　　總的說(shuō)來(lái)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題（或次子主題）展開(kāi)討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題，交活動(dòng)導(dǎo)師挑選，活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問(wèn)題，并與小組成員討論實(shí)施方案，在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生，每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報(bào)材料，調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告等形式通過(guò)班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。

　�。ㄈ�）課程安排

　　根據(jù)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。為了便于活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)課時(shí)管理，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體需要，采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

　　課程總目標(biāo)：通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　課程的價(jià)值：表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能上，作為國(guó)家規(guī)定的全體學(xué)生的必修課，反映國(guó)家的教育意志，有利于實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體是：解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。

　　課程結(jié)構(gòu):研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。核心內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)。各項(xiàng)內(nèi)容有著共同的的教育目標(biāo)，又有側(cè)重，不能互相代替。

　　四、課程評(píng)價(jià)

　　(一)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：

　　主要包括對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師在活動(dòng)指導(dǎo)中體現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

　　1、學(xué)生方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容及要素。

　　(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度與精神。

　　(2)學(xué)生的體驗(yàn)、知識(shí)的應(yīng)用和方法。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。

　　(3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況�？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長(zhǎng)情況，在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮程度。

　　2、教師方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容及要素。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。主要從以下幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　(1)對(duì)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。

　　(2)組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。

　　(3)評(píng)價(jià)導(dǎo)向是否正確。是否重視對(duì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情感態(tài)度、探究創(chuàng)新、合作狀況的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和人文素質(zhì)的提升以及社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　(二)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式

　　本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元，避免教師評(píng)價(jià)唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。提倡協(xié)調(diào)研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)自我調(diào)整、自我改進(jìn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和他人的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)并和其他人討論他們所開(kāi)展的活動(dòng)。

　　2、日常觀察與成果展示相結(jié)合。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐“活動(dòng)檔案袋”，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

　　3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在適當(dāng)時(shí)候以適當(dāng)方式讓家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面參與評(píng)價(jià)，使他們更多更全面地了解孩子和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評(píng)語(yǔ)、成果展示、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際操作等。

　　要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用，以促進(jìn)社會(huì)綜合實(shí)踐課程健康有序地開(kāi)展，并不斷提高課程的教學(xué)水平。

　　(三)學(xué)分的認(rèn)定

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)、政教部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。

　　除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容：

　�、裱芯啃詫W(xué)習(xí)：

　　具備下列條件，可得到學(xué)分：

　�、儆蟹�合要求的課題方案；

　�、谘芯窟^(guò)程記錄完整；

　�、塾姓n題研究成果報(bào)告；

　　④有三級(jí)（自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估結(jié)論；

　�、葸_(dá)到規(guī)定的課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

　　具體見(jiàn)《中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》。

　　Ⅱ社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)：

　　一是要有參與社會(huì)實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)的對(duì)象方式或組織者的有效證明，如實(shí)踐單位或服務(wù)接受單位負(fù)責(zé)人寫(xiě)明的活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、聯(lián)系方式并簽章，無(wú)單位的由組織者或帶隊(duì)教師簽署證明，學(xué)校或班級(jí)組織的要有簽到本；

　　二是要有學(xué)生提交相應(yīng)的證明材料，如學(xué)生自己參加活動(dòng)的感想、體會(huì)或小結(jié)等內(nèi)容。

　　學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校課程指導(dǎo)中心組織評(píng)審，每學(xué)年一次。評(píng)審組負(fù)責(zé)實(shí)施本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定相關(guān)事宜，其成員包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、科組長(zhǎng)、年級(jí)長(zhǎng)、班主任、指導(dǎo)老師代表、學(xué)生代表、社會(huì)人員（如學(xué)生家長(zhǎng)、服務(wù)單位負(fù)責(zé)人）等。

　　五、綜合實(shí)踐課程實(shí)施的保障措施

　�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)科組成員

　　組長(zhǎng)：xxx

　　成員：政教處人員、教務(wù)處人員、各年級(jí)長(zhǎng)、全體班主任、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師

　　科組具體職能：

　　(1)制訂全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，指導(dǎo)制訂年級(jí)和班級(jí)課程計(jì)劃等；

　　(2)組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作；

　　(3)規(guī)范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程的管理，如活動(dòng)主題或項(xiàng)目管理、過(guò)程檔案管理、活動(dòng)成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

　　（二）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動(dòng)協(xié)議；加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中的作用。

　�。ㄈ�）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立本課程教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)制度、工作量計(jì)算制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等，培養(yǎng)建設(shè)一支專(zhuān)兼職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會(huì)力量都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。要充分發(fā)揮車(chē)中精神和專(zhuān)長(zhǎng)教師的作用，鼓勵(lì)他們向綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師發(fā)展。每位教師都有承擔(dān)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)和課程資源開(kāi)發(fā)的義務(wù)與責(zé)任，其工作量列入年度考核目標(biāo)。

　�。ㄋ模�學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并納入高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的范疇，該工作由學(xué)校政教處和教務(wù)處負(fù)責(zé)。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 2

　　一、實(shí)施依據(jù)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》新設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，占23個(gè)必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)15個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分。

　　二、實(shí)施內(nèi)容

　　1.研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，可分為課題研究類(lèi)和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類(lèi)兩類(lèi)。課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類(lèi)型。項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類(lèi)型。

　　2.社區(qū)服務(wù)。參加社區(qū)的各種公益活動(dòng)，其內(nèi)容包括社區(qū)文化活動(dòng)(如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動(dòng))、社區(qū)環(huán)境建設(shè)(如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報(bào)櫥窗制作、交通秩序維護(hù)及其他志愿活動(dòng))和其他志愿者活動(dòng)。

　　3.社會(huì)實(shí)踐。內(nèi)容包括軍訓(xùn)、社會(huì)回鄉(xiāng)調(diào)查、素質(zhì)教育基地實(shí)踐、值周班管理實(shí)踐、社會(huì)考察、社團(tuán)活動(dòng)等。

　　三、實(shí)施方式

　　(一)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1.組織形式。以小組合作研究為主，一般每生三年參加并完成2個(gè)課題研究(含項(xiàng)目設(shè)計(jì)，下同)，其中高一完成的課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，每個(gè)課題10個(gè)學(xué)分，高二為5學(xué)分。

　　2.時(shí)間安排。每個(gè)課題研究時(shí)間總量90課時(shí)，課題研究開(kāi)始和結(jié)束階段集中進(jìn)行;中間研究過(guò)程分散落實(shí)，高一第一學(xué)期每周安排3課時(shí)，以后減少課時(shí)。

　　3.課題研究:可以學(xué)生自行申報(bào)課題，組成6—8名學(xué)生的課題研究小組，實(shí)行分工合作制，自行聘任教師;也可由學(xué)校推薦，填寫(xiě)申報(bào)表，由教務(wù)處和年級(jí)組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

　　課題研究一般應(yīng)經(jīng)確定課題—制訂方案—搜集材料—整理分析—總結(jié)報(bào)告—交流評(píng)價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄，以備學(xué)分認(rèn)定。

　　(二)社會(huì)實(shí)踐

　　1.組織形式:學(xué)校或班級(jí)統(tǒng)一組織和小組組織相結(jié)合，以行政班或小組為單位。

　　2.時(shí)間安排:三個(gè)學(xué)年總數(shù)不少于三周。其中“軍訓(xùn)”安排在高一(上)開(kāi)學(xué)前，“社會(huì)回鄉(xiāng)調(diào)查”安排在高一(下)的.暑假期間，其他形式的安排在高二寒假進(jìn)行。

　　3.活動(dòng)記錄:由政教處統(tǒng)一記錄。

　　(三)社區(qū)服務(wù)

　　1.組織形式:由教師組織或?qū)W生自由安排。

　　2.時(shí)間安排:利用學(xué)校規(guī)定時(shí)間、課余、假期時(shí)間分散進(jìn)行，三年內(nèi)的服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日。

　　3.活動(dòng)記錄:學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一記錄;學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記載卡》交社區(qū)記錄，后交團(tuán)委以確定學(xué)分。

　　四、學(xué)分認(rèn)定

　　由教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、年級(jí)組初步認(rèn)定學(xué)分，教務(wù)處組織公示并確認(rèn)，對(duì)認(rèn)定結(jié)果有異議的，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)復(fù)議。

　　1.研究性學(xué)習(xí)。必須具備五個(gè)條件。

　�、儆蟹�合要求的課題方案;

　　②研究過(guò)程記錄完整;

　�、塾蟹�合課題成果報(bào)告;

　　④有三級(jí)(自評(píng)、組評(píng)、師評(píng))合格評(píng)估結(jié)論;

　�、輰�(shí)際參加的活動(dòng)時(shí)間達(dá)到規(guī)定時(shí)間以上。

　　以小組上交的《使用手冊(cè)》為考評(píng)主要依據(jù)。

　　2.社區(qū)服務(wù)。具備三個(gè)條件，可得2個(gè)學(xué)分:

　�、偃�年內(nèi)服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日;

　�、凇渡鐓^(qū)服務(wù)記載卡》記錄完整;

　�、劢�(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示無(wú)異議。服務(wù)時(shí)間10個(gè)工作日以上。

　　3.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐必修6個(gè)學(xué)分。其中“軍訓(xùn)”、“社會(huì)回鄉(xiāng)調(diào)查”、“素質(zhì)教育基地實(shí)踐”和其他活動(dòng)分別計(jì)2個(gè)學(xué)分。

　　本方案自20xx年9月開(kāi)始實(shí)施。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面各另行制定具體詳細(xì)的操作細(xì)則。在實(shí)施過(guò)程中若有改進(jìn)，以屆時(shí)公布的實(shí)施細(xì)則或年度實(shí)施計(jì)劃為準(zhǔn)。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 3

　　一、課程背景

　　初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的自主探索和研究，面向全體學(xué)生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式，它適合我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。

　　目前在我國(guó)實(shí)施課程改革的過(guò)程中，課程價(jià)值取向已由知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的全面發(fā)展為根本上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系�；�于以上認(rèn)識(shí)，再縱觀我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)缺少了解，對(duì)處理問(wèn)題缺少責(zé)任感等一系列問(wèn)題。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建一流中學(xué)的信念，本學(xué)期將積極投入到校本課程的開(kāi)發(fā)、探索與實(shí)踐中去，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校的'封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)。

　　開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　2、建立實(shí)踐第一的觀念。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，我們要大膽放手地讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇探究課題，各年級(jí)可讓學(xué)生暢談自己最常做的事與自己最想做的事，由學(xué)生的問(wèn)題和興趣入手，自主開(kāi)展研究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、訪問(wèn)、宣傳、調(diào)查、收集材料等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，生成研究的課題，尋找研究的方法，自主進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受探究的樂(lè)趣。從而增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)得到提高。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。全體老師要樹(shù)立教育創(chuàng)新的觀念，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的特色建設(shè)等設(shè)計(jì)方案、科學(xué)有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

　　三、活動(dòng)步驟

　　1、制定《墩歡中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》

　　2、分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；解讀教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。

　　3、召開(kāi)課題中心組成員會(huì)議，確定各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容。

　　4、準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊(cè)。

　　5、分年級(jí)按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；

　　6、每月堅(jiān)持開(kāi)展一次關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的交流和成果匯報(bào)觀摩活動(dòng)；

　　7、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，

　　8、總結(jié)、交流，編印案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)集，檔案袋，典型個(gè)案追蹤集等。并爭(zhēng)取拿出高質(zhì)量論文向有關(guān)教育刊物投稿。

　　四、組織管理

　　1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)對(duì)課程的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門(mén)、各子課題組的協(xié)調(diào)工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作。現(xiàn)代信息技術(shù)組負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔助管理軟件的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)。

　　(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)xx

　　副組長(zhǎng)xx

　　成員xx

　　（2)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)xx

　　成員(農(nóng)科站農(nóng)業(yè)技術(shù)員)、xx(農(nóng)科站淡水養(yǎng)殖技術(shù)員)、xx(工業(yè)管理中心工程師)

　　2、組建課題研究中心小組。以年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設(shè)立組長(zhǎng)各一名(各年級(jí)組長(zhǎng))負(fù)責(zé)召集本年級(jí)各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。

　　3、課題研究組員：各年級(jí)全體老師

　　五、加強(qiáng)過(guò)程管理

　　加強(qiáng)研究、分工合作。期初，由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師、學(xué)生培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)協(xié)助各年級(jí)制訂綜合活動(dòng)課程計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)組應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的研討，每周開(kāi)展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，構(gòu)思對(duì)策。并及時(shí)記錄每一次的活動(dòng)情況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平時(shí)的監(jiān)督調(diào)控，每月召開(kāi)一次課題組工作例會(huì)，交流做法，解決問(wèn)題，提高實(shí)效。并及時(shí)反饋給校長(zhǎng)室

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本課程堅(jiān)持以”活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評(píng)價(jià)也要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法。

　　1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(1)課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為’’優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、”較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

　　(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作?作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　2、教師評(píng)價(jià)。

　　(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

　　(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

　　(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 4

　　中心小學(xué)為了加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，采取“點(diǎn)班帶動(dòng)，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程。

　　一、組建機(jī)構(gòu)。

　　學(xué)校建立以國(guó)明政校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，張文渻?yōu)楦苯M長(zhǎng)，7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國(guó)明政校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

　　二、建立一支相對(duì)固定的教師隊(duì)伍。

　　1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，同時(shí)還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專(zhuān)多能型的教師隊(duì)伍。

　　2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn)，

　　第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師，藺國(guó)明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，明白了這門(mén)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，弄清了具體的操作方法。

　　第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)習(xí)為我所用的東西。

　　三、按課程表，科學(xué)運(yùn)用活動(dòng)課時(shí)。

　　按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí)，同時(shí)開(kāi)發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項(xiàng)目；社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于10天；勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時(shí)。

　　四、充分利用現(xiàn)有地方教材。

　　學(xué)校以壽光市教研室開(kāi)發(fā)的小學(xué)3-5年級(jí)（6年級(jí)正在開(kāi)發(fā)）綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導(dǎo)性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、形式多樣化

　　1、在校內(nèi)開(kāi)展。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。

　　2、在校外開(kāi)展。

　　一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的'作用。

　　二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　六、保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，順利開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)……拍照、攝像、購(gòu)買(mǎi)資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，盡管我們學(xué)校財(cái)力有限，但是，學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　七、值得思考的地方。

　　我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師過(guò)程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動(dòng)，但我們的教師也出現(xiàn)過(guò)牽著學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大，至今我校沒(méi)有找到合理計(jì)算方法。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 5

　　一、 問(wèn)題的提出

　　21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。

　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

　　1、實(shí)施原則

　　“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：

　�。�1）關(guān)注興趣。基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

　�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類(lèi)課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

　　（3）立足實(shí)踐。不在局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 6

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門(mén)必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區(qū)各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案：

　　一、組織機(jī)構(gòu)。

　　1、成立區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中心研究組：由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)劉旭平同志任副組長(zhǎng)。

　　2、各學(xué)校成立校“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。

　　3、建議成立校級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。

　　二、課時(shí)安排。

　　1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣2004學(xué)年小學(xué)3—6年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周平均2課時(shí)。

　　2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。

　　三、實(shí)施過(guò)程安排。

　　1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日——9月15日。

　�。�1）各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（征求意見(jiàn)稿），學(xué)習(xí)省、市有關(guān)文件精神；

　�。�2）各學(xué)�？偨Y(jié)反思2004學(xué)年課程實(shí)施情況，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，研討并制定20xx學(xué)年課程實(shí)施方案；

　　（3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；

　　2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。

　　（1）各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；

　　（2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；

　�。�3）組織區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)；

　�。�4）參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)（光盤(pán)）（12月份）。

　　3、總結(jié)階段：20xx年1月。

　�。�1）各學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)；

　　（2）推薦參加大市范圍的評(píng)先活動(dòng)。

　　四、工作措施。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

　�。�1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（征求意見(jiàn)稿）》；常州市小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)研究方案；

　�。�2）學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會(huì)、重感悟、重反思。

　　2、積極探索，多方開(kāi)發(fā)和活用課程資源。

　�。�1）通過(guò)系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開(kāi)發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。

　�。�2）面向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，嘗試建立家長(zhǎng)人才資源檔案庫(kù)，有效開(kāi)發(fā)地域、人才資源。

　�。�3）有效開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)和社會(huì)的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。

　　3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個(gè)方面進(jìn)行研究。

　　（1）課程目標(biāo)：圍繞知識(shí)、態(tài)度、能力三個(gè)基本維度研究；

　�。�2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學(xué)生與自然的`關(guān)系；學(xué)生與他人、社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現(xiàn)三者的均衡與整合。

　�。�3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動(dòng)流程研究。

　　（4）課程評(píng)價(jià)：結(jié)合“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步探索自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求，認(rèn)真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。各年級(jí)、各班要按對(duì)照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”；反對(duì)“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課、反對(duì)反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平

　　二、具體工作及措施：

　　1、加大學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高課程意識(shí)

　　繼續(xù)重視組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）（征求意見(jiàn)稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.理論和經(jīng)驗(yàn)文章，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程意識(shí)。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，認(rèn)真抓好每月2次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)教師的集中專(zhuān)題培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)教師明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校特色建設(shè)中的獨(dú)特作用；明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。

　　2、抓好課程實(shí)施

　�。�1）各教師根據(jù)學(xué)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。

　　（2）努力組織好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在過(guò)程中做到獨(dú)立選題、自主活動(dòng)；展開(kāi)過(guò)程、深度探究；重視交流、豐富體驗(yàn)。

　�。�3）積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究。本學(xué)期，要在活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立方面作探究，各教師要注重研究過(guò)程資料的收集、整理與積累。教育學(xué)生使用好“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄卡。

　�。�4）要認(rèn)真及時(shí)積累有關(guān)資料。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是計(jì)劃、教師管理、課時(shí)管理、檢查調(diào)研等過(guò)程管理方面的資料；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例和專(zhuān)題性總結(jié)等實(shí)施過(guò)程以及反思成果方面的資料；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)記錄。

　　3、加強(qiáng)課程管理

　　通過(guò)多種途徑檢查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，督促和幫助各教師真正落實(shí)本課程。并通過(guò)問(wèn)卷、抽查等形式，了解各班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，學(xué)校舉行的調(diào)研，要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況，作為一項(xiàng)內(nèi)容。檢查的重點(diǎn)是：課程實(shí)施的基本保證（課時(shí)、計(jì)劃等的落實(shí)情況）；活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)設(shè)計(jì)、展開(kāi)、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)的落實(shí)情況）；活動(dòng)實(shí)效（有關(guān)活動(dòng)成果、教師反思和學(xué)生反映）等。要將平時(shí)了解和專(zhuān)題檢查結(jié)合，督促教師認(rèn)真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　4、加強(qiáng)研究和交流。

　　要通過(guò)案例分析式”、“對(duì)話(huà)研討式”等多種形式，交流如何組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，討論、研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。認(rèn)真開(kāi)展好公開(kāi)課研討活動(dòng)，利用好網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校內(nèi)外的橫向交流，不斷提高課程的實(shí)施水平。

　　5、開(kāi)發(fā)利用資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障

　　首先，校內(nèi)圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室、標(biāo)本室、美術(shù)陳列室等，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源，要進(jìn)一步改進(jìn)開(kāi)放辦法，使學(xué)生能更加主動(dòng)和便捷地利用這些資源開(kāi)展活動(dòng)。其次，各教師要充分利用鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用和開(kāi)發(fā)。再者，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，采用多種形式和途徑向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，支持和正確輔導(dǎo)孩子參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動(dòng)特色。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、活動(dòng)主題：實(shí)現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動(dòng)等整合，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

　　2、活動(dòng)形式：體現(xiàn)多元。開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個(gè)體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。

　　3、活動(dòng)過(guò)程：常態(tài)規(guī)范。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準(zhǔn)備，課中有指導(dǎo)，課后有反思，力爭(zhēng)每堂課都實(shí)實(shí)在在。

　　4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：不斷完善。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，繼續(xù)展開(kāi)以現(xiàn)場(chǎng)觀察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評(píng)價(jià)，促使活動(dòng)深入開(kāi)展。

　　5、活動(dòng)資料：注重積累。每位任課老師要及時(shí)記錄活動(dòng)中的成敗得失，及時(shí)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。

　　三、具體措施：

　　（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)課程的理念。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著課改應(yīng)運(yùn)而生的。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能充分認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標(biāo)及實(shí)施操作的方法。

　　1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。期初全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位教師要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)綱要精神，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，每位教師要善于從報(bào)刊雜志、教育書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動(dòng)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和認(rèn)識(shí)。

　　2、重視同伴互助。同年級(jí)的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對(duì)活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，人人要出謀劃策，尋求對(duì)策，不斷探索解決問(wèn)題的'途徑，提高解決問(wèn)題的能力。對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)方式的選擇、活動(dòng)途徑的展開(kāi)等等，老師們要不斷反思，不斷跟進(jìn)。

　�。ǘ�）注重整合，豐富活動(dòng)課程的內(nèi)容。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現(xiàn)多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級(jí)在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)構(gòu)想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。

　　1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話(huà)題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入調(diào)查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁(yè)制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導(dǎo)，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。

　　2、與特色活動(dòng)相結(jié)合。教師要用心抓住時(shí)令特色，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，挖掘課程資源，開(kāi)展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、研究、體驗(yàn)等活動(dòng)。

　　3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學(xué)校“依托社區(qū)資源開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)紅豆”、“走進(jìn)紅豆杉林”、“走進(jìn)香樟苗木基地”、“走進(jìn)養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場(chǎng)”等體驗(yàn)性活動(dòng)。在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動(dòng)課程的實(shí)施。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，教師要克服畏難情緒，從細(xì)節(jié)著眼，從實(shí)效入手，關(guān)注平時(shí)，關(guān)注問(wèn)題，關(guān)注專(zhuān)題，關(guān)注典型，把握好活動(dòng)的全過(guò)程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動(dòng)的開(kāi)展，做到規(guī)范，有序。

　　1、期初，精心制訂計(jì)劃。各年級(jí)各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大塊內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細(xì)、全面、切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，形成系列，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。

　　2、期中，常態(tài)實(shí)施計(jì)劃。每位教師要嚴(yán)格按照期初計(jì)劃上好每堂課。課前重準(zhǔn)備，及時(shí)備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實(shí)現(xiàn)資源共享；課中重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導(dǎo)；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開(kāi)展活動(dòng)，不可“放任自流”。同時(shí)，要及時(shí)記錄活動(dòng)點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，及時(shí)向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動(dòng)成果，積累收集相關(guān)資料上交教導(dǎo)處。繼續(xù)開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　3、期末，全面總結(jié)活動(dòng)。結(jié)合期初制訂的活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)“六個(gè)一”的考評(píng)要求，認(rèn)真反思活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中的成功與失敗；結(jié)合親歷活動(dòng)的體會(huì)，認(rèn)真撰寫(xiě)活動(dòng)案例；及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導(dǎo)處上交一份有質(zhì)量的活動(dòng)資料。

　　四、工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

　　2、召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師會(huì)議，貫徹活動(dòng)計(jì)劃。

　　3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動(dòng)內(nèi)容，制訂本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)方案。

　　4、綜合實(shí)踐年級(jí)負(fù)責(zé)教師會(huì)議，整理形成一學(xué)年研究系列。

　　5、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　三月份：

　　1、抽查各年級(jí)各班開(kāi)展活動(dòng)的情況（主要看是否按計(jì)劃進(jìn)行）。

　　2、撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，準(zhǔn)備參加區(qū)級(jí)評(píng)比。

　　3、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　4、參加區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)。

　　四月份：

　　1、更新綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作。

　　2、組織全體師生春游活動(dòng)。

　　2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　五月份：

　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課堂展示。

　　2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。

　　六月份：

　　1、收集整理活動(dòng)資料。

　　2、上交活動(dòng)總結(jié)與案例。

　　3、完成綜合實(shí)踐活動(dòng)師生考評(píng)工作。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 9

　　一、實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

　　三年級(jí)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；理解自然、社會(huì)和自我的整體關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感；形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立于周?chē)�生活解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)合作、分享、主動(dòng)等良好的人格品質(zhì)。

　　二、實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容

　　(一)課程的特點(diǎn)

　　1、通過(guò)“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在情感、能力、認(rèn)知上得到全面和諧的發(fā)展。

　　校內(nèi)外設(shè)置綠化實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生從事各種調(diào)查活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)的滲透與融合。

　　運(yùn)用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

　　2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)際種植、規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)和直接體驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力；基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、讓每一位學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)感受生活，在各種主題活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　(二)課程內(nèi)容

　　本學(xué)期“校園綠化”的綜合實(shí)踐分為三個(gè)方面:

　　1、專(zhuān)題研究:本學(xué)期開(kāi)展了兩次專(zhuān)題研究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察和調(diào)查實(shí)踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動(dòng)研究，小組合作。

　　2、操作實(shí)踐:

　　春天來(lái)了，調(diào)查適合野外種植的花木，買(mǎi)花種在學(xué)校、戶(hù)外、花壇，定期養(yǎng)護(hù)。

　　2、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計(jì)花園，選擇一兩套較好的`花園設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)圖紙現(xiàn)場(chǎng)種植花園。

　　3、植樹(shù)節(jié)前后組織一次植樹(shù)活動(dòng)。

　　4、在合作小組或班級(jí)之間開(kāi)展盆花種植比賽。

　　5、對(duì)市場(chǎng)上的熱銷(xiāo)花木進(jìn)行調(diào)查，對(duì)熱銷(xiāo)花木的名稱(chēng)、原因、養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　　(三)課程實(shí)施

　　1、課時(shí):

　　周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。

　　2、類(lèi)別類(lèi)型:

　　(1)方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的園藝知識(shí)和藝術(shù)圖案知識(shí)后，要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行花壇設(shè)計(jì)和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)、民主交流。

　　(2)知識(shí)普及——鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，從圖書(shū)館學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)普及的意義。

　　(3)實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀，實(shí)操種植花草，開(kāi)展園林養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要注重學(xué)生的體驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和探究。

　　(4)研討班——舉辦校園綠化專(zhuān)題研討班，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分民主的討論。

　　(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和失敗過(guò)程的教訓(xùn)是比綜合實(shí)踐活動(dòng)后的物化成果更重要的“成果”。

　　(6)論文答辯式——要鼓勵(lì)學(xué)生組成“專(zhuān)家組”，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的專(zhuān)題研究論文進(jìn)行提問(wèn)和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗(yàn)“防御”過(guò)程的最終目的。

　　3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心研究組，校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)研究組組長(zhǎng)。

　　三年級(jí)班主任和綜合實(shí)踐老師，自然、勞動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、科技、體育為項(xiàng)目組成員。

　　4、課程評(píng)價(jià):

　　本課程的評(píng)價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、教師和課程本身的評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、思維和方法。

　　評(píng)價(jià)方法有很多種，應(yīng)用評(píng)價(jià)方法的前提是觀察。通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中，可以采用“檔案袋評(píng)價(jià)”和“咨詢(xún)討論評(píng)價(jià)”等方法。教師在使用這些方法時(shí)，要注意用文字說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)是令人滿(mǎn)意的還是需要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力，與他人分享自我探索的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:

　　(1)學(xué)生成績(jī):標(biāo)本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查報(bào)告、專(zhuān)題研究等。

　　(2)各種評(píng)價(jià):以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿(mǎn)意的其他評(píng)價(jià)，直到得到滿(mǎn)意的其他評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 10

　　為進(jìn)一步貫徹《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》(京教基[2007]16號(hào)附件8)精神，有效落實(shí)《北京市義務(wù)教育階段3—9年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要點(diǎn)》，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定此方案：

　　一、指導(dǎo)思想和基本原則

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。包括勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等四部分內(nèi)容。

　　我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好的個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專(zhuān)兼職相結(jié)合的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)要求。

　　我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)努力遵循以下基本原則：

　　實(shí)踐性原則：實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要特別關(guān)注實(shí)踐過(guò)程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學(xué)生的親身體驗(yàn)和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。

　　綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所面對(duì)的是完整的生活世界，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時(shí)，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施強(qiáng)調(diào)其主題性，主題的確定應(yīng)充分考慮時(shí)代性、生活性、真實(shí)性。

　　開(kāi)放性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等都具有開(kāi)放性。它面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)在活動(dòng)方式的選擇和課程資源的開(kāi)發(fā)上充分體現(xiàn)開(kāi)放性。

　　發(fā)展性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨(dú)立自主、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合實(shí)踐實(shí)施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主體意識(shí)與能力的發(fā)展程度，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。

　　二、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)任務(wù)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是：通過(guò)密切學(xué)生與生活的.聯(lián)系、與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　小學(xué)3－6年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會(huì)性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開(kāi)放性和可塑性等特點(diǎn)。這個(gè)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以以教師組織的集體活動(dòng)為主，以學(xué)生直接感受生活周?chē)�的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為主，并逐步增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇機(jī)會(huì)。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習(xí)慣；養(yǎng)成初步的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

　　小學(xué)3－6年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)：

　　1、了解周?chē)�的社�?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度；

　　2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；

　　3、發(fā)展人際交往，增強(qiáng)人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體；

　　4、保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成實(shí)事求是的正確態(tài)度，初步了解科學(xué)的基本方法，發(fā)展探索問(wèn)題的初步能力；

　　5、親近周?chē)�的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

　　三、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的措施及要求

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理

　　學(xué)校要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，明確職責(zé)、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費(fèi)為保障，要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計(jì)，在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實(shí)施、目標(biāo)落實(shí)等方面嚴(yán)格管理。

　　學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施小組，由教學(xué)干部、骨干教師參加，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施。要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　學(xué)校及時(shí)掌握教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，督促教師按課程計(jì)劃的要求實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。定期組織經(jīng)驗(yàn)交流及研討活動(dòng)，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、以點(diǎn)帶面推進(jìn)此項(xiàng)工作。

　�。ǘ�）全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)要求

　　學(xué)校要按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的要求開(kāi)齊、開(kāi)足所規(guī)定的課時(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教育在3-6年級(jí)為110課時(shí)，信息技術(shù)教育在3－6年級(jí)為70課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級(jí)為140學(xué)時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時(shí)制，由學(xué)校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合。

　　學(xué)年初，學(xué)校要制定“年度課程實(shí)施計(jì)劃”，對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行通盤(pán)考慮、整體安排。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好各年級(jí)綜合實(shí)踐課程實(shí)施計(jì)劃，以“周”為單位落實(shí)綜合實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)監(jiān)督、檢查課程實(shí)施與計(jì)劃執(zhí)行情況，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的落實(shí)。

　�。ㄈ�）做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作

　　要建立一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和原則，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案，掌握課程實(shí)施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范、有效地開(kāi)展教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)向全校傳播、推廣。

　　（四）開(kāi)發(fā)利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

　　深入了解學(xué)生的需要，因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用，廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學(xué)生社會(huì)大課堂資源”的作用，學(xué)校確立1－2個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，滿(mǎn)足學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的需要。

　　（五）探索并建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)制

　　結(jié)合“中小學(xué)生社會(huì)大課堂”的實(shí)施，參照“北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂管理監(jiān)控平臺(tái)”提供的數(shù)據(jù)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評(píng)價(jià)。通過(guò)檢查學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃、系列活動(dòng)方案設(shè)計(jì)情況，考察活動(dòng)準(zhǔn)備情況、活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行綜合考核評(píng)定，參照“北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂管理監(jiān)控平臺(tái)”提供的數(shù)據(jù)，以定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)小論文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)踐日志，以及電子書(shū)刊、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站等多種形式，并通過(guò)活動(dòng)積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過(guò)程。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，可通過(guò)記錄卡、檔案袋等進(jìn)行認(rèn)定和考核，將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)。

　�。�六）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與德育相結(jié)合

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效載體。

　　教師要深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程蘊(yùn)涵的德育價(jià)值。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為學(xué)生德育活動(dòng)的重要領(lǐng)域，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提升精神境界、道德意識(shí)和行為能力，完善人格，最終促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 11

　　一、問(wèn)題的提出

　　21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。

　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

　　1、實(shí)施原則

　　“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：

　　（1）關(guān)注興趣�；�于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

　�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類(lèi)課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的.生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

　�。�3）立足實(shí)踐。不在局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　2、實(shí)施途徑

　�。�1）信息技術(shù)教育

　　幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

　�。�2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

　　組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實(shí)際，使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí)，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

　�。�3）勞動(dòng)與技術(shù)教育

　　增加科技含量，賦予勞動(dòng)教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。

　　3、實(shí)施步驟

　�。�1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

　�。�2）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動(dòng)員全員參與，全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，必須健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計(jì)劃，落實(shí)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組名單：

　　二年級(jí)組負(fù)責(zé)人：

　　成員：

　　三年級(jí)負(fù)責(zé)人：

　　成員：

　　四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：

　　成員：

　　五年級(jí)組負(fù)責(zé)人：

　　成員：

　　六年級(jí)組負(fù)責(zé)人：

　　成員：

　�。�3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生合作開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

　�。�4）加強(qiáng)聯(lián)系，取得支持

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參與實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制，積極利用各種社會(huì)資源，通過(guò)豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　四、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式靈活，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重情感表現(xiàn)，注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 12

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的小學(xué)到高中的必修課程。自20xx年，張家港市進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，圍繞課程管理、師資培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究和載體建設(shè)，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索，采取了相應(yīng)的策略與措施，積累了一些基本經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成效。

　　一、強(qiáng)化課程管理，營(yíng)造課程實(shí)施環(huán)境

　　加強(qiáng)課程管理，是順利推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的前提和保障。我們建立了一系列的檢查、調(diào)研和評(píng)價(jià)制度，通過(guò)有效的管理、檢查和督促，使我們從上到下形成了一種對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)、全面規(guī)范地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的共識(shí)，營(yíng)造了課程實(shí)施的良好環(huán)境。

　　加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。市教研室配合市教育局基教科和督導(dǎo)室對(duì)學(xué)校課程課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行不定期的督導(dǎo)和檢查，了解學(xué)校是否按規(guī)定開(kāi)全、開(kāi)足有關(guān)課程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。問(wèn)題嚴(yán)重的，通過(guò)《素質(zhì)教育簡(jiǎn)報(bào)》向全市通報(bào)批評(píng)，并在年度綜合質(zhì)量評(píng)估中扣分。

　　開(kāi)展隨機(jī)調(diào)研。市教研室建立和落實(shí)了課改工作隨機(jī)調(diào)研制度，每學(xué)期都要對(duì)全市初中進(jìn)行大規(guī)模隨機(jī)調(diào)研。其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被列為必聽(tīng)、必查項(xiàng)目，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、隨機(jī)檢查，指出存在問(wèn)題，指導(dǎo)課程實(shí)施，有效地促進(jìn)了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理。

　　實(shí)施綜合評(píng)估。市教育局每學(xué)年都要對(duì)全市中小學(xué)進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評(píng)估，其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況占有較高的分值，主要圍繞資源開(kāi)發(fā)、課程管理、師生狀態(tài)、活動(dòng)質(zhì)量以及課程特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)綜合質(zhì)量評(píng)估，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)機(jī)制在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的導(dǎo)向、調(diào)控和激勵(lì)功能。

　　二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提供課程實(shí)施保障

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，也沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的學(xué)科師資。作為一種全新的綜合性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉與融合，對(duì)教師的能力提出了很高的要求。因此，現(xiàn)有的師資不能完全滿(mǎn)足課程實(shí)施的需要，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能勝任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)空間的廣闊性和時(shí)間的延續(xù)性，需要大量的教師和其他有關(guān)人員參與，少數(shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)，是難以滿(mǎn)足全體學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的。從目前的實(shí)際情況看，綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍主要為兼職教師構(gòu)成，以班主任、勞技課教師、信息技術(shù)課教師及有特長(zhǎng)的教師為先行骨干教師，輔以其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)、相關(guān)社會(huì)人員等構(gòu)成智力支持資源庫(kù)。為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作，為課程實(shí)施提供了強(qiáng)有力的師資保障。

　　開(kāi)展市級(jí)培訓(xùn)。為了提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)水平，我們邀請(qǐng)全國(guó)著名課程專(zhuān)家來(lái)我市為校長(zhǎng)、一線教師作講座和報(bào)告，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的功能價(jià)值、資源開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)管理等方面對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。近年來(lái)，先后邀請(qǐng)了華東師范大學(xué)張華教授、華中師范大學(xué)郭元祥教授、湖南長(zhǎng)沙開(kāi)福區(qū)教研室姜平老師等講學(xué)、指導(dǎo)，從理論和操作層面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步確立了課程理念。我們還邀請(qǐng)郭元祥教授擔(dān)任我市綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包的編寫(xiě)顧問(wèn)，為課程資源開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施推進(jìn)作具體的規(guī)劃與指導(dǎo)，充分發(fā)揮了專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。

　　落實(shí)片級(jí)培訓(xùn)。在開(kāi)展市級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把全市30所初中劃分為5個(gè)片，以片為單位把各校的分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師集中起來(lái)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)、深入細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高一線教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論認(rèn)識(shí)。我們還成立了片級(jí)中心教研組，定期開(kāi)展片級(jí)課程研討交流活動(dòng)，在操作層面上通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討、反思和總結(jié)，使一線教師對(duì)如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了基本的感性認(rèn)識(shí)。這種培訓(xùn)主要集中在操作層面，范圍比較小，便

　　于集中指導(dǎo)，又可以相互學(xué)習(xí)和交流，效果比較好。

　　強(qiáng)化校級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的關(guān)鍵。我們充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，建立和完善校本培訓(xùn)機(jī)制，積極開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，按照教研組活動(dòng)要求，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)和研究，印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料和案例，邀請(qǐng)教研員來(lái)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研討交流活動(dòng)，不斷提高課程實(shí)施能力和水平。

　　校、片、市三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，使一大批教師在理論上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清楚的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐上初步掌握了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一般規(guī)律和基本方法，有力推動(dòng)了全市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面實(shí)施。

　　三、注重資源開(kāi)發(fā)，拓展課程實(shí)施空間

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是一種實(shí)踐性的綜合課程，它著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。和其他學(xué)科課程相比，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，也缺乏現(xiàn)成的可資利用的資源，需要我們自己去開(kāi)發(fā)課程資源。為此，我們加大了課程資源開(kāi)發(fā)力度，形成了比較完整、系統(tǒng)的課程資源體系，豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，拓展了課程實(shí)施空間。

　　建設(shè)活動(dòng)基地。為了豐富課程資源，拓展活動(dòng)空間，我們建設(shè)了一大批綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。市教育局規(guī)劃投資5000萬(wàn)元在長(zhǎng)江岸邊建設(shè)一個(gè)占地600余畝的現(xiàn)代化、綜合性的青少年社會(huì)實(shí)踐基地，一期工程于20xx年暑期建成，這一大手筆將為廣大中小學(xué)生提供強(qiáng)大的活動(dòng)平臺(tái)，便于全市中小學(xué)更好地組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。此外，全市初中還千方百計(jì)挖掘社會(huì)資源，依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、人文、地理資源優(yōu)勢(shì)，確立了100多個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，為組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

　　加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)。在華中師范大學(xué)郭元祥教授的指導(dǎo)下，我們于20xx年組織全市骨干教師編寫(xiě)了3至9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，每?jī)?cè)10個(gè)主題，其中有2個(gè)地方主題，共有140個(gè)主題，由江蘇美術(shù)出版社正式出版，供全市3至9年級(jí)學(xué)生選擇使用。20xx年，我們又自主開(kāi)發(fā)第二套3至9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，共124個(gè)主題，由江蘇人民出版社正式出版。資源包的開(kāi)發(fā)，為學(xué)校提供了比較豐富和系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供了有力支持。

　　打造校本特色。在用好活動(dòng)基地和資源包的基礎(chǔ)上，全市廣大學(xué)校還自主開(kāi)發(fā)資源，結(jié)合本市、本鎮(zhèn)、本校的經(jīng)濟(jì)、文化、歷史特點(diǎn)，充分挖掘本地和本校的特色資源，進(jìn)而形成自己的特色課程，如東渡文化、香山文化、河陽(yáng)文化、本地方言、長(zhǎng)江漁業(yè)、旅游資源、特色產(chǎn)業(yè)、民間工藝、當(dāng)?shù)孛�人等。校本資源、特色資源的開(kāi)發(fā)，極大地豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更具校本特色和生命活力。

　　目前，我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施已由當(dāng)初的資源匱乏、無(wú)從下手，發(fā)展到資源配套、自主選擇，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了比較豐富的環(huán)境、空間和資源保障。

　　四、深化教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平

　　教學(xué)研究是推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的健康開(kāi)展，市教研室加強(qiáng)了從市級(jí)、片級(jí)到學(xué)校的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和教研活動(dòng)的開(kāi)展。

　　立足校本教研。校本教研是凝聚集體智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體實(shí)施水平的關(guān)鍵所在。學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，定期組織理論學(xué)習(xí)和集體備課，開(kāi)展“一課三議、三課一評(píng)”等校本教研活動(dòng)，及時(shí)討論課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，提出解決的策略與方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高活動(dòng)質(zhì)量與效益。

　　實(shí)現(xiàn)資源共享。片中心教研組經(jīng)常以片為單位組織開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源、經(jīng)驗(yàn)共享。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)介紹、資料展示、案例分析等豐富多彩的片級(jí)教研活動(dòng)，有效地彌補(bǔ)了課程師資、資源、經(jīng)驗(yàn)的不足，實(shí)現(xiàn)校際互動(dòng)、彼此借鑒、資源共享和共同進(jìn)步，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與管理水平的整體提高。

　　組織市級(jí)研討。每學(xué)期組織開(kāi)展全市的教學(xué)觀摩、交流、展示、評(píng)比活動(dòng)；開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)題研討活動(dòng)；組織參觀、學(xué)習(xí)活動(dòng)；組織專(zhuān)家講座培訓(xùn)等活動(dòng)。20xx年5月，在鳳凰中學(xué)首次組織了全市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)。20xx年12月，在第八屆課改活動(dòng)中，還首次組織了中小學(xué)綜合實(shí)踐系列展評(píng)活動(dòng)，有900多名學(xué)生參加了展評(píng)，1000多名師生參加了現(xiàn)場(chǎng)觀摩，進(jìn)一步推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。20xx年上半年，我們已承辦全省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)。

　　五、加強(qiáng)載體建設(shè)，增強(qiáng)課程實(shí)施動(dòng)力

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新型課程，需要交流展示的平臺(tái)，需要各種力量的支撐。載體建設(shè)是交流綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗(yàn)，宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果的重要手段，是教師自我培訓(xùn)及自我提高的重要途徑，也是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的力量之源。我們通過(guò)加強(qiáng)各種有效載體建設(shè)，不斷增強(qiáng)課程實(shí)施的動(dòng)力。

　　建立專(zhuān)題網(wǎng)站。市教研室建立了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站，同時(shí)，要求各校建立相應(yīng)的專(zhuān)題網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)），并對(duì)網(wǎng)站的形式、內(nèi)容及更新提出了具體的要求。每學(xué)年進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)，把評(píng)比結(jié)果納入到學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)比之中。通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)，可以隨時(shí)了解全市各校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)有了自己的`宣傳陣地、展示窗口和交流平臺(tái)。

　　開(kāi)展業(yè)務(wù)評(píng)比。每學(xué)期組織課堂教學(xué)評(píng)比、案例評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、特色資源評(píng)比、課件評(píng)比、論文評(píng)比等活動(dòng)。一年一度的經(jīng)驗(yàn)課改交流活動(dòng)中，專(zhuān)門(mén)安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)比。每?jī)赡昱e辦一次先進(jìn)教研組、

　　備課組評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)一系列業(yè)務(wù)評(píng)比，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　深化課題研究。我們依托課題研究，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的科研含量。“十五”以來(lái)，市教研室牽頭承擔(dān)或參與了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域?qū)嵤┎呗匝芯俊返纫慌鷩?guó)家、省、市級(jí)課題，有一大批學(xué)校共同參與課題研究，定期開(kāi)展活動(dòng)，組織研討反思，總結(jié)提煉成果，取得了明顯成效。通過(guò)深化課題研究，實(shí)現(xiàn)了課程改革與教研教科的結(jié)合，增強(qiáng)了課程實(shí)施的動(dòng)力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。

　　六、加強(qiáng)總結(jié)反思，創(chuàng)新課程實(shí)施策略

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當(dāng)前深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。我市在區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新工作思路，深化課程改革，扎實(shí)課程管理，取得了比較明顯的成效。認(rèn)真總結(jié)課程實(shí)施所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷反思研究面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，是為了更好地創(chuàng)新課程實(shí)施策略，提高課程實(shí)施水平，努力開(kāi)創(chuàng)區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的新局面。

　　取得的主要成效。近年來(lái)我市在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，主要取得了以下幾方面成效：

　　一是推動(dòng)了課程改革，我市新課程改革工作呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、百花齊放的良好局面；

　　二是促進(jìn)了師生成長(zhǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所追求的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等在教師和學(xué)生身上得到了比較充分的體現(xiàn)；

　　三是培育了學(xué)校特色，涌現(xiàn)出一大批開(kāi)發(fā)特色資源、形成校本特色、辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校。

　　形成的基本經(jīng)驗(yàn)。在推進(jìn)課程實(shí)施的過(guò)程中，我們還收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

　　一是建立了行政、教研、教科三位一體的課程管理模式，形成了推進(jìn)課程實(shí)施的合力；

　　二是把課程實(shí)施與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，始終把教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展視為課程實(shí)施的生命線；

　　三是建立了有效的校本教研機(jī)制，成為激活教師自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；

　　四是建立和完善教學(xué)常規(guī)管理制度，確保課程實(shí)施的穩(wěn)妥推進(jìn)；五是加大科研推進(jìn)力度，為課程實(shí)施注入了活力。

　　幾點(diǎn)困惑與反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性很強(qiáng)的新型課程，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中還面臨很多問(wèn)題與困惑，主要表現(xiàn)為：師資的配備問(wèn)題；課程資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題；活動(dòng)的組織開(kāi)展所需要的空間、環(huán)境和安全問(wèn)題；課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題；課程實(shí)施方式的創(chuàng)新問(wèn)題等等，這些一直影響和困擾著我們。下階段，我們將積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)策略，建立相關(guān)的管理評(píng)估體系，用剛性管理和柔性引導(dǎo)相結(jié)合的方式，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深化實(shí)施。

　　一是努力推出一批實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，在全市層面上進(jìn)行宣傳和推廣。鼓勵(lì)學(xué)校著力培育課程實(shí)施的校本特色，著力培養(yǎng)課程實(shí)施的優(yōu)秀教師，出經(jīng)驗(yàn)、出人才、出成果。

　　二是舉辦各種層次的課程實(shí)施研討觀摩活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，深化探索實(shí)踐，形成具有校本特色和區(qū)域特色的課程實(shí)施途徑。引導(dǎo)學(xué)校在學(xué)習(xí)吸收的基礎(chǔ)上，形成自己的課程實(shí)施亮點(diǎn)，并及時(shí)加以拓展和延伸，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。

　　三是加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的成效評(píng)估，建立課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，把各學(xué)段的課程實(shí)施狀況均納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之中，指導(dǎo)學(xué)校探索符合本校特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的課程指導(dǎo)工作以及學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，推動(dòng)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向更高的層次發(fā)展。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)�？萍继厣�，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線，以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標(biāo)，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

　　二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。

　　3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

　　4、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)求證的方法。

　　5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　三、主要工作任務(wù)：

　　1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域?yàn)橥卣埂钡男�學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

　　2、各年級(jí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。

　　4、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的年級(jí)要制訂好年級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)以小組合作探究的方式開(kāi)展活動(dòng)，記好“成長(zhǎng)記錄袋”，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交教導(dǎo)處。

　　5、從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師要虛心請(qǐng)教各學(xué)科的教師，教導(dǎo)處會(huì)通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

　　6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區(qū)資源、地方特色資源結(jié)合起來(lái)，也要與學(xué)校課題的研究結(jié)合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。

　　四、具體工作安排：

　　1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

　�。�1）開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率，讓圖書(shū)進(jìn)入班級(jí)，建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角；二是中午休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì)學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦房中午向?qū)W生開(kāi)放，同時(shí)也要用好班級(jí)中的電腦，四是開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾種植園”和“小動(dòng)物飼養(yǎng)角”；五是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類(lèi)專(zhuān)用教室和宣傳陣地，為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)和制作提供展示成果的舞臺(tái)；六是移接“紅領(lǐng)巾小氣象站”，開(kāi)展好對(duì)氣象的觀察、測(cè)量、計(jì)算、推測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)。七是繼承好學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，辦好藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生心理健康活動(dòng)，建設(shè)好心理咨詢(xún)室。

　�。�2）開(kāi)發(fā)社區(qū)資源。一是探究家鄉(xiāng)現(xiàn)有的自然狀況，開(kāi)展“松花江水資源的調(diào)查”與自來(lái)水廠掛鉤，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察；二是與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，了解社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；三是積極參加社區(qū)社會(huì)活動(dòng)，打算在新建社區(qū)內(nèi)成立“紅領(lǐng)巾服務(wù)站”或“紅領(lǐng)巾路”，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加服務(wù)；四是繼承和發(fā)揚(yáng)社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；五是聘請(qǐng)關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(zhǎng)的社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在實(shí)踐過(guò)程中，要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，現(xiàn)在學(xué)校的課時(shí)安排是三、四年級(jí)每周3課時(shí)，五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

　　另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

　　3、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)短線活動(dòng)安排，一學(xué)期擬定一個(gè)長(zhǎng)線活動(dòng)，一個(gè)短線活動(dòng)即可。另外的時(shí)間用于非指定領(lǐng)域中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)的教學(xué)上。在長(zhǎng)線和短線活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)以“研究性學(xué)習(xí)”的大方向?yàn)樵瓌t，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，要學(xué)生感興趣的有地域特征，學(xué)校特色的，要以身邊的小問(wèn)題加以開(kāi)展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的'主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展�，F(xiàn)結(jié)合我校科技特色教育及社區(qū)文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個(gè)長(zhǎng)線活動(dòng)的課題，制定好相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　長(zhǎng)線活動(dòng)參考：

　　主題一：小小種植家（研究菌類(lèi)、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境的關(guān)系。）主題二：家庭小醫(yī)生（了解感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療預(yù)防）

　　主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（進(jìn)行環(huán)境污染情況調(diào)查、提出整治環(huán)境的舉措與建議。）主題四：節(jié)日與飲食（了解節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日的食品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的食品制作。）主題五：電器的利與弊（進(jìn)行對(duì)電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等利與弊的研究）

　　主題六：少年電子技師（對(duì)各種電子線路進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，并制造出具有創(chuàng)造性的作品。）

　　主題七：小小模型家（能夠?qū)Ω鞣N車(chē)模、船模、航模及建筑模型等進(jìn)行創(chuàng)造、研究、制作。）

　　短線活動(dòng)參考：

　　主題一：校園、社區(qū)尋找不規(guī)范漢字使用活動(dòng)。

　　主題二：清理亂貼亂畫(huà)活動(dòng)。

　　主題三：校園安全警示。

　　主題四：剪紙。

　　主題五：各種各樣的樹(shù)葉。

　　主題六：數(shù)學(xué)與生活。

　　主題七：集郵趣味多。

　　主題八：綜合實(shí)踐活動(dòng)基地參觀活動(dòng)等等。

　　五、規(guī)范管理，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施水平。

　　1、扎實(shí)細(xì)致落實(shí)各位綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的行為要求：第一：要理解、尊重、信任學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲；第二：要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)自控能力，教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間，做事有序；第三：大膽而又真誠(chéng)地指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助；第四：遇到問(wèn)題，學(xué)會(huì)冷靜，善于引導(dǎo)，運(yùn)用最利于見(jiàn)效、最人道、最科學(xué)的方法去解決！

　　2、遵守學(xué)校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間。

　　3、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。

　　擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

　�。�1）在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。

　　（2）在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

　　在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

　�。�3）在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

　　4、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的方式。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。

　　5、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書(shū)面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。希望擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師要多學(xué)習(xí)、多反思，不斷提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的水準(zhǔn)。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 14

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的建設(shè)過(guò)程中，教師能否積極參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是決定課程能否得以推進(jìn)以及推進(jìn)程度的重要因素，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的獨(dú)特性決定了教師的評(píng)價(jià)具有獨(dú)特的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)的主要原則

　　1、注重教師的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的針對(duì)性綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)教育）是教師根據(jù)《綱要》自主設(shè)計(jì)并實(shí)施的課程，它比其它課程更需要教師挖掘自身的潛能、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性和個(gè)性化的教育教學(xué)工作。因此在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，必須尊重教師的個(gè)體差異，可提出相對(duì)粗線條的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在與教師充分交流的前提下，確定個(gè)性化的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，提出改進(jìn)的建議、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)等，這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)教師自身進(jìn)行縱向比較，目的在于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　2、注重教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）注重活動(dòng)過(guò)程，因此教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)貫穿于課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中。一方面，評(píng)價(jià)的信息來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，另一方面評(píng)價(jià)的結(jié)果又直接服務(wù)于教師的教育教學(xué)過(guò)程。

　　注重教師的自我反思，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）中，教師既足課程的設(shè)計(jì)者又是課程的實(shí)施者，他們對(duì)課程實(shí)施中的情況有著深刻的了解，通過(guò)他們的自我反思，既可以增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，同時(shí)也為課程的進(jìn)步修正提供了重要的依據(jù)。

　　4、注重評(píng)價(jià)的多元化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的綜合性

　　評(píng)價(jià)的多元化和綜合性，首先足指評(píng)價(jià)主體的多元化：校內(nèi)教師、校外指導(dǎo)教師或兼職教師、教師本人、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、其他社會(huì)成員都可以直接、間接地參與教師的評(píng)價(jià)；其次是指評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法的多元化：不僅有對(duì)教師基本教育教學(xué)策略與方法的評(píng)價(jià)，更有對(duì)教師職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)等方面的評(píng)價(jià)。

　　5、注重評(píng)價(jià)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的實(shí)效性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的教師評(píng)價(jià)是以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，與以往的以獎(jiǎng)懲為目的的評(píng)價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別，為了實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)對(duì)教師發(fā)展的效能，必須尊重教師在評(píng)價(jià)中的主體地位。只有在與被評(píng)教師充分協(xié)商交流的情況下，才能制定出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能把握住教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。

　　（二）評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

　　1、參與課程的態(tài)度及努力程度，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為本

　　次課改的新課程，不僅需要教師有實(shí)施課程的責(zé)任，還要有承擔(dān)開(kāi)發(fā)課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創(chuàng)造力，一個(gè)消極守舊、不思進(jìn)取、缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師是難以勝任這項(xiàng)工作的。

　　2、設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣自由的活動(dòng)空間，指導(dǎo)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景和條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)主題，并合理地制定活動(dòng)方案，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效地實(shí)施。

　　3、組織管理與協(xié)調(diào)能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，它要求指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)教師要組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動(dòng)小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動(dòng)中與各部門(mén)的關(guān)系，通過(guò)與相關(guān)部門(mén)或人員的溝通，為學(xué)生展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)時(shí)空。此外，指導(dǎo)教師還要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)小組內(nèi)教師之間的關(guān)系，使學(xué)生活動(dòng)得到有力的指導(dǎo)。

　　4、探究與問(wèn)題解決能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn)要求指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師要學(xué)會(huì)問(wèn)題探究和問(wèn)題解決。只有教師具有問(wèn)題意識(shí)、具備探究能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

　　5、收集和處理信息的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)面對(duì)著紛繁復(fù)雜的資料或信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生，必須要明確獲得信息的途徑和渠道，學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等不同的方法來(lái)收集資料，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。

　　6、指導(dǎo)作用，學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如主題獲取、材料收集、問(wèn)題研究、成果形成，都需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，最吃力的事：就是分析原因與歸納成果，最難辦的事就是聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地，尋求校外援助，最焦慮的事就是跨越采訪的第一步，最不順心的事就是活動(dòng)出現(xiàn)偏差，最擔(dān)心后就是活動(dòng)過(guò)程中的安全。所有這些都應(yīng)該在教師指導(dǎo)事先考慮之中，要在活動(dòng)過(guò)程中逐一得到解決。

　　7、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)能力，教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)不僅反映出教師的教學(xué)成果，為改進(jìn)教學(xué)提供了重要的依據(jù)，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)化活動(dòng)效果的重要途徑。因此，應(yīng)該作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)開(kāi)展，它包括對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的.測(cè)評(píng)、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的測(cè)評(píng)、對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的測(cè)評(píng)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。這就需要教師具備設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)指標(biāo)、選擇測(cè)評(píng)手段及有效運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果的技能。

　　8、自我反思能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)在還沒(méi)有較為成熟的教學(xué)模式的情況下，更需要教師在探索中不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷否定自己的同時(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)特色。

　　9、活動(dòng)的完成情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家必修課，每一項(xiàng)主題活動(dòng)經(jīng)嚴(yán)格審查、反復(fù)推敲后，方可施行，在課程實(shí)施過(guò)程中，由于其生成性的特點(diǎn)，可視情況做一些調(diào)整。但教師不可擅自停課，使活動(dòng)不了了之。

　　此外，對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)重點(diǎn)參考他在一個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）評(píng)價(jià)的基本流程

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的教師評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。它由一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的階段性評(píng)價(jià)與一系列不定期的短期評(píng)價(jià)共同構(gòu)成評(píng)價(jià)體系。

　　1、不定期的短期評(píng)價(jià)可以采用課堂觀察、活動(dòng)跟蹤、活動(dòng)片斷錄像等多種觀察方法。

　　2、一般長(zhǎng)期階段性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)包括這樣幾個(gè)階段：

　�。�1）初次面談階段，初次面談一般安排在學(xué)期初，它是階段性評(píng)價(jià)的初始階段，旨在通過(guò)面談與被評(píng)教師共同制定出評(píng)價(jià)具體方案。面談前應(yīng)告知被評(píng)教師，在初次面談時(shí)應(yīng)完成以下任務(wù)：第一，明確評(píng)價(jià)目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的教師評(píng)價(jià)旨在提高教師開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不是為了對(duì)教師做出獎(jiǎng)懲，以打消教師的顧慮，營(yíng)造一種寬松的評(píng)價(jià)氛圍。第二，明了評(píng)價(jià)的步驟和方法。讓被評(píng)教師了解階段性評(píng)價(jià)的一般過(guò)程及方法，根據(jù)被評(píng)教師的實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)的具體步驟。與被評(píng)教師共同協(xié)商拿出評(píng)價(jià)的框架及初步的時(shí)間表。目的是讓被評(píng)教師對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)心中有數(shù)。第三，確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。與教師研討評(píng)價(jià)信息的種類(lèi)及收集信息的渠道和方式、確定其他參與評(píng)價(jià)的人選。

　�。�2）收集信息階段，這是教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵階段，只有建立在大量的信息基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)才會(huì)為被評(píng)教師接受。一般可采用行為觀察、教師反思、查閱資料、征求意見(jiàn)等方式。

　　A、行為觀察�？煞譃檎n堂教學(xué)行為的觀察與課外活動(dòng)的跟蹤觀察。但不論哪種觀察，被評(píng)價(jià)教師都應(yīng)將整個(gè)主題活動(dòng)的方案、活動(dòng)進(jìn)程及本階段活動(dòng)的計(jì)劃主動(dòng)告訴評(píng)價(jià)者，并與評(píng)價(jià)者共同商討在主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與困惑。

　　B、查閱資料。在教師評(píng)價(jià)的資料袋中應(yīng)裝有人量的教師開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程留卜的資料，如工作計(jì)劃、主題活動(dòng)的方案、主題活動(dòng)過(guò)程的記錄、主題活動(dòng)的反思、論文、學(xué)生的作品及師生獲獎(jiǎng)的記錄等，這些都是被評(píng)教師在教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)痕跡，是獲得第一手資料的信息源。

　　C、教師自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)教師進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)是實(shí)施教師評(píng)價(jià)的重要途徑。一般來(lái)講，自我評(píng)價(jià)可包含如下內(nèi)容：在開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中你最得意的是什么？你最懊惱的是什么？作為指導(dǎo)教師，你覺(jué)得最難做的是什么？在主題活動(dòng)中，你從學(xué)生那里學(xué)到了什么？有沒(méi)有與其他教師合作的經(jīng)歷？遇到哪些困難？怎樣克服困難？為了改進(jìn)你的工作，希望得到哪些人的幫助？

　　D、征求第三者的意見(jiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)教育）課程具有高度的開(kāi)放性，在主題活動(dòng)中涉及面廣，可采取訪談及問(wèn)卷等形式向教學(xué)活動(dòng)所涉及的廣泛的人群采集教師評(píng)價(jià)的信息。采集對(duì)象可以是其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及教學(xué)活動(dòng)的參與者。但由于他們對(duì)教師評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，他們的評(píng)價(jià)只能作為評(píng)價(jià)參考。

　�。�3）評(píng)價(jià)面談階段，評(píng)價(jià)面談往往在學(xué)期末進(jìn)行，主要解決以下問(wèn)題：

　　A、總結(jié)一學(xué)期的工作。被評(píng)教師對(duì)照學(xué)期初制定的評(píng)價(jià)方案匯報(bào)一學(xué)期的工作。評(píng)價(jià)者應(yīng)就被評(píng)者的優(yōu)勢(shì)和不足與教師進(jìn)行協(xié)商，盡可能達(dá)成——致的清晰認(rèn)識(shí)，并共同尋求解決問(wèn)題的辦法。

　　B、商定教師未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。被評(píng)價(jià)教師的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)由評(píng)價(jià)雙方基于本學(xué)期評(píng)價(jià)的實(shí)際情況共同協(xié)商決定。首先，目標(biāo)要既合理又適度，且目標(biāo)的表述最好具體清晰。其次，在發(fā)展目標(biāo)制定時(shí)還要做到重點(diǎn)突出有針對(duì)性。最后，同時(shí)要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)的時(shí)間、步驟。

　�。�4）撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)報(bào)告由評(píng)價(jià)人起草，再由被評(píng)教師修改審定，它由評(píng)價(jià)雙方共同撰寫(xiě)。一般分兩部分，第一部分是階段性教師評(píng)價(jià)情況的反饋、歸納評(píng)價(jià)的要點(diǎn)及結(jié)論；第二部分主要包括教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)的建議。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)實(shí)施建議：

　　1、學(xué)期初學(xué)校應(yīng)由教師評(píng)價(jià)考核小組組織教師面談，與教師共同協(xié)商、制定符合教師實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并形成文字材料。

　　2、教師應(yīng)按照學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，在每一項(xiàng)活動(dòng)中完成以下工作：

　　（1）制定切實(shí)可行的班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。

　　（2）—份關(guān)丁整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程記錄。

　�。�3）對(duì)學(xué)生的觀察記錄（至少五份）。

　�。�4）對(duì)活動(dòng)的反思或體會(huì)一份。

　�。�5）教師根據(jù)活動(dòng)主題需要設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表、調(diào)查表、問(wèn)卷等。

　�。�6）幫助學(xué)生建立、完善成長(zhǎng)記錄袋。

　　3、教師評(píng)價(jià)亦可采取等第加評(píng)語(yǔ)的方式。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 15

　　一、課程背景

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，每周3課時(shí)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是與學(xué)科課程有著本質(zhì)的區(qū)別，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)性突破。這是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、面向?qū)W生的未來(lái)的課程。

　　作為初中學(xué)生，正是在生理和心理上處于迅速發(fā)展的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，不滿(mǎn)足于對(duì)書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單死記硬背，他們對(duì)什么都表示驚奇，什么都想動(dòng)手做一做，對(duì)知識(shí)與問(wèn)題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養(yǎng)青少年良好習(xí)慣、培養(yǎng)有責(zé)任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)動(dòng)手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價(jià)值觀和品德教育的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校，應(yīng)為學(xué)生提供探索問(wèn)題更廣闊的'背景和條件，充分拓展教學(xué)活動(dòng)空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中用。

　　開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，塑造學(xué)生完美人格。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的素質(zhì)和探究能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能主動(dòng)去探索和研究，激發(fā)好奇性和觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步掌握探究問(wèn)題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的習(xí)慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。

　　2、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢(xún)、分析、加工和應(yīng)用新知識(shí)的能力，具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動(dòng)積極地獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見(jiàn)解和信息，成為好的交流者。

　　3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，形成實(shí)際操作技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力。養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動(dòng)中培養(yǎng)關(guān)懷他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重勞動(dòng)成果等精神品質(zhì)。

　　4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的思想意識(shí)，能主動(dòng)積極地參與家庭、社會(huì)生活，密切與自然、社會(huì)和生活的聯(lián)系，體驗(yàn)自我對(duì)自然、對(duì)他人和社會(huì)的意義，形成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

　　5、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富本校課程。

　　三、課程內(nèi)容

　　根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，具體如下。

　　七年級(jí)：

　　①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是電腦基礎(chǔ)知識(shí)、文字處理等。

　�、趧趧�(dòng)技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作。

　　③社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、對(duì)區(qū)內(nèi)水污染進(jìn)行調(diào)查。

　　八年級(jí)：

　�、傩畔⒓夹g(shù)教育，主要內(nèi)容是簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)絡(luò)訪談等。

　�、趧趧�(dòng)技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作等。

　�、坌�園文化藝術(shù)節(jié)、一二、九長(zhǎng)跑比賽。

　�、苌鐓^(qū)服務(wù)與實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、去白清、馬耳山、可口可樂(lè)公司調(diào)查。

　　四、課程的管理與實(shí)施

　　1、課程的管理

　�、俳M織建設(shè)。為使課程開(kāi)設(shè)有序、高效，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育室、團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)、總務(wù)后勤部門(mén)人員組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。小組各成員按照本校實(shí)驗(yàn)課題、項(xiàng)目適當(dāng)分工，分別負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備使用、過(guò)程落實(shí)、實(shí)驗(yàn)檢查等各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排，保證實(shí)驗(yàn)工作有效實(shí)施。

　�、谡n程的開(kāi)發(fā)。根據(jù)本校所在新區(qū)的特點(diǎn)，制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)方案，每次實(shí)踐活動(dòng)必須要有詳盡的計(jì)劃、安排，根據(jù)計(jì)劃組織實(shí)施，并在實(shí)施中不斷完善，以避免實(shí)驗(yàn)的盲目性、隨意性。

　�、壅n程資源。學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，祖國(guó)的大好河山、美麗的江川等自然資源。

　　2、課程的實(shí)施

　　①準(zhǔn)備階段

　　a、召開(kāi)教師會(huì)議，通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐方案;b、以年級(jí)為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫(xiě)年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃;c、對(duì)教師進(jìn)行案例撰寫(xiě)和實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn);d、分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教案;e、分班活動(dòng)、組織學(xué)生做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

　�、趯�(shí)施階段

　　a、確立主題;b、制定學(xué)校實(shí)施計(jì)劃，建立課程管理制度;c、分班或年級(jí)組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程檔案，收集記錄學(xué)生體驗(yàn)、反應(yīng);d、定期召開(kāi)綜合實(shí)踐老師碰頭會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流、探討，對(duì)案例進(jìn)行反思和評(píng)價(jià);e、課題組對(duì)各班的綜合實(shí)踐情況進(jìn)行關(guān)注性測(cè)評(píng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難及時(shí)采取措施并加以引導(dǎo)、調(diào)整，促使活動(dòng)順利進(jìn)行;f、開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系。

　　五、課程評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)理念

　　堅(jiān)持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。具體策略如下：

　�、僬�體觀。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報(bào)告、模型等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，并實(shí)踐于教學(xué)。

　�、诙嘣�化。評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。不僅允許對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。此外評(píng)價(jià)主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評(píng)價(jià)過(guò)程中，共同提高，共同獲得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　�、圻^(guò)程性。評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)定，應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不只是針對(duì)他們得出的結(jié)論。

　　2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　�、僮髌吩u(píng)價(jià)式;②展示與交流式;③成果匯報(bào)式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協(xié)商研討式。

　　3、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)方面的能力和實(shí)效。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 16

　　小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生參與、探究、理解新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。為了學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生要有時(shí)空觀念，明確課程目標(biāo)和實(shí)施策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成功，不能說(shuō)課改獲得成功；沒(méi)有親自參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，就不能完整的理解課改的理念�！庇谑�，為了更好的深入新課程，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正在慢慢的起步，力爭(zhēng)在探索中發(fā)展，在實(shí)踐中結(jié)出果實(shí)。

　　一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本原則

　　1、要正確處理學(xué)生的自主選擇，主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

　　2、 恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的深層性目標(biāo)、深層性主題的關(guān)系。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師首先認(rèn)識(shí)到新目標(biāo)、新課題的必然性，并充分肯定其產(chǎn)生的價(jià)值。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。

　　3、課時(shí)的集中使用與分散使用相結(jié)合。

　　4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。

　　5、以融合的方式來(lái)制定三大知識(shí)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。根據(jù)地方與學(xué)校的課程資源，以總和主題或總和項(xiàng)目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達(dá)到總和理想狀態(tài)。

　　6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施內(nèi)容及過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略的'研究方向

　　1、親身經(jīng)歷、深入探究

　　小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，主要形式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅，讓其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　實(shí)施要點(diǎn)：

　�。�1） 立足于學(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科知識(shí)加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。

　　（2） 通過(guò)各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)際操作與活動(dòng)等獲得豐富的體驗(yàn)。

　�。�3）在活動(dòng)方式中盡量采取參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計(jì)操作獲得信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方式。

　　2、自主發(fā)展、提供空間

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、獨(dú)立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛(ài)好確定活動(dòng)內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。

　　實(shí)施要點(diǎn)：

　�。�1）關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，建立一種真誠(chéng)平等、信任的相互關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。

　�。�2）教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動(dòng)方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。

　�。�3）學(xué)生在具體活動(dòng)情境中，隨著問(wèn)題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標(biāo)和新的課題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去研究，肯定其研究?jī)r(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得新的感受，達(dá)到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領(lǐng)域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

　�。�4）學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，教師給予適當(dāng)幫助，但不能急于求成、包辦代替，應(yīng)導(dǎo)航指路，教給方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，依靠自己的力量，越過(guò)障礙，知道自身的價(jià)值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。

　�。�5） 教師在活動(dòng)中不能“授人以魚(yú)”，而是要“教人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚(yú)技術(shù)”，使之終身受益無(wú)窮。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索研究過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和調(diào)查，解決實(shí)際問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法和技巧。

　　實(shí)施要點(diǎn)：

　�。�1）通過(guò)多種方式組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、考察、社會(huì)調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，誘發(fā)探究動(dòng)力。

　�。�2）使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)多種渠道在開(kāi)放性的情境中自覺(jué)收集加工和處理信息的能力。

　　（3）協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，掌握科學(xué)探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學(xué)生的探究引入一個(gè)已有的結(jié)論。

　�。�4）對(duì)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重探究學(xué)習(xí)過(guò)程，不能完全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注重知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用和各種研究問(wèn)題的方法的掌握，不能只看掌握知識(shí)量多少。注重在探索活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)和感悟，不能只看別人傳授知識(shí)掌握多少。注重探究過(guò)程和方式的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注重探究問(wèn)題的深度和廣度。

　　4、交往合作、融于社會(huì)

　　小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把教學(xué)過(guò)程視為一種交往、合作的過(guò)程。是師生在社會(huì)中進(jìn)行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)，這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項(xiàng)研究課題、一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考察與調(diào)查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全，正確評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　實(shí)施要點(diǎn)：

　�。�1）由于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性、生成性的特點(diǎn)，要求教師與社會(huì)各方面人員，為學(xué)生提供多種的條件和機(jī)會(huì)，融洽合作形成合力。

　�。�2）注重幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生以合作小組的形式開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制訂小組本資。共同目標(biāo)，擬定活動(dòng)方案，做到分工合作，不同的學(xué)生在活動(dòng)中分擔(dān)不同角色及承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。收集資料，組織小組成果交流匯報(bào)，讓學(xué)生共享成功的喜悅和失敗的歸因。

　　三、各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)

　　三，四年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合、整體認(rèn)識(shí)能力，以人文精神與科學(xué)態(tài)度從社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，抓住主題的本質(zhì)，判斷問(wèn)題的價(jià)值，使學(xué)生逐步形成善于質(zhì)疑、善于探究，用于實(shí)踐、勤于求知、積極向上的精神。

　　五年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計(jì)研究解決問(wèn)題的方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案），構(gòu)建知識(shí)模型，研究、解決問(wèn)題的能力。

　　六年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維和條件的方法，為學(xué)生研究問(wèn)題思維模式上的創(chuàng)新意識(shí)打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。

　　四、規(guī)范課程管理，建立激勵(lì)機(jī)制

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程象語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情、責(zé)任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。

　　1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)組織設(shè)施和考核機(jī)構(gòu)，明確了各自的分工與職責(zé)，制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案和學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、課時(shí)的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，另外每班還設(shè)有一節(jié)科技活動(dòng)課作為機(jī)動(dòng)調(diào)配。

　　3、制定評(píng)價(jià)制度，建立了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)、中學(xué)綜合活動(dòng)課程老師考評(píng)、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)等制度。每學(xué)期學(xué)校舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　五、注意事項(xiàng)

　　1、學(xué)生利用雙休日在校外開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要讓父母知道，最好有家長(zhǎng)陪同，保證安全。

　　2、課程表上安排的綜合實(shí)踐活動(dòng)課要充分利用，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)情況的交流，方案的調(diào)整，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 17

　　一、指導(dǎo)思想

　　為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及高度的社會(huì)責(zé)任感，將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，特制訂本方案。

　　二、活動(dòng)目的

　　為了讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)受到“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)探究”的體驗(yàn)成功教育，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的`精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

　　三、活動(dòng)主題

　　學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)探究

　　四、組織形式及注意事項(xiàng)

　�。ㄒ唬┙M織形式

　　學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)為主，也可以自主結(jié)隊(duì)活動(dòng)。

　�。ǘ�）注意事項(xiàng)

　　1、各班主任要高度重視、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格落實(shí)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，確保寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)收到積極、良好的社會(huì)效果。

　　2、參與實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，要為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保安全。不得讓學(xué)生參加一些帶有安全隱患的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、開(kāi)學(xué)后以班級(jí)為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個(gè)人寒假活動(dòng)情況和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)選出校級(jí)綜合實(shí)踐先進(jìn)班級(jí)集體、先進(jìn)個(gè)人，評(píng)選結(jié)果記入班級(jí)考核。

　　五、選題參考

　　1、閱讀經(jīng)典，以書(shū)為友。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書(shū)籍點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路。假期要求五六年級(jí)每位同學(xué)至少看2—3本有意義的書(shū)籍，1—4年級(jí)每位同學(xué)至少看1—2本有意義的書(shū)籍，并填寫(xiě)好“高澤小學(xué)寒假快樂(lè)閱讀記錄卡”。閱讀書(shū)目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。

　　2、民俗搜集大比拼。查找過(guò)春節(jié)的習(xí)俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過(guò)年風(fēng)俗（過(guò)小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等）。在實(shí)踐中體會(huì)過(guò)年的氣氛，感受中國(guó)年文化。（三至六年級(jí)）

　　3、搜集春聯(lián)我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶(hù)戶(hù)的對(duì)聯(lián)精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開(kāi)展搜集春聯(lián)的活動(dòng)，從而體驗(yàn)人們對(duì)真善美的追求，對(duì)美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。（一至六年級(jí)）

　　4、學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項(xiàng)家庭感恩行動(dòng)，通過(guò)為父母、長(zhǎng)輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生，或?yàn)楦改�、長(zhǎng)輩過(guò)生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達(dá)自己對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感恩之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫(xiě)成日記，開(kāi)學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇（交電子文檔）。（四至六年級(jí)）

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