農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
當某一情況或事件需要弄明白時，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查，最后將結(jié)果反映在調(diào)查報告中。調(diào)查報告要怎么寫才邏輯緊密呢？下面是小編幫大家整理的農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
調(diào)查地點：
XXX小學。
調(diào)查方式：
到各村小學附近居民家里與家長和學生交流，并到學校里親自觀察教室內(nèi)外設備和樓棟。
本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調(diào)查，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些；其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。
調(diào)查內(nèi)容：
分別對每個學校的基本設施設備（學校所有的文體器材、教學設備）和教師上課的方式及學生學習學法進行了調(diào)查并統(tǒng)計。
教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的地位，國家十分重視；而小學階段是培養(yǎng)學生良好的習慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學教育的基礎(chǔ)對今后初中、高中的學習將起到很大的作用。農(nóng)村的小學教育條件、教學水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學，農(nóng)村的義務教育尤其是農(nóng)村的小學教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也越來越多，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀將比以前有所改善，農(nóng)村小學整體面貌也發(fā)生了巨大變化。
20xx年我縣農(nóng)村小學無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學靠攏。但是，目前階段農(nóng)村小學仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺，農(nóng)村小學師資水平不高，村級小學減少造成學生升學不變，學生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。
一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：
1、教育經(jīng)費短缺、基礎(chǔ)設施老舊
我縣農(nóng)村小學的教育經(jīng)費投入不足，學�；A(chǔ)設施落后陳舊，具體體現(xiàn)在：
�。�1）學校缺少安全、完整的教學樓，許多村小學校仍是平房、磚瓦房且屬于應拆除的危房；雖然中心小學也有部分空置的教學樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。
（2）學校缺乏體育設施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的，還有部分體育設施存在著安全隱患。
（3）實驗設施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術(shù)室，且音美教學設施不足。
（4）學校沒有多媒體設備，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學生很多沒有見過電腦，這和城鎮(zhèn)里學校相比相差甚遠。
（5）大部分學校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。
2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務水平不高
�。�1）師資水平低
都說一個好學校不能沒有好老師，目前農(nóng)村小學的教師隊伍中，缺少所謂的教學能手，學科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導致教學質(zhì)量變差。
（2）教師教育理念落后
在農(nóng)村小學中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
（3）教師培訓落后
農(nóng)村小學教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
3、村級學校減少造成學生上學不變
我所調(diào)查的學校都由于學校條件差，教學設備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學校就讀，因此村級學校生源逐漸較少，就將幾所較近學校合并成一所學校，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠的學生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學生離學校單程就有5、6公里，學校沒有住宿，學生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學習時間浪費在路上。
4、學生自身素質(zhì)低，生源不斷流失
隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也
因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工，農(nóng)村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響。
二、改變農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的策略
面對農(nóng)村小學目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學教育達到城鎮(zhèn)學校的標準，就此，我提出以下的解決建議：
1、保證教育經(jīng)費，改善辦學條件
每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學校較少，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應加大教育的投入，保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使農(nóng)村小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來！
2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念
�。�1）確立正確的學生觀。要明確學生不是灌裝知識的容器。學生是自主學習、自主發(fā)展的活生生的人。
（2）確立正確的教學觀。合理利用表揚與批評，課堂應該成為學生學習生活的重要時空，讓學生學會了學習就接受了知識，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學習品質(zhì)。
�。�3）確立正確的學習觀。傳統(tǒng)的觀點認為上課就是學習，學校就是教育，而現(xiàn)在學習的時空發(fā)生了巨大的變化。課內(nèi)外、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應成為學習化的時空。
（4）確立正確的質(zhì)量觀。教師應以創(chuàng)新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學生；教師更應以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學生，讓學生體驗到進步就是成功，讓每個學生都能抬起頭來走路。
只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善。創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。
3、加強學生的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育行為，改善學習方式。
�。�1）加強體驗學習
體驗學習是指人在實踐活動過程中，通過反復觀察、實踐、練習，通過對事物、行為、情感的內(nèi)省體察，最終認識某些技能，養(yǎng)成某些行為習慣乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。學校要求教師努力引導學生在多種感官協(xié)同觀察中體驗，在動手操作中體驗，在嘗試實踐中體驗，在誦讀聯(lián)想中體驗。
（2）引導學生在發(fā)現(xiàn)中學習
發(fā)現(xiàn)是學習者主體意識與創(chuàng)新精神發(fā)的土壤，是實施素質(zhì)教育最需提倡的學習方式。
（3）開展小組合作學習
小組合作學習是學校有關(guān)“差異”的課題中一種教學組織形式。
它可以實現(xiàn)差異互補，通過學生間的互相啟發(fā)、互相幫助來提高學習速度和效率。同時，它也能改善課堂中的人際關(guān)系。
�。�4）進行專題性學習
專題性學習能密切書本知識與生活世界的聯(lián)系，能讓學生在更為廣闊的學習背景中，更為豐富的學習資源中認識客觀世界，獲得“活化”的知識，錘煉能力，享受學習的樂趣。
4、從學校本身去改變，解決生源問題
對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經(jīng)常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農(nóng)村小學更加健康發(fā)展！
以上是我所調(diào)查的幾所小學的基本情況；
總結(jié)：
通過這次調(diào)查情況看我認為目前農(nóng)村小學存在很多問題，需要加強改進農(nóng)村小學教育。本次實踐調(diào)查讓我明白大學生實踐是引導我們踏出校門、走向社會、接觸社會、了解社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉人好渠道；是提升能力，修生養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
我在實踐中體會到了農(nóng)村的艱苦，學到了與人交往的一些技巧，明白了認識來源于實踐，懂得了專業(yè)的重要性。我堅信，我將來一定要成為一名人民教師，將我所學到的知識和經(jīng)驗傳授給農(nóng)村小學的孩子，同時、我也要加強自我能力的提升，不斷的完善自己。
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