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農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

時間:2024-11-02 21:33:14 調(diào)查報告 我要投稿

農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

  當某一情況或事件需要弄明白時,我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查,最后將結(jié)果反映在調(diào)查報告中。調(diào)查報告要怎么寫才邏輯緊密呢?下面是小編幫大家整理的農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

  調(diào)查地點:

  XXX小學。

  調(diào)查方式:

  到各村小學附近居民家里與家長和學生交流,并到學校里親自觀察教室內(nèi)外設備和樓棟。

  本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調(diào)查,而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。

  調(diào)查內(nèi)容:

  分別對每個學校的基本設施設備(學校所有的文體器材、教學設備)和教師上課的方式及學生學習學法進行了調(diào)查并統(tǒng)計。

  教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的地位,國家十分重視;而小學階段是培養(yǎng)學生良好的習慣和思維能力的最佳時期,因此,打好小學教育的基礎(chǔ)對今后初中、高中的學習將起到很大的作用。農(nóng)村的小學教育條件、教學水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學,農(nóng)村的義務教育尤其是農(nóng)村的小學教育顯得很重要。從幾年來的情況看,政府對義務教育較為重視,投入也越來越多,農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀將比以前有所改善,農(nóng)村小學整體面貌也發(fā)生了巨大變化。

  20xx年我縣農(nóng)村小學無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學靠攏。但是,目前階段農(nóng)村小學仍然存在許多問題,教育經(jīng)費投入的短缺,農(nóng)村小學師資水平不高,村級小學減少造成學生升學不變,學生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。

  一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題:

  1、教育經(jīng)費短缺、基礎(chǔ)設施老舊

  我縣農(nóng)村小學的教育經(jīng)費投入不足,學;A(chǔ)設施落后陳舊,具體體現(xiàn)在:

 。1)學校缺少安全、完整的教學樓,許多村小學校仍是平房、磚瓦房且屬于應拆除的危房;雖然中心小學也有部分空置的教學樓,但仍然屬于危樓,需要維修加固才能使用。

  (2)學校缺乏體育設施,最基本的單、雙杠都沒有,籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的,還有部分體育設施存在著安全隱患。

  (3)實驗設施較少,只有一個實驗器材室,無音樂室及美術(shù)室,且音美教學設施不足。

  (4)學校沒有多媒體設備,教師也無法滿足,據(jù)了解3年級以下的學生很多沒有見過電腦,這和城鎮(zhèn)里學校相比相差甚遠。

  (5)大部分學校是沒有圖書館、閱覽室,而且一個年級只有一個老師,沒專業(yè)的體育老師,每個班僅僅只有一間固定的教室。

  2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務水平不高

 。1)師資水平低

  都說一個好學校不能沒有好老師,目前農(nóng)村小學的教師隊伍中,缺少所謂的教學能手,學科帶頭人等優(yōu)秀教師,近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學基本都一些代課老師,而且教師年齡逐步老化,在這種情況下,部分老師顯得力不從心,導致教學質(zhì)量變差。

  (2)教師教育理念落后

  在農(nóng)村小學中,多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。

  (3)教師培訓落后

  農(nóng)村小學教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主,缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要,教師必須加強培訓、自學自研,不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學校學習資源的限制,教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

  3、村級學校減少造成學生上學不變

  我所調(diào)查的學校都由于學校條件差,教學設備落后等原因越來越多的家長外出打工,隨之就把孩子送到好的學校就讀,因此村級學校生源逐漸較少,就將幾所較近學校合并成一所學校,這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支,但是給路途較為遙遠的學生造成了很大不便,甚至帶來安全隱患。有的學生離學校單程就有5、6公里,學校沒有住宿,學生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學習時間浪費在路上。

  4、學生自身素質(zhì)低,生源不斷流失

  隨著人們收入水平提高,家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育,不惜花大價錢送孩子進城讀書,而家庭條件較差的家長也

  因看到上學沒有好出路,讓孩子初中畢業(yè)就外出打工,農(nóng)村學校的生源嚴重流失,這給學校的教學帶來很大影響。

  二、改變農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的策略

  面對農(nóng)村小學目前的教育困境,為了盡早使農(nóng)村小學教育達到城鎮(zhèn)學校的標準,就此,我提出以下的解決建議:

  1、保證教育經(jīng)費,改善辦學條件

  每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學校較少,所以為改變這種現(xiàn)象,各級教育部門應積極向上一級爭取教育資金,同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應加大教育的投入,保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設備和圖書資料,使農(nóng)村小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障,才會慢慢發(fā)展起來!

  2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念

 。1)確立正確的學生觀。要明確學生不是灌裝知識的容器。學生是自主學習、自主發(fā)展的活生生的人。

  (2)確立正確的教學觀。合理利用表揚與批評,課堂應該成為學生學習生活的重要時空,讓學生學會了學習就接受了知識,培養(yǎng)了能力,形成了自己的學習品質(zhì)。

 。3)確立正確的學習觀。傳統(tǒng)的觀點認為上課就是學習,學校就是教育,而現(xiàn)在學習的時空發(fā)生了巨大的變化。課內(nèi)外、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應成為學習化的時空。

  (4)確立正確的質(zhì)量觀。教師應以創(chuàng)新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學生;教師更應以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學生,讓學生體驗到進步就是成功,讓每個學生都能抬起頭來走路。

  只有教師隊伍強大了,學校的教學水平才能提高,農(nóng)村的教育狀況才能改善。創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓,掌握現(xiàn)代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。

  3、加強學生的素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教育行為,改善學習方式。

 。1)加強體驗學習

  體驗學習是指人在實踐活動過程中,通過反復觀察、實踐、練習,通過對事物、行為、情感的內(nèi)省體察,最終認識某些技能,養(yǎng)成某些行為習慣乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。學校要求教師努力引導學生在多種感官協(xié)同觀察中體驗,在動手操作中體驗,在嘗試實踐中體驗,在誦讀聯(lián)想中體驗。

  (2)引導學生在發(fā)現(xiàn)中學習

  發(fā)現(xiàn)是學習者主體意識與創(chuàng)新精神發(fā)的土壤,是實施素質(zhì)教育最需提倡的學習方式。

  (3)開展小組合作學習

  小組合作學習是學校有關(guān)“差異”的課題中一種教學組織形式。

  它可以實現(xiàn)差異互補,通過學生間的互相啟發(fā)、互相幫助來提高學習速度和效率。同時,它也能改善課堂中的人際關(guān)系。

 。4)進行專題性學習

  專題性學習能密切書本知識與生活世界的聯(lián)系,能讓學生在更為廣闊的學習背景中,更為豐富的學習資源中認識客觀世界,獲得“活化”的知識,錘煉能力,享受學習的樂趣。

  4、從學校本身去改變,解決生源問題

  對于學生流失輟學嚴重的問題,學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果,以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度,對自己進行全方面的宣傳,和其他學校對比,講清利弊,使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生,校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們,老師應經(jīng)常到學生家中走訪,對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應進行相應的心理輔導,打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力,才能保住生源,使農(nóng)村小學更加健康發(fā)展!

  以上是我所調(diào)查的幾所小學的基本情況;

  總結(jié):

  通過這次調(diào)查情況看我認為目前農(nóng)村小學存在很多問題,需要加強改進農(nóng)村小學教育。本次實踐調(diào)查讓我明白大學生實踐是引導我們踏出校門、走向社會、接觸社會、了解社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉人好渠道;是提升能力,修生養(yǎng)性,樹立服務社會的思想的有效途徑。

  我在實踐中體會到了農(nóng)村的艱苦,學到了與人交往的一些技巧,明白了認識來源于實踐,懂得了專業(yè)的重要性。我堅信,我將來一定要成為一名人民教師,將我所學到的知識和經(jīng)驗傳授給農(nóng)村小學的孩子,同時、我也要加強自我能力的提升,不斷的完善自己。

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