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小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-08-06 03:02:07 報(bào)告 我要投稿

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15篇

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15篇

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告1

  一、調(diào)查原因:

  好不容易盼到假期了,本想痛痛快快的玩一場(chǎng),可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ),我暈。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班,可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告。

  二、調(diào)查結(jié)果:

  我在班里調(diào)查了72人,結(jié)果有6一9人說(shuō)不愿意補(bǔ)課,只有3人是自愿的。我把同學(xué)們?cè)谘a(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類。

  1、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué)。

  2、地下工作者老師上面講,他在下面玩。

  3、逍遙逃學(xué)者老師和家長(zhǎng)稍有疏忽,他便溜之大吉。

  三、調(diào)查分析:

  同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因:

  1、家長(zhǎng)不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),不尊重孩子的意愿,強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是太殘忍了,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè),最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

  2、家長(zhǎng)們送孩子去補(bǔ)習(xí)班,剝奪了孩子們玩的時(shí)間,讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學(xué)還累,孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自一由時(shí)間,孩子們會(huì)受不了的。

  四、調(diào)查建議:

  1、家長(zhǎng)們應(yīng)還給孩子雙休日和假期,鼓勵(lì)孩子們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這樣既拓寬了孩子們的視野,也讓孩子們的'生活更加豐富多采。

  2、家長(zhǎng)在為孩子選擇。

  補(bǔ)習(xí)班時(shí),應(yīng)尊重孩子的意愿,從孩子的興趣出發(fā),興趣是熱愛(ài)的前提,這樣才會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果強(qiáng)行給孩子增加營(yíng)養(yǎng),反而會(huì)營(yíng)養(yǎng)不一良的。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告2

  現(xiàn)在連小學(xué)生都幾乎是人手一部手機(jī)。小學(xué)校園竟然也刮起了“手機(jī)風(fēng)”。對(duì)此,我們小組對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行了調(diào)查研究。

  一、調(diào)查人員:

  林小勤、蘇以春、陳春燕

  二、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年11月至20xx年1月

  三、調(diào)查目的:

  1.小學(xué)生為什么要使用手機(jī)?

  小學(xué)生和社會(huì)接觸不多,在家里需要和他人聯(lián)系可以用座機(jī)或借爸爸媽媽的手機(jī)使用。在學(xué)?梢允褂霉搽娫捇騿(wèn)老師借手機(jī)。

  2.小學(xué)生用手機(jī)的多還是不用手機(jī)的多?

  放學(xué)時(shí),校門口擠滿了打電話給家長(zhǎng)的學(xué)生。有的則焦急地問(wèn)同學(xué)借手機(jī)?雌饋(lái)有手機(jī)的不少。

  3.小學(xué)生的手機(jī)一般是通過(guò)什么途徑得來(lái)的?

  以前手機(jī)店里都是成年人,現(xiàn)在卻出現(xiàn)了小學(xué)生的身影。

  4.小學(xué)生用手機(jī)來(lái)干什么?

  許多家長(zhǎng)、老師反應(yīng),不少學(xué)生有了手機(jī)以后不愛(ài)學(xué)習(xí)了。有的上課偷偷玩手機(jī),沒(méi)事就用手機(jī)和同學(xué)聊天,打游戲。

  5.現(xiàn)在家長(zhǎng)贊同還是不贊同自己的小孩使用手機(jī)?

  有些家長(zhǎng)比較放心自己的孩子,覺(jué)得小學(xué)生用手機(jī)沒(méi)事。有的堅(jiān)決反對(duì),覺(jué)得手機(jī)不適合未成年人使用。

  6.小學(xué)生的手機(jī)一個(gè)月要使用多少話費(fèi)?

  現(xiàn)在移動(dòng)、電信都搞活動(dòng),有許多的優(yōu)惠,話費(fèi)可以適當(dāng)減免一些,小學(xué)生參加了嗎,他們的話費(fèi)會(huì)是什么情況?

  7.小學(xué)生一般使用什么牌子的手機(jī)?

  現(xiàn)在時(shí)髦的iphon系列強(qiáng)烈吸引著年輕人,幾乎成了他們的首選。那小學(xué)生都在使用什么手機(jī)?

  四、調(diào)查過(guò)程

  針對(duì)以上問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,去調(diào)查各年級(jí)的學(xué)生使用手機(jī)的情況。

  一.請(qǐng)選擇。

 。ǎ1.你使用的手機(jī)是什么牌子?

  A.三星B.諾基亞C.索愛(ài)D.其他

  2.你的手機(jī)是怎么來(lái)的?

  A.買的B.父母淘汰的C.贈(zèng)送的D.其他

  ()3.你為什么要用手機(jī)?

  A.和父母聯(lián)絡(luò)B.玩游戲C.和同學(xué)聯(lián)絡(luò)D.和別人攀比

  ()4.你一般把手機(jī)放哪里?

  A.口袋里B.書包里C.給父母保管D.從不帶到學(xué)校來(lái)

 。ǎ5.你用了幾部手機(jī)?

  A.1部B. 2部C. 3部D. 3部以上

  6.你的父母贊同你使用手機(jī)嗎?

  A.贊同B.不贊同C.無(wú)所謂D.從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)他們

 。ǎ7.你覺(jué)得用手機(jī)好嗎?

  A.好B.不好C.不知道D.有利有弊

 。ǎ8.你們班有手機(jī)的人多嗎?

  A.都有B.一半人有C,一小部分人有D.沒(méi)幾個(gè)人有

 。ǎ9.老師對(duì)你們用手機(jī)進(jìn)行過(guò)教育嗎?

  A.有B.沒(méi)有C.有時(shí)有D.不知道我們有手機(jī)

  ()10.你一般一個(gè)月多少話費(fèi)?

  A.50元左右B.80元左右C.100元左右D.100元以上

  我們將問(wèn)卷打印多份,去調(diào)查各年級(jí)的同學(xué)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,例如,有的同學(xué)不知道自己的手機(jī)是什么牌子,也不知道一個(gè)月要多少話費(fèi)。我們通過(guò)指導(dǎo),問(wèn)答完成問(wèn)卷。

  經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的小同學(xué)很少使用手機(jī),他們多是借老師的電話和價(jià)值聯(lián)系。三四年級(jí)使用手機(jī)的同學(xué)相對(duì)要比一、二年級(jí)的人要多一點(diǎn)。他們使用的大多是國(guó)產(chǎn)的,父母淘汰的手機(jī)。五、六年級(jí)基本都用手機(jī),有的甚至是名牌手機(jī)。原因應(yīng)是可能一、二年級(jí)同學(xué)太小,不適合使用手機(jī);

  三、四年級(jí)同學(xué)不夠成熟,不能保管好手機(jī),所以用手機(jī)的不多;五、六年級(jí)的'同學(xué)相對(duì)大些,爸媽比較放心,愿意讓他們使用手機(jī)。

  我們調(diào)查組成員根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出以下幾點(diǎn):

  1.大多數(shù)同學(xué)手機(jī)的牌子是普通的國(guó)產(chǎn)牌。

  2.他們是手機(jī)多是辦電信業(yè)務(wù)贈(zèng)送的,或是父母淘汰的。也有一些條件好的同學(xué)特意去買的。

  3.同學(xué)們都說(shuō)自己用手機(jī)來(lái)聯(lián)絡(luò),20%也會(huì)用來(lái)發(fā)短信。有個(gè)別老實(shí)說(shuō)是用來(lái)玩游戲。

  4.一部分家長(zhǎng)認(rèn)為用手機(jī)是可以的,有45%的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩用不用無(wú)所謂。

  5.我們調(diào)查的同學(xué)一般手機(jī)話費(fèi)在50至70元之間。

  6.他們一般只用過(guò)一部手機(jī),最多是兩部。極少兩部以上。

  關(guān)于家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。60%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生用手機(jī)是可以的,但要適可而止。25%認(rèn)為最好不用手機(jī),因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)人體有輻射,對(duì)健康不好。其余的認(rèn)為用不用無(wú)所謂。

  通過(guò)我們?cè)诰W(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)手機(jī)輻射性很強(qiáng),長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)身體健康很不利,會(huì)造成頭昏、頭痛、失眠、多夢(mèng)等不良反應(yīng)。另外,多用手機(jī)對(duì)腎不好。專家們還發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)時(shí)間不當(dāng)?shù)氖褂檬謾C(jī)很可能會(huì)引發(fā)白血病、癌癥?梢(jiàn)手機(jī)對(duì)人體是有一定危害的。我們應(yīng)該少使用手機(jī)。

  同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)就是為了攀比而特意去買了手機(jī)。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告3

  課外閱讀的重要性毋庸置疑,很多家庭、學(xué)校和老師都對(duì)課外閱讀有一個(gè)良好的推進(jìn)意識(shí)。課外閱讀還存在一些問(wèn)題,需要教育、家庭、社會(huì)三個(gè)維度做一些什么工作,讓孩子愛(ài)上閱讀,并養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣,豐盈人生的底蘊(yùn)。筆者最近利用金數(shù)據(jù)發(fā)放了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,收到答卷192份,剔除無(wú)效答卷,有效答卷為171份。

  一、數(shù)據(jù)分析

  在教育部制定的新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書”,并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但據(jù)了解小學(xué)課文內(nèi)的篇目,大概只有40萬(wàn)字左右。由此可見(jiàn),課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。

  如果每個(gè)學(xué)期能達(dá)到5本,六年的閱讀量總數(shù)是可以達(dá)到的。但是,這僅僅是一種最底線的要求,現(xiàn)實(shí)是如果僅僅達(dá)到5本的量,孩子的閱讀量肯定是不足的。因?yàn)榈湍昙?jí)對(duì)書籍的吸收量是不足的,而小學(xué)1-3年級(jí)是形成語(yǔ)感和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期就不利于語(yǔ)文能力的形成。

  從數(shù)據(jù)看,70%的學(xué)生課外閱讀能夠達(dá)到預(yù)期量,這個(gè)數(shù)據(jù)可以讓人欣慰。

  家長(zhǎng)是最好的老師,也是孩子第一任老師。家長(zhǎng)的行為模式會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)中,不讀書的數(shù)據(jù)占了2.9%,如果摒棄網(wǎng)絡(luò)閱讀,純粹紙質(zhì)書的話,這個(gè)數(shù)據(jù)或許會(huì)更大一點(diǎn)。5本以下的家長(zhǎng)占比60%,應(yīng)該說(shuō)一年讀五本以下,幾乎是沒(méi)有讀書,對(duì)孩子的熏陶和示范嚴(yán)重不足。

  家長(zhǎng)和老師比,不算教育的專業(yè)化人員,因此家長(zhǎng)期待教師推薦閱讀圖書,這可以理解。但是家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子讀書活動(dòng)中,具有不可替代的作用。學(xué)生自我選擇的概率太小,學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)少,這不利于孩子形成自己的閱讀偏好,缺乏自我選擇的能力。由此會(huì)造成閱讀面篇窄、閱讀興趣不強(qiáng)的狀況。

  從數(shù)據(jù)看,作文、文學(xué)類占比一半不到一點(diǎn),可以看出很多家庭在指導(dǎo)孩子閱讀中,有一定的功利主義思想在里面,為了考試而讀書的思想一定程度得意體現(xiàn)。漫畫書的占比偏高了,不利于孩子抽象思維的發(fā)展。最另人擔(dān)憂的是對(duì)人文歷史類書籍的涉及,小學(xué)階段實(shí)在偏少,這和我前期做過(guò)一個(gè)講座的直觀感覺(jué)一致,參與講座的孩子是60名,期間對(duì)唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位學(xué)生。歷史知識(shí)的貧乏,從一個(gè)側(cè)面看出孩子的閱讀面狹窄,閱讀興趣不強(qiáng),自主閱讀和選擇能力不足。

  從數(shù)據(jù)看,只有不到四分之一的家長(zhǎng)有明確的閱讀要求,會(huì)給孩子一定的方法指導(dǎo),并有一個(gè)良好的反饋。有4%的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有閱讀的明確要求,更側(cè)重于做好作業(yè)就行。還有七成多的家長(zhǎng),有要求讀書,但是對(duì)讀書的推進(jìn)沒(méi)有良好的規(guī)劃,沒(méi)有具體的行動(dòng)。這組數(shù)據(jù)比較讓人擔(dān)憂,家長(zhǎng)的意識(shí)缺失、行為缺失,會(huì)對(duì)小學(xué)階段形成閱讀能力造成很大的影響。

  該組數(shù)據(jù)可以看出,很多家長(zhǎng)認(rèn)同家長(zhǎng)、家庭是促進(jìn)孩子讀書的關(guān)鍵要素,對(duì)老師推進(jìn)課外閱讀并有督促也抱有較高的期待。同時(shí)家長(zhǎng)認(rèn)為,社會(huì)組織文化機(jī)構(gòu)在推進(jìn)在校生課外閱讀上應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。其中,有家長(zhǎng)建議類似于“百家講壇”類的文化推進(jìn)活動(dòng),有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  二、存在的主要問(wèn)題

  1.閱讀量不足。將近四分之一的孩子閱讀量不足,尤其是低段孩子因?yàn)樽R(shí)字量不足,閱讀的量更為少,在調(diào)查問(wèn)卷中得到一些體現(xiàn)。

  2.閱讀的面不廣。閱讀更多的是立足于和教學(xué)直接相關(guān)的內(nèi)容,如作文、文學(xué)類的書籍閱讀。對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類書籍閱讀幾乎很少涉及。這對(duì)于孩子有一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)疑是有危害的。孩子將來(lái)走入社會(huì),需要五谷雜糧,需要各種知識(shí)的補(bǔ)充,形成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中,對(duì)漫畫閱讀,雖然是孩子的最愛(ài),但是快餐式閱讀和畫面閱讀,一定程度上比例過(guò)高了。

  3.家庭引導(dǎo)出現(xiàn)一定問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)對(duì)閱讀什么、如何閱讀已經(jīng)對(duì)閱讀的反饋缺乏一個(gè)良性的機(jī)制思考。還有些家長(zhǎng)更側(cè)重于書本知識(shí)的習(xí)得,不注重自己給孩子的示范作用。

  4.存在依賴心理。家長(zhǎng)對(duì)孩子形成良好閱讀習(xí)慣,更多的是依賴?yán)蠋煹耐扑]和輔導(dǎo),對(duì)家庭閱讀沒(méi)有計(jì)劃,沒(méi)有思考,沒(méi)有機(jī)制。

  我的建議

  1.加強(qiáng)早期閱讀。

  0-6歲階段,是兒童的良好習(xí)慣(包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣)形成的關(guān)鍵期,同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期,其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力,卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上,即“閱讀力”。因此,從早期的父母朗讀書籍、講故事,到學(xué)前階段的看圖說(shuō)話等訓(xùn)練,是家庭的第一檔“閱讀力”培養(yǎng)重任。

  2.注重閱讀力培養(yǎng)。

  閱讀力培養(yǎng),注意持續(xù)性和連貫性,要每天固定有閱讀時(shí)間,而不可以喜歡就讀讀,不喜歡就不讀了,這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成;第二是閱讀量的累計(jì),一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽!

  6-12歲,是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期,這六年,可以說(shuō),什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智,如同種子,需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。

  如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書,甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書,而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了,那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被扼殺了!

  一般而言,一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字(正常是100-200萬(wàn)字之間),二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字(正常是200-300萬(wàn)字之間),四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的`閱讀量(正常是300-500萬(wàn)字之間,有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上)。

  3.改變一個(gè)觀念。

  6-12歲小學(xué)階段的孩子,要以閱讀為主,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識(shí)書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)),才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng),最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。

  孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽(tīng)課、做題,晚上還要加班完成大量的作業(yè),這樣的時(shí)間和精力投入,如同入海撈針,實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”,遍讀名著如同滿山種樹(shù),最后收獲的是一片森林,其效果遠(yuǎn)高于入海撈針,即便撈到了也只是一根針.。

  之所以說(shuō),小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性,是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。

  4. 制定家庭閱讀計(jì)劃。

  沒(méi)有誰(shuí)能帶你渡過(guò)知識(shí)的海洋,舵手應(yīng)該是父母。很多父母依賴?yán)蠋煟蝗葜M言,現(xiàn)代的老師的生存狀態(tài)是很差的,一教學(xué)工作繁忙,他們自己都沒(méi)有閱讀的時(shí)間,如果做個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,每年能超過(guò)閱讀10本書的老師并不多,他們也缺乏推薦閱讀書籍的能力;二是每個(gè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是受到限制的,更需要家庭及社會(huì)各界為孩子提供“菜單”,才不至于營(yíng)養(yǎng)單一。制定一個(gè)家庭閱讀計(jì)劃,不僅僅是為了孩子,更是營(yíng)造氛圍,和孩子一起成長(zhǎng)的需要。

  5.尋求專業(yè)人士的幫助。

  在網(wǎng)絡(luò)中、社區(qū)中,都會(huì)有一些熱愛(ài)讀書,并對(duì)讀書有獨(dú)到見(jiàn)解的人士,可以經(jīng)常溝通,形成一個(gè)閱讀的網(wǎng)絡(luò),形成一種合力。

  后記

  閱讀,乃智慧之根。在孩子沉迷于題海的時(shí)候,我們父母是不是應(yīng)該抬起頭來(lái),看看我我們的孩子要的是什么?能增長(zhǎng)孩子智慧的是什么?我們父母應(yīng)該改變認(rèn)知世界的方式,讓書承擔(dān)起更大的推進(jìn)作用,讓孩子不在未來(lái)的某一天,落后于這個(gè)時(shí)代。

  我們需要行動(dòng)。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告4

  一.調(diào)查目的:

  在早期,在全國(guó)人大《義務(wù)教育法》修訂座談會(huì)上,其中有一個(gè)代表提出了將九年義務(wù)教育增至到XX年,針對(duì)“是否應(yīng)該將九年義務(wù)教育增至到XX年”這個(gè)問(wèn)題,我利用了國(guó)慶的假期對(duì)社會(huì)上各界人士和各個(gè)年齡階段的人士做了一個(gè)調(diào)查,以此了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

  二.調(diào)查方法:

  通過(guò)訪問(wèn)法,問(wèn)卷法和查資料等方法

  三.調(diào)查結(jié)果:

  我隨機(jī)對(duì)xx年齡階段和不同職業(yè)的人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和采訪,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,得出了以下的結(jié)果:

  ( )在xx年義務(wù)教育的人有13人,占其中的65% ;贊成十二年義務(wù)教育的有7人,占總?cè)藬?shù)的35%。明顯,在現(xiàn)代,贊成國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多,大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。

  (2)對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,只有兩個(gè)人認(rèn)為國(guó)家有能力推行十二年義務(wù)教育,占10%;而有18人則認(rèn)為現(xiàn)在,國(guó)家暫時(shí)還沒(méi)有能力推行十二年義務(wù)教育,占90%,由此可見(jiàn),社會(huì)上大部分的人都是覺(jué)得國(guó)家在現(xiàn)在還沒(méi)有能力實(shí)行十二年義務(wù)教育。

  (3)在我采訪的人中都一致認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會(huì)贊成九年義務(wù)教育,占100%,而在采訪當(dāng)中,有一個(gè)人在回答我這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)出了自己的見(jiàn)解:“早在1986年,我國(guó)就已頒布義務(wù)教育法,宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。然而,近xx年來(lái),圍繞義務(wù)教育的落實(shí)情況一直難以令國(guó)人滿意,特別是在農(nóng)村和山區(qū)的人民,農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù),我想,如果不是國(guó)家頒布了義務(wù)教育法,他們甚至可能根本不會(huì)讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書,也可能沒(méi)有這個(gè)能力!

  (4)在我采訪的xx年義務(wù)教育,而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育,占15%; 7人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行XX年義務(wù)教育,而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育,占85%。

  (5)針對(duì)“認(rèn)為現(xiàn)在的'九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個(gè)問(wèn)題,同意與不同意的人各占一半,各占總?cè)藬?shù)的50%。

  四.調(diào)查的結(jié)論

  通過(guò)對(duì)xx年義務(wù)教育。其實(shí),早期,在國(guó)家的修訂座談會(huì)上,人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長(zhǎng)至XX年義務(wù)教育,他們都認(rèn)為應(yīng)該等到客觀條件成熟時(shí)再實(shí)行XX年義務(wù)教育,但通過(guò)這一次的實(shí)踐,令我更加確切地了解到我們老百姓對(duì)這個(gè)切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告5

  一、問(wèn)題的提出:

  我們班有一個(gè)同學(xué),他很胖,我們班同學(xué)常常叫他“童胖墩”。于是,我就想調(diào)查青少年肥胖的原因。

  二、調(diào)查方向:

  1、肥胖的種類

  2、肥胖的原因

  3、怎樣控制與預(yù)防

  三、調(diào)查方法:

  1、紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查

  2、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)資料

  3、詢問(wèn)調(diào)查

  四、調(diào)查情況和資料整理

  1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解BMI指數(shù):

  BMI指數(shù)(即身體質(zhì)量指數(shù),簡(jiǎn)稱體質(zhì)指數(shù)又稱體重,英文為Body Mass Index,簡(jiǎn)稱BMI),是用體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字,是目前國(guó)際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。主要用于統(tǒng)計(jì)用途,當(dāng)我們需要比較及分析一個(gè)人的體重對(duì)于不同高度的人所帶來(lái)的健康影響時(shí),BMI值是一個(gè)中立而可靠的指標(biāo)。

  2、根據(jù)世界衛(wèi)生組織定下的標(biāo)準(zhǔn),亞洲人的BMI(體重指標(biāo)BodyMassIndex)若高于22.9便屬于過(guò)重。亞洲人和歐美人屬于不同人種,WHO的標(biāo)準(zhǔn)不是非常適合中國(guó)人的情況,為此制定了中國(guó)參考標(biāo)準(zhǔn):

  3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查145人,紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查35人,共計(jì)180人,收到40人的

  根據(jù)上表制作條形統(tǒng)計(jì)圖如下:

  五、結(jié)論

  1、根據(jù)BMI指數(shù)人體胖瘦可以分為極重度肥胖、重度肥胖、肥胖、偏胖、超重、正常、偏瘦七大類。

  2、從調(diào)查的數(shù)據(jù)可見(jiàn)大多數(shù)人偏瘦,其次是正常,有一人極重度肥胖。說(shuō)明有一部分人的肥胖意識(shí)很強(qiáng),其他的.人不是胖就是瘦。

  3、胖的人的飲食主要是含有大量碳水化合物、脂肪、糖,轉(zhuǎn)化為能量之后不及時(shí)利用就變成了大量的脂肪,應(yīng)該多多運(yùn)動(dòng),減少攝入量。

  4、瘦的人則有可能是食入量比較少,應(yīng)增加營(yíng)養(yǎng)的攝入。平衡的飲食,就能帶來(lái)健康的生活。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告6

  星期天的上午,陽(yáng)光明媚,天氣不錯(cuò)。我對(duì)小區(qū)旁的草坪、垃圾箱進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。

  (一)、草坪上的垃圾越來(lái)越多,影響小草的生長(zhǎng),原本生機(jī)勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是,

  在小區(qū)范圍內(nèi),這樣的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

  (二)、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱,經(jīng)常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見(jiàn)。在垃圾箱旁邊,你可以看見(jiàn)被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮,原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹,人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí),卻把所有的污垢留給了小路。我想提出以下的幾個(gè)建議:有關(guān)部門可以

  通過(guò)分發(fā)傳單到各戶、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來(lái)增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾,傾倒廢水、廢渣等,垃圾一定要扔在指定地點(diǎn),盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。并自覺(jué)維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律,積極向環(huán)保部門舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣,我們才

  能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪,看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

  通過(guò)這次自我組織活動(dòng),我深入了解了環(huán)保知識(shí),增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí),鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。我相信,只要大家以身作則,都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民,就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔,找回美麗。保護(hù)環(huán)境調(diào)查報(bào)告

  星期天的上午,陽(yáng)光明媚,天氣不錯(cuò)。我對(duì)小區(qū)旁的草坪、垃圾箱進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。

  (一)、草坪上的垃圾越來(lái)越多,影響小草的生長(zhǎng),原本生機(jī)勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是,

  在小區(qū)范圍內(nèi),這樣的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

  (二)、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱,經(jīng)常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見(jiàn)。在垃圾箱旁邊,你可以看見(jiàn)被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮,原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹,人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí),卻把所有的污垢留給了小路。我想提出以下的幾個(gè)建議:有關(guān)部門可以

  通過(guò)分發(fā)傳單到各戶、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來(lái)增強(qiáng)大家的`環(huán)保意識(shí),教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾,傾倒廢水、廢渣等,垃圾一定要扔在指定地點(diǎn),盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。并自覺(jué)維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律,積極向環(huán)保部門舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣,我們才

  能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪,看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

  通過(guò)這次自我組織活動(dòng),我深入了解了環(huán)保知識(shí),增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí),鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。我相信,只要大家以身作則,都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民,就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔,找回美麗。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查的背景

  零花錢對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō),在生活中已經(jīng)必不可少了。縱觀我們同學(xué)的零花錢,多則幾十、幾百元,少則幾元、幾角錢。有的心理學(xué)家曾經(jīng)這樣指出:零花錢在一定程度上決定著學(xué)生在班級(jí)中的地位。我們疑惑,為什么零花錢會(huì)決定學(xué)生的地位?同學(xué)們這些零花錢到底花在了什么地方?我們應(yīng)該怎樣正確使用自己的零花錢?帶著這些疑問(wèn),我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下決定就關(guān)于零花錢的使用情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,用事實(shí)引導(dǎo)、教育小伙伴們平時(shí)改掉不良消費(fèi)習(xí)慣,合理使用自己的零花錢。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)

  1.調(diào)查家長(zhǎng)的月收入及其主要來(lái)源,并做初步統(tǒng)計(jì)。

  2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表,在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)收集資料及調(diào)查、采訪,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度和能力,養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

  4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作,促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

  三、調(diào)查的實(shí)施

  本項(xiàng)活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行:活動(dòng)準(zhǔn)備階段;活動(dòng)實(shí)施階段;活動(dòng)總結(jié)階段。

  (一)第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段

  1、分組:

  按照原來(lái)的學(xué)習(xí)小組把全班30名學(xué)生分成4個(gè)小組(學(xué)習(xí)小組的分法既

  考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配,同時(shí)也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問(wèn)題,以便在課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。)

  2、組內(nèi)確定活動(dòng)主題。

  經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商議,圍繞大主題“零用錢的調(diào)查!备鱾(gè)小組分別確定了本組所要研究的小課題:

  組1:放學(xué)后同學(xué)們?cè)诟餍傸c(diǎn)購(gòu)買食品和玩具情況的調(diào)查; 組2:本班同學(xué)一個(gè)月來(lái)所花零用錢的數(shù)量的調(diào)查;

  組3:本組學(xué)生一個(gè)月中所花零用錢的數(shù)量及去向的調(diào)查;

  組4:調(diào)查父母一個(gè)月的工資收入情況及家庭一個(gè)月的開(kāi)支情況;

  3、組內(nèi)分工,制定研究方案

  4個(gè)活動(dòng)小組不僅進(jìn)行了分工,同時(shí)商議出了活動(dòng)方案,例如1組中的活動(dòng)時(shí)間(定于放學(xué)后),活動(dòng)地點(diǎn)(校門口旁邊的零食店),活動(dòng)方法(調(diào)查、采訪)等,并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,如攤主不愿接受采訪等情況作了假設(shè),并針對(duì)可能出現(xiàn)的情況選擇較為合理的解決方法,努力使活動(dòng)得以順利地開(kāi)展。

  (二)第二階段:活動(dòng)實(shí)施階段

  1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷或相關(guān)表格

  根據(jù)本組的活動(dòng)目的.,分別設(shè)計(jì)較為合理的調(diào)查問(wèn)卷或有關(guān)表格,以便活動(dòng)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查,了解同學(xué)們使用零花錢的情況,同時(shí)便于活動(dòng)后系統(tǒng)地、科學(xué)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

  同學(xué)們:

  一個(gè)人在外有時(shí)需應(yīng)急之用,如買學(xué)習(xí)用品、打電話等,為此家長(zhǎng)們都會(huì)給你們一些零用錢,這些零用錢你是怎樣使用的,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀該問(wèn)卷,在所選的答案后打√。

  1、 一個(gè)月你大約有多少零用錢?

  5元( ) 10元( ) ( )元

  2、 這些零用錢你是怎么來(lái)的?

  父母給( ) 從早餐中節(jié)省來(lái)( )

  其他方式( )

  3、 你是怎樣使用零用錢?

  買零食( ) 買玩具( ) 買書( ) 儲(chǔ)蓄( ) 其他( )

  4、 你每天會(huì)用多少零用錢?

  不是每天都用( ) 每天大約用( )元

  5、 你統(tǒng)計(jì)過(guò)一個(gè)月大約用多少零用錢?

  統(tǒng)計(jì)過(guò)( )大約用( )

  不清楚,沒(méi)統(tǒng)計(jì)( )

  6、 你想過(guò)如何合理的使用自己的零用錢?

  沒(méi)想過(guò)( )想過(guò)( )

  我是這樣做的(

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告8

  做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,還是提高同學(xué)的成績(jī)的關(guān)鍵,然而,我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里,各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串,再這樣下去,班里的同學(xué)的成績(jī)肯定會(huì)退步的。我們要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)重視做作業(yè),為了能夠準(zhǔn)確的對(duì)癥下藥,我特地制作了一份調(diào)查報(bào)告,深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。

  調(diào)查問(wèn)題有:

  1.你做作業(yè)的態(tài)度是?

  2.你要多久才能完成作業(yè)?

  3.你能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)嗎?

  4.你認(rèn)為哪科作業(yè)最多?

  經(jīng)過(guò)訪問(wèn),我對(duì)訪問(wèn)結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示:為了不受老師批評(píng)而完成功課的'同學(xué)占60%,這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)可玩成功課,而且字跡馬虎,質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文功課最多,不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績(jī)理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè),還能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的,做作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng),質(zhì)量較好。而成績(jī)中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng),有時(shí)候不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè),做作業(yè)時(shí)間較短,不愛(ài)思考,質(zhì)量較低。

  通過(guò)這次調(diào)查,我了解了部分同學(xué)為何成績(jī)不理想,主要原因如下:

  1.他們對(duì)作業(yè)有恐懼感,認(rèn)為做作業(yè)是個(gè)負(fù)累。

  2.他們輕視了做作業(yè)的重要性,做作業(yè)態(tài)度不好。

  3.他們做作業(yè)迅速而馬虎,剩下過(guò)多時(shí)間娛樂(lè),使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

  為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績(jī),我有以下建議:

  1.老師應(yīng)酌量減少?zèng)]必要或能夠在學(xué)校完成,不用回家完成的作業(yè),從字面上的減少能減輕同學(xué)們對(duì)作業(yè)的壓力與恐懼。

  2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題,以小組為單位,舉行一些小評(píng)論活動(dòng),激起同學(xué)們的興趣。

  3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)

  4.以測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐罁?jù),分兩批同學(xué),讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè),好成績(jī)同學(xué)做少些作業(yè),讓他們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)。成績(jī)一般的同學(xué)自然會(huì)有種羨慕的感覺(jué),促使他們加把勁,拿到好成績(jī)。

  通過(guò)這次調(diào)查,希望老師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)各種提高同學(xué)們成績(jī)與作業(yè)質(zhì)量的方案,然后實(shí)施

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告9

  一、社會(huì)調(diào)查導(dǎo)言

(一)提出背景

  我國(guó)自1995年5月1日起實(shí)行每周五天的新工時(shí)制,及近年來(lái)中小學(xué)“減負(fù)”工作的開(kāi)展,使中小學(xué)生的閑暇時(shí)間增多成為客觀現(xiàn)實(shí)。從理論的角度來(lái)看,閑暇時(shí)間的增多為中小學(xué)生全面發(fā)展提供了必要條件,但并不是說(shuō)有了閑暇時(shí)間,學(xué)生就一定能成為全面發(fā)展的學(xué)生,其關(guān)鍵還在于學(xué)生是否能“有意義地”、“明智地”利用閑暇時(shí)間。調(diào)查表明:一些中小學(xué)生的閑暇時(shí)間被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪,獲得快樂(lè)的渠道被堵塞,成長(zhǎng)受到了壓抑。在學(xué)校,教育工作者以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛桑瑹o(wú)視學(xué)生的課余閑暇需要,剝奪學(xué)生的課余閑暇時(shí)間,課余閑暇時(shí)間未能成為學(xué)生“可供自己安排的時(shí)間”;在家庭中,當(dāng)前的家庭教育越來(lái)越表現(xiàn)出追求功利化傾向,學(xué)生的時(shí)間都被用于學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)技能,正常的休息與娛樂(lè)權(quán)利被剝奪。由此出現(xiàn)了中小學(xué)生“閑而不暇”的現(xiàn)狀。另一方面,一些中小學(xué)生缺乏必要的閑暇知識(shí)與技能,已經(jīng)習(xí)慣餓了緊張、機(jī)械的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏,對(duì)多出來(lái)的閑暇感到不知所措,或認(rèn)識(shí)不夠,或無(wú)視閑暇生活的價(jià)值,從而無(wú)目的、無(wú)功能地過(guò)閑暇生活,造成“閑暇消極”;或在閑暇生活中,如在閱讀、交友、娛樂(lè)等方面,出現(xiàn)各種與學(xué)生角色產(chǎn)生偏差的行為,有的甚至因?yàn)殚e暇生活中的失足或墮落,走上犯罪道路,造成“閑暇犯罪”;一些中小學(xué)生缺少同齡玩伴,終日與電腦為伴,造成“閑暇孤獨(dú)”與閑暇方式的成人化;或出現(xiàn)閑暇生活的單一性。

  國(guó)內(nèi)外的調(diào)查顯示,閑暇教育可調(diào)節(jié)學(xué)生生活,并認(rèn)為閑暇教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),學(xué)校對(duì)此負(fù)有責(zé)任。因此,在中小學(xué)進(jìn)行閑暇教育,具有強(qiáng)烈的迫切性,使學(xué)生具備正確的閑暇觀念,掌握必要的閑暇知識(shí)與技能,充分享受現(xiàn)代社會(huì)的閑暇生活,不僅有重要的教育意義,更有很大的社會(huì)價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì),閑暇教育已經(jīng)成為一個(gè)明確的課程目標(biāo)。

  20世紀(jì)20年代,閑暇教育在美國(guó)等西方國(guó)家初顯端倪。進(jìn)入60年代后,閑暇及閑暇教育成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育研究的熱點(diǎn)。1984年世界閑暇與消遣協(xié)會(huì)在法國(guó)巴黎召開(kāi)“自由時(shí)間與閑暇世界”的研究大會(huì),會(huì)議的中心議題之一就是“利用閑暇時(shí)間和教育”。閑暇是人的天性,愛(ài)玩是兒童的本能。古往今來(lái)的一些發(fā)明創(chuàng)造,就是在閑暇休息中產(chǎn)生的。在美國(guó),有人曾向1000多位著名學(xué)者調(diào)查過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:你在解決重要問(wèn)題時(shí)是否借助過(guò)靈感?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)靈感?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,有80%的學(xué)者回答說(shuō)曾借助過(guò)靈感:對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的回答卻是多樣,諸如在換衣、瓜臉、開(kāi)車游玩、整理庭院、釣魚、散步、聽(tīng)音樂(lè)等時(shí)間都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生靈感。閑暇休息對(duì)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題時(shí)非常重要的,因此一個(gè)不懂得休息的人從某種意義上來(lái)說(shuō)就是不懂得工作、不會(huì)工作的人。

  對(duì)于違法犯罪,人們往往是從社會(huì)、文化、心理和生理等方面去研究其成因,卻往往忘記了過(guò)程中的“時(shí)間”形式。幾位社會(huì)學(xué)研究者曾對(duì)監(jiān)獄130名青年犯人就有關(guān)閑暇生活的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,87%的人說(shuō)他們的犯罪行為是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的;77%的人說(shuō)他們?nèi)氇z以前閑暇生活是庸俗無(wú)聊的,因此總想尋求刺激,折騰鬧事;88%的人說(shuō)他們之所以犯罪,是因?yàn)樵陂e暇時(shí)間里結(jié)交了思想品質(zhì)落后、惡劣的壞朋友。

  閑暇時(shí)間愈多,愈需要理智,愈需要教育。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,閑暇時(shí)間的增多非但沒(méi)有使人們獲得幸福,反倒成為一種負(fù)擔(dān),甚至帶來(lái)若干具有否定意義的消極后果。在美國(guó),閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú)、無(wú)聊、自殺和犯罪;在一些視工作為“天職”的國(guó)家里,如日本,閑暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感,進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡;在英國(guó)著名的高等學(xué)府牛津大學(xué),學(xué)生通過(guò)交互網(wǎng)觀看黃色錄像的時(shí)間超過(guò)了學(xué)術(shù)交流的時(shí)間。所以這些,同樣值得我們這樣的社會(huì)主義國(guó)家引以為鑒。

  “雙休日”使得中小學(xué)生閑暇有所增多,然而,一些學(xué)生的行為卻引起人們的擔(dān)心。不少學(xué)生或是因閑暇素質(zhì)不高或是因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生逆反心理,在閑暇時(shí)間里,走進(jìn)了游戲廳、網(wǎng)吧,沉迷于虛擬世界之中。據(jù)調(diào)查,在上網(wǎng)的中學(xué)生中,有不少人上過(guò)色情的網(wǎng)站。這種濫用閑暇使學(xué)生過(guò)度的消耗了自己的精力,以至于無(wú)心上課。也有的因無(wú)錢進(jìn)游戲廳而去偷竊、勒索同學(xué)。隨著閑暇時(shí)間的`增多,如果閑暇被濫用了,影響他們品行發(fā)展的不安定因素也就越多了。

  那么廣大中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀是否都普遍存在一些令人堪憂的現(xiàn)象呢?如果存在,如何把閑暇時(shí)間歸還給中小學(xué)生,讓他們能夠自由支配閑暇時(shí)間,引導(dǎo)他們?cè)凇皩W(xué)會(huì)生存”的同時(shí),又同時(shí)學(xué)會(huì)有意義地閑暇生活呢?如何讓他們既成為學(xué)習(xí)時(shí)間的主體,又要成為閑暇時(shí)間的主人?這已經(jīng)成為我們迫切需要研究解決的問(wèn)題。

  總之,無(wú)論從教育理論意義,還是從教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義上講,關(guān)注和重視中小學(xué)生的閑暇生活狀況,并引導(dǎo)和幫助學(xué)生過(guò)好閑暇生活,使他們養(yǎng)成科學(xué)、健康的閑暇生活太多、閑暇生活價(jià)值觀、閑暇生活技能,提高他們的閑暇生活質(zhì)量,是十分有意義的。

  (二)研究意義

  1、對(duì)中小學(xué)生閑暇生活的研究,為教育學(xué)界和社會(huì)學(xué)界研究中小學(xué)生閑暇提供了重要的理論依據(jù)

  2、實(shí)證的意義,為從定量上考察中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)在,貢獻(xiàn)重要的數(shù)據(jù)

  3、吧中小學(xué)生閑暇生活的研究理論運(yùn)用于中小學(xué)生教育的實(shí)踐中,對(duì)提高中小學(xué)生閑暇生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)、推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程及學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展閑暇教育,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

 (一)實(shí)踐活動(dòng)概括

  本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組由12位同學(xué)組成,經(jīng)過(guò)我們多方的了解、探討,我們最終確立以“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”為我們本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題。確立了主題之后,組長(zhǎng)進(jìn)行了任務(wù)的分配和時(shí)間的安排,由小組的12個(gè)同學(xué)根據(jù)我們繪制的調(diào)查表進(jìn)行就地的調(diào)查(例如:調(diào)查廣州的中小學(xué)生、汕頭的學(xué)生、深圳的學(xué)生、陽(yáng)江的學(xué)生等),再由各成員匯總數(shù)據(jù)給組長(zhǎng),最終研究得出論文。

  (二)實(shí)踐活動(dòng)流程(7.20~8.25)

  在確立了本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組和小組組長(zhǎng)之后,我們制定了6個(gè)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查流程,為期36天的實(shí)踐時(shí)間,以下為本次活動(dòng)的具體步驟:

  1、確立調(diào)查內(nèi)容與方式(7.20~7.22)。在確立小組之后,經(jīng)過(guò)了解、探討,我們選定“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”作為我們本次實(shí)踐調(diào)查的主題,并收集全組成員所提出的調(diào)查問(wèn)題匯總成調(diào)查問(wèn)卷。我們采用定量的調(diào)查方式,讓每位組員就地調(diào)查50位中小學(xué)生,最終匯總(50x12)700份調(diào)查結(jié)果,我們相信在基于一定的數(shù)量上研究,我們會(huì)更好的讓調(diào)查結(jié)果解決事實(shí),讓我們從多個(gè)角度去看問(wèn)題。

  2、分組就地調(diào)查(7.23~8.10)。實(shí)地調(diào)查那是最難的一個(gè)環(huán)節(jié),所以我們必須分配到位,每位同學(xué)調(diào)查50份調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于50份問(wèn)卷,大多數(shù)人都覺(jué)得這是個(gè)不容易的事,但沒(méi)有在一定的調(diào)查基礎(chǔ)上,我們來(lái)做研究,那只是空談。不過(guò)每位組員還是有他們獨(dú)特的解決方法,例如小區(qū)的走訪調(diào)查,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷調(diào)查,到“義教學(xué)!闭{(diào)查等。了解到了更多的途徑,但不意味著我們一路平坦,我們?cè)谡{(diào)查期間也受到了許多的冷眼相待,也有許多中小學(xué)生對(duì)我們的不信任。但我們還是沒(méi)氣餒,還是從這些不同的途徑出發(fā),朝一個(gè)共同的調(diào)查方向前進(jìn),我們了解到了更多獲取調(diào)查資源的渠道,也完成了調(diào)查。

  3、收集、匯總調(diào)查結(jié)果(8.11~8.13)。600份的匯總,這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)神的工程。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選,而且還要保證輸入的準(zhǔn)確度。我們先有個(gè)組員把自己的數(shù)據(jù)輸入EXCEL表格,然后發(fā)送給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)找個(gè)別組員一起統(tǒng)計(jì)各題各選項(xiàng)的數(shù)量,并計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)所占的比例。最終獲取有效問(wèn)卷調(diào)查數(shù)量591份,有效率98.5%,調(diào)查的范圍涉及廣州、汕頭、云浮、梅州、陽(yáng)江、深圳、河源這幾個(gè)地區(qū)。

  4、相關(guān)文選的收集(8.14~8.16)。如果一篇自己我們個(gè)人覺(jué)得中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀的應(yīng)該怎么樣,該怎么做,那這篇論文只能屬于我們的觀點(diǎn),沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)。我們組由幾個(gè)有閑暇時(shí)間的組員去收集相關(guān)的文選,通過(guò)CNKI、人大復(fù)印資料、萬(wàn)方學(xué)位論文、超星電子圖書、Google等工具搜集了大量的文獻(xiàn),并對(duì)其進(jìn)行了鑒別、梳理,從而形成了對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),為本研究提供了大量可靠的資料作為研究基礎(chǔ)。

  5、分析調(diào)查結(jié)果(8.17~8.20)。我們跟據(jù)各選項(xiàng)的銜接性,研究分析它們的觀點(diǎn),在根據(jù)調(diào)查匯總的數(shù)據(jù)加以分析。

  6、編寫調(diào)查論文(8.21~8.25)。有了前面各位組員資料的共同收集,我們最后的論文就顯得稍微簡(jiǎn)單了。最終交由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)資料的整合和論文的編寫,并把定稿的內(nèi)容給各組員檢測(cè)、發(fā)掘不足之處。

  三、社會(huì)實(shí)踐結(jié)果

  本次調(diào)查采用的是自編的《中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》中的題目。20xx年7月23日展開(kāi)調(diào)查,調(diào)查量共600份,匯總有效問(wèn)卷591份,有效率98.5%。調(diào)查范圍涉及廣州、汕頭、深圳、云浮、陽(yáng)江、河源等市,保證了取樣具有一定的代表性。問(wèn)卷調(diào)查主要采用走訪調(diào)查、和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式。調(diào)查研究對(duì)象的選擇采取的是隨機(jī)性原則和方便性原則。其中,小學(xué)生占61.22%,初中生占31.65%,高中生占7.13%。以下是對(duì)個(gè)別選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析。

  (一)中小學(xué)生閑暇時(shí)間擁有狀況

  擁有充足的閑暇時(shí)間是中小學(xué)生開(kāi)展閑暇活動(dòng)的時(shí)間保證和前提條件。從表1可以看出,不同年級(jí)之間學(xué)生對(duì)“每天除了上課、做作業(yè),你有閑暇時(shí)間嗎”回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)呈顯著差異。選擇“幾乎沒(méi)有”的比例隨年級(jí)的提升而增大,而選擇“比較充!钡谋壤齽t隨年級(jí)的提升而降低。這可以表明,相對(duì)來(lái)講,小學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間最多,而高中生擁有的閑暇時(shí)間最少,初中生所占比例居中。但從總體上看,選擇“比較充!钡囊矁H占30.48%,絕大部分學(xué)生的閑暇時(shí)間處于缺乏狀態(tài)。

  為什么學(xué)生的閑暇時(shí)間如此緊缺,尤其是高中生的閑暇時(shí)間為之短缺呢?問(wèn)卷中“在假期你一般做些什么”,學(xué)生選擇“做家庭作業(yè)、上輔導(dǎo)班”所占的比例高達(dá)67.22%,其中高中生選擇這兩選項(xiàng)的比例占72.65%,比總體比例還要高。

  可見(jiàn),學(xué)生閑暇時(shí)間短缺的根源在于應(yīng)試教育,應(yīng)試的程度是隨著學(xué)段的提升而逐步增強(qiáng)的。但從表2我們可以了解到,對(duì)于需要上輔導(dǎo)班的喜歡程度比例中,喜歡上輔導(dǎo)班的比例占24.75%,不喜歡上輔導(dǎo)班的比例占27.88%。表明在現(xiàn)今應(yīng)試教育下和重視學(xué)位、文憑的世界觀中,更多學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生僅有的閑暇時(shí)間來(lái)上輔導(dǎo)班,缺乏考慮學(xué)生自己的感受。

  (二)中小學(xué)生閑暇自主性狀況

  所謂閑暇自主性,就是指中小學(xué)生在閑暇時(shí)間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時(shí)間。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標(biāo)之一。從表3看出,隨著學(xué)段的提升,選擇“自己安排”的比例明顯上升,而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明,隨著年齡增長(zhǎng),學(xué)生的自我管理能力、自我判斷能力等提高,父母對(duì)他們的干預(yù)就隨之減少。

  另外,從“假期是否經(jīng)常上網(wǎng),上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有34.48%的學(xué)生是經(jīng)常上網(wǎng),但上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),真正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的僅占18.61%。表明學(xué)生的總體自主性相對(duì)強(qiáng),但自己的學(xué)習(xí)把控性比較低,上網(wǎng)用于娛樂(lè)的時(shí)間比較多。

  四、社會(huì)實(shí)踐結(jié)論或體會(huì)

(一)社會(huì)實(shí)踐結(jié)論和建議

  通過(guò)對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,我們可以得出以下結(jié)論并提出相應(yīng)的建議:

  (1)絕大部分中小學(xué)生沒(méi)有充裕的閑暇時(shí)間,并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸減少。相反,他們的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班逐漸增多。應(yīng)試是我過(guò)基礎(chǔ)教育素有的特征,以及強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和文憑的社會(huì)觀念使得學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生的閑暇時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí),從而提高成績(jī)。在應(yīng)試是、教育還不能短期改觀的情況下,學(xué)校和父母應(yīng)該顧及孩子的感受,給孩子一些閑暇的時(shí)間去休息、鍛煉。同時(shí),教育部門應(yīng)該禁止學(xué)校之間惡性的競(jìng)爭(zhēng)性去逼迫學(xué)生速效成長(zhǎng)。

  (2)絕大部分中小學(xué)生自主性越來(lái)越強(qiáng),并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸增加,但總體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性卻不是很高。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閑暇時(shí)間的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們朝學(xué)習(xí)的方向,但并非不顧孩子感受的幫孩子多報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班。

  (二)社會(huì)實(shí)踐體會(huì)與心得

  本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)調(diào)查的600份問(wèn)卷對(duì)于整個(gè)廣東省成百上千萬(wàn)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是汪洋大海中的一瓢,我們作為一個(gè)不是專業(yè)的研究社會(huì)問(wèn)題的人員來(lái)說(shuō),我們的研究還只是皮毛,但我們相信我們?nèi)M的努力是最棒的,也相信我們本次的調(diào)查、本次的研究可以為社會(huì)研究學(xué)做一份貢獻(xiàn),可以釋放它的光與熱。雖然我們最終的研究結(jié)果只是淺顯,但調(diào)查期間親身經(jīng)歷的感受才是最刻苦銘心的,在這里我想談?wù)勎覀冋{(diào)查的兩份收獲:

  (1)如何去編寫論文。從剛開(kāi)始我們對(duì)一篇論文4、5千字的懼怕,到我們完成這篇論文,我們才知道需要過(guò)程,需要時(shí)間的積累,需要我們努力的感受,最終的論文我們才有話語(yǔ)可講。在完成整一篇論文的過(guò)程中,我們?nèi)M的成員都參加進(jìn)來(lái),一起分工合作,不然調(diào)查問(wèn)卷這堆海量的數(shù)據(jù)我們?nèi)绾瓮瓿。俗話說(shuō),“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)”,那我們?cè)俣嗟难哉Z(yǔ)只會(huì)顯得夸夸奇談。有了有效的數(shù)據(jù),具備的專業(yè)性研究也是必不可少的。雖然我們收集了大量的文獻(xiàn)資料,但我們?cè)诜治鲅芯孔约旱臄?shù)據(jù)的時(shí)候,還是有著一些挫折:例如調(diào)查問(wèn)卷的全面性、邏輯性存在欠缺,如何讓研究更有深度。即使準(zhǔn)備的條件比預(yù)想中的有所欠缺,但我們還是根據(jù)我們收集的資料編寫成文。

  編寫之路漫漫,出彩之時(shí)甚遠(yuǎn)。但這一路來(lái)的努力,我們還是覺(jué)得欣慰。

  (2)一路的感受與成長(zhǎng)。從沒(méi)去嘗試,我們會(huì)覺(jué)得自己不能;當(dāng)我們親身經(jīng)歷,我們才有感其中。當(dāng)有人提出每位同學(xué)調(diào)查50份問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候,許多人都覺(jué)得這不太可能。原因是中小學(xué)生都放假了,待在家里,不好調(diào)查。路上調(diào)查,他們的不信任,不給調(diào)查。但真正去嘗試之后,他們也找到了不同的解決方法,知道現(xiàn)實(shí)并非那么現(xiàn)實(shí),還是有可以信任的人在;網(wǎng)絡(luò)還是能幫我們解決調(diào)查的問(wèn)題。其實(shí)最考驗(yàn)人的莫過(guò)于面對(duì)面的調(diào)查,有組員曾這樣談到:“剛開(kāi)始工作的時(shí)候,我要到外面進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查,可能是因?yàn)槟懬,同時(shí)也怕會(huì)被拒絕,所以一開(kāi)始不敢與陌生人攀談。當(dāng)我要和別人交談時(shí),我真的是心跳加速。但是,一想到任務(wù),我還是硬著頭皮上,最后獲得了資料。在這幾天調(diào)查中,讓我懂得了不少。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,在我看來(lái)也就幾分鐘的事,應(yīng)該很容易就完成任務(wù)?墒菈(mèng)想是豐滿的,現(xiàn)實(shí)是骨感的。在調(diào)查過(guò)程中,有一些人很合作、熱情的幫忙做完問(wèn)卷,但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫了一下。最終,還是把問(wèn)卷做完”。我想說(shuō)的是,當(dāng)我們踏出那一步的時(shí)候,我想,我們成功了,哪怕結(jié)果存在著不足。當(dāng)我們大膽的去了解,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),從實(shí)際出發(fā),那我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。就如我們深入的走訪,我們才了解到兩個(gè)男孩,一個(gè)考了小升初的男孩他說(shuō):“從他小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始他的閑暇時(shí)間都是由他父母來(lái)安排;他每個(gè)寒暑假都要參加各種各樣的培訓(xùn),不是奧數(shù),就是作文訓(xùn)練。尤其是進(jìn)入六年級(jí)后,他每周兩天的假期就化為烏有,他說(shuō)都是在書房里度過(guò)的,只有一個(gè)小時(shí)是可以做自己喜歡做的事情”;另一個(gè)是一個(gè)智障的兒童:他一路陪伴我在他們社區(qū)里做調(diào)查問(wèn)卷,起初沒(méi)發(fā)覺(jué)他是一個(gè)智障的孩童,之后我就奇怪他為什么不幫我填寫調(diào)查問(wèn)卷表呢。原因是我周圍其他的小朋友說(shuō)的,他沒(méi)有讀書。再經(jīng)過(guò)我的留意,我也就知道了。在和他分開(kāi)后,我懷著沉悶的心情在自己的筆記本中寫下“多關(guān)愛(ài)智障兒童”。如果我們沒(méi)有深入群眾中去了解他們,我們?nèi)绾沃浪麄兊膯?wèn)題所在,作為入黨積極分子也有愧于黨的精神。不過(guò)本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們無(wú)愧,因?yàn)槲覀冇H身去調(diào)查了,去努力了,我們有自己的感受,更有自己的成長(zhǎng)。

  經(jīng)過(guò)了整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),我們明白本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅僅只是要求論文的深度,全面性,更考驗(yàn)的是同一個(gè)組織中的入黨積極分子的團(tuán)結(jié)性在哪里!他們是否親身的深入群眾,為大眾考慮、事實(shí)求是、為人民服務(wù)!他們是否能發(fā)現(xiàn)群眾中存在的根本矛盾!

  感謝學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)把自己推向社會(huì),也感謝在實(shí)踐中給我們幫助的人。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告10

  調(diào)查時(shí)間:8月21日

  調(diào)查地點(diǎn):某小區(qū)附近

  調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查

  調(diào)查內(nèi)容:人們對(duì)“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

  近年來(lái),人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),一些如“低碳節(jié)能”此類的字體也出現(xiàn)了?扇藗冇謱(duì)“低碳節(jié)能”了解多少?做到了多少呢?8月21日這天,我和我的同學(xué)來(lái)到了某小區(qū)附近,進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。

  被調(diào)查的人分為四個(gè)年齡段,情況如下:18歲以下的約30%,18歲至35歲的約50%,35歲至60歲的約20%,60歲以上的約10%。

  我們?cè)谡{(diào)查中,許多人都認(rèn)為自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題關(guān)注度較高(占100%)。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝。當(dāng)談起對(duì) “低碳”和“低碳生活”含義的了解,約40%的人選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò),但不知道是什么”,約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”,約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”。

  但是當(dāng)回答起具體問(wèn)題時(shí),情況卻并不像人們所說(shuō)的那么好:比如說(shuō)對(duì)與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解,像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道(了解度各占100%和80%)。了解不多的就像:碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會(huì)議,知道的人只占到了10%不到。

  情況也不容樂(lè)觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解:人們生活中比較常見(jiàn)的led節(jié)能燈.太陽(yáng)能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見(jiàn)的,如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。

  更讓人失望的是對(duì)節(jié)能標(biāo)志的調(diào)查:認(rèn)識(shí)“中國(guó)節(jié)能認(rèn)證標(biāo)志”的占30%,認(rèn)識(shí)“節(jié)水產(chǎn)品認(rèn)證標(biāo)志”的占20%,認(rèn)識(shí)“中國(guó)能效標(biāo)志”的占40%,而認(rèn)識(shí)“energy star”這個(gè)標(biāo)志的,在我們調(diào)查的人中,竟然沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)!而且有盡30%的人,4個(gè)標(biāo)志全部都不認(rèn)識(shí)!

  人們環(huán)保知識(shí)如此淡薄,讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心。還好,結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下:拒絕塑料袋約60%,巧用廢舊品約40%,拒絕一次性用品約40%,提倡水循環(huán)約40%,辦公無(wú)紙化約10%,出行少開(kāi)車約70%,用電節(jié)約化約80%,購(gòu)物需謹(jǐn)慎月30%,爭(zhēng)做志愿者約10%,植物常點(diǎn)綴約30%。

  有一道題是這樣的:“如果某個(gè)‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類其他產(chǎn)品高,您會(huì)購(gòu)買嗎?”讓我們欣慰的是,所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’,會(huì)購(gòu)買”。

  以上就是整個(gè)社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容,結(jié)果不能用“好”或“不好”來(lái)詮釋。也許一次調(diào)查還不能代表所有人對(duì)“低碳節(jié)能”的`認(rèn)識(shí)及行動(dòng),但它至少能表現(xiàn)出我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視,還有不足的地方,所以我想對(duì)大家提出幾點(diǎn)建議:

  1. 多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識(shí)。

  2. 多做生活的有心人,留意每個(gè)環(huán)保的小細(xì)節(jié)。

  3. 節(jié)能環(huán)保,過(guò)“低碳生活”。

  地球是我們大家的,讓我們共同努力,讓這個(gè)美麗的地球,美麗的更久一點(diǎn)。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告11

  一。問(wèn)題的提出

  據(jù)調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn),低視力人近千萬(wàn),尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國(guó)的近視率已接近30%。我們班上好多人都近視。為什么會(huì)近視?怎樣預(yù)防近視? 于是,我對(duì)小學(xué)生近視情況作了一次調(diào)查。

  二。調(diào)查方法

  1.查閱有關(guān)資料。

  2.調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)。

  3.通過(guò)博客問(wèn)卷。

  三、調(diào)查情況與資料整理

  信息渠道

  涉及方面

  具 體 內(nèi) 容

  博客問(wèn)卷

  近視原因

  作業(yè)做太晚,睡眠不足,過(guò)度看電視、玩電腦,攝入大量的蛋白質(zhì)等。

  網(wǎng)絡(luò)媒體

  近視狀況

  我國(guó)近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%,高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

  書籍資料

  如何預(yù)防

  要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

  四、結(jié)論

  1. 分析導(dǎo)致眼睛近視的主要原因:大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。譬如:看電視距離太近、看電視時(shí)間太長(zhǎng)、電視畫面濃度太深、寫作業(yè)時(shí)姿勢(shì)不正確、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書、在光線太弱的光下看書、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前、不合理飲食、看激光、在車廂里看書、遺傳因素、不認(rèn)真做眼保健操

  2.分析導(dǎo)致眼睛近視的深層原因:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。近年醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

  3.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今小學(xué)生近視率不斷上升,而小學(xué)生并不加以重視。甚至有人對(duì)近視無(wú)所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的'用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。

  五、解決方法

  1.每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,積極參加文體活動(dòng)。

  2.學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái),不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

  3.不要睡在床上或邊走路邊看書,更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

  4.不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

  5.看電視次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要控制在1小時(shí)以內(nèi),距離不要太近,至少隔兩米遠(yuǎn)。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告12

  20xx年小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們,一個(gè)勤于讀書、滿書的民族是繁榮的,是富有創(chuàng)造力的;但是,一個(gè)忽視閱讀,不喜歡閱讀的民族,是停滯不前的,前途是可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀有限,課外閱讀無(wú)限。

  課外閱讀為人類素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的發(fā)展提供了廣闊的空間。小學(xué)生六年只看了十二本書,至少閱讀量夠,閱讀范圍窄,真的很困擾。光靠一本語(yǔ)文課本是學(xué)不好語(yǔ)文的,光靠上課45分鐘也學(xué)不好語(yǔ)文。沒(méi)有豐富的課外閱讀積累,學(xué)生閱讀能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)就會(huì)失敗。

  教學(xué)應(yīng)以課堂為基礎(chǔ),以課外活動(dòng)為導(dǎo)向。課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,應(yīng)用課堂閱讀中所學(xué)的方法,培養(yǎng)自覺(jué)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的.補(bǔ)充和拓展,是學(xué)生自我教育的重要內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生自身能力和拓寬學(xué)校教育方面發(fā)揮著重要作用。

  為此,我于XX年6月對(duì)Xi市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)課外閱讀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并召集部分同學(xué)進(jìn)行了座談,旨在通過(guò)這個(gè)窗口了解該地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀情況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師更有效地開(kāi)展工作提供一些依據(jù)和參考。

  在本次調(diào)查中,我從小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、課時(shí)、內(nèi)容、習(xí)慣、方法和手段入手,共發(fā)出98份問(wèn)卷,均為有效問(wèn)卷。

  一、當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀的樂(lè)觀方面:

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大,但對(duì)課外閱讀的重要性仍有正確的看法,正確的主觀認(rèn)識(shí)為我們的教育者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

  1.讀書的目的是正確的

  在接受調(diào)查的小學(xué)生中,75.5%的人認(rèn)為閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大幫助。23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或負(fù)面影響。

  在被調(diào)查的學(xué)生中,74.5%的中學(xué)生認(rèn)為閱讀課外書主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為看課外書沒(méi)有明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書;另外,9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

  2.學(xué)生們對(duì)閱讀有濃厚的興趣

  28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀非常感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀更感興趣,11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀不太感興趣,根本沒(méi)有學(xué)生對(duì)課外書籍感興趣。

  45.9%的學(xué)生在午休和放學(xué)后閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六周日休息時(shí)間學(xué)習(xí)。21.4%的學(xué)生在長(zhǎng)假期間課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)閱讀。

  3.閱讀內(nèi)容廣泛

  據(jù)調(diào)查,小學(xué)生課外閱讀種類繁多,有中外名著、小說(shuō)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)、童話寓言、漫畫和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。大多數(shù)學(xué)生喜歡幾種東西,這在很多方面反映了小學(xué)生理解社會(huì)的要求。學(xué)生閱讀這些書籍,關(guān)注自然科學(xué),了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,無(wú)疑對(duì)他們的智慧、情操和審美情趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

  4.家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度是正確的

  在被調(diào)查的學(xué)生中,77.6%的人非常支持課外閱讀。18.4%的人有時(shí)贊成,有時(shí)反對(duì)。父母不在乎3.1%;只有1.0%的人反對(duì)。雖然家長(zhǎng)的態(tài)度是正確的,但對(duì)于課外閱讀應(yīng)該遵循什么原則,如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,如何保證課外閱讀的高質(zhì)量和高效率,仍然缺乏實(shí)踐。

  二,當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀環(huán)境存在的問(wèn)題

  1.閱讀量減少

  閱讀量的減少主要表現(xiàn)在閱讀時(shí)間的減少。在小學(xué)和初中實(shí)施素質(zhì)教育;減輕負(fù)擔(dān)& 措施實(shí)施后,學(xué)生的閑暇時(shí)間增加,但閱讀課外書刊的時(shí)間較少,閱讀時(shí)間相對(duì)減少。除了上學(xué)、寫作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,學(xué)生可以自由支配1-3小時(shí)的閑暇時(shí)間(周六、周日加倍),但經(jīng)常閱讀1小時(shí)以上書刊的學(xué)生比例為16.3%;70.4%的學(xué)生是半小時(shí)到一小時(shí);13.3%的學(xué)生半小時(shí)讀不下去,4.1%的學(xué)生幾乎不看課外書。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告13

  一.調(diào)查原因

  最近我發(fā)現(xiàn)許多人因?yàn)樯暇W(wǎng)太久而導(dǎo)致近視。也有因?yàn)樯暇W(wǎng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的。于是我決定好好調(diào)查一下。

  二.調(diào)查方式

  1.先去查找因?yàn)樯暇W(wǎng)近視的人并問(wèn)問(wèn)他們上網(wǎng)近視前和上網(wǎng)近視后的感受。

  2.調(diào)查上網(wǎng)的小學(xué)生都會(huì)干什么。

  三.調(diào)查情況記錄

  時(shí)間:12月4日 我找到了一位因?yàn)樯暇W(wǎng)而近視的小學(xué)生問(wèn)他上網(wǎng)前和上網(wǎng)后的感受他告訴我說(shuō):“以前我以為上網(wǎng)很好玩,然后我天天玩,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)降了,連眼睛也近視了,F(xiàn)在我再也不上網(wǎng)了!

  時(shí)間:12月8日 我做了一份調(diào)查表,調(diào)查學(xué)校的小學(xué)生上網(wǎng)都干什么。調(diào)查的結(jié)果讓我大吃一驚,有十分之五的小學(xué)生是上網(wǎng)打游戲的,有十分之三的小學(xué)生是看電視的,只有十分之二的小學(xué)生是搜集資料的'。

  四.結(jié)論

  通過(guò)以上的調(diào)查我總結(jié)出了以下兩條結(jié)論:

  1.小學(xué)生不應(yīng)該上網(wǎng)玩游戲,不然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

  2.小學(xué)生如果上網(wǎng)必須為自己設(shè)定時(shí)間,不然就會(huì)導(dǎo)致近視。

  五.今后應(yīng)該加強(qiáng)的措施

  1小學(xué)生盡量少上網(wǎng)。

  2.小學(xué)生不能進(jìn)網(wǎng)吧。

  3上網(wǎng)盡量不玩游戲。因?yàn)橐坏┥习a,就會(huì)一直玩?zhèn)不停。

  六.感想

  1.通過(guò)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查,我了解到,上網(wǎng)是一種有害學(xué)習(xí)的習(xí)慣。希望愛(ài)上網(wǎng)的小學(xué)生應(yīng)該戒掉網(wǎng)癮。這樣才能讓學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告14

  一、問(wèn)題的提出

  隨著人民生活水平的日益提高,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的豐富,人們的健康水平得到了不

  斷地提高,但同時(shí)也給人體健康帶來(lái)不少新問(wèn)題,“富貴病”——肥胖就是一例。網(wǎng)上一篇報(bào)道稱,現(xiàn)今肥胖已經(jīng)上升為一種趨勢(shì),一種社會(huì)現(xiàn)象了。很多大城市都正為中小學(xué)的肥胖焦慮不已。因?yàn)榕忠呀?jīng)不僅僅會(huì)影響到外貌,更會(huì)影響到健康,小學(xué)生肥胖已經(jīng)是社會(huì)上迫不及待想解決地問(wèn)題了。目前,在我們班中,也有好多個(gè)“小胖墩”?吹竭@種現(xiàn)狀,我們不由想:到底什么是肥胖?是什么原因造成了這么多的肥胖兒童?肥胖會(huì)帶來(lái)哪些危害?又該如何防止肥胖?這些問(wèn)題引導(dǎo)著我們利用課余時(shí)間展開(kāi)了調(diào)查研究。

  二、研究的方法和途徑

  1、去書店或圖書館查閱相關(guān)的雜志和書籍。

  2、通過(guò)熱線電話向兒科醫(yī)生進(jìn)行咨詢。

  3、請(qǐng)教懂這方面知識(shí)的人。

  4、上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。

  5、對(duì)肥胖兒童進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),了解他們的日常生活習(xí)慣。

  三、情況調(diào)查和資料整理

 。ㄒ唬┎殚嗁Y料,咨詢兒科專家,了解肥胖的定義與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

  肥胖是指一定程度的明顯超重與脂肪層過(guò)厚,是體內(nèi)脂肪,尤其是甘油三酯

  積聚過(guò)多而導(dǎo)致的一種狀態(tài)。

  測(cè)量肥胖最準(zhǔn)確的診斷方法是測(cè)量體肥含量。但由于此方法不適合臨床應(yīng)

  用,因此,當(dāng)前最常用的還是以體重為指標(biāo)進(jìn)行判斷。但體重與身高又密切相關(guān),為了能準(zhǔn)確反映體重與身高的關(guān)系,世界衛(wèi)生組織推薦使用身高體重指數(shù)BM2=體重(千克)/身高(米)判斷肥胖,兒童肥胖的評(píng)定可參考下表:

 。ǘ┱{(diào)查肥胖兒童生活習(xí)慣,走訪有經(jīng)驗(yàn)人士,了解肥胖的成因。

  根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),結(jié)合資料查詢,梳理肥胖成因:

  1、家長(zhǎng)原因:

 。1)觀念的落后,一方面“胖”就是“!钡年惻f觀念,另一方面是隨著生活水平的提高,家長(zhǎng)手中有了錢,以為自己已經(jīng)吃夠了缺衣少食的苦,再不能讓孩子吃苦,于是給孩子買大量的營(yíng)養(yǎng)品。殊不知,盲目地給孩子吃營(yíng)養(yǎng)品不但起不到促進(jìn)作用,反而會(huì)引起孩子病態(tài)的發(fā)胖。

 。2)知識(shí)的缺乏:不少家長(zhǎng)不懂科學(xué)飲食結(jié)構(gòu),缺乏現(xiàn)代家庭意識(shí),不知道怎么樣才能讓孩子真正吃好。

 。3)教育的誤差:家庭中過(guò)分過(guò)量地放縱和溺愛(ài)孩子過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,從而導(dǎo)致肥胖。

  2、膳食的`不平衡:

 。1)不吃早餐。因?yàn)椴怀栽绮,到中午時(shí),強(qiáng)烈的空腹感和饑餓使人饑不擇食,狼吞虎咽,來(lái)不及細(xì)細(xì)品味,在不知不覺(jué)中吃下太多的食品。多余的能量以脂肪的形式儲(chǔ)存在體內(nèi)。而又很難被分解,釋放,不但起不到減肥的效果,還使人很肥胖,更笨重。

  (2)錯(cuò)誤的饑餓療法,因?yàn)樯眢w處在饑餓狀態(tài)時(shí),首先要?jiǎng)訂T儲(chǔ)存在肝臟的肝糠元和肌肉的肝糖元。繼而消耗各肌肉等各器官的蛋白質(zhì),并不能消耗體內(nèi)過(guò)多的脂肪。運(yùn)用這種方法減肥,就會(huì)影響人體正常的新陳代謝,一旦停止,體重馬上就會(huì)加倍地上去,顯得更臃腫。

 。3)經(jīng)常吃洋快餐,快餐食物含的能量多,一份快餐中含的能量相當(dāng)于一個(gè)成人一年所需的能量(雖然快餐食品含有豐富的優(yōu)秀蛋白質(zhì),但其中所含的營(yíng)養(yǎng)素相對(duì)低,并且含有較高的鹽分,經(jīng)常吃快餐的話,能量的攝入會(huì)超過(guò)身體的需要,從而引起肥胖。

  3、體力活動(dòng)少:

 。1)追求舒適的靜態(tài)生活方式,人們的戶外活動(dòng)越來(lái)越少,體力活動(dòng)的量也越來(lái)越少。很多同學(xué)上學(xué),放學(xué),都有家長(zhǎng)接送,走一點(diǎn)點(diǎn)路就會(huì)叫苦連天,動(dòng)不動(dòng)就會(huì)坐三輪車,打的。

 。2)長(zhǎng)時(shí)間地看電視,隨著電視的普及,人們?cè)絹?lái)越多時(shí)間消耗在電視機(jī)前,我國(guó)看電視增加肥胖發(fā)生的危險(xiǎn)性是坐電視機(jī)前減少了能量的消耗。

  (三)查詢相關(guān)資料,了解肥胖的危害。

  1 、身體方面的危害

  (1)兒童青少年肥胖的首先表現(xiàn)是體重增加,大量脂肪沉積,增加了機(jī)體負(fù)擔(dān)和耗氧量,肥胖癥孩子比正常人消耗氧多。這樣致使他們身體笨重,行動(dòng)遲緩,活動(dòng)能力差。不少兒童青少年常有平足、膝內(nèi)彎、下肢彎曲、脊柱和椎間軟骨損害等。

 。2)肥胖兒童青少年的膽固醇和脂肪酸過(guò)高,血脂也高,免疫系統(tǒng)受到抑制,抗病能力較差,易患呼吸道感染,還容易導(dǎo)致一些"成年疾病"年輕化,如糖尿病、高血壓、脂肪肝、冠心病等。

 。3)肥胖兒童存在性發(fā)育障礙。如男孩導(dǎo)致性發(fā)育滯后,女孩導(dǎo)致性早熟,初潮早,多伴有月經(jīng)紊亂。

  2、智力方面的危害

  食物中的苯丙氨酸過(guò)多,常引起氨基酶的不足,從而使大量氨基酸堆積在腦細(xì)胞中,形成"脂肪腦",影響腦細(xì)胞活動(dòng),致使智力落后于同齡人。還因?yàn)榉逝謨和嗌倌牦w內(nèi)脂肪過(guò)多,耗氧量比正常人高出3 0 % - 4 0 %,體內(nèi)氧氣

  "入不敷出",具體表現(xiàn)無(wú)精打采,容易疲勞,嗜睡,精神不易集中,影響學(xué)習(xí)效率致使成績(jī)下降。

  3 、心理健康方面的危害

  很多兒童青少年肥胖學(xué)生由于動(dòng)作不靈活,參加集體活動(dòng)也少,上體育課也不太積極。在心理成長(zhǎng)青春發(fā)育這一個(gè)容易受外界影響的敏感期常有自卑感,學(xué)習(xí)成績(jī)又不及別人,又有一點(diǎn)笨手笨腳,致使性格上顯得孤僻。如此以往就有一些肥胖兒童青少年形成不愿與人交往的"自閉癥" 。心理上的影響本質(zhì)上比生理上的影響對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)更為關(guān)鍵。在青春發(fā)育期能夠形成健康的心態(tài)是極為重要的。

  四、調(diào)查體會(huì)與建議

  既然肥胖有那么大的危害,我們就要努力與肥胖作斗爭(zhēng)。兒童肥胖癥,尤其是輕度的,一般不主張服用減肥藥物,而以調(diào)整飲食、增加體力活動(dòng)和規(guī)范生活制度為主進(jìn)行防治。并獲得兒童的主動(dòng)酫,堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施才能取得效果。

 。ㄒ唬┓逝謨荷攀痴{(diào)整

  1、限制高熱量、高脂肪、高糖、高膽固醇食物的攝入?缮车氖澄锉M量生食,這樣熱量低且營(yíng)養(yǎng)成份高。合體內(nèi)處于熱量負(fù)平衡狀態(tài),以消耗體脂。2、限制精細(xì)主食攝入。多食糙米、全麥、玉米等。既能減少熱量攝入,又可飽腹。

  3、限制食鹽攝入。食鹽攝入量為正常兒童的1/2,以減少水納儲(chǔ)留并可降低食欲。

  4、保證含蛋白質(zhì)食物(魚、瘦肉、豆類及豆制品的攝入,以防減肥影響小兒生長(zhǎng)發(fā)育。

  5、保證含維生素、礦物質(zhì)食物的攝入。水份和纖維多的蔬果熱量低、體積大,可增加飽腹感:促進(jìn)脂肪代謝、使脂肪難以堆積。

  6、保證每日4杯-6杯水,以清理脂肪,輸送營(yíng)養(yǎng)。

  (二)肥胖兒飲食減肥技巧

  1、少吃多餐。改變傳統(tǒng)的三餐制模式,一日可5餐-6餐。避免血糖驟升而使脂肪積蓄。

  2、早餐多食,晚餐少食。可使熱量在新陳代謝旺盛的上午耗掉,以免在活動(dòng)少、代謝慢的晚間使脂肪積聚體內(nèi)。

  3、忌不食早餐。不食早餐,容易出現(xiàn)中餐猛吃的現(xiàn)象。此外要在饑餓前進(jìn)餐,以防餓極大吃。

  4、想吃東西時(shí)可先喝杯水,飯前吃水果、喝湯以獲得滿足感而抑制食欲。

  5、在柔緩的音樂(lè)下慢食,可提早產(chǎn)生飽腹感,先食鐘愛(ài)的食物,有利于食至八分飽而離席。

  6、不吃零食,食物只在進(jìn)正餐時(shí)吃,飯后立即刷牙,限制進(jìn)食機(jī)會(huì)。

  (三)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)可以增加能量的消耗,即使輕度的體力活動(dòng)也可使身體多消耗10%-20%的能量。在選擇運(yùn)動(dòng)鍛煉的項(xiàng)目時(shí)以全身性、強(qiáng)度低的運(yùn)動(dòng)鍛煉,如:散步,小步快走,打羽毛球、跳繩、踢毽子、登樓梯等為宜,每次20-30分鐘,鍛煉時(shí)父母陪同。

  希望在社會(huì)、家庭、大家共同的努力下,社會(huì)上的“小胖墩”會(huì)越來(lái)越少,讓我們的小朋友擁有一個(gè)健康的童年,過(guò)著快樂(lè)的日子,會(huì)有輕松的明天!

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15

  一、調(diào)查背景

  在教學(xué)中,我們一線老師會(huì)發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)新課之前,學(xué)生凡是在課前做好預(yù)習(xí)的,課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言;而沒(méi)有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的,就不能跟上教師的節(jié)奏,不能產(chǎn)生共鳴,直接影響了學(xué)習(xí)新課的效率。我們都知道,課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑,一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)就會(huì)事變功倍。而且新課標(biāo)中明確提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提倡高效課堂。

  針對(duì)以上現(xiàn)狀,我組覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一番研究。于是,對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

  二、調(diào)查目的

  為了了解本校中高年級(jí)學(xué)生目前的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀,尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。為進(jìn)行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  本問(wèn)卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)主動(dòng)性、預(yù)習(xí)的有效性、預(yù)習(xí)內(nèi)容等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

  四、調(diào)查對(duì)象與方法

  1.調(diào)查對(duì)象

  本校三、四、五、六年級(jí)隨機(jī)各抽30名學(xué)生。共發(fā)出問(wèn)卷120張,收回有效問(wèn)卷120張,收回率100%。

  2.調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查法

  五、調(diào)查結(jié)果分析

 。、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎?

  可見(jiàn),學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,并且在動(dòng)機(jī)上也認(rèn)為應(yīng)該對(duì)新課進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。

 。、上新課之前,你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎?

  可見(jiàn),大部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的重視度仍然不夠,,沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

 。场⒛阆矚g預(yù)習(xí)嗎??

  可見(jiàn),作為旁觀者,學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)有必要;但作為實(shí)施者,在主觀認(rèn)知上卻不喜歡預(yù)習(xí)。

  4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?

  由圖可見(jiàn),少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的,為了課堂更好的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)的能力;但有很多同學(xué)是為了完成老師或家長(zhǎng)的任務(wù),這樣的預(yù)習(xí)目的不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

 。怠⒗蠋煕](méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí),你會(huì)?

  可見(jiàn),被動(dòng)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀仍然很嚴(yán)重。但也有一半左右的學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)意識(shí)強(qiáng),預(yù)習(xí)習(xí)慣良好。

  6、你預(yù)習(xí)時(shí),父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎?

  可見(jiàn),只有極少部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心。大部分學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí),或是將子女完全交與學(xué)校和老師。

  7、預(yù)習(xí)時(shí),遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

  29.74%的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料,說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的`問(wèn)題的意識(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。51.46%的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號(hào),利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有18.81%的孩子不管遇到的問(wèn)題,直接跳過(guò)去了,很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問(wèn)題了?梢(jiàn),學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能提出問(wèn)題,被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。

  8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)教學(xué)參考書籍嗎?

  可見(jiàn),在課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生缺乏獨(dú)立性,表現(xiàn)為過(guò)多地依賴參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  9、使用參考書是為了?

  可見(jiàn):55.73%的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題,可見(jiàn)孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視,30.01%的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案,而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。這種動(dòng)機(jī)不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成。

  10.你認(rèn)為語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效果嗎?

  可見(jiàn),絕大部分學(xué)生都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的,說(shuō)明對(duì)于課前預(yù)習(xí)的效果是親身體驗(yàn)到其價(jià)值的。

  11.你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問(wèn)題?

  可見(jiàn),大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞,能讀通、讀熟課文,能理解重點(diǎn)詞句,對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容能正確認(rèn)識(shí)。

  12、你在預(yù)習(xí)中常做的事情(多項(xiàng)選擇)

  大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難,試著完成課后問(wèn)題。由此可見(jiàn),學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  六、調(diào)查結(jié)論

  從調(diào)查的情況來(lái)看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況存在不少問(wèn)題:

  1.不重視課前預(yù)習(xí)

  老師不布置預(yù)習(xí)任務(wù),有些學(xué)生他就不預(yù)習(xí);有的雖然也進(jìn)行了預(yù)習(xí),但只是為了完成老師布置的作業(yè),屬于被動(dòng)接受,不是從自身的需要主動(dòng)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)普遍重視不夠,沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  2.不講究預(yù)習(xí)方法

  學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成后,主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行檢查的很少。絕大部分學(xué)生所采用的方法比較單一。更值得關(guān)注的是,學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難,而沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新精神的,他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。總之,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法還是處于淺層次的。

  3.不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量

  有的學(xué)生雖然也在預(yù)習(xí),但卻不善于思考,流于表面形式。由于沒(méi)有精準(zhǔn)的目的性,所以有時(shí)采取的方法不夠合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

  4.不善于內(nèi)化資料

  學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題往往不通過(guò)相互間的合作、交流來(lái)解決,喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關(guān)問(wèn)題是一種比較不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方式,但絕大部分學(xué)生照本宣科,不能將 所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往,對(duì)思維會(huì)產(chǎn)生束縛,不利于學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  七、調(diào)查建議

  根據(jù)以上調(diào)查情況來(lái)看,我覺(jué)得應(yīng)該可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

  1.我們要在思想上強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),并通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。要與學(xué)生多交流、溝通,及時(shí)了解動(dòng)態(tài),而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時(shí),更要讓學(xué)生不要依賴教參,要多方位思考,要有自己的見(jiàn)解。正所謂“盡信書不如無(wú)書”。

  2.對(duì)于預(yù)習(xí),我們必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,激發(fā)其興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,喚醒學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。同時(shí),我們對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容要及時(shí)評(píng)價(jià),注意評(píng)價(jià)方式的多元化,比如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等等,從而激勵(lì)學(xué)生,提前預(yù)習(xí),甚至超前預(yù)習(xí)。

  3.在研究開(kāi)始階段,我們對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的步驟要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),要明確預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)。此過(guò)程的指導(dǎo)要有“扶”有“放”。對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容,我們應(yīng)讓學(xué)生逐步指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么,并把預(yù)習(xí)的問(wèn)題用標(biāo)志記下來(lái),通過(guò)各種方式尋求解決的渠道;對(duì)于預(yù)習(xí)步驟,我們要讓學(xué)生明白由淺入深,由易到難的循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以各種方式的讀為基礎(chǔ),爭(zhēng)取將預(yù)習(xí)任務(wù)在讀中完成。閱讀是理解的“知音”,我們要讓學(xué)生讀多讀、有任務(wù)的讀。

  4.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣,同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)水平也存在差異。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下,可以分層要求,因材施教,不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  5.要有多角度的教育機(jī)制。我們應(yīng)建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng),應(yīng)注意與家長(zhǎng)、班干部的溝通、交流,充分發(fā)揮教育的輔助功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部的配合監(jiān)督。

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