作者：徐春霞

（人教版高中英語教科書第一冊（下）第22單元86課）

常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 徐春霞(02年5月)

(此教學(xué)設(shè)計(jì)獲省三等獎(jiǎng).市三等獎(jiǎng).區(qū)一等獎(jiǎng))

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課將嘗試探索一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為廣大學(xué)校和教師提供了一種信息技術(shù)教育的新思路，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主性、協(xié)作性、探索性和研究性學(xué)習(xí)，但首先必須要讓老師們真正把信息技術(shù)當(dāng)作自己教學(xué)、工作甚至生活的工具�！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合”的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課程，而不是計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合要與學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革結(jié)合，為學(xué)科課程適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展提供平臺。“整合”要使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。

本課主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并了解英國的基本的地理位置及基本的語法和語句，課文文句樸實(shí)、簡潔，適于學(xué)生自學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：①理解課文，能夠回答就課文提出的各種問題。

②創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)）作為學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作精神。

三、本課文內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

①本課是高中英語第一冊（下）第22單元86課，學(xué)生在初步掌握基本語法、語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解英國地區(qū)分布情況。

② 英國是英語的發(fā)源地，網(wǎng)上有豐富的關(guān)于英國各方面的資源，通過學(xué)生和教師收集材料，真正了解英國的情況，以便更好地學(xué)習(xí)英語。

③ 學(xué)生自主地學(xué)習(xí)過程中如何把書本和網(wǎng)上資源轉(zhuǎn)化為自己的知識，如何進(jìn)行交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力是本課重點(diǎn)之一。

四、教學(xué)對象分析：

學(xué)生的基本情況是影響教學(xué)方法的重要方面，高一（4）、（5）班學(xué)生已初步具備了電腦操作的基礎(chǔ)，但熟練程度尚不夠，因而必須先對學(xué)生實(shí)際操作有針對性訓(xùn)練，以使課堂效率得到提高，保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。高一（4）、（5）班的基本情況及教學(xué)設(shè)想簡述如下：

表一、高一（4）、（5）班學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本情況分析表

學(xué)生情況

情況分析

教學(xué)設(shè)想

基礎(chǔ)知識方面

學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，但學(xué)生間存在兩極分化

問題的設(shè)計(jì)要富于層次性，適當(dāng)照顧學(xué)困生，給予每個(gè)層次的學(xué)生以成功的機(jī)會

基本能力方面

學(xué)生對解決表層及細(xì)節(jié)性的問題有較強(qiáng)的能力，但對于我們一直致力于培養(yǎng)的創(chuàng)造性能力仍然較弱

突出創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)動(dòng)力方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但積極性仍然不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠

通過課前熱身與自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

這是目前學(xué)生最缺乏的，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課的一開始，就要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)方法做出選擇

【學(xué)法指導(dǎo)】

基于上述學(xué)生的特點(diǎn)，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀懂文章，同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效率，宜讓學(xué)生學(xué)會查找法（利用網(wǎng)絡(luò)提供的查詢功能查找所要的信息或相關(guān)信息，并對之進(jìn)行處理）、知識回顧法（對課本知識的鞏固和理解）、討論法（對問題的討論，形成一定的看法并通過論壇、留言板等表達(dá)自己的觀點(diǎn)或疑問）、練習(xí)鞏固法（對已有知識或新學(xué)知識的檢測）等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中要求學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。

② 設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題是本節(jié)課要探討的一大重任。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

③ 通過BBS、留言板等方式實(shí)行在線指導(dǎo)或隨堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，一方面參與學(xué)生的討論，更給學(xué)生以個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。

④ 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)與口頭交際練習(xí)相結(jié)合。

【教法】：

演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

評價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

①提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，含Internet、Intranet和New class教學(xué)控制系統(tǒng)。

② 供國內(nèi)外的一些知名學(xué)習(xí)英語資源網(wǎng)站如：

http://www.study.com http://unex.ucla.edu

http://englishabc.com http://www.eslcafe.com等

學(xué)生通過“站外查詢”，在教師提供的網(wǎng)站搜索所需的資料，擴(kuò)充知識面，拓寬視野。

③ 網(wǎng)絡(luò)中開設(shè)英語論壇，提供網(wǎng)上交流服務(wù)。

為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課的交互性特點(diǎn)，本節(jié)課的課件制作使用Frontpage2000和Autherware5.2中文版軟件。同時(shí)用Flash5.0設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫做點(diǎn)綴，以增加課件的吸引力。

④ 通過局域網(wǎng)調(diào)用作者自制的Autherware課件《Britain and Ireland》，使學(xué)生了解英國的地區(qū)分布。

⑤ 通過Newclass教學(xué)控制系統(tǒng)向全體學(xué)生轉(zhuǎn)播學(xué)生或自己和觀點(diǎn)、依據(jù)、學(xué)習(xí)成果等。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

課前：

①對學(xué)生進(jìn)行必要的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，學(xué)生自己到圖書館或資料室查找關(guān)于英國的有關(guān)資料。

②教師收集有關(guān)英國的資料放在局域網(wǎng)上的主頁上，便于課堂上學(xué)生快速地進(jìn)行瀏覽有關(guān)的資料，提高課堂學(xué)習(xí)效率。（校園網(wǎng)的主頁地址為：192.168.0.5）

④ 學(xué)生利用教師提供的主頁地址自主地進(jìn)行瀏覽網(wǎng)頁或聽音樂、看英語文章，適度創(chuàng)造寬松、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課堂：

① 教師調(diào)用局域網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)課件《Britain and Ireland》進(jìn)行復(fù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課題“Britain and Ireland”。

② 整體教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，聽課文錄音，并快速閱讀課文，完成網(wǎng)上練習(xí)作業(yè)。這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的能力。

③ 學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，通過瀏覽網(wǎng)頁，尋找相關(guān)內(nèi)容，閱讀文章，進(jìn)一步了解英國的情況及風(fēng)土人情，同時(shí)可以在論壇、留言板上進(jìn)行討論，互相貼帖子，實(shí)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。并通過所學(xué)的知識自主性地選擇閱讀理解。這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)表如下：

基本環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

Warming-up

(熱身)

① Have a talk with them.

② Try to give them some familiar topics.

① Chat with each other about Britain.

② Or enjoy some pieces of music、jokes and beautiful pictures

通過與學(xué)生面對面的交流，旨在創(chuàng)造適度寬松、民主的課堂氣氛。

Presentation

＆ General-comprehension

① Show them the map.

② Lead them to find out the places on the map.

① Read the text quickly.

② Find out all the places on the map

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在上課前有必要做“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”

Listening

＆

Understanding

① Ask them to finish answering the questions.

② Answer their questions that they may meet when doing this part of exercises.

① Listen to the tape.

② Answer all the questions on the computer.

③ Ask some questions that they meet during the understanding of the text.

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出解答，當(dāng)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)介入，給予引導(dǎo)和幫助。本環(huán)節(jié)采用“拋錨式”構(gòu)建主義理論。

Pratice

① Ask them to finish two forms.

② Answer their questions

① Finish the forms.

② Ask some questions they meet.

通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題

Free information

① Teach them how to get more information.

② Discuss their questions with them.

① Choose their favorite information to read.

② Raise their own questions.

③ Discuss the questions with the teacher or the other students.

前面幾個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)完成了語言知識的學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用的能力。由知識轉(zhuǎn)化為能力是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，面語言的實(shí)踐與運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

Perspective Reading

①Deal with some problems they may meet when reading.

① Choose one favorite passage to read.

② Finish the exercises of this passage.

③ Discuss some difficult points they meet with the teacher.

創(chuàng)造性作業(yè)要體現(xiàn)多樣性、自主性、挑戰(zhàn)性，課堂完不成可以延伸到課外。

Brief-summary

Ask a student to tell me the summary of this lesson and his opinion about Britain.

以上的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是基于這樣的理論認(rèn)識：學(xué)習(xí)的過程由學(xué)生自主地完成，老師只是為其解惑，與其共同探討一些知識性問題。在此過程中，學(xué)生可隨時(shí)在留言板上或論壇中提問和發(fā)表意見。然而由學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并不意味著放任，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的思維問題，讓學(xué)生在解決經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)是發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用的關(guān)鍵。所以本設(shè)計(jì)是以問題為線索來演進(jìn)的。

八、版面設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生主體性得到了充分的發(fā)揮，在這種情況下如何發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用？作者認(rèn)為教師“導(dǎo)”的作用要發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)主頁上，本課中作者設(shè)計(jì)了Authorware課件和網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁課件，Authorware課件主要是用來復(fù)習(xí)，并把英國的地圖的圖片做成交互性，用來大概了解英國的地區(qū)分布，從而引出課題《Britain and Ireland》。網(wǎng)絡(luò)課件首頁為英國的國旗和歡迎按鈕，點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入主頁，而主頁采用框架設(shè)計(jì)，共分成7大部分，即“Warming-up”（課前熱身）、“Listening and Understanding”（聽力和課文理解）、“Free information”（一些自由的資源和網(wǎng)上信息）、“Perspective reaing”（課文相關(guān)的閱讀理解）、“Discussion”（英語論壇）、“留言板”等，學(xué)生要查看有關(guān)內(nèi)容，只要點(diǎn)擊有關(guān)圖標(biāo)和文字就能進(jìn)入相關(guān)頁面。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生操作，適應(yīng)學(xué)生的基本情況。

九、練習(xí)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的練習(xí)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，在學(xué)生練習(xí)過程中要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和整體評價(jià)。發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。本網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)頁上設(shè)計(jì)了課文有關(guān)問題及有關(guān)介紹英國情況的閱讀理解。但學(xué)生在練習(xí)中可以自主性地進(jìn)行選擇自己感興趣的文章閱讀并解答。并在課后布置這樣的作業(yè)：“就你對英國了解的情況，用自己的語言寫一篇有關(guān)英國情況的小作（100字）�！笨傊�，以上這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。