錯(cuò)誤又可以分成以下幾種類(lèi)型：

一：初中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)造成的錯(cuò)誤（一，二，三，四,）

英語(yǔ)初學(xué)者感覺(jué)最難理解和掌握的是：英語(yǔ)的時(shí)態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，主謂一致，冠詞用法。這也是到了高中，中差等成績(jī)學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤。這是因?yàn)闈h語(yǔ)是詞根語(yǔ)，英語(yǔ)是曲折語(yǔ)。漢語(yǔ)中名詞沒(méi)有單復(fù)數(shù)，沒(méi)有性、數(shù)的變化，動(dòng)詞沒(méi)有時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化，不存在人稱(chēng)、性、數(shù)的主謂一致，句子沒(méi)有SV的基本架構(gòu)，也沒(méi)有冠詞修飾名詞。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，這四方面的意識(shí)很差，特別是那些中差等成績(jī)的學(xué)生，無(wú)論在口語(yǔ)交際中還是在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，常常該用什么時(shí)態(tài)，有七分不清現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去時(shí)的分別，用名詞時(shí)不考慮單復(fù)數(shù)，主謂語(yǔ)不能保持人稱(chēng)、性、數(shù)一致，名詞前不喜歡用冠詞或隨意用冠詞。在學(xué)生的作業(yè)中，我們�？梢钥吹竭@樣的句子：

1. Today I needn’t go to school, I go to play computer after breakfast.

2. There is many people go to the park. on Sunday.

3. Shenzhen have a lot of interesting place to visit.

4. We can see flower and tree and grass all over Shenzhen.

5. I went to Shenzhen book city in afternoon.

6. I have learn English for seven year.

他們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)清楚學(xué)扎實(shí)，沒(méi)有理解并強(qiáng)化記憶，造成到高中后學(xué)習(xí)“負(fù)債較多”。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，即使這些成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并非沒(méi)有掌握，他們學(xué)過(guò)并有一定的印象。如果讓他們認(rèn)真檢查一兩遍，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)并該正大部分這樣的錯(cuò)誤。但一旦讓他們自己去寫(xiě)或說(shuō)，這樣的錯(cuò)誤又會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在他們筆下或口中。因此老師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)中差生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)強(qiáng)化他們的理解和記憶，對(duì)他們教育要有耐心，要持之以恒。一旦他們有進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，鞏固強(qiáng)化他們的意識(shí)，這樣的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。

二: 不理解從句以及用法錯(cuò)誤。

英語(yǔ)表達(dá)中復(fù)合句多，各種從句多。賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句，在初中就反復(fù)學(xué)過(guò)，對(duì)中差生來(lái)說(shuō)，除了用詞的選擇，最容易出錯(cuò)的就是句序，在寫(xiě)賓語(yǔ)表語(yǔ)從句時(shí)，常常忘了句序的改變，他們習(xí)慣于仍按疑問(wèn)句的句序來(lái)表達(dá)。而定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，中差生往往分不清關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的意義和用法。在中差生的作業(yè)中，下面的錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)。

1． We must know where is the pollution from.

2． If you ask me where is the most interesting place in Shenzhen? Of course is the Window of the world.

3． Because his friends encouraging him, he didn’t lose heart.

4． People like to come to Happy Valley because there look like a happy world.

5． Yesterday I went to Shenzhen Book City, where has many people and books.

三: 按漢語(yǔ)生造英語(yǔ)產(chǎn)生的錯(cuò)誤

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，母語(yǔ)的副遷移作用不可難免。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，漢語(yǔ)常常會(huì)產(chǎn)生干擾和影響。對(duì)中差生來(lái)說(shuō)，這種干擾和影響會(huì)更大。他們常常按漢語(yǔ)的思維方式來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，按漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)造出生硬的英語(yǔ)，這種句子的語(yǔ)序基本是漢語(yǔ)的，按漢語(yǔ)的方式一個(gè)詞詞排列出英語(yǔ)單詞“生成英語(yǔ)”。又如：

1． Their collection are not few. (他們的收藏不少)

2． It makes you can feel come to a story world.(他是你能感到來(lái)到一個(gè)故事世界)

3． Since human presented in the world, thousand of kinds of animals have died out.（自從人類(lèi)出現(xiàn)在世界上，成千上萬(wàn)種動(dòng)物滅絕了）

4． They are age mates.(他們同齡)

5． The smokers body are smelly.(抽煙的人的身上很難聞)

6． I answered the manager not very patient.（我回答經(jīng)理很不耐煩.）

要讓學(xué)生改變這種漢語(yǔ)式英語(yǔ)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的講解與訓(xùn)練，對(duì)中差生要強(qiáng)化他們單詞、短語(yǔ)，句型的記憶和理解，要讓他們朗讀并背誦一些短文，在課堂上就一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題多對(duì)他們提問(wèn)。在課后多對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是在批改作業(yè)時(shí)及時(shí)向他們指出存在的錯(cuò)誤，并可布置一定的有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)題。關(guān)鍵是老師要有耐心，態(tài)度要和藹，講解要細(xì)心,指導(dǎo)他們多閱讀英語(yǔ)文章；學(xué)生要有決心和恒心，可以逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)的思維方式，逐漸做到按英語(yǔ)的習(xí)慣方式表達(dá)英語(yǔ)。

四．粗心大意造成低級(jí)錯(cuò)誤。

粗心大意是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的毛病，中差生尤為突出。他們常常不自覺(jué)的誤些、漏寫(xiě)、多寫(xiě)單詞，以至犯一些低級(jí)可笑的錯(cuò)誤。如這篇作文中there has; they’re parent; 人在深圳寫(xiě)家鄉(xiāng)仍用here, 回家鄉(xiāng)去仍用 come back to .又如：

1.Look at her wearing, It is very old. She must very poor.

2.I very want to improve my English.

3.I got up was very late, because I fell very tired.

4. It is long time not to see you.

對(duì)這些錯(cuò)誤，老師不要感到可笑或生氣，對(duì)中差生來(lái)說(shuō)，要一下子改正這些錯(cuò)誤不是容易的事。

要提高差生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是簡(jiǎn)單容易的事，而是長(zhǎng)期細(xì)致耐心的工作。通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐， 我覺(jué)得老師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試努力：

一：加強(qiáng)朗讀閱讀訓(xùn)練。舒伯特說(shuō)過(guò)：“Reading is writing.” 讀是寫(xiě)的前提， 寫(xiě)是讀的升華。英語(yǔ)差的學(xué)生一般不喜歡朗讀、閱讀。 對(duì)這樣的學(xué)生要強(qiáng)化朗讀閱讀和實(shí)用性訓(xùn)練。指導(dǎo)他們多聽(tīng)錄音，多模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，連讀停頓。讓他們背誦一些簡(jiǎn)單的課文，指導(dǎo)他們?cè)谡n讀一些通俗有趣英語(yǔ)短文，在閱讀中注意常用的句子結(jié)構(gòu)，習(xí)慣的表達(dá)形式和用法，尤其是句法、語(yǔ)法典型的句子、篇章，讓典型的語(yǔ)言材料在多次反復(fù)的信息沖擊下沉淀下來(lái)，成為他們記憶的一部分，從而逐漸減少低級(jí)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

二：堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)周記。讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，這是很多老師訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的方法。有些英語(yǔ)寫(xiě)作不好的學(xué)生，往往不堅(jiān)持寫(xiě)或應(yīng)付了事。對(duì)這樣的學(xué)生老師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促檢查。老師對(duì)學(xué)生的每篇周記都要積極批改。 因?yàn)橹苡浭遣灰?guī)范的紀(jì)錄，沒(méi)有一定的主題和要求，不必拘泥于形式，學(xué)生可以將自己的經(jīng)歷、思想用簡(jiǎn)單熟悉的英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。開(kāi)始可以簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但要求學(xué)生多用課堂上學(xué)過(guò)的詞組、句型，多套用和模仿。逐漸的學(xué)生會(huì)寫(xiě)多點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)些，也會(huì)越寫(xiě)越通順，流利。

三：認(rèn)真評(píng)講，個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的周記和平時(shí)的英語(yǔ)作文，老師要積極批改、認(rèn)真講評(píng)。對(duì)于差生的作文，更要多付出心血，多對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)他們的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，講解要舉一反三，讓他們理解掌握；對(duì)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)有進(jìn)步的作文，更要在班上朗讀或傳讀，這樣可以極大的提高他們的寫(xiě)作興趣。

四：讓差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。差生意辦學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，他們不愛(ài)讀更不愛(ài)說(shuō)，心里總感到自卑。課堂上回答問(wèn)題、朗讀、對(duì)話(huà)、角色扮演通常都是英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，差生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)。老師應(yīng)在課堂上多給差生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口，給他們回答問(wèn)題，表演的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們積極參與課外活動(dòng)，在英語(yǔ)活動(dòng)中消除自卑感，增加學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中提高英語(yǔ)能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都是相輔相成的， 一方面得到提高，別的方面也會(huì)提高。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，方法還有很多。需要老師不斷的學(xué)習(xí)探索總