新課程 Nice o meet you 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教法建議

【拋磚引玉】

1．本單元和第一單元一樣，仍為字母教學(xué)階段，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，可采取看、聽、說、練四種方式解決。

（1）看 是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

（2）聽 是指聽錄音，學(xué)字母。

（3）說 是指實(shí)踐，即通過看、聽過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

（4）練

是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。發(fā)音練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生避免出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。將S[es]讀成[ais]，將V[vi:]讀成[vei]等。

2．積極創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情景和良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情景反應(yīng)能力。

（1）本單元圍繞“Introduction”話題展開聽說訓(xùn)練。運(yùn)用This is…，Nice to meet

you.交際。建議教師以身示范，走到一位同學(xué)面前，介紹說This

is…，（學(xué)生姓名），再用同一話語(yǔ)向該生介紹另一位學(xué)生，This

is…，（另一位學(xué)生姓名）并示意雙方握手，幫助他們互說Nice to meet

you.通過這種方式反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和熟悉對(duì)話內(nèi)容。

（2）使用pair work提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將所學(xué)內(nèi)容編寫成對(duì)話。

【指點(diǎn)迷津】

第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)其余12個(gè)英文字母，為了使教學(xué)生動(dòng)活潑，提供以下趣味教學(xué)方法。

1．將制作的字母卡片放入盒中，教師任意讀出其中的一個(gè)字母，讓某一位學(xué)生在盒中挑出那個(gè)字母，將其貼在黑板上，通過這種方式，訓(xùn)練學(xué)生辨聽字母的能力。

2．將形似的字母寫在卡片上，加強(qiáng)辨認(rèn)字母的能力。

例如：

CG OQ FE WM UV BR

db pq vy ji wm hn

3．采取錄音方式朗讀字母，即教師播放學(xué)生錄制的本人朗讀的字母發(fā)音，讓全班學(xué)生聽，共同糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。目的在于訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀字母。

4．給出幾幅簡(jiǎn)筆畫，寫出畫中字母，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

5．采用下列表格形式，填入所缺字母，訓(xùn)練同類聯(lián)想能力。

T Q V Z

y p o r

6．為了擴(kuò)大知識(shí)視野，教師可適當(dāng)提供常識(shí)性知識(shí)。例如：

BBC表示英國(guó)廣播公司

VOA表示美國(guó)之聲

USA表示美國(guó)

E、W、S、N分別表示東、西、南、北

L、M、S分別表示大、中、小號(hào)

am表示上午

pm表示下午

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

本單元難點(diǎn)知識(shí)：

1．將26個(gè)字母按音素劃分。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀中感受字母之間所含有的共同音素。例如：

（1）Aa A. Mm B. Ss C. Vv D. Jj

應(yīng)選D項(xiàng)�！癑j”含有元音字母“Aa”的發(fā)音，兩個(gè)字母所含音素相同。

（2）Ii A. Ll B. Nn C. Yy D. Xx

應(yīng)選C項(xiàng)�！癥y”含有元音字母“Ii”的發(fā)音，兩個(gè)字母所含音素相同。

（3）Uu A. Dd B. Ww C. Oo D. Rr

應(yīng)選B項(xiàng)�！癢w”含有元音字母“Uu”的發(fā)音，兩個(gè)字母所含音素相同。

掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律后，就會(huì)很容易將每個(gè)字母按音素劃分，而不是死記硬背。

2．This

is…這一句型是把朋友或某人介紹給對(duì)方。介紹雙方認(rèn)識(shí)時(shí)，一般先把主人介紹給客人，把年輕的介紹給年長(zhǎng)的。把職位低的介紹給職位高的，把男士介紹給女士。介紹雙方認(rèn)識(shí)后，常互相說：Nice

to meet you.以示禮貌。請(qǐng)看下面的一組對(duì)話：

李明和林濤在回家的路上遇見李明班主任劉老師的一段對(duì)話。

A: Good afternoon, Mr.Liu.

C: Good afternoon, Li Ming.

A: Mr Liu, this is my friend Lin Tao.

Lin Tao, this is my teacher Mr Liu.

B: Nice to meet you.

C: Nice to meet you.（此句中you應(yīng)重讀）

B: How are you, Mr Liu?

C: Fine, thank you. And you?

B: I’m fine, too.

AB: Goodbye, Mr Liu.

C: Goodbye.

【妙文賞析】

Mr.Ford: Good afternoon, Mrs.Davis.

Mrs.Davis: Good afternoon, Mr.Ford.

How are you today?

Mrs.Davis: I’m very well, thank you. And you?

Mr.Ford: I’m fine, thanks.

How is Mr.Davis?

Mrs.Davis: He’s fine, thanks.

How is Mrs.Ford?

Mr.Ford: She’s very well, too, Mrs.Davis.

Nice to see you.

Goodbye, Mrs.Davis.

Mrs.Davis: Nice to see you, too, Mr.Ford. Goodbye.

【思維體操】

（一）將下面一段對(duì)話的內(nèi)容，按照合乎邏輯的順序重新排列，使其意思連貫。

（ ）1．I’m fine, too.

（ ）2．Nice to meet you.

（ ）3．Li Lei, this is Tom.

（ ）4．Hi, Li Lei. How are you?

（ ）5．Fine, thank you. And you?

（ ）6．Nice to meet you, too.

正確的排列為：4，5，1，3，2，6

【解析】這是一段三人之間的對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言較少，可以看出，是李雷的一位朋友主動(dòng)問候李雷。這時(shí)湯姆出現(xiàn)，李雷將湯姆介紹給朋友認(rèn)識(shí)，他們互相問好以示禮貌。

（二）如果你想把李紅介紹給對(duì)方時(shí)，你應(yīng)該說 。

A．Hello, Li Hong. B．Good morning, Li Hong.

C．She is Li Hong. D．This is Li Hong.

【解析】當(dāng)介紹朋友互相認(rèn)識(shí)時(shí)，習(xí)慣上用This is…這一句型，而不是用She is…或He

is表示。更不可用其它方式。因此D項(xiàng)符合語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）如果你想知道對(duì)方是否是王校長(zhǎng)時(shí)，你應(yīng)該說 。

A．Hi, Mr.Wang? B．Hello, Mr.Wang?

C．Good morning, are you Mr.Wang? D．You are Mr.Wang?

【解析】在學(xué)校里，校長(zhǎng)是一個(gè)較高職位的人。說話時(shí)應(yīng)選用比較正式的語(yǔ)言，表示禮貌。Good morning比Hello,

Hi正式。詢問對(duì)方是……時(shí)，通常用“Are you…？”來表示。C項(xiàng)符合語(yǔ)言習(xí)慣。

三、智能顯示

【心中有數(shù)】

1．朗讀26個(gè)英文字母時(shí)，一口氣讀完是不可能的，中間要換幾口氣，換氣前的字母讀降調(diào)。即A↑-G↓ H↑-N↓ O↑-T↓

U↑-Z↓。

2．26個(gè)字母中有5個(gè)元音字母，即A，E，I，O，U。在一個(gè)單詞中，至少要有一個(gè)元音字母。只有輔音字母，不能構(gòu)成單詞。但縮寫詞例外。如：TV，Mrs,

Mr等。

3．向別人做自我介紹時(shí)，常說I’m…或My name is…。

4．a(chǎn)m, is, are可以與前面做主語(yǔ)的名詞或代詞縮寫成一個(gè)詞（除this外），但在肯定回答中，am, is,

are不能與代詞縮寫。如：

A：Are you Kate?

B：Yes, I am.（不能縮寫成Yes, I’m.）