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《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》讀后感 1
一看到“老師也偷偷看的”這幾個(gè)字的時(shí)候，想必你一定也和我的感受一樣：是什么樣有趣的書(shū)，都可以把老師吸引了去看？是什么樣的書(shū)，能把老師吸引了去看，而且是偷偷的呢？我?guī)еS多的問(wèn)號(hào)，去看了這本書(shū)。
剛拿到這本書(shū)的時(shí)候，我就覺(jué)著這是一本絕不普通的書(shū)，因?yàn)榉饷嫔蠈?xiě)著“打破砂鍋問(wèn)到底”的字樣�！按蚱粕板亞�(wèn)到底？我不就喜歡‘打破砂鍋問(wèn)到底’嗎？還有一些沒(méi)懂的問(wèn)題，這上面都有嗎？”隨著我的鉆研精神的.出現(xiàn)，我馬上進(jìn)書(shū)中“游泳”了。
大致翻閱了以后我了解到，《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》是一本關(guān)于科學(xué)的書(shū)，也是一本能夠給我們答案的書(shū)。它會(huì)回答很多稀奇古怪的問(wèn)題，這些問(wèn)題你可能也曾經(jīng)想到過(guò)，只是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)出口。而科學(xué)所關(guān)心的，正是這些未被解答的問(wèn)題。而本書(shū)的作者，格雷恩·墨菲，在英國(guó)倫敦帝國(guó)理工學(xué)院獲得了科學(xué)傳播學(xué)的碩士學(xué)位，之后在位于倫敦的科學(xué)博物館工作，他負(fù)責(zé)招募、訓(xùn)練以及統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)由75人組成的“科學(xué)傳播”團(tuán)隊(duì)，他們渾身是勁，腦子都是奇思妙想，整天忙著給來(lái)博物館參觀的人們上演奇妙的科學(xué)秀，向觀眾解釋好玩又令人驚嘆的科學(xué)問(wèn)題。
你知道我們的“智慧”“住”大腦的哪個(gè)地方嗎？正確答案是智慧遍布全身！因?yàn)槟X部皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)的不同區(qū)域控制身體肌肉，體感皮層掌管觸覺(jué)和溫度，而記憶、思考兩種智慧的表現(xiàn)卻分散在大腦世界的各個(gè)角落，大腦里的所有區(qū)域都是思考必不可少的元素，而且連腸子里的神經(jīng)元也是思考事情的好幫手呢！
我們?nèi)藭?huì)不會(huì)哪天忘記呼吸呢？如果把人比作一家飛機(jī)的話，那么就會(huì)有一個(gè)“GPS導(dǎo)航儀”來(lái)自動(dòng)呼吸，這個(gè)“GPS導(dǎo)航儀”就是我們的大腦，只要你的鼻子沒(méi)被堵塞，大腦也正常的話，除非你有意屏住呼吸不然是永遠(yuǎn)不會(huì)不呼吸的，控制“GPS導(dǎo)航儀”的是通過(guò)延髓的反射行為三部曲給大腦下達(dá)呼吸命令的。
我們一直說(shuō)的溫室效應(yīng)到底是怎么回事？原來(lái)地球的大氣層能讓陽(yáng)光照射到地面上，但卻無(wú)法釋放出地面受熱產(chǎn)生的熱量，這些熱量在大氣層內(nèi)逐漸累積，從而導(dǎo)致溫度上升。這其中的原理跟玻璃溫室很相似，玻璃在讓光線照射到室內(nèi)的同時(shí)，又會(huì)阻止熱量向外散發(fā)，這使得我們可以在寒冷的國(guó)家種植只能在溫暖地區(qū)生長(zhǎng)的植物。“溫室效應(yīng)”即由此得名。
這本書(shū)被國(guó)外的各大媒體評(píng)為“書(shū)非常有意思，不僅能讓孩子懂得科學(xué)知識(shí)，也能讓成人從中受益�！薄白尶茖W(xué)回到了生活當(dāng)中，就像一部信息量很大的互動(dòng)百科全書(shū)，回答了孩子們提出的各種難題。”“一本親切的科學(xué)書(shū)，孩子讀得明白，讀得開(kāi)心！’”等。
科學(xué)是永無(wú)止境的，一切都值得我們?nèi)ヌ剿�，都得靠我們的�?shí)際行動(dòng)。讓我們現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，今后，為祖國(guó)的科研事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓祖國(guó)的藍(lán)天更加的美好！
《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》讀后感 2
《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》是一本旨在普及網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升教師在網(wǎng)絡(luò)科技領(lǐng)域素養(yǎng)的讀物。閱讀這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，并有以下幾點(diǎn)讀后感：
首先，該書(shū)以深入淺出的方式講解了網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)傳播機(jī)制等內(nèi)容，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性和規(guī)律性有了更為全面和深刻的理解。這樣的解讀方式不僅適合學(xué)生，更是給身為教師的我們提供了豐富的教學(xué)素材，有助于我們?cè)谡n堂上以更生動(dòng)有趣的形式向?qū)W生們傳授網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)。
其次，此書(shū)強(qiáng)調(diào)了在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的重要性及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。書(shū)中提到的'許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、信息檢索、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建等方面的案例，使我們教師意識(shí)到掌握網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)以及利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)等方面具有重要作用。
再者，本書(shū)倡導(dǎo)了一種“持續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。作為教師，我們不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和知識(shí)體系，而應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)探索并理解新知識(shí)、新技術(shù)，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》不僅充實(shí)了我的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)庫(kù)，更重要的是激發(fā)了我作為教師在新時(shí)代下積極求知、創(chuàng)新教學(xué)的熱情，對(duì)我日后的教育教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。
《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)·網(wǎng)絡(luò)卷》讀后感 3
最近我讀了一本《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)》里的一個(gè)小故事：“為什么我們會(huì)呼吸？”
為什么我們需要肺才能呼吸呢？
我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)呼吸來(lái)獲得氧氣，氧氣能幫助我們將食物轉(zhuǎn)化為能量，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生廢氣——二氧化碳，肺會(huì)將二氧化碳排出體外，因此肺擔(dān)負(fù)著分別將這兩種氣體吸入和排出的`任務(wù)，并且?guī)椭覀儗⑺鼈內(nèi)芙庠谘褐�，或從血液中分離出去。
我的感想是肺對(duì)人體來(lái)說(shuō)真的是非常的重要，如果沒(méi)有了肺，人類就不能呼吸，而如果空氣中缺少氧氣，就會(huì)對(duì)肺造成很大的傷害，植物可以通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，因此我們要保護(hù)環(huán)境，多植樹(shù)，少用一次性的紙杯、飯盒等物品，創(chuàng)造一個(gè)綠色的地球，給我們的肺一個(gè)好的環(huán)境。
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