課文《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本篇課文講述的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者的道理。
課文脈絡(luò)清晰：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出道理。其中一至四段清楚地寫出了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的好例子。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字，會(huì)寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等16個(gè)詞語，摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一至四段的語段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學(xué)難點(diǎn):理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題：
1．出示課文插圖，你看到了什么？隨機(jī)介紹矛、盾。
2．矛和盾是兩種相對(duì)立的兵器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文。
自己讀課文，要求讀通課文，劃下你認(rèn)為好的詞語，給課文自然段標(biāo)出序號(hào)。
檢查：
1．字詞
指名學(xué)生匯報(bào)劃下的認(rèn)為好的詞語。
2．課文講了一件什么事？
課文中有一句話，說的就是這個(gè)意思，你找到了嗎？
三、了解課文大意，一度理解合二為一
出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。
這句話中有一個(gè)詞和課題中的集合意思一樣，你找到了嗎？（板書：合二為一）是什么意思？這里的 二指什么？一指什么？
矛和盾是怎樣結(jié)合的呢？請(qǐng)你讀讀1－4段，劃出有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)課文1-4段，二度理解合二為一
討論：發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合在一起的？
●出示：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
現(xiàn)在你就是發(fā)明家，表演。隨機(jī)理解 如雨點(diǎn)般
左抵右擋難以招架
●這個(gè)時(shí)候，發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法？指讀。
出示：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！
●這樣的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎樣說的？
自由讀。
●發(fā)明家又有自己的辦法了，自己讀讀第四段。
出示坦克圖。你看，這就是坦克，仔細(xì)看看圖，找找，矛早哪里？什么是坦克的盾？（隨機(jī)看圖理解履帶）
師介紹坦克：坦克的底部裝有履帶，能行走在泥地、溝渠等特殊的地面上。作戰(zhàn)時(shí)人可以躲在堅(jiān)固的鐵屋子里，很難受到攻擊；又裝有炮口，能隨時(shí)攻擊對(duì)方。由于它進(jìn)退自如，攻守靈活，一上戰(zhàn)場(chǎng)就發(fā)揮了巨大作用，名震天下。
回歸中心：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。
現(xiàn)在你知道了嗎？課文中的合二為一是什么合二為一？（矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)集合在一起）
五、指導(dǎo)書寫。
1．生字。
2．讀一讀：左抵右擋
你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣的詞語你還知道哪些？
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一至四段，理清課文一至四段脈絡(luò)。
1.發(fā)明家真不愧是發(fā)明家，遇到問題能積極思考，尋找解決的辦法。來，捧起書本，我們來體會(huì)體會(huì)。
引讀：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。他遇到了什么困難呢？生讀。
他是怎樣解決這個(gè)困難的？生讀。
有了這個(gè)想法，又遇到了什么困惑？生讀。
他是怎樣解決的？生讀。
課文就是這樣一步一步寫清楚的，和你的同桌分著讀一讀，體會(huì)。
2.坦克就這樣造起來了，現(xiàn)在你能介紹坦克的發(fā)明過程嗎？
出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí)，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：
------------可是，----------對(duì)了，----------
二、學(xué)習(xí)課文五、六段，三度理解合二為一
1．坦克是怎樣大顯神威的？
1961年德國兵頭一次見到這個(gè)龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。
如果你是德國兵，頭一次看見坦克，你會(huì)怎么說？怎么做？
再讀讀這個(gè)句子。想一想：為什么要用這個(gè)例子？
�。ㄊ菫榱苏f明坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。）
2．矛和盾集合在一起，為什么會(huì)這樣大顯神威？
三度理解合二為一（把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在了一起）
3．對(duì)，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。（出示句子）一起讀最后一段。
三、課外延伸：
1．你的生活中有這樣的例子嗎？先來做做這里的趣味數(shù)學(xué)題。
課件出示：矛＋盾＝ 橡皮＋鉛筆＝
矛＋盾＝坦克 橡皮＋鉛筆＝橡皮鉛筆
2．日常生活中怎樣的發(fā)明呢？
電視＋電話=可視電話
輪子＋椅子＝輪椅
鏡片＋鏡框＝眼鏡
3．請(qǐng)你用這個(gè)算式寫一段話，模仿課文一至四段的寫法，寫清思考過程，并舉個(gè)例子說明新產(chǎn)品的作用。
板書設(shè)計(jì)：
矛 盾 合二為一
矛的進(jìn)攻
合二為一
盾的自衛(wèi)
矛、盾的長處 合二為一
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于矛和盾的集合-教案,矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì),矛和盾的集合，希望對(duì)你有幫助！
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