關于《老王》教學設計

關于《老王》教學設計

　　【創(chuàng)意說明】

　　寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是學生作文中的一大難點，本設計就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。

　　【教學步驟】

　　一、朗讀課文

　　二、列寫提綱

　　1、學生列提綱。

　　2、課堂交流，教師評點歸納。

　　作者按邏輯順序和時間順序行文。

　　首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。

　　接下來按時間順序?qū)�。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。

　　3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么?(善良)

　　4、思考：本文行文的線索是什么?

　　三、學習體驗

　　作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?

　　1、對于龐雜的材料，我們應注意寫作的順序。

　　2、要有一條貫穿全文的線索。

　　3、還要突出人物最主要的性格特點。

　　四、寫作訓練

　　1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準備如何處理你的寫作材料。

　　學生發(fā)言，其他學生評點。

　　2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學習本篇課文的寫法。

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