語(yǔ)文應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)的總結(jié)范文（通用11篇）

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語(yǔ)文應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)的總結(jié) 1

　　《大學(xué)語(yǔ)文（本）》是文科類學(xué)生的專業(yè)必修課，《大語(yǔ)》(本)導(dǎo)學(xué)：扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》的目的是為了使學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀能力與寫作能力，為學(xué)好高等教育文科類各專業(yè)的課程，及接受通才教育，成為復(fù)合型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。該課程知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容豐富，課文中每句話都可以作為一個(gè)考點(diǎn)來(lái)出題考試，因此這門科學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，歷年來(lái)考試通過(guò)率也不是很高。本文針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《大學(xué)語(yǔ)文》的過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)，考試時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，以期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考試有所幫助。

　　一、《大學(xué)語(yǔ)文（本）》教材的內(nèi)容體系。

　　《大學(xué)語(yǔ)文（本）》分為四個(gè)單元，即議論文單元（收有14篇課文），記敘文單元（收有14篇課文），詩(shī)詞單元（收有30篇課文），小說(shuō)單元（收有8 篇課文）。每篇課文要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，在書后面的考試大綱里都能找到。每單元要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，在每單元后面的《議論文的特點(diǎn)與寫作》《記敘文的特點(diǎn)與寫作》《詩(shī)詞曲賦的特點(diǎn)與寫作》《小說(shuō)的特點(diǎn)與寫作》中都有詳細(xì)的介紹。對(duì)于考試大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要一個(gè)一個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，一個(gè)一個(gè)地掌握，不能有所遺漏。同時(shí)，課程還有三方面知識(shí)要求掌握，即表現(xiàn)手法，修辭手法，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。這三方面的內(nèi)容掌握起來(lái)有一定的難度，但是學(xué)生要下大氣力去鉆研，力求弄通弄懂。

　　二、學(xué)好《大學(xué)語(yǔ)文》的關(guān)鍵。

　　學(xué)好《大學(xué)語(yǔ)文》的.關(guān)鍵就在于熟讀教材上面的課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　這類話好像是廢話，老生常談，沒(méi)有新意。確實(shí)，要想學(xué)好每一門課程，首要就是要認(rèn)真鉆研教材，刻苦學(xué)習(xí)，這是放之四海皆準(zhǔn)的真理。對(duì)于《大學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)尤其是這樣。有這樣一種教學(xué)理念，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文水平，不是空話，而需要有途徑，就是通過(guò)認(rèn)真閱讀典范的，優(yōu)秀的語(yǔ)文范文這條途徑來(lái)達(dá)到目的。因此《大學(xué)語(yǔ)文》考試，教材里犄角旮旯每個(gè)點(diǎn)全考，就是考查學(xué)生是不是認(rèn)真閱讀教材上面這些典范的，優(yōu)秀的課文了。

　　其中專門有一類題，沒(méi)有難度，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文就能答出。

　　比如，去年10月考題第一道選擇題：

　　孟子認(rèn)為達(dá)到“數(shù)口之家，可以無(wú)饑”這一目標(biāo)的主要措施是

　　1 、五畝之宅，樹(shù)之以桑； 2、雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)；

　　3 、百畝之宅，勿奪其時(shí)； 4、謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌；

　　這道題沒(méi)有任何難度，只要閱讀了課文，馬上就能答出是3.如果對(duì)課文不熟悉，恐怕就答不出來(lái)了。

　　2001年一道考題：司馬光指責(zé)王安石新法是“生事”，王安石在駁斥這一指責(zé)時(shí)，所依據(jù)的主要理由是

　　1 、“受命于人主” 2、“辟邪說(shuō)，難壬人”

　　3 、“為天下理財(cái)” 4、“舉先王之政”

　　這道題也沒(méi)有難度，只要閱讀了課文，就能很順利地答出來(lái)。

　　這類題在歷年考題中占比較重要的份量。占分值較多。其他類的題目，也同課文有密切的關(guān)系。

　　就是只要掌握了課文，回答考題應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

　　因此學(xué)生要學(xué)好《大學(xué)語(yǔ)文》沒(méi)有別的捷徑可走，什么“押題”“忘題”，什么“權(quán)威模擬題”

　　等等，全不要相信。只要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真閱讀課文，掌握課文，就會(huì)考出好成績(jī)。

　　三、要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，考試大綱上面的每一個(gè)要求，不能有遺漏地全要掌握。

　　高等教育自學(xué)考試實(shí)行“考-教分離”的教學(xué)制度，就是教課的老師不參與出題，出題的老師不參與教學(xué)。《大學(xué)語(yǔ)文》全國(guó)一張卷�？荚嚧缶V把教學(xué)的，出題的，學(xué)習(xí)的這三者聯(lián)系起來(lái)。也就是教學(xué)的按照考試大綱來(lái)教，學(xué)習(xí)的按照考試大綱來(lái)學(xué)，出題的按照考試大綱來(lái)出題�？荚嚧缶V是連起教-學(xué)的橋梁，必須高度重視。現(xiàn)在市場(chǎng)上賣的參考書，也都是根據(jù)考試大綱來(lái)編寫的，復(fù)習(xí)指導(dǎo)《《大語(yǔ)》(本)導(dǎo)學(xué)：扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)》。因此在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)考試大綱上面的知識(shí)點(diǎn)要一個(gè)一個(gè)鉆研，弄通弄懂。從歷年《大學(xué)語(yǔ)文》考題來(lái)看，全部是考試大綱上要求掌握的內(nèi)容，沒(méi)有出大綱的要求。因此學(xué)生不要迷信什么“模擬試卷”，更不能聽(tīng)信什么“押題”“忘題”之說(shuō)。

　　四、從歷年考試情況看，以下三部分知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，學(xué)生丟分很多，要引起學(xué)生高度重視。

　　1 、文學(xué)表現(xiàn)手法。

　　2 、修辭手法；

　　3 、文言語(yǔ)法知識(shí)。

　　這三部分在考試中占三類題，分值雖不很多，但是學(xué)生丟分很多，有的學(xué)生甚至一分都得不到，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要高度重視起來(lái)。

　　1 、文學(xué)表現(xiàn)手法，教材上面共介紹9 種。對(duì)比，烘托，鋪墊，暗示，比興，象征，白描，夾敘夾議，托物言志。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)自己整理來(lái)掌握。

　　譬如烘托，主要在《兵車行》，《風(fēng)波》中運(yùn)用；

　　鋪墊主要在《種樹(shù)郭橐駝傳》《兵車行》《杜陵叟》中運(yùn)用；

　　比興主要在詩(shī)詞中運(yùn)用，《摸魚兒》是全篇比興；

　　白描在《風(fēng)波》《背影》中運(yùn)用；

　　托物言志主要在《往事》中運(yùn)用。等等。

　　通過(guò)自己整理，找出規(guī)律，就容易掌握這部分內(nèi)容了。

　　2、修辭手法，教材上面共介紹了12種修辭手法，比喻，夸張，對(duì)偶，排比，用典，反語(yǔ)，反詰，設(shè)問(wèn)，借代，反復(fù)，層遞。其中“借代”在課文中沒(méi)有涉及，可以不管它。余下11種，可以分析一下。

　　反復(fù)，反語(yǔ)很容易識(shí)別，先把它們排除；

　　一看到有問(wèn)號(hào)的，就在“設(shè)問(wèn)”“反詰”兩個(gè)里找。從正面問(wèn)的是設(shè)問(wèn)，《論毅力》《人的正確思想是從哪里來(lái)的》；從反面問(wèn)的，又沒(méi)有回答的是“反詰”，《趙威后問(wèn)齊使》《秋水》《諫逐客書》《燈下漫筆》等等。

　　一看到幾個(gè)句子連排的，就在“排比”“對(duì)偶”中找，一般來(lái)說(shuō)，三個(gè)或三個(gè)以上的句子連排為排比，《秋水》《諫逐客書》《寡人之于國(guó)也》等等；兩個(gè)句子為對(duì)偶，《諫逐客書》《答李翊書》等等。

　　引用典故來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的是“用典”。

　　3、文言語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)教材后面的“古代漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)”一節(jié)，如果學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，還有一個(gè)相對(duì)變通的方法，就是把教材中每篇古文后面“思考與練習(xí)”的最后一道題認(rèn)真做出來(lái)，也可以在一定程度上彌補(bǔ)。

　　五、認(rèn)真寫作作文。

　　作文水平的提高非一日之功。而且作文要靠練習(xí)，光講是沒(méi)有什么用處的。

　　只提醒學(xué)生在考試時(shí)注意幾點(diǎn)，在現(xiàn)有作文水平的基礎(chǔ)上面，盡量考得好一些。

　　1 、審題。這問(wèn)題又是老生常談。但是是關(guān)鍵。作文只要不跑題，基本就是勝利，基本就可以拿到15分以上（滿分30分）。從歷年來(lái)看，學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的主要原因就是跑題，扣題不緊，或扣題不準(zhǔn)。

　　《大學(xué)語(yǔ)文（本）》的作文題大部分是議論文。

　�。�1 ）要緊扣題目來(lái)寫。寫的每一個(gè)論據(jù)全要緊扣題目，這點(diǎn)務(wù)必注意�？梢圆扇〗�(jīng)�！包c(diǎn)題”的辦法，也就是在作文中敘述一段內(nèi)容，就點(diǎn)一下題目，用這種辦法防止跑題。

　�。�2 ）尤其要注意作文題是給學(xué)生一段短文，然后讓學(xué)生根據(jù)短文的意思來(lái)寫作文。這類作文，學(xué)生不要一上來(lái)拿筆就寫，而是一定要認(rèn)認(rèn)真真讀懂短文的意思，然后根據(jù)這篇短文提供的“特殊意思”來(lái)寫。千萬(wàn)不要另起爐灶。

　　2 、議論文要注意論據(jù)的運(yùn)用。

　�。�1 ）說(shuō)明論點(diǎn)要用事實(shí)，也就是要用論據(jù)。要注意的是論據(jù)的寫作不要展開(kāi)，點(diǎn)到為止，能夠說(shuō)明論點(diǎn)就行了，論據(jù)千萬(wàn)不要加以描寫，加以展開(kāi)論述。

　�。�2 ）議論文要多談道理，也就是多談理論，少舉例子，例子點(diǎn)到為止。要特別防止一篇議論文，開(kāi)頭講一兩句理論，然后就大量舉例子，或者是通篇全是一個(gè)例子。

　　3 、注意字?jǐn)?shù)。

　　千萬(wàn)要注意試題上面要求寫的字?jǐn)?shù)。這點(diǎn)學(xué)生要特別注意。一般來(lái)說(shuō)，《大學(xué)語(yǔ)文（本）》作文要求寫作600 字（有時(shí)要求寫作700 字）。寫作時(shí)既不能寫作字?jǐn)?shù)太多，更不能少于要求的字?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，作文字?jǐn)?shù)以多出所要求的字?jǐn)?shù)100 字為宜。

　　4 、卷面要清楚，整潔。

　　從考試情況來(lái)看，有一些學(xué)生作文字跡太亂，卷面十分不清楚，字跡龍飛鳳舞，卷面溝的，畫的，涂的，摸的，亂七八糟，讓判卷教師先從感情上面就有一個(gè)不好的印象。判卷老師每天要判幾百份試卷，根本沒(méi)有時(shí)間一個(gè)字一個(gè)字去認(rèn)。卷面不清楚，字跡老師認(rèn)不得，很可能就影響了學(xué)生的成績(jī)。

　　這點(diǎn)也務(wù)請(qǐng)學(xué)生注意。

　　大學(xué)的課程全有一定的難度。但是，難與不難都是相對(duì)的。一般來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)真掌握了教材上面要求的內(nèi)容，按照考試大綱上面的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地去攻克，學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，《大學(xué)語(yǔ)文（本）》定會(huì)考出一個(gè)好成績(jī)的。

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　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像蓋房子，字詞就是最基礎(chǔ)的磚瓦。若磚瓦不牢固，再華麗的房子也會(huì)倒塌。很多同學(xué)覺(jué)得字詞簡(jiǎn)單，上課不認(rèn)真記，作業(yè)里常寫錯(cuò)別字，比如把 “慰藉” 寫成 “慰籍”，把 “膾炙人口” 寫成 “燴炙人口”，這些看似細(xì)小的錯(cuò)誤，卻會(huì)在考試中不斷丟分，更影響后續(xù)的閱讀與寫作。

　　扎實(shí)的`字詞基礎(chǔ)，需要 “認(rèn)、讀、寫、用” 四步走。上課要緊跟老師，標(biāo)注生字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，比如 “羸弱” 的 “羸” 下面是 “羊”，不是 “衣”；課后要多查字典，積累多音字、形近字，比如 “折” 有 zhē（折騰）、zhé（折斷）、shé（折本）三種讀音，需結(jié)合語(yǔ)境記憶；平時(shí)寫作時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，比如用 “馥郁” 代替 “很香”，用 “潺潺” 形容流水聲，讓表達(dá)更精準(zhǔn)。

　　字詞積累不是一蹴而就的事，每天記 10 個(gè)生字、5 個(gè)成語(yǔ)，堅(jiān)持下來(lái)就能看到效果。只有把字詞基礎(chǔ)打牢，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。

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　　古詩(shī)文是語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要組成部分，不僅承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。可有些同學(xué)覺(jué)得古詩(shī)文難背、難懂，總是敷衍了事，背誦時(shí)只記大概，理解時(shí)只看表面，導(dǎo)致考試時(shí)默寫丟分、賞析答不到點(diǎn)上。

　　扎實(shí)的古詩(shī)文基礎(chǔ)，要從 “背誦、理解、積累” 三方面入手。背誦時(shí)不能死記硬背，要結(jié)合注釋理解意思，比如背《岳陽(yáng)樓記》，先明白 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)” 的內(nèi)涵，再結(jié)合場(chǎng)景記憶，就會(huì)事半功倍；理解時(shí)要關(guān)注作者情感與寫作背景，比如杜甫的《春望》，結(jié)合 “安史之亂” 的'背景，才能體會(huì) “國(guó)破山河在，城春草木深” 的悲涼；積累時(shí)要整理名句、典故，比如從《桃花源記》中積累 “世外桃源”，從《出師表》中積累 “鞠躬盡瘁，死而后已”，豐富自己的文化儲(chǔ)備。

　　古詩(shī)文就像一把鑰匙，能打開(kāi)傳統(tǒng)文化的大門。只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古詩(shī)文，才能感受語(yǔ)文的魅力，傳承文化的根脈。

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　　閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�？珊芏嗤瑢W(xué)閱讀時(shí)習(xí)慣 “走馬觀花”，只看故事情節(jié)，不思考文章主旨、人物形象，做閱讀題時(shí)常常答非所問(wèn)，找不到答題方向。

　　扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，需要掌握正確的閱讀方法。讀記敘文時(shí)，要梳理 “時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件” 四要素，分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，理解作者表達(dá)的情感，比如讀《背影》，通過(guò)父親買橘子的動(dòng)作描寫，體會(huì)父愛(ài)的.深沉；讀議論文時(shí)，要找到論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，理清文章的論證思路，比如讀《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，明確中心論點(diǎn) “敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類生活的不二法門”，再分析作者如何用事例論證；讀說(shuō)明文時(shí)，要掌握說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序，比如讀《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋 “形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久” 的特點(diǎn)。

　　平時(shí)要堅(jiān)持每天閱讀 30 分鐘，從課文到課外讀物，從短篇到長(zhǎng)篇，逐步提升閱讀速度與理解能力。只有把閱讀基礎(chǔ)打牢，才能在面對(duì)各類文章時(shí)游刃有余。

　　語(yǔ)文應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)的總結(jié) 5

　　寫作是語(yǔ)文基礎(chǔ)的綜合體現(xiàn)，也是很多同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。有些同學(xué)寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，要么字?jǐn)?shù)不夠，要么內(nèi)容空洞，這其實(shí)是因?yàn)榛�礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏素材積累與表達(dá)技巧。

　　扎實(shí)的.寫作基礎(chǔ)，要從 “積累素材、練習(xí)表達(dá)、修改完善” 做起。積累素材時(shí)，要留心觀察生活，比如記錄一次有趣的班級(jí)活動(dòng)、一位印象深刻的老師，也可以摘抄課文中的好詞好句、名人名言，比如從《荷塘月色》中摘抄描寫月色的句子，豐富自己的 “素材庫(kù)”；練習(xí)表達(dá)時(shí)，要從片段寫作開(kāi)始，比如寫一段景物描寫、一段人物對(duì)話，再逐步過(guò)渡到完整的作文，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓文字更生動(dòng)，比如把 “月亮掛在天上” 寫成 “月亮像一個(gè)銀盤，靜靜地掛在深藍(lán)色的天幕上”；修改完善時(shí)，要檢查是否有錯(cuò)別字、病句，是否有邏輯混亂的地方，也可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙提意見(jiàn)，不斷優(yōu)化文章。

　　寫作沒(méi)有捷徑，只有多寫、多練、多改，把基礎(chǔ)打扎實(shí)，才能寫出有思想、有文采的好文章。

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　　語(yǔ)法是語(yǔ)文基礎(chǔ)的 “隱形骨架”，規(guī)范著語(yǔ)言的表達(dá)。有些同學(xué)說(shuō)話、寫作時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如 “我買了一本書，它的作者是魯迅寫的”（句式雜糅）、“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”（缺少主語(yǔ)），這些錯(cuò)誤不僅影響表達(dá)效果，還會(huì)在考試中丟分。

　　扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。首先要掌握基本的句子成分，比如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，明白 “誰(shuí)（主語(yǔ)）做什么（謂語(yǔ)）” 的基本結(jié)構(gòu)；其次要了解常見(jiàn)的病句類型，比如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦等，學(xué)會(huì)用 “提取句子主干” 的方法判斷病句，比如 “美麗的校園里開(kāi)著五顏六色的花”，提取主干 “校園里開(kāi)著花”，就能判斷句子是否正確；還要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，比如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的'正確使用，避免出現(xiàn) “我喜歡的水果有蘋果、香蕉、橙子等”（句號(hào)遺漏）、“他問(wèn)我‘明天去不去公園’？”（問(wèn)號(hào)位置錯(cuò)誤）的問(wèn)題。

　　語(yǔ)法學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)例，在閱讀、寫作中不斷運(yùn)用、鞏固。只有把語(yǔ)法基礎(chǔ)打牢，才能讓語(yǔ)言表達(dá)更規(guī)范、更準(zhǔn)確。

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　　書寫是語(yǔ)文基礎(chǔ)的 “門面”，工整的書寫不僅能讓卷面整潔，還能給人留下好印象。可有些同學(xué)不重視書寫，寫字潦草、連筆過(guò)多，甚至出現(xiàn)字跡模糊、難以辨認(rèn)的情況，導(dǎo)致考試時(shí)明明答案正確，卻因?yàn)闀鴮憗G分。

　　扎實(shí)的書寫基礎(chǔ)，要從 “姿勢(shì)、筆畫、結(jié)構(gòu)” 練起。首先要保持正確的書寫姿勢(shì)，做到 “頭正、肩平、身直、足安”，握筆時(shí)手指距離筆尖約一寸，避免因姿勢(shì)不當(dāng)影響書寫；其次要掌握基本筆畫的.寫法，比如橫要平、豎要直、撇要尖、捺要舒展，注意筆畫的輕重變化，讓字更有立體感；還要關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)，比如左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右比例，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上下對(duì)齊，半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意筆順，比如 “趕” 要先寫 “走”，再寫 “干”。

　　平時(shí)要堅(jiān)持每天練字 20 分鐘，可以臨摹楷書字帖，從簡(jiǎn)單的漢字開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的詞語(yǔ)、句子。書寫練習(xí)需要耐心與堅(jiān)持，只有把書寫基礎(chǔ)打牢，才能讓每一個(gè)字都傳遞出美感。

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　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累，積累就像涓涓細(xì)流，匯聚起來(lái)就能形成知識(shí)的海洋。有些同學(xué)覺(jué)得積累沒(méi)用，總是臨時(shí)抱佛腳，考試前才匆匆背誦幾篇課文、幾個(gè)成語(yǔ)，結(jié)果很快就忘記了，這其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢固。

　　扎實(shí)的積累基礎(chǔ)，要做到 “廣泛、持久、運(yùn)用”。廣泛積累就是要拓展積累的.范圍，不僅要積累課文中的知識(shí)，還要積累課外的內(nèi)容，比如閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的段落，看電視時(shí)記錄有趣的臺(tái)詞，聽(tīng)廣播時(shí)學(xué)習(xí)新穎的表達(dá)；持久積累就是要養(yǎng)成每天積累的習(xí)慣，比如準(zhǔn)備一個(gè)積累本，每天記錄 1 個(gè)好詞、1 句名言、1 段素材，堅(jiān)持一年就能積累 300 多個(gè)好詞、300 多句名言；運(yùn)用積累就是要把積累的知識(shí)用到閱讀、寫作中，比如寫作時(shí)用積累的名言開(kāi)頭，閱讀時(shí)用積累的詞語(yǔ)賞析文章，讓積累的知識(shí) “活” 起來(lái)。

　　積累不是簡(jiǎn)單的記憶，而是一個(gè)不斷吸收、消化、運(yùn)用的過(guò)程。只有把積累基礎(chǔ)打牢，才能不斷豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文能力。

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　　朗讀是語(yǔ)文基礎(chǔ)的 “調(diào)味劑”，通過(guò)朗讀能感受語(yǔ)言的韻律美、情感美。可有些同學(xué)不喜歡朗讀，要么聲音小、沒(méi)有感情，要么讀得結(jié)結(jié)巴巴、斷句錯(cuò)誤，無(wú)法體會(huì)文章的內(nèi)涵。

　　扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)，要從 “字音、節(jié)奏、情感” 入手。首先要讀準(zhǔn)字音，注意多音字、易錯(cuò)字的讀音，比如 “角色” 的 “角” 讀 jué，不讀 jiǎo，“熾熱” 的 “熾” 讀 chì，不讀 zhì，避免因字音錯(cuò)誤影響朗讀效果；其次要把握節(jié)奏，根據(jù)句子的'意思、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)劃分停頓，比如讀 “山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，要在逗號(hào)處稍作停頓，體現(xiàn)句子的層次感；還要讀出情感，結(jié)合文章的內(nèi)容、作者的情感調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)速，比如讀《春》時(shí)要用歡快、活潑的語(yǔ)氣，讀《秋天的懷念》時(shí)要用深沉、悲傷的語(yǔ)氣。

　　平時(shí)要多朗讀課文，也可以朗讀課外的詩(shī)歌、散文，還可以跟著音頻模仿朗讀，感受專業(yè)朗讀者的語(yǔ)氣、節(jié)奏。只有把朗讀基礎(chǔ)打牢，才能更深刻地感受語(yǔ)言的魅力，提升語(yǔ)文感悟能力。

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　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)文基礎(chǔ)的 “小幫手”，雖然不起眼，卻能串聯(lián)語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)意思。有些同學(xué)不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要么濫用標(biāo)點(diǎn)，要么遺漏標(biāo)點(diǎn)，導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清，比如 “我今天吃了蘋果香蕉橙子”（缺少頓號(hào)，無(wú)法區(qū)分水果種類）、“他說(shuō)今天天氣很好”（缺少引號(hào)，不知道是引用）。

　　扎實(shí)的標(biāo)點(diǎn)基礎(chǔ)，要掌握常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)的用法。逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓，比如 “今天天氣很好，我們?nèi)ス珗@玩吧”；句號(hào)表示陳述句的結(jié)束，比如 “我完成了今天的作業(yè)”；問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)句的結(jié)束，比如 “你明天要去學(xué)校嗎”；引號(hào)用于引用別人的話或特定的詞語(yǔ)，比如 “老師說(shuō)：‘好好學(xué)習(xí)，天天向上’”；感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的'情感，比如 “這里的風(fēng)景真美啊”。

　　還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，比如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)要放在引號(hào)里面，逗號(hào)、頓號(hào)要放在引號(hào)外面；書名號(hào)用于書名、篇名、報(bào)刊名等，比如《西游記》《背影》《人民日?qǐng)?bào)》。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)要結(jié)合具體的句子，在閱讀、寫作中不斷練習(xí)。只有把標(biāo)點(diǎn)基礎(chǔ)打牢，才能讓語(yǔ)句表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確。

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　　審題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的基礎(chǔ)能力，無(wú)論是平時(shí)作業(yè)還是考試，只有審清題意，才能精準(zhǔn)答題�？捎行┩瑢W(xué)審題時(shí)粗心大意，要么漏看題目要求，要么誤解題目意思，導(dǎo)致答非所問(wèn)，比如題目要求 “概括文章主要內(nèi)容”，卻寫成了 “賞析文章的修辭手法”。

　　扎實(shí)的審題基礎(chǔ)，要掌握正確的.審題方法。首先要 “通讀題目”，了解題目考查的類型，是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題還是作文題；其次要 “圈畫關(guān)鍵詞”，標(biāo)注題目中的要求、限制條件，比如 “請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（不超過(guò) 50 字）”“結(jié)合文章第 3 段分析”，明確答題的范圍、字?jǐn)?shù)、角度；還要 “理解題目意圖”，思考題目考查的知識(shí)點(diǎn)，比如閱讀題中 “分析人物形象”，考查的是對(duì)人物性格、品質(zhì)的理解，作文題中 “那一刻，我長(zhǎng)大了”，考查的是對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷的感悟。

　　平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀完題目后先思考 “題目問(wèn)什么”“我要答什么”“怎么答”，再組織答案。只有把審題基礎(chǔ)打牢，才能在答題時(shí)不偏離方向，提高答題的準(zhǔn)確率。