有效教學(xué)心得體會的范文
有效教學(xué)心得體會的范文
我國古代《學(xué)記》上說：“記問之學(xué)，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也�！�
《學(xué)記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：
一是自己沒有領(lǐng)悟經(jīng)文義理，只記住一些別人觀點，到上課時只一味照本宣科為學(xué)生解說。這種“照本宣科”式的課堂教學(xué)，危害極大！他也許就是個半桶水，甚至就是個不學(xué)無術(shù)的南郭先生！或者就是個“會抄先生”！死搬來別人的教案，硬搬來別人的參考書，不考慮學(xué)生對象的感受，一堂課下來，課堂沒生氣，學(xué)生被強制，活生生的語文教學(xué)被搞死！
二是學(xué)生沒有問就給學(xué)生談自己的見解，文學(xué)閱讀本來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈姆雷特”的個性化閱讀過程！但是，語文課堂教學(xué)中，我們總有些老師，總喜歡在學(xué)生面前耍小聰明，以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，以自己的感受代替學(xué)生的感受，夸夸其談，只談自己怎么怎么閱讀……還有，就是把探究式考試題當(dāng)成唯一答案模式，活生生的語文教學(xué)被搞僵！
我國著名教育家陶行知先生曾指出“先生的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)”。“教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子�！� 那么“為教而教”的好為人師可以休矣！
有效教學(xué)繼續(xù)教育心得體會2
著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾在《語文和數(shù)學(xué)》中說到了語文和數(shù)學(xué)的關(guān)系。不過，文章只強調(diào)了學(xué)會語文對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)好語文是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。信息化時代，我們?nèi)绻芮捎靡恍┚帞?shù)碼的方法，是否也可以提高一些語文學(xué)習(xí)的效率呢？
在講病句時，我就巧借過數(shù)碼講病句。
比如，多層定語的語序問題。我是這樣講解的：
�。ㄍ队皟x投放）
【看例子，動腦筋】
①他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢棄影液一點一滴地收集起來。（05廣東卷）
�、谀喜艘黄鹆x紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。（05江西卷）
�、蹆晌粌�(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。
�、茉S多附近的婦女、老人和小孩都跑來看他們。
�。▽W(xué)生廣泛討論，師生互動）
【解析】①“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”是這些單位一共180多家，還是各有180多家？②是“好多種周恩來”還是“好多種用過的東西”。 ③應(yīng)把表領(lǐng)屬的“我�！币频阶钋懊妫瑢ⅰ皟�(yōu)秀的”放在“教齡的”之后。④應(yīng)該把“許多”調(diào)到“附近”后。
【規(guī)律】多重定語一般規(guī)律是：ｗ表示領(lǐng)屬或時間、處所的定語離中心詞最遠(yuǎn)；其次是ｈ表示指稱的，或數(shù)量的；三是ｖ表示中心詞“怎么樣的” 動詞、動詞性短語；四是ａ表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；最后離中心詞最近的是ｎ表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。
規(guī)律總是有點抽象，因此，請同學(xué)們最好記住下面的例子：
她‖是（國家隊里）（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的）（優(yōu)秀）（籃球）（女）教練。
【分析】ｗ國家隊里（領(lǐng)屬性詞）／ｈ一位（數(shù)量詞）／ｖ有二十多年教學(xué)經(jīng)驗（動詞短語）／ａ優(yōu)秀（形容詞）／ｎ籃球（名詞）、女（名詞）。
多項定語的語序一般：領(lǐng)屬性詞＋數(shù)量詞＋動詞（或動詞短語）＋形容詞＋名詞＋中心詞。數(shù)碼簡明記憶：ｗｈｖａｎ。
再比如，講否定適當(dāng)問題。我是這樣講解的：
�。ㄍ队皟x投放）
【看例子，動腦筋】
�、� 究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。
②我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。
③我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
�、軙䥺T家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
�、轂榱朔乐惯@類交通事故的不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
�、拚l也不能否認(rèn)家長的這種做法不能說是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許是適得其反。
�。▽W(xué)生廣泛討論，師生互動）
【解析】①前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。②“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。③“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”④“無二者之一即不能入場”從面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入”。
上面①②③④解析用的都是語感梳理方法。
其實我們可以用數(shù)碼法來簡明判斷多種否定的錯誤：
找到否定詞，一一標(biāo)上“—１”，看到反問句也算是一個“一１”，然后用乘法計算是得正還是負(fù)。如果得正，而原句本意是否定的，說明句子就有問題。以第⑤句為例：“防止”＝一１，“不”＝一１，（一１）×（一１）＝１，而原句表達(dá)是否定意思，所以必需刪掉“不”。ｂ如果得負(fù)，而原句本意是肯定的，說明句子有問題。以第⑥句為例：“不能”＝一１，“否認(rèn)”＝一１，“不能說”＝一１，（一１）×（一１）×（一１）＝一１，而原句表達(dá)是肯定意思，所以必需刪掉最后一個“不能說”。今后大家一看到有否定詞的句子，或反問句，就要認(rèn)真考慮是不是否定適當(dāng)?shù)拿 ?/p>
文言文中的互文修辭方法，抽象的講解起來，學(xué)生往往如墜五里云霧中。如，《滕王閣序》中“鶴汀鳧渚”，怎么講？課文注釋說“鶴、野鴨止息的水邊平地和小洲”。如果按面的理解，不是鶴（止息）的水邊平地，野鴨（止息）的小洲嗎？如果采用數(shù)學(xué)的十相乘法幫助理解，學(xué)生則很容易掌握。
鶴 汀
鳧 渚
可以歸為這樣一個數(shù)碼式：（鶴+鳧）×（汀+渚）。
又如，學(xué)生初中就學(xué)過《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。如果用十相乘法，也就是這樣一個數(shù)碼式：（將軍+壯士）×（百戰(zhàn)死+十年歸）
在閱讀教學(xué)中，教會學(xué)生用數(shù)給自然段編碼，教會學(xué)生在段中給每句話用數(shù)編碼，是生成學(xué)習(xí)的有效方法。這種數(shù)碼編碼，可以加強學(xué)生的有意注意，更能使學(xué)生全神貫注地理解句與句、段與段的關(guān)系。
總之，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的途徑很多，教會學(xué)生運用編數(shù)碼的方法有效學(xué)習(xí)語文，只是我個人的一種嘗試，不妥之處，請指正。
世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實，這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.
通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻�人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。
從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。
聽了金戈校長關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時也意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)中有著很多實際的意義。
回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用�？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。
近幾年國家教育部一再強調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動中，采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？以下是我的一點體會：
一、備而能用并備而有效
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”
新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。設(shè)計有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。
教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識的過程。教學(xué)過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語言，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。不僅如此，課堂上的時間也要把握好，各個環(huán)節(jié)的時間分配要調(diào)控好。雖然有時候因為課堂上的突發(fā)因素，或許是非重點內(nèi)容占用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間�？墒牵虒W(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因為要完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受能力。
三、題不在多而在精
練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務(wù)于教學(xué)，不僅對學(xué)生有意義、有價值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯必改。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。
聽了金戈校長關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時也意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)中有著很多實際的意義。
回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用�？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。
【有效教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略報告范文03-19
在教學(xué)中學(xué)會妥協(xié)課堂教學(xué)心得體會07-24
有關(guān)微格教學(xué)的心得體會（精選14篇）10-21
美術(shù)教育教學(xué)心得體會（精選12篇）02-20
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)心得體會范文03-03
小學(xué)教學(xué)改革心得體會（精選20篇）04-04
中繼教學(xué)習(xí)心得體會范文（精選14篇）06-12
《初中英語課前有效性預(yù)習(xí)研究》的反思總結(jié)03-17
班主任教學(xué)工作的心得體會07-24
四步教學(xué)法心得體會范文五篇02-28