七年級語文下冊《短文兩篇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
七年級語文下冊《短文兩篇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
尊敬的各位評委老師：你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是２００３年感動中國的文壇巨擘、世紀老人──巴金的《短文兩篇》。下面我從三個方面來說我的設(shè)計：
一、說教材
１、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。
２、據(jù)“課標”：學(xué)生對課文內(nèi)容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。
【教學(xué)難點】
通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。
【教學(xué)重點】
理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習目標：
理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。
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積累的遷移，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。
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評價作者的理想及價值的取向。
二、說教法
堅持以：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：
�。薄�(chuàng)設(shè)情境法；
２、疑讀法；
�。�、議讀法。
三、說學(xué)法
教法的根本是學(xué)法：
只有把學(xué)法教給學(xué)生，才能達到不教.正所謂”授之以漁，則終身受用無窮。”
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愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。對圖畫、幻燈片、故事進行感性認識并有所啟示，合理聯(lián)想想象。讀文章找答案來進一步讀課文。
２、小組競賽法：
在既定的評分標準下，競賽。
�。�、討論法：
小組討論對文章質(zhì)疑解答。
【課時安排】
�。舱n時。
【課時過程】
�。�、導(dǎo)入：（５分鐘）
�、�、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。
⑵、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。
�。康模涸O(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想）
⑶、是否有所啟發(fā)？有何感悟？
（目的：學(xué)會自主思考，找尋答案）
２、欣賞朗讀：
�。康模簩偛潘龅降膯栴}，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）（５分鐘）
３、學(xué)生互相推薦疑難字詞�；脽粽故荆由钣∠螅海ǎ撤昼姡�
�。康模鹤寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）
�。�、感知作者簡介，了解文章背景：（２分鐘）
（讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系）
�。怠⒎纸M朗讀，設(shè)置評分等級：（５分鐘）
組別
第一組
第二組
第三組
第四組
級別
Ｂ
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Ａ
�。�
等級
Ａ、聲音洪亮整齊，咬字準確朗讀流利，無錯讀，有充分感情。
�。�、聲音洪亮整齊，咬字基本準確，個別誤讀，有感情。
Ｃ、聲音較洪亮，不夠整齊.誤讀，感情平淡。
�。摹⒙曇糨^小，不夠整齊，誤讀，錯讀，沒有感情。
（調(diào)動學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）
�。�、創(chuàng)寫教學(xué)：
�。ㄐ〗M為單位，合作探究，代表發(fā)言）（１５分鐘）
�、�、速讀課文，擴寫一個句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）
�、�
尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了……
”這個句子。（這次活動的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。
⑶
細讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學(xué)從中品析、欣賞、感受。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學(xué)生對課文美點進行賞析）
�。�、比較閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。（５分鐘）
�。�、學(xué)生小結(jié)：
（讓學(xué)生主動回顧課文知識點，暢談心得。）（５分鐘）
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對問題組思考。
１０、板書：
飛蛾撲火──追求光（理想，舍生取義）
嫦娥奔月──改變現(xiàn)狀（寒冷）
夸父追日──追求熱（理想，勇于犧牲）
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