關(guān)于長城的教學教后反思
關(guān)于長城的教學教后反思
新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式，關(guān)注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學《長城》的設計中遵循學生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
�。薄土曇氲姆绞接兴淖儯�
以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
�。�、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
�。�、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
【長城的教學教后反思】相關(guān)文章：
教學反思：《西風胡楊》教后反思06-17
《畫風》教學設計及教后反思06-26
找春天教學教后反思06-06
《小鷹學飛》教后教學反思06-10
《一面》教學教后反思07-08
《我要的是葫蘆》教學教后反思06-16
觀舞記教學教后反思06-18
《春望》教學設計及教后反思06-25
口耳目教學反思教后感06-18