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初中美術(shù)課觀課報告范文（精選20篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)課觀課報告范文（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)課觀課報告 1
有幸參加了“國培計劃20XX”—甘肅省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導(dǎo)課等幾大板塊來細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過專家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個多月的培訓(xùn)中，自己能與小學(xué)美術(shù)教育界的同行一起學(xué)習(xí)交流我感到很快樂。所以在培訓(xùn)中，我總是準(zhǔn)時收看專家講座，踴躍參與交流討論，認(rèn)真完成作業(yè)，積極書寫教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，提出自己的見解，共亨教學(xué)資源。在結(jié)束每天的學(xué)習(xí)后，我先認(rèn)真整理筆記，對照專家的觀點(diǎn)仔細(xì)分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認(rèn)真撰寫研修日志。剛開始我也曾迷茫過，不知從何寫起。慢慢的我發(fā)現(xiàn)必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專家理論的鍥入點(diǎn)，這樣才能真正的做到理論結(jié)合實(shí)踐，使自己的研修日志充實(shí)起來，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時，我先明確作業(yè)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，把國培中學(xué)到的新理論和新方法結(jié)合自己平時對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設(shè)計，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專家和輔導(dǎo)老師的認(rèn)可。
通過三個多月的培訓(xùn)我認(rèn)識到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，是美術(shù)教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養(yǎng)，語言的功底，思想的修養(yǎng)，文化的積淀，心態(tài)的`調(diào)整，課堂的掌控，提問的技巧，意外的處理，均可以看出一個老師是否對學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重，及對美術(shù)真正的熱愛和投入。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。
1、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看
在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生要改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動地感知美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘。美術(shù)教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時地使用肯定，使用贊揚(yáng)，使用引導(dǎo)，使用評價，使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。并根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。
2、從教師教學(xué)方法上看
美術(shù)教師要大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
3、從教師角色上看
美術(shù)教師要構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。
通過三個多月的培訓(xùn)我的收獲：
1、師德水準(zhǔn)得到提高
在培訓(xùn)過程中，我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我得到的是人格的提升、生命的升華。
2、教育觀念得到更新
此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班的全體學(xué)員幾乎都來自小學(xué)美術(shù)教學(xué)第一線。通過網(wǎng)絡(luò)評論交流，讓我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些專家們深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、教育教學(xué)理論更為系統(tǒng)
這次學(xué)習(xí)使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。近三個月的學(xué)習(xí)，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習(xí)、共同成長
通過學(xué)員之間互動評論、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們?nèi)匀粫ネㄐ畔�，保持�?lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實(shí)際行動，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
初中美術(shù)課觀課報告 2
學(xué)校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，離開了教室，離開了學(xué)生，這心里還真有點(diǎn)空，沒底。現(xiàn)代社會進(jìn)步這么快，只看眼前不思進(jìn)取是一定會被社會淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培計劃——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)通知，我這心里終于有了著落，并對這種培訓(xùn)形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，對以往一些困惑的問題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。
我從xxxx年參加工作，一直擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，由于教的時間長了一些，工作熱情已經(jīng)大不如當(dāng)初了，舉個例子以前準(zhǔn)備一節(jié)課，我會從課堂的各個環(huán)節(jié)來考慮，不僅僅只講授課本上的內(nèi)容，并且拓展的非常廣泛，學(xué)生對此非常感興趣，常常積極參與，進(jìn)行嘗試。但是現(xiàn)在由于已經(jīng)是講過一、兩個循環(huán)的課程了，有些課程就憑著經(jīng)驗(yàn)來，對學(xué)生素質(zhì)、社會發(fā)展?fàn)顩r，不于考慮，沒有作到與時俱進(jìn)。還有情境教學(xué)的設(shè)計，單一情境，在多個類型課程中設(shè)計應(yīng)用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢的講解，我深深的認(rèn)識到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是多么重要啊！當(dāng)我再次設(shè)計課堂情境時因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕�，結(jié)果由于每一個同學(xué)的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的.表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。
在這次學(xué)習(xí)中網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們?nèi)〉拿佬g(shù)教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論、交流、互相學(xué)習(xí)，對在教學(xué)中出
現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海，各顯神通�。∥覀円恢孪Ｍ@樣的培訓(xùn)多舉辦一些，讓我們這些農(nóng)村教師能夠不用走出深山，也能和專家、同行們多學(xué)習(xí)多進(jìn)步，為縮短城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)的差距獻(xiàn)出自己的微薄之力。
初中美術(shù)課觀課報告 3
本次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內(nèi)容，授課教師有山東美術(shù)院的趙建國教授，濰坊學(xué)院的國畫專業(yè)的教授，還有民間面塑藝人等承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的美術(shù)基本功，而且能結(jié)合自己平時教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的需求出發(fā)，教師缺什么，就教什么。理論教學(xué)深入淺出，實(shí)踐教學(xué)言行身教，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，把握住了新課程的主旋律，體現(xiàn)了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應(yīng)用。即有講授，又有練習(xí)，即有教師按教學(xué)設(shè)計安排的教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)員在培訓(xùn)過程中獨(dú)創(chuàng)的內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)員融為一體。
通過6天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都在不同層面上有了提高和發(fā)展。教學(xué)細(xì)致，內(nèi)容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的'學(xué)員們學(xué)的非常的用心。學(xué)員們親自動手，剪、捏、折，用學(xué)員的話說：給我們補(bǔ)上了童年這一課。學(xué)了教材教法，老師們才明白了美術(shù)課應(yīng)該怎么上，上什么，用什么方法上�？傊�，這次培訓(xùn)無論從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)形式還是培訓(xùn)管理上，都得到了學(xué)員老師們的認(rèn)可和贊同。
二十一世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)和強(qiáng)者對話的時代，擁有知識才能搶占先機(jī)，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發(fā)展潮流，才能更好地適應(yīng)我們，在崗培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種重要形式，是在職人員學(xué)習(xí)、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長，教學(xué)內(nèi)容雖然不能包羅萬象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經(jīng)歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。
初中美術(shù)課觀課報告 4
我于20xx年x月參加國培計劃，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn)，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學(xué)員論壇，我們收獲著、感動著、反思著？這次培訓(xùn)讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧都得到了極大的提高�，F(xiàn)予以總結(jié)：
一、基本情況概述
1、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計
本次培訓(xùn)我完成作業(yè)3篇（含學(xué)習(xí)總結(jié)）、研修日志4篇、發(fā)帖6次跟帖10次、觀看專家講座近30小時，完成對主修課程的學(xué)習(xí)的同時，對部分選修課也進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與多次QQ在線交流和專家的在線答疑活動。
2、學(xué)以致用情況
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗(yàn)，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。
二、學(xué)習(xí)主要收獲
國家利用網(wǎng)絡(luò)方式將甘肅省美術(shù)教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)使我們美術(shù)教育工作者在美術(shù)教育理論、專業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高，也更深層次的認(rèn)識到了作為美術(shù)教師的責(zé)任。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發(fā)與幫助：
�。ㄒ唬┧枷胝J(rèn)識到位，角色轉(zhuǎn)換迅速。
我雖然是一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然美術(shù)學(xué)科長期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視，作為一名美術(shù)教育工作者，我對搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求機(jī)會通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實(shí)現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心請教老師和同行，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計劃，安排好自己的培訓(xùn)時間并結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出了自己的學(xué)習(xí)計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準(zhǔn)備。并且在學(xué)習(xí)過程中服從統(tǒng)一管理、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)任務(wù)，得到了班主任教師和同行的高度評價。
�。ǘ┘w加分散學(xué)習(xí)，效果好。
嚴(yán)格按照培訓(xùn)計劃中的課程安排，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后，保證學(xué)習(xí)的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式，既符合實(shí)際，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的效果。尤其是yy語音的引入，和學(xué)員們零距離與專家互動交流，增加了學(xué)習(xí)的'效率。
�。ㄈ┘醒杏懀v究實(shí)效
每一階段的學(xué)習(xí)完成后，我不僅在學(xué)校進(jìn)行集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價值的問題，而且還在美術(shù)班級論壇上也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，互通有無，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價值的問題，請教央館專家進(jìn)行解決，并能積極參與專家的數(shù)次討論。在討論中，每位學(xué)員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍，這種有效的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動了每一位參訓(xùn)教師的積極性。
通過培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。使我感悟到：作為一名美術(shù)教師，以前只想著如何上好每一節(jié)課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的不多，通過學(xué)習(xí)知道了，教育就是要激活學(xué)生的潛能，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在教學(xué)過程中要保持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。
（四）班級建設(shè)活動豐富，學(xué)員勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好。
在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我不但認(rèn)真參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)教師苗娓老師的帶領(lǐng)下還建立了初中美術(shù)討論學(xué)習(xí)群，我積極為班級工作出主意、想辦法，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。并承擔(dān)了班級簡報的制作，可以說，我把全部休息時間都放在了班級管理上，充分利用班級群及班級上的論壇，讓學(xué)員們做到了互幫互助、相互學(xué)習(xí)，同行進(jìn)行討論，收獲很大。另通過與幾位輔導(dǎo)教師的聯(lián)系、溝通，為更好的完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動起到了巨大的推動作用。同時也歷練了我的組織、管理及工作能力。
�。ㄎ澹├觅Y源優(yōu)勢，打造農(nóng)村美術(shù)校本課程
通過本次培訓(xùn)，在學(xué)員中達(dá)成共識。充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，充分利用本次培訓(xùn)創(chuàng)建的班級群，集思廣議，開發(fā)一套適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的校本教材，并配上相應(yīng)的教具學(xué)具，力爭在不久的將來使其在省內(nèi)大力推廣使用。
三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想
總之，這次“國培”學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。
初中美術(shù)課觀課報告 5
時間匆匆而過，緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間就接近了尾聲，在這幾個月的學(xué)習(xí)中讓我收獲了很多，既開闊了眼界，又豐富了知識，既交流了經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)交了許多老師和朋友。經(jīng)這段時間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聽了專家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：
一、課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性之一，重要體現(xiàn)在有一個好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計劃教學(xué)是有力的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把學(xué)生往事先預(yù)設(shè)的教學(xué)思路上牽，把教學(xué)往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導(dǎo)的是開放和生成的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征和發(fā)展意向都會因?qū)W生的個性差異而帶來不確定性，從而生成一些教學(xué)矛盾和問題，有待課堂解決。解決的過程和能力更能反映教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
二、課堂教學(xué)的三維目標(biāo)
三維目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，而是一個整體。因?yàn)閷?shí)際上在整個教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，只不過有些老師沒有關(guān)注罷了。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是有一個態(tài)度、情感傾向的'�？赡苁欠e極的，也可能是消極的，而且有可能有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有意識地激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。這也是美術(shù)課程價值賦于我們的教學(xué)任務(wù)之一。
三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)富有美術(shù)文化氣息的情境。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀。創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境�！缎抡n程綱要》從以人為本的思想出發(fā)，對課堂教學(xué)提出了三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的整合就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境——即生活化的教學(xué)情境。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生從生活中感受美，并把所學(xué)知識運(yùn)用于生活�！敝挥兄哺谏钍澜�，并為生活世界服務(wù)的課堂才是具有生命力的課堂；只有學(xué)習(xí)活動與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時，學(xué)習(xí)才會變得歡樂有趣。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我對教學(xué)工作有了許多新的認(rèn)識，對美術(shù)課堂教學(xué)的視野得到了開闊，專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。總的來說，這次培訓(xùn)使我受到很大的感觸，我將以此為契機(jī)，解放思想，改變觀念，緊隨時代的步伐，做好教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發(fā)展。
初中美術(shù)課觀課報告 6
經(jīng)過這次“國培計劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了很多知識，而且在國培計劃中，有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢?
怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重
作為美術(shù)老師的我必須更多地關(guān)注蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些美的'藝術(shù)作品的真諦，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”!
最后，我還認(rèn)識到：美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)
一節(jié)好的美術(shù)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注美術(shù)：抓住美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重美術(shù)理論的滲透，讓學(xué)生把觀察、思考與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)，三是不斷的提高自身的文化素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)。
通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中美術(shù)課觀課報告 7
經(jīng)過這段時間的國培學(xué)習(xí)，我聽了專家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過中學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓(xùn)式的活動。一味的讓學(xué)生進(jìn)行臨摹寫生，學(xué)生只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗(yàn)，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。
二、在比較中發(fā)現(xiàn)
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。
五、評價中體驗(yàn)
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的.發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。
總之，這次國培學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。
初中美術(shù)課觀課報告 8
人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的`求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在求真。只有真才是美，只有真才會善。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如蜀道之難。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
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我非常有幸參加了教育部舉辦的“2012省培計劃”。短短的1個多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長的活力。這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，專家們以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鮮活的案例中展現(xiàn)出大師精湛的理論功底，客觀的觀點(diǎn)、新穎的方法用幽默、流暢、優(yōu)美的語言道來，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業(yè)化成長的道路上，又有了更新、更高的目標(biāo)；將會使我的教師專業(yè)成長的步子走得更快，走得更好！
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授的報告，無一不在傳達(dá)創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)造性人才。今天有什么樣的教育，未來世界就有什么樣的社會，2010—2020《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。明確提出“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”。決定了“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展”的素質(zhì)教育國策�？茖W(xué)教育也可以弘揚(yáng)人文精神，培育人的美德，開發(fā)審美能力，提高人的精神境界。
作為一名美術(shù)教師，培養(yǎng)了多少美術(shù)工作者、美術(shù)家？這不重要，重要的是把美術(shù)中的思想、審美方法滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會后是一個全面的人，一個可持續(xù)發(fā)展的人。教學(xué)是為了學(xué)生，而不是給別人看的。教學(xué)活動、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教學(xué)活動、教學(xué)方式對于學(xué)生是新的，能夠讓學(xué)生從中獲得新的方法、思維或者啟發(fā)，就是新的，就是教學(xué)的‘創(chuàng)新’�！�
各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實(shí)知識和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高，突出學(xué)生的探究活動,注重方法訓(xùn)練；書中包含許多開放性的問題和實(shí)踐性課題；聯(lián)系實(shí)際，注重知識的應(yīng)用，擴(kuò)大知識面；注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升祖國未來的素質(zhì)。
通過聆聽他們的報告講座，我感到對如何更進(jìn)一步選擇適合于教師和學(xué)生的教學(xué)方法有了比較成熟的認(rèn)識，對如何開發(fā)學(xué)生的智慧有了新的設(shè)想；通過聆聽他們的報告講座，學(xué)到了如何在不同的環(huán)節(jié)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過聆聽他們的報告講座，深深感到了自己的不足。一個人身處怎樣的`環(huán)境并不重要，重要的要有堅定的目標(biāo)和有為了目標(biāo)堅持不懈的追求。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造；都要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、提高；都要反思教學(xué)實(shí)踐，提高教育科研意識和能力。
總之，在本次省培計劃培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。一個多月的學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
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在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)教師來說，專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
一、在專業(yè)教師的課堂中
我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！毕嘈抛约耗軋猿�。
四、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的.工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身美術(shù)專業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
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本學(xué)期參加了美術(shù)課程的培訓(xùn)，經(jīng)過短短的幾天培訓(xùn)，使我受益匪淺。培訓(xùn)老師系統(tǒng)的講解了關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，新課程下的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)等。使我及時更新了教育教學(xué)觀念，豐富了關(guān)于美術(shù)課的教育教學(xué)知識，提升教育理論和課堂教學(xué)方法，全面提高了自己的綜合素質(zhì)，使我能夠在課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的統(tǒng)領(lǐng)下，運(yùn)用純熟的業(yè)務(wù)理論知識和專業(yè)技能開展教學(xué)工作。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)修學(xué)校精心挑選有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)高級美術(shù)教師朱老師，擔(dān)任培訓(xùn)班的主講教師。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需要，精心安排，精心設(shè)計，并采取調(diào)查問卷的形式廣泛征求學(xué)員對課程設(shè)置的意見，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，深受學(xué)員的歡迎。改變培訓(xùn)模式，力爭培訓(xùn)方式的豐富多彩本次培訓(xùn)一改以往以教師講授為主陳舊枯燥的培訓(xùn)形式，而代之以，講練結(jié)合、專題講座、示范課觀摩、觀看典型課例進(jìn)行研討等生動活潑的培訓(xùn)方式，通過豐富多彩的培訓(xùn)形式，使參訓(xùn)學(xué)員愉快地掌握理論知識與專業(yè)技能，取得了很好的效果。
特別是一些提高學(xué)生積極性和靈活多樣的方法，很值得我學(xué)習(xí)和研究，如：“講授、演示示范、合作指導(dǎo)、營造情景、問題探究、案例分析”等。如“讓學(xué)生心動、行動，興趣的充分激發(fā)，情緒的調(diào)動，思維充分激活，學(xué)到美術(shù)知識和技能，獲得了愉快與成功的'體驗(yàn)，并期待下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)。”這些教育教學(xué)方法對于美術(shù)課堂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。培訓(xùn)老師又講了一些課堂上應(yīng)避免的現(xiàn)象。特別是一些觀摩課的觀賞與學(xué)習(xí)，從中學(xué)到很多上課的技巧。
培訓(xùn)老師講到美術(shù)課與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足；在可選擇的條件下，學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)給予了強(qiáng)大激勵。美術(shù)新教材強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感的情感體驗(yàn)�，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，需要人文的高尚情感與之平衡，因而情感培養(yǎng)是美術(shù)教育的一個基本品質(zhì)，為此在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)美景，營造審美化的課堂，以美的形象（師生儀表）、美的語言（文雅、親和力的語言）、美的作品（名家作品、師生習(xí)作）美的教學(xué)手段等來打動學(xué)生，感染學(xué)生引起學(xué)生感情上的共鳴，并將情感內(nèi)化為積極學(xué)習(xí)的動力。
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)時間，使我感觸頗深，思想受到了極大的震撼，給我們帶來的收益是難以估量的。所有參訓(xùn)人員都十分珍惜這次機(jī)會，每次都認(rèn)真記課堂筆記，認(rèn)真寫學(xué)習(xí)體會并反思自己的教學(xué)的得與失，使自己在今后的教學(xué)中能更好的把這些好的教學(xué)理念與方法運(yùn)用與美術(shù)教學(xué)之中。
初中美術(shù)課觀課報告 12
在這美麗的九月，收獲的季節(jié)，我很榮幸的參加這次中小學(xué)緊缺學(xué)科的短期美術(shù)科目的培訓(xùn)，這二十天培訓(xùn)對于我來說是一次心靈的洗禮，思想觀念的提升，解決了我多年來對教學(xué)的諸多困惑，讓我對小學(xué)美術(shù)教育有了一個全新的認(rèn)識，此次培訓(xùn)與專家和同行的交流，從理論基礎(chǔ)，教學(xué)技能，教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。
這次學(xué)習(xí)我最深的感受就是：作為一名教師應(yīng)該是一名無畏的探索者，勤勉的學(xué)習(xí)者。這不僅僅是為了教學(xué)，也是對自己精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。我們應(yīng)當(dāng)做一名教育的有心人，做到有心地觀察、有心地學(xué)習(xí)、有心地積累、有心地分析和總結(jié)。我現(xiàn)在就從一下幾方面對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動作一小結(jié)：
一、調(diào)整心態(tài)，學(xué)做一個幸福的教師。
教師是一個特殊的職業(yè)，它要求從業(yè)人員具備較高的職業(yè)道德和主體意識。但是現(xiàn)在隨著社會價值觀的轉(zhuǎn)變，教師每天重復(fù)著單調(diào)枯燥、高度緊張的生活，出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，教師的幸福感不斷下降。有人說：教師生活的幸福指數(shù)是衡量一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師沒有了幸福感，情緒變化就會帶到課堂上，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，作為一名教師要首先調(diào)整心態(tài)，保持陽光心態(tài)，沖出“心理牢籠”，科學(xué)管理情緒，豐富自己的心靈，努力排解壓力，用一顆陽光的童心去面對自己的學(xué)生。
二、認(rèn)識了美術(shù)課程價值，更新美術(shù)課程的理念。
美術(shù)課程的價值就是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)課程的理念就是：使學(xué)生形成基本的美學(xué)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在廣泛的情境中認(rèn)識美術(shù)；提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力；促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價。
三、真正理解了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
作為課程目標(biāo)，確確實(shí)實(shí)都應(yīng)該關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀這三個方面的問題，對一個人的一生意義更加深遠(yuǎn)。知識、技能雖然是新課程重要的目標(biāo)，但能力與情感、態(tài)度、價值觀更重要。當(dāng)然，能力的問題，情感、態(tài)度、價值觀的問題，都是依附于知識的發(fā)生的、是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。三維目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，而是一個整體。因?yàn)閷?shí)際上在整個教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，只不過沒有關(guān)注罷了。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是有一個態(tài)度、情感傾向的。可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，有意識地激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。這也是美術(shù)課程價值賦于我們的教學(xué)任務(wù)之一。
四、重新認(rèn)識了對學(xué)生的評價。
在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師首先要重視學(xué)生的自我評價。尊重學(xué)生自己對知識的理解和探知，鼓勵他們用自己的、創(chuàng)造性的方式去尋求答案，獲取知識，給他們以引導(dǎo)，給他們以肯定；其次，教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。改變只用學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣這一把尺子去評價一個學(xué)生的`做法，有些學(xué)生雖未完成好教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，但他們在整個學(xué)習(xí)活動過程中態(tài)度認(rèn)真，表現(xiàn)積極主動，教師也要給予充分贊許和認(rèn)可。這種贊許和認(rèn)可，對于學(xué)生來說，是注入他們心間的一股愛的暖流，會蕩激起他們自信的風(fēng)帆，使他們在學(xué)習(xí)中不斷克服困難，取得進(jìn)步；再次，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中，對自己教學(xué)行為的分析與反思。美術(shù)教師課后要記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果與改進(jìn)之處，融入到學(xué)生中去，同他們進(jìn)行平等的探討和交流，從而共同進(jìn)步、提高。
好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，一個不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺”，要讓學(xué)生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)平等交流，真誠想待。
教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動�，F(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實(shí)自己。
總之，經(jīng)過這二十天的培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略到華中師大的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和教授們的博大才學(xué)。深刻反思自己的學(xué)識水平，覺得自己才疏學(xué)淺和平時教學(xué)方法的淺陋。盡管這二十天的學(xué)習(xí)有些累，我們大家還是明顯感到了自己知識功底，教學(xué)方法，思想認(rèn)識，心理素質(zhì)等方面都存在有方方面面的漏洞。而教授們的感染和熏陶讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，使我們在歡聲笑語中得到了較大的提高。教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)造詣給我們留下了美好的回憶，在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)！為自己今后的教學(xué)增添很多寶貴的財富。
初中美術(shù)課觀課報告 13
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)李老師
授課年級：初二年級
授課時長：45分鐘
課型：技能實(shí)踐課
教學(xué)主題：通過水彩畫表現(xiàn)四季的色彩特征
二、課堂實(shí)錄
課堂伊始，李老師以“四季風(fēng)景”短視頻導(dǎo)入，畫面中春的嫩綠、夏的濃蔭、秋的金黃、冬的素白依次呈現(xiàn)，學(xué)生們紛紛發(fā)出贊嘆。隨后，李老師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的色彩變化：“春天的樹葉是嫩綠色，帶著一點(diǎn)鵝黃；秋天的楓葉不僅有紅色，還有橙色和褐色——這些色彩差異，就是我們今天要捕捉的‘四季密碼’�！�
在技能講解環(huán)節(jié)，李老師采用“示范+拆解”的方式：先在畫板上快速勾勒出春天的櫻花樹輪廓，再用“濕畫法”暈染出花瓣的淡粉色，邊畫邊講解：“濕畫法要先讓紙濕潤，再蘸取顏料輕輕涂抹，這樣顏色會自然融合，像春天的霧氣一樣柔和�！苯又�，她又用“干畫法”示范秋天的麥田，強(qiáng)調(diào)“顏料要濃，筆觸要短促有力，才能表現(xiàn)出麥穗的`顆粒感”。示范過程中，李老師特意用手機(jī)將畫板投屏到大屏幕，讓后排學(xué)生也能清晰看到筆觸細(xì)節(jié)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為主題創(chuàng)作，李老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張在畫冬天的雪景時，顏料總是混色，李老師蹲下身，握著他的手示范：“冬天的雪是白色，但陰影處要加一點(diǎn)淡藍(lán)，而且要等第一遍顏料干透再畫，不然就會臟掉�！睂τ诶L畫能力較強(qiáng)的學(xué)生，李老師則鼓勵他們創(chuàng)新：“可以在夏天的荷塘里加一只小蜻蜓，用點(diǎn)畫法表現(xiàn)翅膀的透明感。”
課堂尾聲，李老師組織“四季畫廊”展示活動：將學(xué)生作品按季節(jié)分類貼在教室四周，學(xué)生們手持“點(diǎn)贊貼”，為喜歡的作品投票，并分享自己的創(chuàng)作思路。最后，李老師總結(jié)：“今天我們不僅學(xué)會了水彩畫的兩種技法，更懂得了‘色彩會說話’——用畫筆記錄四季，就是記錄生活中的美好�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
情境導(dǎo)入貼近生活：通過短視頻喚醒學(xué)生對四季的生活體驗(yàn)，讓“色彩表現(xiàn)”不再抽象，降低了學(xué)習(xí)難度。
技能示范細(xì)致直觀：投屏示范+手把手指導(dǎo)，兼顧不同位置學(xué)生的需求，尤其對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生幫助顯著。
評價方式多元互動：“四季畫廊”既展示了學(xué)生成果，又通過“點(diǎn)贊貼”和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為評價主體，增強(qiáng)了參與感。
四、改進(jìn)建議
可增加“色彩混合實(shí)驗(yàn)”小環(huán)節(jié)：讓學(xué)生提前用顏料嘗試混合出“春天的新綠”“秋天的橙紅”，加深對色彩原理的理解。
對時間把控可更精準(zhǔn)：部分學(xué)生因創(chuàng)作速度慢，未能完成作品展示，可預(yù)留5分鐘“快速收尾”時間，確保每位學(xué)生都有展示機(jī)會。
五、觀課反思
這堂課讓我意識到，初中美術(shù)技能課的關(guān)鍵在于“化繁為簡”：將復(fù)雜的繪畫技法拆解為可操作的步驟，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活主題，才能讓學(xué)生敢畫、愛畫。同時，多元的評價方式能讓學(xué)生感受到被尊重，從而更愿意表達(dá)自己的創(chuàng)意——這也是美術(shù)教學(xué)“以美育人”的核心所在。
初中美術(shù)課觀課報告 14
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)王老師
授課年級：初一年級
授課時長：45分鐘
課型：傳統(tǒng)文化實(shí)踐課
教學(xué)主題：了解剪紙的歷史與技法，創(chuàng)作傳統(tǒng)吉祥紋樣剪紙
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，你們過年時家里會貼窗花嗎？那些紅色的圖案，就是中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的一種�！蓖趵蠋熓殖忠环案！弊旨艏�，笑容親切地開啟了課堂。隨后，她通過PPT展示了從漢代“鏤空刻花”到現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹了“吉祥紋樣”的寓意：“這幅‘喜鵲登梅’，喜鵲代表吉祥，梅花代表堅韌，合起來就是‘吉祥如意’的祝福�！�
在技法教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師先示范“對稱剪紙”的步驟：將紅紙對折兩次，用鉛筆輕輕勾勒出“雙魚紋”的一半輪廓，再用剪刀沿著線條慢慢裁剪，“剪曲線時要轉(zhuǎn)動紙張，而不是轉(zhuǎn)動剪刀，這樣線條才流暢”。她還特意提醒學(xué)生：“剪刀尖很鋒利，要朝著自己的方向剪，注意安全�！睘榱俗寣W(xué)生更好地掌握技法，王老師準(zhǔn)備了“剪紙模板”，發(fā)放給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓他們先沿著模板練習(xí)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分為6人小組，合作完成“吉祥紋樣組合”——每組需創(chuàng)作“福、祿、壽、喜”四種紋樣，最后拼成一幅大剪紙。小組討論時，學(xué)生們熱情高漲：有的負(fù)責(zé)設(shè)計“祿”字紋樣，有的研究“壽桃”的剪法，還有的提醒同伴注意安全。王老師巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)某小組在剪“喜”字時，中間的“口”字總剪壞，便建議他們：“先在‘口’字中間剪一個小洞，再從小洞開始剪，就不容易斷了�！�
課堂最后，各小組展示了合作成果：有的小組將“�！弊峙c“魚紋”結(jié)合，寓意“年年有余”；有的小組在“壽桃”周圍加了祥云紋樣，顯得更喜慶。王老師點(diǎn)評道：“你們不僅剪出了漂亮的紋樣，更懂得了‘合作’的重要性——傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，也需要大家一起努力。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
文化滲透自然融入：通過歷史故事和紋樣寓意講解，讓學(xué)生在學(xué)剪紙的同時，感受傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)“美育+德育”的融合。
分層教學(xué)兼顧差異：“剪紙模板”的設(shè)計，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有信心參與，而能力強(qiáng)的學(xué)生可自由創(chuàng)作，兼顧了不同水平學(xué)生的.需求。
小組合作培養(yǎng)能力：通過“組合創(chuàng)作”任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓課堂氛圍更活躍。
四、改進(jìn)建議
可增加“剪紙工具展示”環(huán)節(jié)：展示不同類型的剪刀、刻刀和紙張，讓學(xué)生了解工具對剪紙效果的影響，拓寬知識面。
可延伸課后實(shí)踐：布置“為家人剪一幅小剪紙”的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步鞏固技能。
五、觀課反思
這堂課讓我看到，傳統(tǒng)文化類美術(shù)課的關(guān)鍵在于“連接古今”：將傳統(tǒng)紋樣與學(xué)生的生活場景（如過年貼窗花）結(jié)合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化并非遙不可及。同時，分層教學(xué)和小組合作的方式，能讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，真正實(shí)現(xiàn)“人人參與、人人成長”的教學(xué)目標(biāo)。
初中美術(shù)課觀課報告 15
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)張老師
授課年級：初三年級
授課時長：45分鐘
課型：技能基礎(chǔ)課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)素描幾何體的明暗五調(diào)子，表現(xiàn)物體的立體感
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，為什么我們看到的正方體不是平的，而是有立體感的？”張老師手持一個白色正方體模型，站在教室中央問道。學(xué)生們紛紛回答：“因?yàn)橛杏白�！”“因�(yàn)橛械牡胤搅粒械牡胤桨�！”張老師笑著點(diǎn)頭：“沒錯，這就是‘光影’的魔力——今天我們就來學(xué)習(xí)如何用鉛筆，畫出幾何體的光影變化�！�
在理論講解環(huán)節(jié)，張老師用PPT展示了“明暗五調(diào)子”的示意圖：高光、亮面、灰面、暗面、投影，并結(jié)合正方體模型進(jìn)行講解：“高光就是光線直接照射的地方，最亮；投影是物體擋住光線形成的，最暗——這五個調(diào)子，就像音樂的音階，能讓畫面有‘節(jié)奏感’�！睘榱俗寣W(xué)生更直觀地理解，張老師還在教室兩側(cè)放置了臺燈，調(diào)整光線角度，讓學(xué)生觀察正方體模型的光影變化。
技能示范環(huán)節(jié)，張老師在畫紙上先勾勒出正方體的輪廓，然后用2B鉛筆輕輕涂抹灰面，“涂灰面時要順著一個方向排線，力度要均勻”；接著用6B鉛筆加深暗面和投影，“暗面和投影要銜接自然，不要有明顯的線條痕跡”；最后用橡皮擦出高光，“高光不要太大，要符合光線照射的方向”。示范過程中，張老師不斷提醒學(xué)生：“握筆姿勢要放松，手腕用力，而不是手指用力�！�
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生各自對著正方體模型寫生，張老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李的畫面“灰面和暗面區(qū)分不明顯”時，張老師拿出不同型號的鉛筆：“你可以用2B畫灰面，6B畫暗面，這樣對比就出來了�！睂τ诋嬅嬲麧嵉膶W(xué)生，張老師則鼓勵他們嘗試畫兩個幾何體的組合：“比如在正方體旁邊加一個球體，觀察它們的'投影如何相互影響。”
課堂尾聲，張老師挑選了3幅有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評：第一幅突出“高光清晰，立體感強(qiáng)”；第二幅指出“暗面不夠深，需要加強(qiáng)對比”；第三幅表揚(yáng)“排線整齊，細(xì)節(jié)處理到位”。最后，張老師總結(jié)：“素描就像‘用鉛筆寫日記’，每一筆都要用心觀察、用心刻畫——只有耐心練習(xí)，才能畫出有質(zhì)感的作品�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
理論講解直觀化：通過實(shí)物模型和臺燈演示，讓抽象的“明暗五調(diào)子”變得可觀察、可理解，降低了理論學(xué)習(xí)的難度。
技能指導(dǎo)具體化：從握筆姿勢到鉛筆型號選擇，再到排線方法，講解細(xì)致入微，讓學(xué)生有明確的練習(xí)方向。
點(diǎn)評示范針對性強(qiáng)：挑選不同水平的作品進(jìn)行點(diǎn)評，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，讓全體學(xué)生都能從中學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)建議
可增加“光影小游戲”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用手機(jī)手電筒照射幾何體，觀察不同角度光線對光影的影響，加深理解。
可提供“步驟圖參考”：將素描步驟打印成小卡片，發(fā)放給學(xué)生，方便他們在創(chuàng)作時對照參考，減少迷茫感。
五、觀課反思
這堂課讓我認(rèn)識到，初中素描課的重點(diǎn)在于“培養(yǎng)觀察能力”：讓學(xué)生學(xué)會“看”光影、“看”結(jié)構(gòu)，而不僅僅是“畫”線條。同時，教師的示范和點(diǎn)評要具有針對性，幫助學(xué)生找到自己的問題所在——只有讓學(xué)生明白“為什么這么畫”，才能真正掌握素描的核心技能，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
初中美術(shù)課觀課報告 16
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉老師
授課年級：初二年級
授課時長：45分鐘
課型：戶外實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的取景方法，用畫筆記錄校園美景
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，每天在校園里走，你們有沒有注意到——教學(xué)樓旁邊的那棵老槐樹，春天會開白色的花；操場邊的宣傳欄，貼滿了你們的畫作；就連走廊上的窗戶，陽光照進(jìn)來時都會有好看的光影。”劉老師站在教室門口，手里拿著一幅自己畫的校園風(fēng)景速寫，開啟了這堂戶外寫生課。
在室內(nèi)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，劉老師重點(diǎn)講解“取景方法”：“我們可以用‘手框法’——雙手比成方框，對著景物移動，找到最舒服的構(gòu)圖。比如畫教學(xué)樓，不要把整棟樓都畫進(jìn)去，可以只畫一角，加上旁邊的樹，這樣畫面更有層次感�！彼�通過PPT展示了不同構(gòu)圖的校園寫生作品，對比“橫構(gòu)圖”和“豎構(gòu)圖”的效果差異，讓學(xué)生理解“構(gòu)圖決定畫面的整體感覺”。
隨后，學(xué)生們帶著畫板、鉛筆和速寫本，來到校園的各個角落寫生。劉老師提前劃分了5個寫生區(qū)域：老槐樹下、操場邊、宣傳欄前、教學(xué)樓走廊、花園小徑，每個區(qū)域安排4-5名學(xué)生。在老槐樹下，劉老師看到學(xué)生小王對著樹發(fā)呆，便問道：“你覺得這棵樹最特別的地方是什么？”小王回答：“樹枝彎彎曲曲的，像在跳舞�！眲⒗蠋熜χf：“那你就重點(diǎn)畫樹枝的線條，用彎曲的線條表現(xiàn)它的動態(tài)，再在樹下加幾個路過的同學(xué)，畫面就更生動了。”
在操場邊，學(xué)生小李正在畫宣傳欄，劉老師提醒他：“宣傳欄上的海報有不同的顏色和形狀，不要都畫出來，可以用簡單的色塊表示，重點(diǎn)突出‘宣傳欄’的.整體輪廓，不然畫面會太亂。”對于繪畫速度快的學(xué)生，劉老師則鼓勵他們：“可以嘗試用彩色鉛筆上色，比如用綠色畫樹葉，用紅色畫宣傳欄的邊框，讓畫面更鮮艷�！�
40分鐘后，學(xué)生們回到教室，劉老師組織“校園美景分享會”：每位學(xué)生展示自己的作品，分享“我畫的是校園的哪個地方，為什么選擇這里”。學(xué)生小張說：“我畫的是教學(xué)樓走廊，因?yàn)殛柟庹赵诖皯羯希白勇湓诘厣�，像條紋一樣，很好看�！眲⒗蠋燑c(diǎn)評道：“你們今天不僅畫出了校園的風(fēng)景，更學(xué)會了‘用心觀察’——美就在我們身邊，只要我們愿意停下來，用畫筆記錄，就能發(fā)現(xiàn)更多美好。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
教學(xué)場景貼近生活：將課堂搬到校園里，讓學(xué)生畫熟悉的景物，減少了寫生的陌生感，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。
取景指導(dǎo)實(shí)用有效：“手框法”簡單易操作，讓學(xué)生快速掌握構(gòu)圖技巧，避免了“不知道畫什么”的迷茫。
個性化指導(dǎo)到位：根據(jù)學(xué)生的觀察角度和繪畫難點(diǎn)，提供針對性建議，幫助學(xué)生找到自己的創(chuàng)作方向。
四、改進(jìn)建議
可提前準(zhǔn)備“校園風(fēng)景參考圖”：拍攝校園不同角落的照片，打印出來供學(xué)生參考，尤其對觀察能力較弱的學(xué)生有幫助。
可增加“小組互評”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位，互相點(diǎn)評作品，分享取景和繪畫技巧，促進(jìn)共同進(jìn)步。
五、觀課反思
這堂戶外寫生課讓我深刻體會到，美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美”：校園里的一草一木、一樓一廊，都是很好的教學(xué)資源。通過戶外寫生，不僅能讓學(xué)生練習(xí)繪畫技能，更能培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力——讓學(xué)生明白，美不只是名山大川，更是身邊那些觸手可及的日常。這種“從生活中發(fā)現(xiàn)美”的意識，對學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要意義。
初中美術(shù)課觀課報告 17
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)陳老師
授課年級：初一年級
授課時長：45分鐘
課型：創(chuàng)意實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)漫畫的基本元素（人物造型、對話框、分鏡），創(chuàng)作校園故事漫畫
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？《哪吒之魔童降世》《羅小黑戰(zhàn)記》這些動畫，其實(shí)都是從漫畫改編來的。”陳老師播放了一段漫畫動畫片段，學(xué)生們看得津津有味。隨后，陳老師拿出幾本校園漫畫書，翻到有代表性的頁面：“你們看，這幅漫畫講的是‘上課遲到’的故事，用了三個小格子（分鏡），還有對話框——這就是漫畫的基本元素，今天我們就用這些元素，畫出自己的校園故事。”
在知識講解環(huán)節(jié)，陳老師重點(diǎn)講解了“漫畫人物造型”和“分鏡設(shè)計”：“漫畫人物的眼睛可以畫得大一點(diǎn)，表情夸張一點(diǎn)，比如開心時眼睛彎成月牙，生氣時眉毛豎起來。分鏡就像電影的鏡頭，一個故事可以用3-4個分鏡表現(xiàn)，比如‘起床晚了’‘跑向?qū)W�！疀_進(jìn)教室’‘老師微笑’，這樣故事就很完整。”她還在黑板上快速畫了幾個分鏡示例，邊畫邊講解：“分鏡的大小可以不一樣，重要的場景畫大一點(diǎn)，不重要的畫小一點(diǎn)，這樣畫面有主次�！�
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以“我的校園一天”為主題創(chuàng)作漫畫，陳老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周不知道如何設(shè)計人物發(fā)型時，陳老師拿出一本漫畫人物發(fā)型參考冊：“你可以參考這些發(fā)型，再加上自己的創(chuàng)意，比如給人物扎一個丸子頭，或者留一個劉海，讓人物更有特點(diǎn)�！睂τ诜昼R設(shè)計有困難的學(xué)生，陳老師則建議他們：“先在草稿紙上寫一個小故事腳本，再根據(jù)腳本畫分鏡，比如‘早上和同學(xué)一起上學(xué)’‘課間一起跳繩’‘放學(xué)一起回家’，這樣分鏡就清晰了。”
課堂尾聲，陳老師組織“漫畫故事會”：學(xué)生們將作品貼在展示板上，輪流上臺講述自己的校園故事。學(xué)生小吳的作品畫了“課間和同學(xué)一起打籃球”的場景，分鏡里有“傳球”“投籃”“歡呼”三個畫面，對話框里寫著“進(jìn)了！我們贏了！”，臺下同學(xué)紛紛鼓掌。陳老師點(diǎn)評時，不僅肯定了畫面的生動性，還特別提到：“小吳的分鏡很有節(jié)奏感，讓我們仿佛真的看到了這場籃球賽——漫畫的'魅力，就是用畫面講好故事�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
興趣導(dǎo)入精準(zhǔn)有效：通過學(xué)生熟悉的動畫和漫畫書切入，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓“漫畫創(chuàng)作”從“陌生”變?yōu)椤坝H近”。
知識講解通俗化：將“分鏡”比作“電影鏡頭”，“人物造型”強(qiáng)調(diào)“夸張表情”，讓抽象的漫畫概念變得易懂，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平。
創(chuàng)作與生活結(jié)合：以“校園故事”為主題，讓學(xué)生有話可畫、有故事可講，避免了“無素材可創(chuàng)作”的困境。
四、改進(jìn)建議
可增加“漫畫工具體驗(yàn)”環(huán)節(jié)：展示馬克筆、漫畫專用紙、網(wǎng)點(diǎn)紙等工具，讓學(xué)生嘗試用不同工具繪制，豐富畫面效果。
可延伸“漫畫連載”任務(wù)：鼓勵學(xué)生課后以“校園生活”為主題創(chuàng)作多格漫畫，下次課進(jìn)行“連載展示”，培養(yǎng)長期創(chuàng)作習(xí)慣。
五、觀課反思
這堂課讓我意識到，創(chuàng)意類美術(shù)課的核心是“釋放學(xué)生的表達(dá)欲”。漫畫作為學(xué)生喜愛的藝術(shù)形式，不僅能鍛煉繪畫技能，更能培養(yǎng)敘事能力。教師通過“故事化”的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，既降低了創(chuàng)作難度，又讓作品充滿真情實(shí)感——這正是“以美育人”在創(chuàng)意教學(xué)中的生動體現(xiàn)。
初中美術(shù)課觀課報告 18
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭老師
授課年級：初三年級
授課時長：45分鐘
課型：設(shè)計實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)海報設(shè)計的構(gòu)圖、色彩與文字搭配，為校園“讀書節(jié)”設(shè)計宣傳海報
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，校園讀書節(jié)下周就要開始了，你們覺得用什么方式能讓更多同學(xué)知道這個活動？”鄭老師的提問引發(fā)學(xué)生熱議，“貼海報！”“發(fā)傳單！”“做短視頻！”……鄭老師笑著總結(jié)：“海報是最直觀的宣傳方式，今天我們就來學(xué)習(xí)海報設(shè)計，用自己的作品為讀書節(jié)‘發(fā)聲’�！�
在知識講解環(huán)節(jié)，鄭老師通過對比“優(yōu)秀海報”與“問題海報”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計要點(diǎn)：“優(yōu)秀海報的主題很突出，比如這張讀書節(jié)海報，用‘打開的書本’作為主視覺，一眼就能看出主題；而問題海報的文字太多，畫面雜亂，讓人抓不住重點(diǎn)。”她還重點(diǎn)講解了“構(gòu)圖三原則”：主次分明、平衡對稱、留白恰當(dāng)，并用PPT展示不同構(gòu)圖的海報案例，讓學(xué)生直觀感受差異。
技能指導(dǎo)環(huán)節(jié)，鄭老師示范了海報設(shè)計的.“三步法”：第一步確定主視覺（如書本、鋼筆、書架）；第二步搭配色彩（讀書節(jié)可選用柔和的米色、藍(lán)色，營造安靜的閱讀氛圍）；第三步添加文字（標(biāo)題要醒目，副標(biāo)題和活動時間要簡潔）。示范時，她用數(shù)位板在電腦上實(shí)時繪制，邊畫邊講解：“文字字體要和主題匹配，讀書節(jié)適合用‘宋體’或‘楷體’，顯得文雅；如果是運(yùn)動會海報，就適合用‘黑體’，更有力量感�！�
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組設(shè)計海報，每組4人，分別負(fù)責(zé)“主視覺繪制”“色彩搭配”“文字設(shè)計”“整體調(diào)整”。鄭老師巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)某小組的主視覺“書本”畫得太小，便建議：“主視覺要占畫面的三分之二，這樣主題才突出，你們可以把書本放大，再在周圍加一些小元素，比如書簽、文字氣泡。”對于色彩搭配混亂的小組，她拿出“色卡”：“你們可以選擇‘米色+藍(lán)色’的組合，米色做背景，藍(lán)色寫標(biāo)題，既和諧又符合讀書節(jié)的氛圍�！�
課堂尾聲，各小組展示設(shè)計成果，鄭老師組織“投票評選”：“請大家從‘主題突出度’‘色彩搭配’‘創(chuàng)意性’三個維度為作品打分，得分最高的3幅海報將真的貼在校園里！”學(xué)生們熱情高漲，認(rèn)真投票，最后初三（2）班設(shè)計的“書本+飛鳥”海報當(dāng)選，小組成員興奮地分享：“我們想通過‘飛鳥從書本里飛出’，表達(dá)‘閱讀能讓思想飛翔’的意思。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
任務(wù)驅(qū)動目標(biāo)明確：以“為校園讀書節(jié)設(shè)計海報”為真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到“設(shè)計的實(shí)用價值”，提升學(xué)習(xí)動力。
對比教學(xué)直觀易懂：通過“優(yōu)秀與問題海報”的對比，讓學(xué)生自主總結(jié)設(shè)計要點(diǎn)，比單純講解更易理解。
小組分工培養(yǎng)協(xié)作：明確的角色分工讓每位學(xué)生都有參與感，同時培養(yǎng)了設(shè)計中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、改進(jìn)建議
可增加“數(shù)字化設(shè)計體驗(yàn)”：提供簡單的設(shè)計軟件（如Canva），讓有條件的學(xué)生嘗試電腦設(shè)計，拓寬設(shè)計方式。
可增加“用戶視角”引導(dǎo)：讓學(xué)生思考“海報要貼在校園的哪個位置？看海報的同學(xué)喜歡什么風(fēng)格？”，培養(yǎng)“以受眾為中心”的設(shè)計思維。
五、觀課反思
這堂設(shè)計課讓我看到，初中美術(shù)設(shè)計教學(xué)要“貼近實(shí)際需求”。當(dāng)學(xué)生意識到自己的作品能真正應(yīng)用于校園活動時，創(chuàng)作熱情會顯著提升。同時，教師通過“分組分工”和“真實(shí)評選”，讓設(shè)計教學(xué)不僅停留在技能層面，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)用思維與協(xié)作能力——這正是設(shè)計教學(xué)“學(xué)以致用”的核心目標(biāo)。
初中美術(shù)課觀課報告 19
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)吳老師
授課年級：初二年級
授課時長：45分鐘
課型：欣賞課
教學(xué)主題：了解中國山水畫的發(fā)展歷程與藝術(shù)特點(diǎn)，感受水墨意境之美
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：遠(yuǎn)處的山被云霧籠罩，近處的溪水潺潺流淌，岸邊有幾棵松樹，一位老人坐在石頭上釣魚——這樣的畫面，你們在什么地方見過？”吳老師的引導(dǎo)讓學(xué)生紛紛回答：“在古詩里！”“在國畫里！”吳老師笑著拿出一幅《富春山居圖》復(fù)制品：“這就是中國山水畫的代表作，今天我們就一起走進(jìn)水墨世界，感受它的意境之美。”
在歷史講解環(huán)節(jié)，吳老師通過時間軸，梳理了山水畫從魏晉“萌芽”到元代“成熟”的發(fā)展歷程：“魏晉時期的山水畫還很簡單，只是人物畫的背景；到了唐代，山水畫成為獨(dú)立畫種；元代的畫家們更注重‘借景抒情’，比如黃公望的《富春山居圖》，畫的不僅是山水，更是他對人生的感悟�！彼�展示了不同時期的山水畫作品，讓學(xué)生觀察“畫面內(nèi)容”與“筆墨技法”的變化。
藝術(shù)特點(diǎn)分析環(huán)節(jié)，吳老師重點(diǎn)講解了山水畫的“三遠(yuǎn)法”（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）和“筆墨技法”（皴、擦、點(diǎn)、染）。為了讓學(xué)生直觀感受“三遠(yuǎn)法”，她用PPT動態(tài)演示：“高遠(yuǎn)就是從下往上看，比如畫高山；深遠(yuǎn)就是從近往遠(yuǎn)看，比如畫山谷；平遠(yuǎn)就是從平處看，比如畫江湖�！敝v解“皴法”時，她現(xiàn)場用毛筆示范：“披麻皴適合畫土質(zhì)的山，線條像麻線一樣；斧劈皴適合畫石質(zhì)的山，線條剛硬有力�！�
互動環(huán)節(jié)，吳老師組織“意境聯(lián)想”活動：讓學(xué)生分組觀察《溪山行旅圖》，討論“畫面里有什么？你感受到了什么？”。某小組回答：“畫面里有一座高山，一條小路，還有一隊(duì)趕路的人，我感受到了山的雄偉和人的'渺小�！眳抢蠋燑c(diǎn)評道：“你們說得很好，中國山水畫講究‘天人合一’，通過山水與人的對比，表達(dá)對自然的敬畏�！彼�引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩理解意境：“‘空山新雨后，天氣晚來秋’，這樣的詩句，和山水畫的意境是不是很像？”
課堂尾聲，吳老師播放了一段“山水畫創(chuàng)作”的視頻，水墨在宣紙上暈染開來，學(xué)生們看得入神。最后，吳老師總結(jié)：“中國山水畫的美，不僅在畫面，更在‘意境’——它是中國人對自然的熱愛，對生活的感悟，希望你們以后再看山水畫時，能讀懂它背后的故事�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
情境引導(dǎo)沉浸式體驗(yàn)：通過“閉眼想象”“動態(tài)演示”和“視頻觀賞”，讓學(xué)生沉浸式感受山水畫的意境，避免了欣賞課的枯燥。
知識講解層層遞進(jìn)：從“歷史發(fā)展”到“藝術(shù)特點(diǎn)”，再到“意境理解”，邏輯清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
詩畫結(jié)合拓寬視野：將山水畫與古詩結(jié)合，讓學(xué)生從“視覺”和“文學(xué)”兩個維度理解意境，提升綜合審美能力。
四、改進(jìn)建議
可增加“筆墨體驗(yàn)”環(huán)節(jié)：提供毛筆、宣紙和墨汁，讓學(xué)生簡單嘗試“皴法”和“點(diǎn)染”，加深對筆墨技法的理解。
可增加“對比欣賞”環(huán)節(jié)：對比中國山水畫與西方風(fēng)景畫（如《蒙娜麗莎》背景中的風(fēng)景），讓學(xué)生感受中西方藝術(shù)的差異。
五、觀課反思
這堂欣賞課讓我意識到，初中美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵是“激發(fā)共鳴”。山水畫的意境對初中生來說較為抽象，教師通過“情境引導(dǎo)”和“詩畫結(jié)合”，讓抽象的意境變得可感可知。同時，欣賞課不僅要讓學(xué)生“看懂”作品，更要讓他們“讀懂”作品背后的文化與情感——這正是美育在文化傳承中的重要作用。
初中美術(shù)課觀課報告 20
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬老師
授課年級：初一年級
授課時長：45分鐘
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)廢舊材料的改造方法，用紙箱、瓶蓋、舊報紙等創(chuàng)作實(shí)用或裝飾作品
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，家里的快遞紙箱、喝完的飲料瓶蓋，你們會怎么處理？”馬老師的提問讓學(xué)生們回答：“扔掉！”“賣廢品！”馬老師笑著拿出幾件作品：“這些都是用廢舊材料做的——紙箱做的收納盒、瓶蓋做的杯墊、舊報紙做的花瓶。今天我們就來學(xué)習(xí)‘變廢為寶’，用創(chuàng)意賦予廢舊材料新生命�！�
在方法講解環(huán)節(jié)，馬老師通過實(shí)物演示，介紹了三種常見的改造方法：“剪拼法”（將紙箱剪開，拼貼成收納盒）、“折疊法”（將舊報紙折疊成花瓶）、“粘貼法”（將瓶蓋粘貼在紙板上，做成杯墊）。她還強(qiáng)調(diào)了“安全注意事項(xiàng)”：“用剪刀剪紙箱時，要沿著線條剪，避免剪到手；粘貼時用固體膠，不要用502膠，防止粘到皮膚。”
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們從“材料區(qū)”自主選擇廢舊材料（紙箱、瓶蓋、舊報紙、毛線等），以“我的創(chuàng)意小作品”為主題創(chuàng)作。馬老師巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小孫拿著紙箱不知道做什么，便建議：“你可以做一個筆筒，先把紙箱剪成圓柱形，再用彩紙裝飾，還可以在上面貼一些你喜歡的貼紙。”對于用瓶蓋創(chuàng)作的學(xué)生，她提醒：“瓶蓋要貼得整齊，可以先在紙板上畫好圓圈，再沿著圓圈貼，這樣杯墊會更圓�！�
課堂上，學(xué)生們的創(chuàng)意層出不窮：有的用紙箱做了“小房子”收納盒，有的用瓶蓋做了“彩虹”杯墊，有的用舊報紙做了“小燈籠”。學(xué)生小李的作品是“紙箱恐龍”，他興奮地介紹：“我把紙箱剪成恐龍的形狀，再用毛線做恐龍的刺，這樣它就像真的一樣！”
課堂尾聲，馬老師組織“創(chuàng)意市集”：學(xué)生們將作品擺放在桌子上，互相參觀，還可以用“點(diǎn)贊卡”為喜歡的作品投票。最后，馬老師總結(jié)：“今天我們不僅學(xué)會了廢舊材料改造，更懂得了‘節(jié)約資源’的`重要性——創(chuàng)意可以讓平凡的東西變得不平凡，希望你們以后都能做‘環(huán)保小達(dá)人’。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
環(huán)保理念自然融入：通過“變廢為寶”的實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)作中理解“節(jié)約資源”的意義，實(shí)現(xiàn)“美育+環(huán)保教育”的融合。
材料選擇自主靈活：提供多樣化的廢舊材料，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
安全指導(dǎo)細(xì)致到位：提前強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，避免實(shí)踐過程中發(fā)生意外，讓教學(xué)更安心。
四、改進(jìn)建議
可增加“作品功能拓展”引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生設(shè)計“多功能作品”，如“能裝筆的恐龍筆筒”“能當(dāng)裝飾品的收納盒”，提升作品實(shí)用性。
可延伸“家庭實(shí)踐”任務(wù)：布置“和家人一起改造廢舊材料”的作業(yè)，讓環(huán)保創(chuàng)意延伸到家庭生活。
五、觀課反思
這堂綜合實(shí)踐課讓我看到，美術(shù)教學(xué)可以“貼近生活、服務(wù)生活”。廢舊材料是學(xué)生身邊常見的物品，通過改造實(shí)踐，不僅能鍛煉動手能力和創(chuàng)意能力，更能培養(yǎng)環(huán)保意識。同時，自主選擇材料和主題的方式，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮個性，真正感受到“創(chuàng)作的快樂”——這正是綜合實(shí)踐課“實(shí)踐育人、創(chuàng)意育人”的核心價值。
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